FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

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I. DATE PERSONALE
1. Numele i prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Data i locul naterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Domiciliul .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Clasa . . . . . . . . . .
II. STRUCTURA FAMILIEI
1. Numele i prenumele prinilor
mama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Atitudinea familiei fa de copil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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III. CARACTERISTICI PSIHOMOTRICE
1. Lateralitate : . . . . . . . . . . . . .
Culorile cunoscute: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formele geometrice cunoscute: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Orientare spaio-temporal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pstreaz echilibrul ortostatic
III. PROCESELE COGNITIVE I STILUL DE MUNC INTELECTUAL
1. Nivelul de inteligen:
Q.I. =
2. Memoria: . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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3. Atenia: . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Limbajul:
- vocabular bogat;
- exprimare uoar i - vocabular redus;
- vocabular foarte srac;
- exprimare frumoas corect;
- exprimare greoaie; - exprimare incorect.
i corect;

prezint tulburri de scris citit;

prezint tulburri de pronunie (dislalii);
alte
meniuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5. Stilul de munc:
organizat;
inegal, cu fluctuaii n salturi;
neglijent, copiaz temele de la alii;
mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti;
IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECIE I N CLAS
1. Conduita la lecie:
atent, particip activ, cu interes;
atenia i interesul inegale, fluctuante;
de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat;
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
2. Purtarea n general:
exemplar, ireproabil;
corect, cuviincioas, bun;

 cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave;

abateri comportamentale grave, devian.
V. CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A ELEVULUI
1. Participarea la viaa de grup:
mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ;
particip la activitatea de grup numai dac este solicitat;
este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive;
caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i
propuneri;
activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator al grupului.
2. Cum este vzut de colegi:
bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el;
bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el;
preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii l apreciaz pentru:
rezultatele la nvtur;
pentru c este prietenos, apropiat.
VI. TRSTURI DE PERSONALITATE
1. Temperamentul:
puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la
solicitri, cu tendine de dominare a altora;
exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic;
calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri
repetitive;
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
tip combinat.
2. Emotivitate (simpl):
foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea;
emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
neemotiv, ndrzne.
3. Dispoziie afectiv predominant:
vesel, optimist;
mai mult trist, deprimat.
4. nsuiri aptitudinale:
lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;
rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult[ energie<
lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp;
5. Trsturi de caracter n devenire:
a) atitudini fa de munc:
pozitive
negative
b) atitudini fa de alii:
pozitive
negative
c) atitudini fa de sine:
pozitive

 negative
RECOMANDRI EDUCATIVE:
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NVTOR DIRIGINTE
PSIHOLOG