CUERPOS A LA CARTA

Objetivo/s: - Concienciar a los/las alumnos/as de la influencia que ejercen los medios de comunicacin a travs de la difusin de imgenes de lo que se cree que es un fsico perfecto o ideal de chicos y chicas. - Hacer ver a los/las alumnos/as que un buen fsico es aquel que desprende una imagen saludable de la persona. - Concienciar a los/las alumnos/as que una obsesin por el fsico puede acarrear problemas de salud.

Orientaciones generales: - Las actividades que a continuacin se presentan estn

orientadas para trabajar con alumno/as de 4 curso de la ESO. - Se realizar una actividad antes del visionado del documental para captar el inters de los/las alumnos/as, y varias despus del visionado de ste.

Materiales y recursos: Imgenes de personajes que reflejen con claridad aquellos aspectos que se consideran parte de un fsico perfecto o ideal, e imgenes que muestran todo lo contrario. Un proyector. El documental Cuerpos a la carta. Acceso a Internet. Revistas.

Papel. Bolgrafo.

Actividades: Primera actividad: Para despertar el inters de los/las alumnos/as en el tema, se les presentarn una serie de imgenes (si es posible que sean imgenes de personajes conocidos por los medios de comunicacin) que deben reflejar con claridad algunos de los aspectos que se consideran dentro de la sociedad como parte de un fsico perfecto o ideal (como podra ser una gran talla de pecho en las mujeres, un cuerpo musculoso en un hombre, la delgadez,); y en contraposicin se presentarn imgenes de lo que se considera contrario a un fsico perfecto o ideal. Una vez pasados uno o dos minutos para su visualizacin, los/las alumnos/as pasarn a comentar lo que acaban de ver en las imgenes, qu les llama la atencin, qu fsicos les agradan ms y cules menos Esta actividad tiene la finalidad de establecer un pequeo dilogo para sacar unas primeras impresiones sobre lo que los/las alumnos/as opinan acerca de la importancia de tener un determinado tipo de imagen.

Segunda actividad: Se pasar a realizar el visionado del documental Cuerpos a la

carta. Tras el visionado se realizar un pequeo dilogo sobre las opiniones da cada uno de los/las alumnos/as acerca de lo que acaban de ver en el video, y entre todos/as tendrn que hacer un

listado en el que recogern los peligros de la obsesin por el fsico y los inconvenientes que pueden acarrear las intervenciones de ciruga esttica. Tercera actividad: Con la finalidad de hacerles ver que los principales culpables de la obsesin por el fsico son los medios de comunicacin (programas de televisin, anuncios televisivos, imgenes publicitarias en revistas,) cada alumno/a tendr que buscar en revistas o a travs de Internet imgenes en las que se reflejen el canon de belleza que intentan mostrar. (La bsqueda la realizaran fuera del horario de clase, as que se les indicar en qu consiste la actividad dndoles un espacio de tiempo para que puedan realizar el trabajo de bsqueda). Las imgenes se presentarn en una puesta en comn en el aula. Tras la exposicin y visualizacin de las imgenes, se pedir a los/las alumnos/as que realicen una redaccin acerca de lo que es para ellos/as un fsico perfecto. Una vez hechas las redacciones, el docente las revisar para ver que opiniones tienen los/las alumnos/as acerca del tema, y deber concluir enfatizando en la idea de que una obsesin por el fsico puede acarrear problemas de salud, y que el fsico perfecto no es aquel que muestra un cuerpo delgado, con una cintura pequea, unos pechos grandes y una cara con una piel sin arrugas en las mujeres o un cuerpo extremadamente musculoso y atltico en los hombres, sino que un buen fsico es aquel que desprende una imagen saludable de la persona.

Temporalizacin orientativa: La temporalizacin es aproximada ya que depende bastante de

la participacin de los/las alumnos/as. La primera y la segunda actividad se realizarn dentro de una misma sesin y la tercera actividad dentro de otra sesin diferente. Esto se debe a que la primera actividad es introductoria al tema y la duracin del video es bastante extensa, por lo que no posibilita la realizacin de todas las actividades seguidas ya que podra hacerse bastante pesado el tema. Adems, en la tercera actividad los/las alumnos/alumnas tendrn que realizar un trabajo de bsqueda por su cuenta. La organizacin temporal quedara estructurada de la siguiente manera:
- Primera sesin: duracin aproximada 75 minutos.

- Primera minutos. - Segunda minutos.

actividad:

duracin

aproximada

15

actividad:

duracin

aproximada

60

Segunda sesin: (tercera actividad) duracin aproximada 30 minutos.

Paula lvarez Vzquez Psicologa de la sexualidad 4 Psicopedagoxa Curso 2010/2011