MODALITATI PRACTICE DE DEZV.

A COMUNICARII ELEVILOR Activizarea , precizarea , mbogirea vocabularului elevilor i a expunerii acestora , reprezint o preocupare permanent a oricrui nvtor. Aceast orientare ctre mbogire i nuanare se regsete n orice activitate didactic, la orice disciplin, demers realizat n mod sistematic, n mod specific i cu rezultate optime. Aceste activiti reprezint coninutul unor obiective specifice: activizarea vocabularului elevilor prin comunicarea oral i scris; mbogirea vocabularului cu noi cuvinte i folosirea acestora n comunicarea oral i scris; nuanarea vocabularului, adecvarea stilistic i folosirea n comunicarea oral i scris. Exemple : Exerciii de expunere: o Prezentai cu haz animalele dintr-o gospodrie de la ar. o Imaginai-v c suntei ntr-un magazin de jucrii. Spunei ce jucrie v place i descriei-o. o nchipuii-v c suntei prezentatorul unei prezentri de mod. Descriei ct mai amnunit ceea ce observai pe scen. n experimentul meu m-am folosit de explicarea i folosirea categoriilor semantice: antonime, sinonime, omonime, paronime i sensurile figurate ale cuvintelor, (fr explicarea terminologiei. ) Se prezint categoriile semantice, numindu-le caracteristicile: Cuvinte cu sens opus : antonime. Cuvinte cu acelai sens : sinonime. Cuvinte cu aceeai form i sens diferit : omonime.

Demersurile metodice de mbogire i nuanare a vocabularului au fost fcute n cadrul leciilor de citire, de comunicare oral i scris, de gramatic (pri de vorbire, -substantiv, verb.) Exemple : a) Exerciii cu cuvinte antonime:
o Gsii cuvinte cu neles contrar pentru urmtoarele cuvinte: tnr, a

intra, lin, buntate... Introducei n enunuri aceste perechi de cuvinte. b) Exerciii cu sinonime: o Spunei cuvinte care au acelai neles cu cuvintele: zpad, patrie, rsrit ..... Introducei-le n enunuri.
o Gsii cuvinte care au acelai neles cu expresiile:

a bga de seam,

a-i da arama pe fa, a bate la cap, a se da pe brazd, .... Introducetile n enunuri. c) Exerciii pentru omonime:
o Explicai nelesurile diferite ale cuvintelor cu aceeai form:

cer,

mare, poart, port Se alctuiesc enunuri n care cuvintele au, pe rnd, nelesuri diferite. d) Exerciii pentru sensul figurat al cuvintelor: o Adugai nsuiri omeneti unui obiect sau animal : Copil blond toamn blond (toamna are frunze galbene)

nsuire obinuit

nsuire deosebit

o Adugai o nsuire a altui obiect pe baza unei explicaii. Copert gri mohort) toamn nsuire obinuit nsuire deosebit toamn gri (toamna e gri datorit norilor, e

e) Exerciii de fluen a ideilor prin indicarea expresiilor dup mrime, form, greutate, culoare, gust; identificare dup nsuiri Ghicii despre cine sau despre ce este vorba, apoi formulai propoziii cu fiecare din cuvintele gsite: Este alba Marunta pufoasa f) este inalt falnic drept

Exerciii de fluen a asociaiilor prin transferarea unei expresii

obiectual -concrete n expresii stilistice. Ex: Plita sobei s-a ncins puternic Expresia s-a ncins puternic a fost transformat de elevi condui prin dialog euristic: - s-a ncins o lupt pe via i pe moarte; - s-a ncins o btut ndrcit; - s-a ncins cu sabia dreptii; - s-a ncins la fa de mnie; - s-a ncins pmntul de aria soarelui; g) Exerciii de schimbare a categoriilor gramaticale; substantiv- verb adjectiv doina- a doini a cnta cntec iarna - iernatic verb- substantiv substantiv-

veste grai joc

a proba a croi a turna -

vratic - vara

h) Exerciii de substituire a unor cuvinte cu altele cu acelai sens sau a expresiilor pentru dezvoltarea fluenei expresivitii: Exemplu: nlocuiete fiecare din expresiile de mai jos ntr-un singur cuvnt cu acelai neles: A da buzna A da o mn de ajutor A da de veste A da de foc i) Exerciii pentru dezvoltarea flexibilitii spontane: Se fac exerciii pentru a se pune n eviden ct mai multe foloase aduse de un obiect; Casa noastr prieten - este mare nvee - este curat nevoie de ajutor Am mai folosit i exerciii care le cer elevilor s transforme o imagine n versuri nvate anterior sau fragmente de texte . Exemplu: un tablou care sugereaz nserarea, un ru ce se afl pictat, pe malul apei o moar. Ce amintete o asemenea imagine? Transformarea imaginii n sistem ideativ este o practic important n creterea i dezvoltarea capacitilor intelectuale ale elevilor i n acelai timp, o cale de investigaie a valorii afective a limbajului i msura n care - cnd am - cum s - este bine luminat Ion tie - c-i sunt

limba devine

un instrument de afirmare a culturii cumulate de acetia.

Limbajul este cu att mai valoros cu ct este mai precis n dimensiunea aspectului reflexiv, afectiv. Exerciiile de cultivare a limbajului au scopul de a forma deprinderi de exprimare clar, corect, expresiv, de a nlesni procesul creaiei artistice. nelegerea sensului celor comunicate o constituie cerina unei exprimri frumoase , corecte, nuanate. n limba romn exist un numr mare de cuvinte cu multiple posibiliti de combinare , elevul putndu-i alege nu numai cuvintele, ci i modul lor de combinare. Sensibilitatea elevului pentru valorile expresive ale faptelor de limb poate fi stimulat prin sesizarea componentei stilistice, prin producerea i altor figuri de stil, fr precizarea teoretic. Este cunoscut valoarea deosebit a epitetelor, comparaiilor, metaforelor i voi exemplifica aceasta prin diferite tipuri de exerciii: Subliniai cuvintele care exprim nsuiri din urmtoarele texte: Un abur tare, mbttor mi neac respiraia Cu prul nins, cu ochii mici i calzi de duioie, Aievea parc-o vd aici Icoana firavei bunici Din frageda-mi pruncie. Singurtatea solemn i tcut a codrului amuit m nvluia. Iar n mijlocul lui, pe o insul de smarald, nconjurat de un crng de arbori verzi i stufoi, se ridica un mndru palat de marmur ca laptele de alb.

 Gsii cel puin trei nsuiri pentru fiecare din urmtoarele

substantive: flori, pdure, strad.

Gsii substantive care pot avea urmtoarele nsuiri: verde, deas, desfrunzittios, rece , uscat -

Alegei cuvinte le care exprim nsuiri: Pentru fiecare adjectiv recunoscut, gsii ct mai multe substantive: ploaie, rsare, mic, rotund, citete, acru, cte, curajos, fraged. Scriei n locul punctelor adjectivele potrivite: Ghiocelul i nal lujerul..............n vrful lui strlucete floarea......i...... ca neaua. Petalele ............. se deschid i o raz.........de soare le mngie. mbogirea i exersarea vocabularului se poate face prin abordarea sinonimelor, care contribuie la exprimarea nuanat. Iat cteva exerciii ce de pot utiliza la clas n acest scop:

Gsii cuvintele care s aib acelai sens cu: zpad, puternic, suprat.

Reinei sensul cuvintelor i alctuiete propoziii cu acestea. Nicolae Blcescu Biata mam-srman, necjit, amrt; A se trudi - a munci din greu, a se czni; A zugrvi- a picta, a vopsi; Tezaur- avere, comoar, obiect de pre. Un singur cuvnt poate avea mai multe nelesuri. nlocuiete folosind cuvntul cel mai potrivit: Freamt : -murmur, fonet, fior, susur. -zgomot, tremur, cutremur.

Cnd a intrat nvtoarea, freamtul a ncetat. Un freamt lin trecea prin frunzele copacilor. Freamtul izvorului se auzea din deprtare. Un freamt de arme vestea nceputul btliei. Un alt procedeu folosit de mine a fost comparaia. Pornind de la nite asemnri, am scos n eviden unele nsuiri ale obiectului, fiinei sau fenomenului, fcndu-i pe copii s-i nchipuie mai bine cele descrise sau povestit . Legtura dintre cei doi termeni de comparaie se face n mod obinuit prin cuv exerciii de comparaie: Comparai urmtoarele aciuni dup model: Focul este ca o bucat din roul soarelui Iepuraul tremura..... Luna strlucete....... Comparai nsuirile exprimate, prin ct mai multe cuvinte: Alb ca.........(laptele, neaua, varul ) Rou ca........ Albastru ca.......... Iute ca...... Fricos ca...... Limpede ca..... nlocuii enunurile din partea stng cu altele, dup modelul dat: Lumina se arta pe cer ca o regin a nopii. Stelele s-au aprins pe cer ca nite fclii. Pe deal rsare luna ca o vatr de jratic Regina nopii se arta pe cer. .................. .................. ntul ca , cu valoare de prepoziie. Bogia vocabularului i expresivitatea exprimrii se pot realiza prin

Acest tip de exerciii face trecerea de la comparaie la metafor.

Este cunoscut eficiena metodei sinectice n antrenarea capacitilor de exprimare i nuanare a vocabularului. ns metafora presupune o capacitate de abstracie de un grad relativ nalt, unitatea lucrurilor fiind surprins din varietatea deosebirilor dintre ele. Comparaie prescurtat sau subneleas, cum o teoretizeaz Tudor Vianu, metafora presupune sesizarea unei analogii ntre o impresie dat i una nou ,pe care elevul nu o poate defini ntr-un termen precis i univoc. Expresia s-a ncins puternic se transform de elevi n: -s-a ncins o lupt pe via i pe moarte; -s-a ncins o btut ndrcit; -s-a ncins la fa de mnie; -s-a ncins pmntul de aria soarelui. O varietate mai dificil , dar eficient , sunt exerciiile: a) Lng urmtoarele cuvinte punei altele care s exprime aciuni fcute de oameni: Luna- merge s se culce ZrileUmbraPdureab)Scriei cinci propoziii n care s exagerai mrimea unor lucruri, fiine. Ex: Turnul se nla pn la cer. n acest mod exerciiile de cultivare a limbajului, de dezvoltare i nuanare a vocabularului au rolul de a pregti elevii pentru lectura, studierea i nelegerea unui text literar, n scopul formrii deprinderii de a vorbi corect i expresiv.