CONNOTACIONES ETICAS Y SOCIALES DE LA EVALUACION

El objetivo de la educacin, como de toda actividad humana ticamente vlida, es la bsqueda de la realizacin del ser humano. Es desde este contexto, desde el cual se asume el hecho de que la educacin no es el mero aprendizaje de contenidos intelectuales, sino que implica el desarrollo de toda la persona; entonces es claro que un objetivo intrnseco al proceso educativo debe ser la conformacin de lo que Cortina A. (1997) denomina una persona tica.1 Por eso, el acto educativo debe convertirse en un acto creador y dialgico en el que las personas, como sujetos activos de este proceso, nos desafi amos mutuamente a producir lo nuevo. Antes que todo es necesario definir lo tico y no tico en un proceso evaluativo en cualquier nivel de Educacin que deseamos comprobar o estimar. La tica se relaciona con el estudio de la moral y de la accin humana. El concepto proviene del trmico griego Ethikos, que significa carcter. Si la tica, es lo moral y la accin humana, podramos entonces afirmar que lo tico es una caracterstica de todo individuo y ella depende del comportamiento de la persona, que es lo bueno, lo malo, obligatorio o permitido. Cabe anotar que la tica puede ayudar a la justa aplicacin de las normas legales de un estado de Derecho Qu es tico en la evaluacin?

Curcu, Antonio. Sujeto, subjetividad y formacin en educacin. Revista de Teora y Didctica de las Ciencias Sociales. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. N 13 (2008):195-216.

La tica es uno de los aspectos ms importantes de la sociedad Si tenemos en consideracin lo planteado anteriormente, la aplicacin justa de la evaluacin es un proceso de enseanza- aprendizaje por cuanto la relacin educandoeducador es una relacin de poder y debe haber una regulacin implcita del uso de ese poder por parte del educador. La potestad de recopilar informacin cualitativa y cuantitativa, y la metodologa de enseanza, la influencia en la autoestima del alumno, y otros aspectos derivados de la evaluacin, son sin duda alguna, elementos de poder. Por esto las decisiones que resulten del proceso de evaluacin deben situarse en un contexto tico; las repercusiones psicolgicas, familiares, econmicas, sociales y de otra ndole que en un mayor o menor grado podran tener dichas decisiones. El educador no debe nunca olvidar su compromiso tico, no solo con el educando, sino tambin con su familia, el sistema escolar, los colegas de la profesin y con la sociedad. Las maestras Medina y Verdejo, en el captulo "Consideraciones ticas y otros aspectos que influyen en el proceso de evaluacin" de su obra "Evaluacin de aprendizaje estudiantil" sealan seis principios ticos fundamentales sobre los cuales debe descansar la accin educativa, estos son: la beneficencia, la nomaleficencia, la autonoma, la justicia, la privacidad y la integridad. El primero de ellos, destaca la accin evaluativa como un bien, ya que el alumno debe beneficiarse de la evaluacin, la evaluacin no debe ser malfica, que perjudique el aprendiza y desarrollo del alumno. La autonoma corresponde a que el estudiante debe conocer de manera oportuna y clara lo que se le va a evaluar, la justicia en relacin a la evaluacin, se habla cuando se tiene en cuenta las caractersticas individuales de cada uno de los evaluados, Por el principio de privacidad se entiende la confidencialidad de que debe estar provisto el manejo del expediente acadmico del alumno por parte

del maestro y la institucin educativa, la integridad acadmica es la cualidad de rectitud, honradez y veracidad que debe impregnar todo el quehacer educativo. La evaluacin no debe estar revestida de vnculos de amenaza o castigo. Por el contrario, debe tener muchos elementos de estmulo, de reforzamiento de los progresos de los nios y de estrategias orientadas a superar las dificultades. La evaluacin tiene implicaciones sociales porque est relacionada con el avance, con la frustracin escolar, con el xito, con la desercin, el cual es uno de los indicadores ms alto de los efectos de la evaluacin en el sistema escolar colombiano. Por otra parte, los resultados de la evaluacin tienen una enorme repercusin social; afectan al alumnado, por supuesto; pero, tambin, al profesorado, a los responsables de los centros educativos y a las familias. La aparicin de los resultados de ciertas evaluaciones ocupa las portadas de la prensa y dems medios de comunicacin y se constituye en arma arrojadiza entre los partidos polticos, con argumentos diferentes segn estn en el gobierno o en la oposicin. El aprendizaje es la reconstruccin personal del conocimiento existente y el desarrollo de capacidades de un sujeto. La evaluacin del proceso educativo consiste en la formulacin de juicios y propuestas para mejorar dicho proceso, por lo cual, segn Coll, " La enseanza se refiere a la comunicacin entre profesores y alumnos en torno a un contenido y el apoyo de los docentes para que el alumno adquiera la capacidad de anlisis, mtica, reflexin y prctica". La evaluacin puede llegar a significar para los evaluados, en sus actividades o en sus caractersticas personales y profesionales, situaciones de atribulacin, inquietud, angustia o estados emocionales de naturaleza similar.

Las relaciones humanas, inspiradas en el respeto a la dignidad e integridad de todos los que intervienen en la evaluacin, pueden reducir la tensin y la ansiedad, favoreciendo as incluso el que los resultados sean ms vlidos, en la medida en que no se han visto mediatizados por un contexto amenazador y bloqueante. Todo lo anterior me lleva a pensar que lo tico, lo social de la evaluacin estn ligados a las caractersticas individuales del evaluador y el evaluado a partir de juicios que el uno hace del otro por medio de la observacin, el comportamiento el desempeo, etc. Sin distincin de raza, sexo, cultura, religin, poltica sin desmeritar el contexto social de cada persona, ya que siendo Colombia un estado de derecho, todos y cada uno de nosotros tenemos las mismas igualdades, pues somos regidos por las mismas leyes y normas. Dicho en otra palabras, la evaluacin es un proceso de valores o juicios que conllevan al desarrollo y mejoramiento del evaluado desde todo punto de vista.