Lo que aprend durante las sesiones; INTELIGENCIAS MLTIPLES; La importancia de reconocer el universo que se muestra ante nosotros enfocad

a las aulas Por qu lo planteoas?, dado que cada persona es un mundo y es nico e irrepetible, no todos aprendemos de la misma manera, ni utilizamos las mismas tcnicas para poder adquirir ese aprendizaje significativo, la responsabilidad del docente en primer ligar debe de situarse en la realidad del grupo al que se va a enfrentar, por ello la importancia de la deteccin de las inteligencias mltiples Howard Gardner, como uno de los autores principales al referirse a este tipo de inteligencias. La deteccin de estas permitir realizar una planeacin integral donde cada una de las actividades que se sugieran en el proceso didctico tenga de variedad de recursos que le permitan tanto al docente como al alumno lograr la meta cognicin significativa. El test elaborado y la comparticin de estos sern herramientas que permitan dar una estrategia de deteccin de dichas competencias. DE LA FORMACIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. Existen tres tipo de competencias profesionales especificas (ejercer una profesin u ocupacin), competencias profesionales genricas (son profesiones/ocupaciones conexas), competencias transversales (abarcan mayor o menor grado las ocupaciones), la importancia de la formacin se basa en la bsqueda de una mejora de eficacia y eficiencia basada en los procesos educativos que se van adquiriendo permitiendo determinar en qu tipo de competencia se tiene perfil, para generar o canalizar de manera ms especfica hacia lo laboral, determinando as un proceso capitalista del cual nace la necesidad de desarrollar personas competentes . La necesidad de educar por competencias naci en Europa por el denominado proyecto tuning retomado su plan operativo educacin y modificando con la vertiente de competencias, as desarrollando un proceso post-industrial, en latino amrica se retoma, vinculndolo ms a lo humanstico. APRENDER A ESCUCHAR. Dentro de los conceptos de competencias encontramos el saber escuchar, si bien decimos que podemos comunicarnos algunas veces es errneo ese concepto pues una cosa es or y otra escuchar, la segunda requiere mayores procesos cognitivos pues estos se basan desde una introspectiva definida de valores pues mientras se escucha se procesa y se vierte una hiptesis sobre lo que nos quiere comunicar y de qu forma nosotros de ser necesario participamos, a travs de un practica de valores, secundo entre lo procedimental y actitudinal caractersticas de una competencia de escuchar , manejamos dos tipos de escucha la recreativa y la escucha activa,

La recreativa se basa meramente en canales de comunicacin recreativos no requiere mas escuchar y verter comentarios alternos donde, se sabr si se es un buen conversador y los procesos de escucha no requieren sino ms que unas reglas de formalismos convincentes, sin en cambio la escucha activa va ms all, antepone reglas de etiqueta dependiendo el contexto donde esta se realice o en algn caso del tipo de personas que se renen para realizarlas, educacin, profesin, laboral, motivacional, etc. Dentro de estos capos es donde se realizan los procesos de competencia de la escucha activa, as como las aptitudes y actitudes a retomar dentro del proceso de comunicacin.