ENSINO DE GRAMTICA: DESCRIO E USO Silvia Rodrigues Vieira Silvia Figueiredo Brando (orgs.

) CLASSES DE PALAVRAS Maria da Aparecida de Pinilla Com base na pesquisa de Neves (1990), a autora afirma que o estudo das classes gramaticais ainda um dos mais importantes nas aulas de portugus. Pesquisa de Neves (1990) Investigao 1) Para que ensinar gramtica? 2) O que e como ensinar? (*pergunta norteadora para a formao da proposta) 3) que difcil nesse ensino? 4) Qual o papel dos manuais de gramtica e dos livros didticos? Amostragem 170 professores do EF e EM de quatro cidades de SP. Resultado Todos os professores priorizam o ensino da gramtica.

Quadro 1 (p. 170) Mostra a preferncia dos professores: 1) classes gramaticais 39,71% 2) sintaxe 35,85% 3) morfologia 10,93% (...) Os exerccios de reconhecimento de classes gramaticais e funes sintticas predominam. Perguntas: 1) Essa distribuio acima adequada e/ou suficiente para o ensino do portugus? 2) Quais critrios devem ser adotados para tal estudo? PERINI, Mrio (1985: 314) classificar as palavras implica elaborar uma classificao sobre critrios formais (sem excluir da descrio a classificao semntica, mas separando-se nitidamente dela) necessrio considerar os comportamentos sinttico e morfolgico + os traos de significado. O QUE PROPE A TRADIO (p. 171) Aristteles: dividiu em 3 categorias: nome, verbo e partcula. Dionsio de Trcia: dividiu em 8 categorias, servindo de base para Varro dividir a lngua latina: nome, verbo, conjuno, artigo, advrbio, preposio, pronome e particpio. NGB (1958): reconhece 10 classes de palavras: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio, conjuno, interjeio. O problema: Os autores de gramticas e de livros didticos concordam que importante considerar as palavras em seus diferentes aspectos (morfolgico, funcional e semntico), mas o problema que a definio de cada classe no leva em conta o mesmo critrio, o que gera as definies confusas. Ora, privilegia um critrio, ora o outro. Quadro 2 (p. 172) Mostra a variao dos critrios que podem gerar definies confusas: Substantivo o nome de todos os seres (critrio semntico) que existem ou que imaginamos existir. Adjetivo toda e qualquer palavra que, junto de um substantivo (critrio funcional), indica uma qualidade, estado, defeito ou condio (critrio semntico). (...) O QUE PROPEM AS PESQUISAS (p. 173) Cmara Jr. (1970) considera 3 critrios para classificar os vocbulos formais de uma lngua: o semntico (o que significa no universo bissocial que se incorpora na lngua); o formal ou mrfico (que se baseia nas propriedades da forma gramatical); o funcional (o papel do vocbulo na orao)

Critrio Compsito critrio morfossemntico= forma + semntica Quadro 3 (p. 174) Proposta de classificao de Cmara Jr. Critrio Compsito Critrio Morfossemntico NOMES VERBOS PRONOMES nome adjetivo advrbio Critrio Funcional substantivo adjetivo advrbio representam coisas ou seres (critrio semntico) e apresentam gnero e nmero (critrio mrfico) representam processos (critrio semntico) e se flexionam em modo, tempo, pessoa e nmero (critrio mrfico) mostram o ser no espao (critrio semntico) e apresentam as categorias de pessoa gramatical, de casos e a existncia do gnero neutro (critrio mrfico)

*Classe dos conectivos: formas constitudas apenas por morfemas gramaticais, que tm por funo estabelecer conexes entre dois ou mais termos. Outros estudiosos e suas propostas: (p. 174) Barrenechea (1963) toma como unidade a palavra que considera como signo lingustico. A autora prope a diviso em oito classes divididas em dois grupos: 1 grupo: palavras que desempenham uma funo: verbos, substantivos, adjetivos, advrbios, coordenantes e subordinantes. 2 grupo: palavras que desempenham duas funes simultneas: relacionantes e verboides Scheneider (1974) estabelece um crtrio, o mrfico para definir as classes so definidas. A autora considera os paradigmas, caracterizados por sufixos flexionais e derivacionais, ou seja, agrupamento de vocbulos com caractersticas estruturais comuns. 1 grupo: vocbulos com derivao (substantivo, adjetivo, numeral, verbo e advrbio); 2 grupo: vocbulos sem derivao (preposio, conjuno e pronome) Enfim, utilizando o critrio mrfico considera a existncia de 5 classes: nomes, verbos, pronomes, advrbios e conectivos. Baslio (1987) considera complexa a definio porque cada gramtica privilegia um ou dois critrios: a gramtica tradicional privilegia o critrio semntico; o estruturalismo, os critrios mrfico e funcional; e, a gramtica gerativa, as propriedades sintticas. Em 2004, a autora focaliza o dinamismo do lxico (da palavra) e estuda a mudana de classe e suas funes e chega a indagar no seu ltimo captulo Adjetivo ou Substantivo? (que tem sido objeto de estudo de Cmara Jr., Perini e Azeredo. Azeredo (2000) resume palavra como um termo geral que usamos para dar nome unidade mnima autnoma dotada de significado e que vem registrada em ordem alfabtica nos dicionrios. Para ele h dois grupos de palavras: 1) lexicais ou nocionais que so portadoras de significado (substantivos, adjetivos e os verbos); e 2) gramaticais que so instrumentos gramaticais (artigos e preposies). Considerando as semelhanas morfolgicas e sintticas, chamadas por ele de funo comunicativa, o autor divide as classes de palavras em seis: designao, modificao, predicao, indicao, quantificao e condensao. Segundo o paradigma morfolgico, Azeredo divide aponta 4 grupos: a) verbo b) substantivo, adjetivo, artigo, numeral e pronome indefinido e relativo; c) pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos d) preposio, conjuno, advrbio e interjeio Ele considera 5 posies que as palavras podem ocupar na estrutura da orao ou do sintagma: ncleo, adjacente, coordenante, subordinante e demarcador. Fernandes (1998) prope uma diviso morfofuncional em nucleares (ncleo de uma funo sinttica); perifricas (determinantes do ncleo) e conectivas (os elementos que estabelecem conexo entre dois termos). Para a autora, uma mesma palavra pode pertencer a qualquer uma dessas divises, pois o contexto determina o seu funcionamento. Dias (2002) percebe dois problemas decorrentes de duas tendncias: 1) efeito de evidncia do conceito associado primeira tendncia (a diferena entre o estudo de uma classe de palavra numa gramtica e o tpico referente a essa mesma classe num livro didtico. 2) o apagamento do conceito ligado segunda tendncia: tendncia da minimizao do papel da gramtica no estudo da lngua na escola Uma alternativa: estabelecer relao entre os estudos publicados sobre classes de palavras e o trabalho sobre o assunto desenvolvido na sala de aula.

Travaglia (2003) se preocupa com o fato dos professores privilegiarem o estudo das classes gramaticais e no o uso delas. O autor mostra que Perini (1995) props uma diviso provisria considerando alguns princpios: qualquer classificao deve atender a objetivos especficos; h classes abertas e fechadas; princpio da economia; o agrupamento por comportamento gramatical semelhante; separao da classificao sinttica e semntica. ALGUMAS PROPOSTAS (p. 177) Quadro 4 (p. 178) Proposta de classificao com base nos trs critrios O quadro no apresenta definio para interjeio. Cunha e Cintra (1985) tambm excluem a interjeio por considerarem-na vocbulo-frase Dvila, Suzana (1997) em Gramtica da lngua portuguesa: uso e abuso considera a relao entre forma e sentido, acrescenta a funo da palavra na frase, define a linguagem simples e clara uma das classes e apresenta um quadro-resumo com os trs critrios: forma, sentido e funo. Quadro 5 (p. 179) Quadro-resumo da proposta de Suzana dvila (1997) Embora haja distino entre os conceitos de classe e funo, fica evidente que para definir uma classe de palavras, preciso usar critrios funcionais, ou seja, definir qual o papel do vocbulo na unidade sintagmtica em que ele ocorre. Do ponto de vista FUNCIONAL, as classes podem ser diferenciadas de acordo com caractersticas sintticas. O nome substantivo funciona como ncleo do sintagma nominal (SN), e pode ser acompanhado por determinantes e modificadores. O verbo funciona como ncleo do sintagma verbal (SV), admitindo complementos e modificadores. O cientista SN O cientista SN examinou todos os documentos SV examinou verbo todos os documentos SN

O
det.

cientista
ncleo nominal

examinou
ncleo verbal

todos
det. +

os

documentos

det. + ncleo nominal

A QUESTO DO ENSINO DAS CLASSES DE PALAVRAS (p. 180) O problema a mistura dos critrios, o que prejudica a tarefa de estabelecer diferenas entre as classes gramaticais. O critrio funcional eficaz, mas deve-se utilizar os trs critrios (semntico, formal e funcional) para a classificao das palavras. Repensar o assunto e organizar o material didtico para um melhor ensino das classes gramaticais em sala de aula. Proposta: Deve-se considerar a Reorientao Curricular para a disciplina de Lngua Portuguesa publicado em 2005 pela UFRJ que considera o texto como foco do processo ensino-aprendizagem do idioma. Objetivo do professor de L.P. deve ser o maior domnio das inmeras possibilidades de expresso que a lngua oferece. O estudo das classes deveria contribuir para ampliar a expresso oral e escrita do aluno.