LICEUL CLASA............. FI PSIHOPEDAGOGIC A elevului(ei) ... nscut() n anul............................, localitatea.., judeul.

, a urmat clasele anterioare la colile: CLASELE COALA JUDEUL I. DATE FAMILIALE 1. Prenumele i ocupaia prinilor: tata.. , mama 2. Structura i componena familiei: 3. Atmosfera i climatul educativ: ... 4. Condiii de via i de munc ale elevului(ei): 5. Influene extrafamiliale (vecintate, cercul de prieteni, etc):.. II. DATE MEDICALE 1.Antecedente: 2. Dezvoltare fizic i starea sntii: III. REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI(EI) 1. Rezultate la nvtur: a) Grafic global: CLASA ANUL - MATERII CU REZULTATE SECIA CELE MAI BUNE CELE MAI SLABE LOCALIATEA REZULTATE (GLOBAL)

MEDII GENERALE ANUALE Clasa MEDIA

CLASIFICAT (clasa)

b) Aspiraiile i reaciile prinilor n legtur cu rezultatele colare ale elevului(ei): .. 2. Cercuri pe materii Participarea Clasa concursul la concursuri Rezultate i rezultatele obinute

2. Munca independent desfurat de elev(): Lectura n ce domenii. Selectiv Neselectiv Rezolv probleme de: Matematic Fizic Chimie . Alte activiti: arte plastice, muzic, sport, formaii artistice, etc.: 4. Ce vrea s urmeze dup absolvirea liceului: a) Dorinele prinilor: b)Aspiraiile elevului(ei): IV. INTELIGENA I STILUL DE MUNC 1. Nivelul de inteligen al elevului(ei): puterea de judecat, capacitate de nelegere, priceperea de a sistematiza, de a surprinde esenialul, de a stabili legturi, etc. FOARTE INTELIGENT INTELIGENT NIVEL DE INTELIGEN MEDIOCRU MAI SCZUT

2. Cum lucreaz elevul(a), stilul de munc: a) Cum lucreaz:

- sistematic, temeinic cu: preocupri de adncire (depind manualul sau programa colar). - organizat, ritmic, rmnnd n: limitele manualului (programei colare). b) Inegal, prezint fluctuaii vizibile: n note, alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare; este neglijent, improvizeaz rspunsurile; copiaz temele, speculeaz nota, nva n salturi numai pentru a obine nota de trecere (cu lacune mari n cunotine); (alte meniuni). c) Independen, creativitate: - inventiv, cu manifestri de creativitate; - ocazional are iniiativ, manifest independen; - lucreaz mai mult ablonat, stereotip; - nu manifest deloc independen; (alte aprecieri); V. CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR 1. Conduita elevului la lecii: a) Cum se pregtete: - vine pregtit la ore, cu temele de acas fcute cu regularitate; - alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare. b) Participarea (intervine cu completri): - particip activ, i aduce contribuia spontan la noua lecie; - manifest interes inegal, fluctuant; - se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat; - inactiv, parc absent; - numai observaiile repetate l aduc la ordine; - (alte observaii). c) Disciplina la lecii: - se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri; - disciplinat numai n condiii de supraveghere sau constrngere la cerinele colii; - nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri; - fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri latente; -

2. Corelaia dintre rezultate, posibiliti intelectuale (aptitudini) i motivaie (interes, srguin, etc.):... 3. Activitatea i conduita elevului n colectiv: a) Cum particip la viaa colectivului: -mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului; se sustrage de la munci sociale, lucreaz numai din obligativitate; - face doar strictul necesar, dar fr vreo iniiativ; - se integreaz n colectiv, este bun executant, dar fr opinie proprie; - autoritar, bun organizator i animator al colectivului. b) Cum este apreciat de colegi: - bun coleg, sensibil la greutile celorlali; - preocupat mai mult de sine, individualist, egoist; - preuit pentru rezultatele obinute la nvtur; - apreciat pentru poziia n colectivul clasei; - preuit pentru performanele extracolare; - .. c) Atitudinea elevului(ei) fa de aprecierea colegilor .. 4. Comportarea general a elevului(ei), nota la purtare: - cu abateri disciplinare grave; - cu abateri disciplinare minore; - comportare corect, cuviincioas ; - este un exemplu de mare purtare. 5. Atitudinea i reaciile elevului(ei) fa de aprecieri i note: (nota critic, reacii fa de note, efecte frustrante ale aprecierii colare, stri de anxietate, aspiraiile elevului(ei) n legtur cu performanele colare, reaciile elevului(ei) fa de aprecierile pozitive sau negative ale profesorului): IV. TRSTURI DE PERSONALITATE 1. Firea i temperamental elevului(ei): a) introvertit extravertit b) - deschis, comunicativ, sociabil; - nchis, rezervat, puin sociabil; - (tip combinat). c) Temperament

- impulsiv, nestpnit, uneori brutal; - energic, vioi, uor adaptabil; - linitit, domol, reinut, chiar lent; - rezisten redus la efort, extreme de sensibil; - . d) Dispoziie afectiv general: - realist, cu nclinaii practice; - vesel, optimist; - vistor, cu tendine romantice; - nclinat spre meditaie (interiorizare, singurtate); - mai mult trist, uneori deprimat, cu o umbr de melancolie. 2. Echilibru emotive: - hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele; - emotiv, dar far reacii de dezadaptare; - controlat, stpnit (cu preul unui efort); - calm, echilibrat, uneori nepstor. 3. Trsturi dominante de caracter: a) Pozitive: b) Negative: .. VII. MSURI, ACIUNI PENTRU MBUNTIREA SITUAIEI 1. Cu prinii: 2. Cu diriginii i cu ceilali profesori:.. 3. Cu elevul(a): . VIII. .................. CONCLUZII: