Specificul dezvoltarii psihice la copilul surd comparativ cu copilul auzitor

Caracteristici Auzul Dezv fizica Reflexul de orientare si aparare Simtul echilibrului

Auzitor Normal Normala Poate fi declansat de stimuli sonori, vizuali etc Normal Se dezvolta succesiv pregatind vorbirea Apare treptat si natural de la varste frgede Permite acumularea si sistematizarea in notiuni a rezultatelor reflectarii la nivelul treptei senzoriale a cunoasterii cat si a celor obtinute la nivelul treptei abstracte a generalizarii

Def. A Disfunctie data de tipul si de profunzimea leziunii Normala in conditii de hrana si ingrijire corespunzatoare Diminuat, chiar inexistent Tulburat la cei cu leziuni ale urechii interne Ganguritul apare in mod normal dar dispare dupa cateva saptamani fara a trece la etapa urmatoare Organizat si dirijat de familie si specialisti

Ganguritul si lalatia

Limbajul verbal

Cuvantul

Imaginea generalizata asigura continutul reflectarii senzoriale si senzorial motrice

Gesturile

Uneori se ajuta de gesturi in comunicare

Gesturile si mimica se insusesc in mod spontan si se constituie in limbaj Are o anumita specificitate data de gradul de exersare a proceselor cognitive si de particularitatile limbajului mimico-gestual Sunt strans legate de limbajul mimicogestual si de imaginile generalizate Gandirea are caracter concret conditionat de instrumentele senzorio-motorii cu care opereaza Diminuate datorita deficientei Imagini generalizate a obiectelor si fenomenelor percepute anterior; au mare incarcatura vizual-motrica Are aceleasi caracteristici referitoare la sfera afectiva si motrica ; memoria cognitiv verbala se dezvolta mai lent cu accent pe mecanicism; memoria vizual motrica e mai bine dezvoltata Continut in general concret al gandirii ; devine abstracta odata cu demutizarea

Dezvoltarea psihica Senzatiile si perceptiile Planul intelectual SENZATIILE SI PERCEPTIILE REPREZENTARILE

Complexa Sunt strans legate de cuvant fiind organizate si influentate de gandire si limbaj Plaanul conceptual se formeaza pe baza instrumentelor senzorio-motorii Clare ca urmare a stimularii aparatului auditiv Moment intermediar intre senzorial si logic Proces psihic de stocare a informatiilor cognitive, afective si motorii Determinata de parametrii genetici si de educatie

MEMORIA GANDIREA abstracta

GANDIREA: mod de
operare 1.Operatiile logice; analiza si sinteza 2.Generalizarea si abtractizarea

Opereaza pe plan conceptual cu simboluri verbale Functioneaza la nivel superior atat pe plan concret cat si mental Selectarea unor note comune si generale ale obiectelor si fenomenelor Raportarea unor obiecte si fenomene la altele asemanatoare sau diferite se realizeaza prin analiza si sinteza spre abstract pe baza de cuvant Dispun de scheme operationale care se amplifica in functie de etapele pe care le parcurge gandirea si limbajul Se insusesc in mod diferit in raport cu educatia primita si cu posibilitatile individuale

Opereaza cu simboluri iconice (imagini generalizate, reprezentari) la nedemutizati si la demutizati cu simboluri verbale saturate de vizualitate Se realizeaza la un nivel redus si cu suport concret Se realizeaza la nivelul admis de senzorialitate si de simbolul imagistic operational implicat in acest proces Pornind de la concret prin analiza si sinteza spre abstract la inceput numai in prezenta materialului intuitiv apoi in absenta lui cu sprijin pe reprezentari La inceputul demutizarii pe baza de imagini si partial pe cuvant; la surdovorbitori partial pe cuvant si partial imagini Cei nedemutizati fara acces la binefacerile tiparului sunt in general subculturali

3.Comparatia

4.Judecata si rationamentul 5.Valorile culturale ale civilizatiei

Specificul dezvoltarii psihice la copilul deficient de auz Din cele mai vechi timpuri s-au emis ipoteze pe baza cercetarilor si studiilor referitoare la particularitatile dezvoltarii psihice la copii deficienti de auz. S-a pus problema daca sunt diferite structurile psihice ale copiilor deficienti de auz de cele ale copiilor auzitori. In acest sens au fost emise o serie de ipoteze cum sunt: 1. Structurile psihice cunosc un retard pana cand isi vor insusi limbajul ca instrument al gandirii si ca mijloc de comunicare 2. Structurile psihice cunosc o dezvoltare specifica datorita particularitatilor modului lor de comunicare limbjul gestual- specific ce se mentine pe tot parcursul vietii Din aceasta comparatie au reiesit urmtoarele puncte de vedere: gandirea la deficientul de auz are caracter concret neevoluat , abstractiunile sunt greu accesibile dar vor deveni accesibile odata cu trecerea de la limbajul gestual la cel verbal, trecerea de la gandirea in imagini la gandirea notional-verbala dar intr-un indelungat proces de invatare.

Astfel au fost puse in evidenta urmatoarele etape ale dezvolatarii gandirii si limbajului la def. A : I. Gandirea si limbajul se realizeaza pe baza de imagini II. Gandirea si limbajul se realizeaza pe baza de imagini si partial pe cuvant III. Gandirea si limbajul se realizeaza pe baza de cuvant si partial imagini IV. Gandirea si limbajul au aceleasi caracteristici cu auzitorul Concluzii: demutizarea precoce si protezarea duc la diminuarea diferentelor in dezvoltarea psihica a copilului surd comparativ cu cel auzitor daca apare o intarziere in invatarea vorbirii se mareste decalajul in ceea ce priveste dezvoltarea psihica intre copilul surd si cel auzitor, decalaj ce se mentine pe tot parcursul vietii.