NIVEL ESCOLAR: SECUNDARIA SEGUNDO GRADO MATERIA: FSICA NOMBRE DEL MDULO:

II

LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

Cognitivo: Que el alumno identifique los diferentes tipos movientes sus caractersticas y descripcin, as como su sistema de medicin para calcular; velocidad, distancia y tiempo, as como su representacin grfica del movimiento. Construir su propia definicin de movimiento teniendo como base a los fsicos: Aristoteles, Galileo Galilei, Isaac Newton. Propsitos Valorar: Aplicara sus saberes aprendizajes previos sobre el movimiento y sus caractersticas as como el de su importancia e influencia en su entorno, los fenmenos fsicos que interactan y originan el movimiento en su entorno. Curricular: Esta secuencia tiene relacin con la asignatura de matemticas en sus tres ejes curriculares, espaol en el mbito de estudio, FormacinCvica y tica participacin grupal. Desarrolla la capacidad de anlisis, creacin, hiptesis, antesis y tesis, sobre los fenmenos fsicos. y Experimentar con su entorno, bajo el mtodo de la observacin y anlisis. y Comparar de fenmenos fsicos, con proyectos didcticos. y Manejar informacin que se le proporcione as como su lectura e identificacin de ideas principales. y Comparar lo terico con lo prctico bajo su interpretacin y demostracin de los fenmenos fsicos que producen el movimiento. RED CONCEPTUAL

Competencia general Competencias especficas

Medios digitales, artculos e interactivos. (Videos, artculos y experimentacin)

DEFINICIN DEL MOVIMIENTO.

TIPOS DE MOVIMIENTOS FORMULA GENERAL

PROYECTO EDUCATIVO.

Lluvia de ideas. Video introductorio. Texto cientfico. Mapa conceptual.

-Rectilneo Uniforme. Rectilneo uniforme constante. Rectilneo uniforme acelerado.

Clasificacin de movimientos. Unidades de medida y tablas comparativas. Laminas comparativas.

Ondulatorio. Formulas generales. V. d. t. Definicin de Movimiento.

PRODUCTO INTEGRADOR
Al final de la secuencia los alumnos presentaran diversos tipos de movimientos(Rectilneo Uniforme, Rectilneo uniforme constante, Rectilneo uniforme acelerado, Ondulatorio),por medio de experimentos sencillo creados por ellos mismos,as como laminas y collage que darn constructo a su definicin y comparacin de estos; 1. 2. 3. 4. Muestra representativa de un movimiento, con sus caractersticas, su concepto, formula, lamina de trayectoria. Exposicin acerca del movimiento elegido por medio de un collage as como su grafico de trayectoria. Definicin propia sobre el movimiento as como los fenmenos fsicos que intervienen por medio de un mapa conceptual. Construccin personal de un cuadro sinptico sobre los diferentes tipos de movimiento.

UNIDADES DE APRENDIZAJE Sesin 1 Sesin 2 TRAYECTORIA O DESPLAZAMIENTO? Propsito:Comparars los movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia, representars trayectorias e interpretars el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo. Para empezar: Para describir el recorrido de la escuela a nuestra casa podemos dibujar el trayecto como una sucesin de segmentos. La sucesin de estos segmentos es nuestra trayectoria. Cada trayectoria consiste en el camino recorrido por el cuerpo en movimiento. Manos a la obra Lean el siguiente texto. Identificar la formula V. d. t., y sus mltiples combinaciones. y La utilizacin del plano cartesiano. y Cuadros de doble entrada para el manejo de la informacin. y Realizar un esquema donde expliquen cada una de estas caractersticas (en trinas). y Contesta en tu cuaderno cada una de las siguientes preguntas: Explica si es lo mismo velocidad que rapidez. En una competencia de maratn, qu rapidez promedio debe tener un corredor para completar los 42.195 kilmetros en 3 horas? Cul de las siguientes mediciones es una velocidad?3. a) 70 metros hacia el Oeste. b) 40 latidos/minuto. c) 80 km/h en direccin Este. d) 100 km/h y y

EL MOVIMIENTO. Propsito: Reconocers y comparars distintos tipos de movimiento en el entorno, en trminos de sus caractersticas perceptibles.

Para empezar
y Inferir sobre Qu es movimiento? y Video integrador. y Dinmica sobre movimiento. Manos a la obra: y Experimento sobre movimiento. Realiza la siguiente actividad organizndote en equipo de cuatro compaeros. 2.Material y Cuaderno y Borrador Procedimiento Elijan a un compaero para realizar lo siguiente: 1. Coloca un borrador encima de un cuaderno. 2. 3. y y Sujeta el cuaderno con las manos sin que se mueva el borrador. Camina despacio en lnea recta. Escribir lo observado. Resolver propuesta didctica del libro.

EVALUACIN/PRODUCTO INTEGRADOR: En esta sesin inferir con sus propias palabras que es movimiento as como sus caractersticas, en un reporte individual.

EVALUACIN/PRODUCTO INTEGRADOR: Construir planos cartesianos para poder observar la trayectoria o desplazamiento de un objeto as como la utilidad de formula Vd. t.

Sesin 3 QUONDACONLAONDA? PROPSITO Reconocers algunas de las caractersticas del movimiento ondulatorio, describirs las ondas transversales y longitudinales para relacionarlas con el movimiento en trminos de la rapidez con que se desplaza la onda.

Sesin 4 CMO CAENLOSCUERPOS? PROPSITO Reconocers el concepto de aceleracin como cambio de velocidad. Analizars la aceleracin que experimentan los objetos cuando caen libremente. Para empezar: y Experimentacin sobre la fuerza de gravedad. y Video integrador (cada libre y Qu es aceleracin?) Manos a la obra Organizar 3 equipos. 1) y y y y Realizar el siguiente experimento. Coloque en una mano una hoja, pluma o hilo. En la otra mano un baln,pelota, piedra. Que los alumnos anotan sus observaciones.

Para empezar y Video integrador. y Dinmica sobre movimiento ondulatorio. Manos a la obra: y Experimento sobre movimiento ondulatorio. Material Palangana o charola grande semitransparentes de cinco a diez litros Tres corchos o tres trozos pequeos de madera Agua. Regla. Piedra pequea. PROCEDIMIENTO y Formen equipos de cuatro integrantes. y Viertan agua hasta la mitad de la palangana o la cubeta. y Esperen a que el agua de la cubeta est en completo reposo. y Coloquen con mucho cuidado los tres corchos o trozos de madera sobre la superficie del agua sin perturbarla. y Esperen hasta que los corchos junto con el agua no se muevan. y Pidan a un compaero que deje caer la roca pequea en el centro de la cubeta a una altura de 20 centmetros, medida desde la superficie del agua. y Observen con atencin, durante un par de minutos, el movimiento de los corchos y el movimiento del agua en su conjunto. y Ir integrando anotaciones sobre lo observado.

2) Registrar datos en una tabla: y Ahora los alumnos harn el mismo ejercicio nada ms que ellos tomaran tiempo, distancia y calcularan la velocidad. 3) Grficos comparativos. y Realizaran una lmina donde irn comparando sus resultados y los compararan con los dems. Evaluacin/producto integrador: Laminas comparativas de grficosas como un guion en el cual escribirn cual es la utilidad de los grficos, buscando que hagan un constructor de la aceleracin.

Evaluacin/producto integrador: En esta sesin inferir con sus propias palabras que es movimiento ondulatorio con sus caractersticas, as como la comparativa de donde lo ha venido observando por medio de dibujos.