IMPORTANA I MOMENTELE ,, NTLNIRII DE DIMINEA

prof. nv. precolar RACHIERU IRINA Grd. cu P.N. Broteni

Educaia timpurie este conceput ca o art de a conduce copilul spre asimilarea normelor societii civilizate prin reproducerea sistemului socio-cultural existent. Se consider c, la o anumit vrst, copiii vor trebui s acumuleze o anume calitate i cantitate de cunotine i s poat asimila anumite comportamente. ,, A fi bun este un lucru nobil, a nva pe alii s fie buni este i mai nobil, spunea Mark Twain. Astfel, ca dascli trebuie s acceptm idea c noi educm att inima, ct i mintea fiecrui copil aflat n grija noastr. Scopul nostru este de a dezvolta deprinderile minii i inimii tuturor celor care lucreaz mpreun ntr-o comunitate colar. Aceast nou experien educaional ntrete afirmaia de mai sus prin faptul c ncurajeaz tolerana, empatia, rezolvarea prin comunicare a problemelor, urmrete dezvoltarea, consolidarea i ntrirea culturii democratice la elevi, contribuie la mbuntirea abilitilor de cunoatere, de comunicare, ascultare, cooperare, de autocontrol, reacii responsabile att pentrun copii, ct i pentru educatoare. Educaia se bazeaz pe achiziiile psihologiei dezvoltrii copilului i vizeaz cultivarea tuturor calitilor poteniale ale acestuia. Cercetrile contemporane privind dezvoltarea ne spun c persoane diferite se dezvolt n ritmuri diferite i c exist perioade critice, individualizate de dezvoltare. Copilul nva prin descoperire n interaciunea sa cu mediul. Interaciunea cu mediul i motivaia explorrii este cultivat de pedagog. Metodele i mijloacele de explorare i cunoatere ale coplilului sunt individuale, adesea neateptate, originale. Ne punem mereu ntrebarea cum am putea s ncepem n fiecare zi altfel dect cea precedent. Necesitatea unei schimbri n nvmnt este de nenlturat, dac lum n considerare fluxul de informaii din viaa cotidian, schimbrile de zi cu zi i noile descoperiri privind activitatea mental. Grdinia trebuie s ofere copilului un ambient bine organizat, care s ncurajeze copilul, s-i permit s aib iniiative, s-i dezvolte creativitatea, s-i dezvolte tendina de a aciona n cooperare cu cei din jur. Acest ambient trebuie s-i ofere copilului posibilitatea de a explora necunoscutul, de a exersa aciuni i activiti nvate i desfurate. A avea grij de ceilali, a fi suficient de ncreztor pentru a mprti idei i experiene importante, a fi disponibil pentru ceilali sunt caliti ce contureaz esenialul ntlnirii de diminea. Aceste momente au o mare importan n cadrul activitilor desfurate cu copiii, deoarece principala lor calitate este aceea c destind atmosfera n timp ce canalizeaz i concentreaz atenia asupra activitii ce urmeaz a fi desfurat n ziua respectiv. De aceea, unele jocuri sau exerciii, solicit exersarea memoriei, a limbajului, a motricitii nc de la nceputul zilei.

Deoarece fiecare lucru are un nceput, o zi n care pornim la drum cu intenia de a schimba ceva n bine este tocmai ceea ce se numete ,,ntlnirea de diminea. Aceasta este: o metod democratic i participativ cu un accentuat caracter social, nct educatoarea i copiii s poat conlucra ct mai bine; metod educaional care i propune: s creeze o comunitate, s ncurajeze ascultarea, mprtirea sentimentelor, participarea, s nvee prin ritualurile i tiparele zilnice deprinderile necesare pentru a deveni un membru inimos al grupei; o practic al crei obiectiv esenial s-ar putea exprima astfel: ,,S ai grij de ceilali, s fii suficient de ncreztor pentru a mprti idei i experiene importante cu ceilali, s fii disponibil pentru semeni; o activitate planificat, gndit i organizat de educatoare care ocup un loc important n programul zilnic; o activitate creia i se aloc 20-25 de minute la nceputul zilei pentru a crea o atmosfer pozitiv copiilor, pe tot parcursul zilei i promoveaz respectul fa de cei din jur. La aceast ntnlire, copiii se adun pentru a saluta, pentru a asculta cu atenie gndurile colegilor de grup n legtur cu o problem ridicat de unul dintre ei, pentru a comenta i a pune ntrebri respectuos, apoi acetia colaboreaz la desfurarea unor activiti, discut nouti din ziua respectiv. ntlnirea de diminea are o structur special i ncepe odat cu sosirea tuturor copiilor. Comportamentul etic se formeaz i se dezvolt n cadrul acestei ntlniri. Totodat se creaz o atmosfer vioaie, entuziast, prietenoas pentru toat ziua, se stabilesc ritualuri i rutine, care dau ocazia participrii individuale i de grup, se recunoate importana contribuiei fiecruia, se exerseaz deprinderi importante cum ar fi cele de a asculta, a vorbi, a sintetiza informaii, a rezolva probleme, a urma indicaii, de lua decizii.

Momente ale ,,ntlnirii de diminea- obligatorii 1. Salutul

Ca o prim component a ntlnirii de diminea, salutul, reprezint ntmpinarea copiilor prezeni n sala de grup. Acetia neleg rolul important pe care l au ca membri ai grupului. Comportamentul adecvat n timpul salutului, nseamn o poziie relaxat, dar atent, un limbaj al trupului respectuos, un ton calm i sincer, mimic a feei prietenoas i, obligatoriu, contact vizual. Ei se aeaz, mpreun cu educatoarea, pe cocor, perinie, scunele n form de cerc. Fiecare folosete numele sau un apelativ ales fa de persoana creia i se adreseaz crend o atmosfer prietenoas. Salutul pregtete componenta urmtoare a ntlnirii, prezena. Aceast etap se desfoar astfel: salutul se propag n cerc, de la stnga la dreapta; introducerea fiecrui salut se face treptat; educatoarea trebuie s reactualizeze permanent lista de saluturi, alctuind un repertoriu la acestora, pstrat n mapa dedicat ntlnirii de diminea; fiecare salut trebuie s primeasc rspuns; educatoarea trebuie s fie un model de comportament: s le zmbeasc permanent, si priveasc n ochi, s interrelaioneze continuu cu acetia, motivndu-le fiecare aciune desfurat; n timpul salutului, fiecare copil se adreseaz celorlali cu respect, folosete numele, apelativul fiecruia pe ton prietenos. Astfel, copiii neleg c sunt importani i i ajut i pe alii s se simt la fel.

Educatoarea poate introduce formule specifice de salut, ct mai distractive, atrgtoare i mobilizatoare: salutul n diferite limbi, interjeciile glumee, adjectivele descriptive, introducerile formale, utilizarea unor abloane verbale i non-verbale, coduri ( fcutul cu ochiul, clipitul din ochi, pocnitul degetelor), cntece, formule din folclorul copiilor ( Alabala-portocala), ghicitori, bti din palme, strngeri de mn, prezentarea reciproc, folosind cuvinte formale sau personale, transmiterea unui obiect- o minge, o sfoar, o piatr, o jucrie, o hrtie - din mn n mn, ordinea alfabetic, salutul matematic, schimbarea ordinii n care sunt salutate persoanele din cerc ( din 2 n 2), adresarea unor complimente. Copiii pot fi ncurajai s descopere singuri i s propun diferite formule de salut. Orice propunere / sugestie a copiilor, orict de nstrunic i neobinuit ar fi, va fi acceptat, ludat i apreciat. Aceast practic le d curaj i ncredere. Se poate crea o cutiu cu saluturi: saluturi simple,,Bun dimineaa, Toni, ,,Bun dimineaa, Ana; saluturi cu adugare de cuvinte noi: ,,Bun, Gabi, m bucur c eti aici, ,,Bun dimineaa Beti, m bucur c eti vesel; salutul poate fi nsoit de gesturi, cum ar fi: o strnger de mn, un gest sau executarea unor instruciuni, de genul: ,,Ridic-te n picioare cnd i fac cu ochiul!; saluturi cu schimbarea ordinii n care sunt salutate persoanele din cerc, ex.: din doi n doi, n ordinea culorilor hainelor cu care sunt mbrcai, fetele primele, bieii apoi etc. saluturi cu accent pe proiectul aflat n derulare: L. -,,Bun dimineaa, diniori veseli i triti!, M.-,,Bun dimineaa, prieteni ai dinilor, M. -,,Bun dimineaa, dinte fericit!, J. -,,Bun dimineaa, zmbet frumos!, V.-,,Bun dimineaa, dini sntoi(Tema: Cine sunt/suntem Proiect: Dini sntoi i fericii). Saluturi cu accent pe evenimentele la care particip: ,,Bun dimineaa, iubitori ai pdurii, ,,Bun dimineaa, prieteni ai crilor, ,,Bun dimineaa tricolorilor etc.

2. Prezena
Prezena este un alt moment important al ntlnirii de diminea. Ea i ajut pe copii s exerseze numratul i s se familiarizeze treptat cu literele i semnificaia lor, cu cititul. Momentul n sine include mai multe variante: rspunsul copiilor cu ,,prezent() la apelul educatoarei i, ulterior, depistarea absenilor; aezarea jetoanelor cu fotografia sau numele propriu pe un flanelograf i numrarea absenilor i prezenilor; aezarea jetoanelor cu numele copiilor, de ctre un singur copil (copilul de serviciu), pe un panou special; operarea n ,,Catalogul grupei (cu P, pentru prezent i cu A, pentru absent), de ctre copilul de serviciu, n timp ce educatoarea sau un alt copil face prezena.

3. Calendarul naturii
Se folosete pentru a crea copiilor abiliti de observare n legtur cu schimbrile care au loc n mediul nconjurtor. ,,Calendarul zilei este momentul n care copiii fac referiri la: data, ziua sptmnii, luna curent, anul curent, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, mbrcmintea adecvat vremii de afar. Este un moment n care copiii comunic att verbal, ct i cu ajutorul imaginilor.

Momente ale ,,ntlnirii de diminea la alegere

4.mprtirea cu ceilali
A schimba impresii, opinii, preri cu ceilali, este, poate, momentul cel mai important al ntlnirii de diminea. Acum, copiii i transmit, cu sinceritate, grijile, problemele, experienele proprii, prerile despre un anumit eveniment, ntmplri la care au fost martori. Copiii i pot arta, unul altuia, jucrii, colecii / obiecte personale care au o anumit semnificaie pentru ei, pentru viaa lor. Pot fi ajutai cu ntrebri: Ce ai vzut n drum spre grdini? sau Vd c mama te-a mbrcat mai gros / subire. De ce? Aceste ntrebri au rolul de a demara discuia sau de a le oferi subiecte de discuie, puncte de plecare pentru o convorbire liber. Pentru acest moment al ntlnirii de diminea se alege un povestitor care mprtete cu ceilali un eveniment, o experien proprie, o ntmplare important pentru el. Povestitorul poate fi numit copilul zilei. Ceilali ascult cu atenie ce spune povestitorul, apoi, pun ntrebri, comenteaz, i expun, pe scurt, propria opinie. Copilul care a povestit rspunde la ntrebri. Exist mai multe modaliti de a alege povestitorul: Copilul care-i srbtorete ziua de natere/ copilul care va avea un frior/ cel la care s-a oprit o numrtoare etc. Se poate folosi tragerea la sori: povestitorul de azi, alege povestitorul de mine. Momentul acesta este foarte important pentru c permite realizarea unei intercunoateri, ofer copiilor posibilitatea de a se face auzii de ceilali, de a se exprima n faa celorlali i de a capta atenia colegilor, de a formula ntrebri i rspunsuri, i nva s asculte, s gndeasc critic, s fac schimb de impresii. Copiii timizi devin mai ncreztori, tiind c sunt respectai, ascultai i nelei de colegi. Schimbul de impresii pune accent pe evenimente i informaii, mai puin pe obiecte i lucruri personale. Temele schimbului de impresii vor varia n funcie de vrsta i structura grupei .Educatoarea are rol de mediator. Se poate face o programare a povestitorilor, mpreun cu copiii, la nceput de an colar. Aceasta va fi cunoscut de copii i pus la dispoziia lor. Se poate nfiina o cutie pentru povestit, din care copiii care povestesc extrag imagini / jetoane / jucrii, care i ajut / le sugereaz subiectul povestirii. De asemenea, cutia sau un bol / un coule pot fi folosite pentru extragerea numelor celor care adreseaz povestitorului ntrebri. Educatoarea citete numele copiilor. E bine s limitm numrul celor care pun ntrebri, precum i numrul povestitorilor, pentru evitarea aglomerrii i a nerespectrii timpului. Exemplu: Azi se vor adresa attea ntrebri ci iezi are capra din povestea cunoscut sau Azi vor adresa ntrebri copiii care poart numele Raluca/ Mihai. Exist anumite sarcini i responsabiliti pentru povestitor: s vorbeasc clar i puternic, s prezinte nouti scurte i adecvate grupului, s rspund atent la toate ntrebrile, s solicite ntrebri de la toi colegii, nu numai de la prieteni. De asemenea, e bine s le sugerm povestitorilor c timpul este limitat. La introducerea schimbului de impresii, li se explic copiilor c scopul su este de a ne cunoate mai bine unii pe ceilali. Ei trebuie s tie c n fiecare zi va veni momentul cnd vor mprti celorlali ntmplri i evenimente importante din viaa lor.

5.Activitatea de grup
Scopul activitilor de grup este crearea coeziunii grupului, accentuarea cooperrii, includerii i participrii. Activitatea de grup ncurajeaz exprimarea liber, comunicarea, nvarea social, ntr-un mediu bazat pe ncredere i susinere. Fiecare membru al grupului se integreaz jucndu-se, cntnd, lund parte, alturi de grup, de colectivitate, la activiti distractive, plcute, energizante, non-competitive. Activitatea de grup promoveaz dezvoltarea unitii grupei, cooperarea i rezolvarea unor probleme, alctuirea unui repertoriu de cntece i poezii proprii grupei, cultivarea coordonrii fizice, a agilitii i a rezistenei la efort. Activitile, jocurile, cntecele, poeziile planificate, selectate pentru Activitatea de grup, trebuie s ndeplineasc cteva cerine: S implice aciune i micare; S constituie experiene de comunicare/ matematice/tiinifice/ estetico-creative; S permit exersarea unor cntece/jocuri cu text i cnt/jocuri muzicale/de micare/distractive; S respecte nivelul de maturitate al grupei; S fie n concordan cu tema proiectului aflat n derulare. Activiti de grup: Cntece, jocuri muzicale, jocuri cu text i cnt, activiti de limbaj, matematice, fizice i de micare, jocuri distractive, jocuri intelectuale i sociale etc. Sugestii metodice: La nceputul anului colar se vor desfura activiti simple, pentru ncurajarea copiilor i cultivarea ncrederii i autocontrolului. Educatoarea se va implica activ n desfurarea jocurilor, va fi alturi de acetia permanent. Educatoarea va luda comportamentele adecvate i acceptabile.

6.Noutile zilei
Scopul principal al noutilor zilei este de a furniza noi informaii. Noutile zilei sunt prezentate prin mesaje scurte i directe, care s trezeasc interesul i s faciliteze accesul tuturor la aceeai informaie, plasnd responsabilitatea de a fi informat la nivelul copilului. Noutile zilei i ajut pe copii s exerseze i s dezvolte competene de limbaj i matematice. Ele dau ocazia copiilor s se ajute unii pe alii n ceea ce privete rezolvarea sarcinilor de lucru i s i ofere sprijin emoional. Noutile pot cuprinde un mesaj despre o nou i interesant tem de discuie, informaii despre un eveniment care va avea loc n grdini, o anumit sarcin/cerin care trebuie urgent ndeplinit, anunuri speciale, surprize, evenimente, ntmplri deosebite. Se pot face i anunuri verbale, scurte i clare, care fac trecerea la urmtoarele etape ale programului zilnic din grdini. Educatoarea va ncorpora elemente din curriculum n noutile prezentate copiilor. Informaiile i provocrile lansate de educatoare pe tot parcursul anului vor fi n concordan cu interesele copiilor i cu obiectivele/scopurile curriculare. Noutile zilei fac trecerea la perioada rezervat lucrului din ziua respectiv.

Ce beneficii are ,,ntlnirea de diminea?

Beneficiile ntlnirii de diminea: familiarizeaz copiii cu reguli i responsabiliti; faciliteaz comunicarea i cooperarea de grup al copiilor; dezvolt respectul i grija fa de ceilali;

cultiv spiritul critic, dezvolt gndirea critic i exerseaz gndirea independent; creeaz o atmosfer pozitiv n sala de grup; faciliteaz participarea i implicarea activ a copiilor; ncurajeaz atitudinile i comportamentele democratice; educ tolerana i acceptarea; se implementeaz uor deoarece copii ,,i dau ntlnire la nceputul zilei pentru: a se saluta, a asculta cu atenie, a comenta i a pune ntrebri, a colabora n cadrul activitii. ,,ntlnirea de diminea creeaz o atmosfer pozitiv pe tot parcursul zilei, cci ,,ziua bun se cunoate de diminea i realizeaz socializarea copiilor. Este momentul cnd copiii nva i pun n practic o mulime de aptitudini, prin mbinarea competenelor cognitive, sociale, emoionale i intelectuale ale membrilor din sala de grup. Se pun n eviden experiene pozitive ale buntii, empatiei i bucuriei de a merge la grdini.

BIBLIOGRAFIE: 1. ,,Curriculum pentru nvmntul precolar M.E.C.I. 2008 2. Revista nvmntului precolar,NR. 3-4/2009 ,,Proiectare 3. ,,Ziua bun ncepe la NTLNIREA DE DIMINEA, Smaranda Maria Cioflica, Gabriela Berceanu, Editura Tehno-Art, 2009.