Aportaciones para el catlogo de funciones de la categora III de personal laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha: AUXILIAR TCNICO EDUCATIVO.

Los Auxiliares Tcnicos Educativos, somos los profesionales que, en el marco del plan de atencin a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonoma por su discapacidad fsica, psquica, sensorial o problemas orgnicos, de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad fsica, o la de otros alumnos. Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educacin Infantil y Primaria, Aulas de Educacin Especial en centros ordinarios, Institutos de Educacin Secundaria, Centros de Educacin Especial, Residencias de Educacin Especial y Residencias Escolares. A continuacin haremos una breve resea del marco legislativo que define nuestro perfil profesional segn el Ministerio de Educacin y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la comunidad autnoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atae. El Convenio Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) sealo las principales funciones de la categora de Auxiliar Tcnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en posesin del ttulo de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la asistencia y formacin de los escolares con minusvala, atendiendo a stos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y dems necesidades anlogas. Asimismo colaborarn en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia personal de stos, en las clases en ausencia del Profesor, como tambin colaborarn con el profesorado en la vigilancia de los recreos, etc. de los que sern responsables dichos Profesores. Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elev la titulacin necesaria para acceder a esta categora.

Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Autnoma de Castilla La Mancha. En el artculo 20.1 del citado Decreto, los Auxiliares Tcnicos Educativos aparecemos como recursos personales especficos de apoyo:

En la Resolucin 08/07/2002, de la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervencin, las funciones y prioridades en la actuacin del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atencin a la diversidad en los Colegios de Educacin Infantil y Primaria y en los Institutos de Educacin Secundaria. En el punto segundo de esta Resolucin, el Auxiliar Tcnico Educativo aparece como un recurso personal de apoyo para el desarrollo del plan de atencin a la diversidad:

Esta misma resolucin, en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales de apoyo:

En el punto noveno de la citada resolucin, aparecen tambin las funciones especficas y prioridades del Auxiliar Tcnico Educativo:

Orden de 15-09-2008 de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros pblicos de educacin especial en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientacin y apoyo:

48. El Equipo de orientacin y apoyo estar constituido por los responsables de orientacin, el profesor tcnico de servicios a la comunidad, un responsable de audicin y lenguaje nombrado por la directora o director del centro, la coordinadora o el coordinador de Asesoramiento y Apoyo Especializado, y en funcin de su contenido por los profesionales especficos: fisioterapeutas, auxiliares tcnico educativos, educadores/as, enfermeros/as, o cualquier otra que se requiera. La coordinacin ser ejercida por el responsable de orientacin.
En el proyecto ley de Educacin de Castilla la Mancha, que actualmente esta siendo tramitada en las Cortes, en su artculo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para completar la atencin educativa, en coordinacin con el personal docente, y que se fomentara la participacin activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo especial hincapi a la convivencia y a la adquisicin de competencias del alumnado al que atiende de forma directa:

Artculo 31. Personal de atencin educativa complementaria 1. Los centros docentes podrn disponer de profesionales con la debida cualificacin y perfil profesional para complementar la atencin educativa del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, en coordinacin con el personal docente. 2. Se fomentar la participacin activa del personal a que se refiere este artculo para conseguir los objetivos educativos del centro y, en especial, los relativos a la convivencia, y a la adquisicin de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa.

En su artculo 122.2 ya habla de la colaboracin entre los profesionales de orientacin y los profesionales que intervienen con el alumno o alumna:

Artculo 122. Deteccin y planificacin de la respuesta. 1. Antes de que se produzca la primera escolarizacin, la deteccin y la atencin temprana de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las Consejeras competentes en materia de salud y bienestar social. 2. Una vez producida la escolarizacin, corresponde al profesorado y a los profesionales especializados en orientacin y apoyo, en su caso, tras la oportuna valoracin, la identificacin de esas necesidades y la planificacin, desarrollo y evaluacin de la respuesta educativa adecuada. Para ello podrn contar, cuando sea preciso, con la informacin o colaboracin aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna.

El articulo 123 del citado proyecto de ley, indica que los profesionales de apoyo tenemos que colaborar con el profesorado: Artculo 123. Recursos materiales y personales de apoyo. 3. Los profesionales de apoyo colaborarn con el profesorado, teniendo presente la necesaria integracin de las respuestas especficas en las respuestas ordinarias que se producen en contextos normalizados y heterogneos. As mismo, en el artculo 125, indica que la finalidad de los centros de educacin especial es el desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el mximo de su autonoma personal:
Artculo 125. Los centros de educacin especial. 1. Los centros de educacin especial escolarizarn al alumnado con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas extraordinarias en grado extremo, de acuerdo con el dictamen de escolarizacin. 2. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el mximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional, material, fsico y social, y de su autonoma personal.

En el artculo 143, habla de las residencias escolares, donde los Auxiliares Tcnicos Educativos trabajamos directamente con los alumnos, e indica que estas tienen la

responsabilidad de promover las habilidades adaptativas de autocuidado, salud, seguridad y habilidades acadmicofuncionales de trabajo y de ocio
Artculo 143. Residencias escolares pblicas. 1. La residencia escolar pblica es un servicio complementario para, desde el principio de igualdad de oportunidades, facilitar el acceso a los centros escolares pblicos del alumnado que, por sus circunstancias personales o familiares, no puede hacerlo en su localidad o mediante el transporte escolar. 2. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover, en colaboracin con las familias y los centros educativos, el desarrollo de valores cvicos, de convivencia y democrticos, as como habilidades adaptativas de autocuidado, salud y seguridad, y habilidades acadmico-funcionales de trabajo y de ocio.

Por todo lo anteriormente expuesto, y para que las funciones del Auxiliar Tcnico Educativo reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros, y estn en consecuencia con la legislacin educativa al respecto. Solicitamos que el texto del catlogo incluya la definicin y las funciones propias de dicho profesional: Auxiliar Tcnico Educativo:
Pertenecen a esta categora los trabajadores que, poseyendo los conocimientos tericos y prcticos acordes con la formacin profesional exigida, en el marco del Plan de atencin a la diversidad, con autonoma y responsabilidad, y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben instrucciones genricas, se encargan de la prestacin de servicios complementarios educativos para el cuidado, atencin, vigilancia, cooperacin al desarrollo y dems necesidades anlogas de los alumnos con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos, con la finalidad de su integracin social.

Son tareas fundamentales de esta categora: - La atencin directa a los nios, adolescentes y jvenes - Acompaamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo, as como en los cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje, en su proceso educativo. - Fomentar la participacin de los alumnos con necesidades educativas especiales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula. - Acompaamiento en salidas, paseos, juegos y tiempo libre en general. Propiciar la autonoma personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales. - Propiciar la plena integracin del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de alumnado.

- Facilitar la movilidad del alumnado sin autonoma, o con movilidad reducida. - Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad fsica, o la de otros. - Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, as como su participacin en las actividades del centro. - Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres. - Asistir a las reuniones peridicas con los padres de los alumnos. - Asistir a las reuniones peridicas con el resto de personal de apoyo educativo. - Colaborar con el tutor en la elaboracin de material especfico para los alumnos con necesidades educativas especiales. - Asistir a las reuniones de coordinacin del Equipo o Departamento de Orientacin Educativa. - Asistir a las reuniones del equipo docente, y especialmente con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales. - Colaborar en la elaboracin y desarrollo de programas de hbitos y rutinas para mejorar los niveles de autonoma de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales, prcticas y conceptuales de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Vigilancia de los alumnos dentro del aula, en ausencia del profesorado. - Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos. Residencias Escolares y de Educacin Especial. - Acompaar y asistir a los menores, cuidar de su aseo personal, y actividades de primera necesidad. - Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores, velar por su integridad y salud. - Asistencia al alumnado en relacin con la realizacin de las tareas de su vida diaria que no pueda realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal, de la alimentacin, de los tiempos de ocio)