SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3

I. IE : “Alberto Pallete” GRADO : 4to. SECCIÓN:

“C”
II. DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor
III. FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as aprendan
a resolver problemas
Resolvamos problemas
Lógico sencillos de la vida
N° 04 sencillos aplicando técnicas
Matemática cotidiana, aplicando
operativas de multiplicación.
técnicas operativas de la
multiplicación.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa
del día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las
chicas”

Si los chicos y las chicas Si no hay para la papa

Van al mercado a comprar: todo aquí Registro auxiliar
terminará: Tizas de color
Buenos días, buenos días buenas tardes, buenas Papelotes 25’
tardes
Ambiente
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, adecuado.
¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué
actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué
productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué
pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes
cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?,
¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de
compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para
resolverlo multiplicando?
PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos
para formar grupos. Tarjetas
 Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo Papelotes
exponen. Plumones
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el Textos del MED 45 ‘
profesor hará las correcciones pertinentes y orientará Cuaderno de
cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación. trabajo
 Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por
el docente.
 Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág.
34
SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la
Ficha de
ficha de evaluación correspondiente. 20 ´
evaluación
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué
he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

 FICHA DE EVALUACIÓN:

1. Resuelve el siguiente problema:

PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?

PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2. Contesta las siguientes preguntas del día:

¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO
APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN:

1. Resuelve el siguiente problema:

PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?
PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2. Contesta las siguientes preguntas del día:

¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO? ¿PARA QUÉ ME SIRVE LO
APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 031 “Virgen del Carmen”GRADO : 4to. SECCIÓN:

“A”
II. DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda
III. FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Construyamos oraciones Que los niños/as escriban
Comunicación cuidando la concordancia oraciones conservando la
N° 04
Integral entre el artículo, el adjetivo concordancia de género y
y el verbo. número.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las
chicas”
Si los chicos y las chicas Si no hay para el Registro auxiliar
helado Tizas de color
Van al parque a pasear: todo aquí terminará: Papelotes 25’
Buenos días, buenos días buenas tardes, buenas
tardes
Ambiente
adecuado.
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la
canción?, ¿a quiénes se mencionan en la canción?,
¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y
chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el
helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si
cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos
de número?
PROCESO: Tarjetas 45 ‘
 El profesor entregará tarjetas con artículos, Papelotes
adjetivos y verbos para formar grupos. Plumones
 En cada grupo forman oraciones utilizando los Textos deL MED
artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el Cuaderno de
sustantivo correspondiente. trabajo
 Después que cada grupo haya terminado su
trabajo, lo expondrán a sus compañeros.
 El profesor hará las correcciones pertinentes y
orientará que es muy importante escribir y hablar
correctamente teniendo en cuenta la concordancia
de género y número entre el artículo, el adjetivo y
el verbo.
 Ejemplo: - El helado amarillo tiene un sabor a
lúcuma.
 Los chicos inteligentes aprenden
rápido.
 La chica delgada ganó el concurso.
 Copian en su cuaderno los ejemplos tipo
presentados por el docente.
 Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.
Pág. 36
SALIDA:
 Completan oraciones con los artículos, adjetivos o
verbos que faltan cuidando que tengan
Ficha de
concordancia. 20 ´
evaluación
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?,
¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo
aprendido?

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 125 “OBO” LUGAR: La Cruz

II. DOCENTE : AGUILAR CHORE, Maritza Consuelo GRADO: 1ro.
SECCIÓN: “Única”
III. FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.

IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:

UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as conozcan
Ciencia y Conozcamos los principales y aprendan a cuidar los
N° 04
Ambiente órganos del aparato digestivo principales órganos del
aparato digestivo.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden. Registro auxiliar
Tizas de color
 Aprenden y entonan la canción: “Cuando un
Papelotes
chiquitito ”
Ambiente
adecuado.
//Cuando un chiquitito come; Come, come,
come//
Se lava la boca, la boca, la boca. 25’
Se lava las manos, las manos, las manos.

 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la

canción?, ¿Qué hacemos antes de comer?, ¿Cuándo
comemos, por dónde ingresa la comida?, ¿Qué
utilizamos para comer?, ¿Por dónde recorre la
comida en nuestro cuerpo?, ¿Qué órganos
participan en el proceso de digestión?, ¿podemos
verlos o mencionarlos?
PROCESO:
 El profesor formará grupos de trabajo y les
entregará a cada grupo un papelote, para que
dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo.
Tarjetas
 Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan
Papelotes
los órganos del aparato digestivo.
Plumones
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, Texto de MED. 45 ‘
el profesor hará las correcciones pertinentes y Cuaderno de
orientará los cuidados que debemos tener al ingerir trabajo
los alimentos y qué alimentos consumir para
mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el
aparato digestivo.
 Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato
digestivo guiándose del texto del MED. Pág. 18
SALIDA:
 Responden a las preguntas: ¿Cómo se han Metacognición 20 ´
sentido?, ¿Qué han aprendido?, ¿Para qué me sirve
lo aprendido?
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. SECCIÓN: “Única”

II. DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO, Oscar Alberto
III. FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Niños y niñas reconocen los
seres bióticos y abióticos de
un ecosistema, asumiendo
Ciencia y Valoramos y cuidamos el medio una actitud de conservación
N° 04 y defensa del medio
Ambiente ambiente
ambiente y de los
elementos que lo
conforman.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa
del día: Atención, respeto y orden.
 Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por
el huerto escolar observando los diferentes seres que Registro
lo habitan. auxiliar
 Registran sus observaciones en la ficha de campo Tizas de color
25’
correspondiente. Papelotes
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la Ambiente
caminata?, ¿Qué lugares hemos visitados?, ¿Qué han adecuado.
observado?, ¿Cuántos seres vivos encontraron?, ¿De
qué se alimentarán estos seres?, ¿Cómo es su hábitat
o lugares donde viven?, ¿Cómo podemos agrupar
estos seres?, ¿Qué son para ustedes seres bióticos y
abióticos?
PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con nombres para
formar grupos por semejanza.
 Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario Tarjetas
relator para escribir en un papelote lo registrado en la Papelotes
ficha de campo. Plumones
 Exponen sus trabajos a través de una plenaria. Texto del MED 45 ‘
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el Cuaderno de
profesor hará las correcciones pertinentes y orientará trabajo
cómo se agrupan los seres que viven en un
determinado lugar formando un ecosistema.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda
del texto del MED. Pág. 4, 5.
SALIDA:
 Dibujan en su cuaderno una ilustración de un
ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. Ficha de
20 ´
 Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?, metacognición
¿Qué han aprendido?, ¿Para qué les sirve lo
aprendido?
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
 FICHA DE METACOGNICIÓN

NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________

Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

2.
“LAS ACTIVIDADES HUMANAS

aprend

_______
_______

_______
_______
_______
_______
“EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL

í hoy?
¿Qué

_____
___
EL SELLO DE SU CREADOR”. ECOSISTEMA TIENDE A
DESAPERECER”.

1.
3.
____
_ _ _ _ _ ______ ___
_ __
______
______ _________ ______
__
______
__ ______ ___________
__
antes? bía ______ _________
_ __
¿Qué
sa _____ lo aprendí?
o
¿Cóm

4.
“CADA SER VIVO NECESITA
“EL MUNDO EN QUE VIVIMOS _________
________________________ TANTO DE NOSOTROS QUE
TIENE TANTAS COSAS QUE _
________________________ DEBEMOS CUIDAR DE LOS
ADMIRAR QUE FALTARÍA
ELEMENTOS NATURALES PARA
aprendí?
¿Para qué me sirve lo que
TIEMPO PARA DISFRUTAR”. SU EXISTENCIA”.

FICHA DE CAMPO Instrucciones: Observa con mucho cuidado los

elementos de la naturaleza y los seres que
NOMBRE:________________________________________ lo habitan, luego toma nota según las
GRADO:__________ FECHA: siguientes preguntas.
_________________ 1. ¿Qué lugar visitaron?
 ______________________________________________
2. ¿Con quiénes lo hicieron?
______________________________________________
3. ¿Qué elementos naturales como: agua, sol,
piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?
______________________________________________
4. ¿Qué seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres
vivos y los elementos naturales?
______________________________________________________
______________________________________________
6. Cómo se relacionan estos seres con los
elementos?
______________________________________________________
_____________________________________
7. En qué condiciones viven los animales en el
lugar que visitaste?
____________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________
FICHA DE CAMPO
Instrucciones: Observa con mucho cuidado los
elementos de la naturaleza y los seres que
lo habitan, luego toma nota según las
siguientes preguntas.
1. ¿Qué lugar visitaron?
______________________________________________
2. ¿Con quiénes lo hicieron?
______________________________________________
3. ¿Qué elementos naturales como: agua, sol,
piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?
______________________________________________
4. ¿Qué seres vivos hallaste?
______________________________________________________
_____________________________________
5. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres
vivos y los elementos naturales?
______________________________________________________
______________________________________________
6. Cómo se relacionan estos seres con los
elementos?
______________________________________________________
_____________________________________
7. En qué condiciones viven los animales en el
lugar que visitaste?
____________________________________________________________

NOMBRE:________________________________________ ____________________________________________________________
GRADO:__________ FECHA: ____________________________
_________________
FICHA DE METACOGNICIÓN

NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________
Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

2.
“LOS CUENTOS NOS PERMITEN
“EL CUENTO NOS AYUDA A

aprend

_______
_______

_______
_______
_______
_______
DESARROLLAR NUESTRA

í hoy?
¿Qué

_____
___
RECREAR HECHOS REALES O IMAGINACIÓN, FAANTASÍA Y
CREATIVIDAD”.
IMAGINARIOS”.
1.
3.
____
______
______ _________
__
______ _________ ______
__
_____ _ __ ______ ___________
__
?
antes bía ______ _________
__
¿Qué
sa ______ lo aprendí?
o
¿Cóm

4.
“UNA DE LAS MEJORES COSAS
“EL MUNDO EN QUE VIVIMOS _________
________________________ DE LA VIDA ES LA LECTURA, LA
TIENE TANTAS COSAS QUE _
________________________ LECTURA DE LAS MEJORES
ADMIRAR QUE FALTARÍA
COSAS DE LA VIDA”.
aprendí?
¿Para qué me sirve lo que
TIEMPO PARA CONTAR”.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos

II. DOCENTE : ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO: 4to. SECCIÓN:
“A”
III. FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños y niñas
Ciencia y Comentamos acerca de la
N° 04 Ambiente reproducción de las plantas.
conozcan acerca de la
reproducción de las plantas.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa
del día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen”
Registro auxiliar
Los árboles se mecen, mecen, mecen Las flores
cabecean, cabecean,
Tizas de color
Los árboles nos dicen Dios es amor. Las flores nos Papelotes 25’
dicen Dios es amor Ambiente
adecuado.
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,
¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?, ¿Cómo se
reproducen las plantas?, ¿en qué se diferencian los
árboles de las hierbas?, ¿Todas las plantas se
reproducirán de la misma manera?
PROCESO:
 El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo.
 En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y
un secretario relator.
 Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por
parte del profesor, con una réplica de planta.
 Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal:

PREGUNTAS RESPUESTA
Fichas de trabajo
¿Conocen la planta?, ¿Cómo se
llama? Papelotes
¿Crecerán solas o las tienen que Plumones
sembrar? Textos del MED 45 ‘
¿Cómo se reproducirán? Cuaderno de
¿Qué beneficio nos dará esta trabajo
planta?

 Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo

exponen.
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el
profesor hará las correcciones pertinentes y
sistematizará la información acerca de la reproducción de
las plantas.
 Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante
un organizador conceptual.
SALIDA: Ficha de 20 ´
 Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño evaluación
cuestionario con ayuda del texto del MED.
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué
he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
 FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Conocen la planta?, ¿Cómo se llama?
¿Crecerán solas o las tienen que sembrar?
¿Cómo se reproducirán?
¿Qué beneficio nos dará esta planta?

MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS

LAS
PLANTAS
son
Son seres
vegetales sin

que
Nacen, crecen, se reproducen y
mueren
para
Reproduci

tienen

3
formas

Que son

SEXUAL ASEXUAL ALTERNA

Por la NTE lo hacen
cuando

Unión de dos A partir de Se combina

células un tallo o la

Como así tenemos

Masculino Femenino Yuca,
camota, Overal
Efectuándose la caña de
Polinización
ejemplo

Arroz. Maíz,
etc.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 058 “ZSQ” LUGAR :
Zorritos
II. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO: 1ro. SECCIÓN:
“A”
III. FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as conozcan
Ciencia y Aprendamos a conocer las articulaciones de
N° 04
Ambiente nuestras articulaciones. cuerpo y aprendan a
cuidarse solos.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi
cuerpo”

Éste es mi cuerpo, éste es mi cuerpo, tra, la, la, la, la; tra,
la, la, la, la.
Éstas son mis manos, éstas son mis manos, tra, la, la, la,
la; tra, la, la, la, la. Registro auxiliar
Ésta es mi muñeca, ésta es mi muñeca, tra, la, la, la, la; Tizas de color
tra, la, la, la, la. Papelotes 25’
Éstos son mis codos, éstos son mis codos, tra, la, la , la, la; Ambiente
tra, la, la, la, la.
adecuado.

 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la

canción?, ¿Qué partes del cuerpo humano se han
mencionado en la canción?, ¿Cuáles son la
muñecas?, ¿Pueden señalar los codos?, ¿ahora,
podemos señalar las rodillas?, ¿Qué otras partes
del cuerpo se pueden doblar?, ¿Cómo se llaman las
partes del cuerpo que se dobla?, ¿Para qué sirven
las articulaciones?
PROCESO:
 El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va,
se va la lancha” para formar grupos de trabajo. Tarjetas
 Dibujan en un papelote el cuerpo humano y Papelotes
señalan las articulaciones. Plumones
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, Textos del MED 45 ‘
el profesor hará las correcciones pertinentes y Cuaderno de
orientará cómo debemos cuidar nuestras trabajo
articulaciones.
 Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo
humano y señalan las articulaciones.
SALIDA: Ficha de 20 ´
 Con ayuda del texto del MED, pág. 37 refuerzan sus evaluación
aprendizajes.
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?,
¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo
 aprendido?
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 071 “JCM” LUGAR:

Acapulco
II. DOCENTE :BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIÓN:
“A”
III. FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. De trabajo pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban
Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños
N° 04
Integral alusivos al día del pescador textos por el día del
pescador.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa
del día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción: “Se va, se va la
lancha”
Registro
//Se va, se va la lancha, se va con el pescador auxiliar
En esa lancha que cruza el mar, se va, se va mi amor.// Tizas de color
¡lanchas de 2, 3, 4, …! 25’
Papelotes
Ambiente
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, adecuado.
¿A quién hemos mencionado en la canción?, ¿Conocen
al pescador?, ¿Dónde trabaja?, ¿A qué hora trabaja?,
¿Cuánto gana?, ¿Cuándo celebramos su día?, ¿Qué
quisieran escribir para el pescador?
 ¿Alguien desea escribir?
 ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…?
PROCESO:
 El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras
que los niños y niñas expresen.
Tarjetas
 Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas
Papelotes
oraciones o frases.
Plumones
 Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. Texto del MED 45 ‘
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el Cuaderno de
profesor hará las correcciones pertinentes y orientará trabajo
qué escribimos para el pescador, sistematizando así la
información.
 Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados
por el docente.
SALIDA:
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del
MED. Metacognición 20 ´
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?,
¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La

Cruz
II. DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN, José Eduardo GRADO : 2do. SECCIÓN:
“A”
III. FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as reconozcan a
través de dibujos y
Ciencia y Conozcamos los elementos del
N° 04 Ambiente medio ambiente.
organizadores visuales los
elementos del medio
ambiente.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo
feliz” Registro auxiliar
//Dios hizo el mundo feliz, Dios hizo el mundo feliz;
Tizas de color
Dios hizo el sol, Dios hizo el mar, Dios hizo el mundo feliz.// Papelotes 25’
¡Dios hizo el suelo, él hizo el aire, Dios hizo el mundo feliz. Ambiente
adecuado.
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,
¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?,
¿Conocen al mar, el suelo, el sol, el aire?, ¿Dónde lo
encontramos?, ¿Para qué nos sirve cada uno?
 Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del
medio ambiente.
PROCESO: Tarjetas 45 ‘
 Cada grupo elige un coordinador y un secretario Papelotes
relator Plumones
 Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. Textos del MED
 El profesor aprovechará la hiperactividad de los Cuaderno de
niños inquietos y que causan problemas para darles trabajo
tareas y mantenerlos ocupados durante la clase.
 Después de la exposición, el profesor hará las
correcciones pertinentes y sistematizará la
información.
 A través de un mapa conceptual consolidan la
información:
MEDIO

naturaleza

Suelo Luz
 Aire Agua

Seres vivos

 Copian en su cuaderno el resumen del tema.

SALIDA:
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Ficha de aplicación 20 ´
 Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa.
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3

I. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza

II. DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. Y 4to. SECCIÓN:
“Única”
III. FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs.Detrabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as construyan
Comunicación Conozcamos los accidentes oraciones utilizando
04 correctamente los accidentes
Integral gramaticales del sustantivo.
gramaticales del sustantivo.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden.
 Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo”
//Al son del cocodrilo, el mono coto, la pícara serpiente, el Registro auxiliar
águila también; Tizas de color
El topo, el conejo, y el oso hormiguero; Papelotes 25’
Porrom, pom, pom son de la creación; Ambiente
porrom, pom, pom son todos del Señor//.
adecuado.
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,
¿Qué animales hemos mencionado en la canción?,
¿Conocen alguno?, ¿De qué género será?, ¿En qué
número están expresados?
 Forman grupos de trabajo según los sustantivos:
cocodrilo, serpiente, águila, etc.
PROCESO: Tarjetas 45 ‘
 Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. Papelotes
 En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los Plumones
sustantivos según el género y número que les tocó. Textos del MED
 Presentan su trabajo y lo expone. Cuaderno de
 Después de la exposición, el profesor hará las trabajo
correcciones pertinentes y sistematizará la información.
 A través de un mapa conceptual consolidan la
información:
EL

tiene
Como accidentes
gramaticales
al
Númer Género
 es es
Singul Plural Masculi Femenin
no o
 Copian en su cuaderno el resumen del tema.
SALIDA:
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del
Ficha de
MED y la ficha de evaluación 20 ´
Aplicación
 Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en
casa.
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE APLICACIÓN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________.

GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________.

GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los
accidentes gramaticales del sustantivo.
1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.
2. El ______________________ de tumbes es muy grande.
3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.
4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________.

GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3

I. IE : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco

II. DOCENTE :MERINO CASTRO, María Elena GRADO: 5to. SECCIÓN:
“Única”
III. FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 N° DE HORAS:2hs. de trabajo
pedagógico.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban
Comunicación Creamos cuentos aplicando cuentos desarrollando su
05 creatividad, imaginación y
Integral técnicas diversas.
fantasía.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
control de asistencia, oración y promesa del día:
Atención, respeto y orden. Registro
auxiliar
 Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”
Tizas de color
 Responden a preguntas como: ¿Les gustó la Papelotes 25’
dinámica?, ¿Qué personaje hemos mencionado en la Texto del MED
canción?, ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los Ambiente
primitivos?, ¿Han escrito cuentos alguna vez?, ¿Alguno adecuado.
de ustedes sabe un cuento?
 El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas”
de Julio Ramón Ribeyro.
PROCESO: Tarjetas 45 ‘
 Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. (pág. 26) Láminas
 Descubren las partes de un cuento: Título, inicio, nudo Papelotes
y desenlace Plumones
 Reciben tarjetas para formar grupos según su Textos del MED
semejante y en cada grupo se organiza para realizar el Cuaderno de
trabajo. trabajo
 Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los
pasos y recomendaciones escriben un cuento.
 Terminada la creación literaria presentan y exponen su
trabajo.
 Después de la exposición, el profesor hará las correcciones
pertinentes y sistematizará la información, a través de un
mapa conceptual:
EL CUENTO
es
Una narración breve de
 Reales e Imaginari
que buscan

Entretener y
enseñar
tiene
Títul Inicio Nudo Desenlac

 Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción

literaria en versión mejorada.
SALIDA:
Ficha de
 Evalúan sus trabajos a través de la ficha 20 ´
coevaluación
correspondiente.

FICHA DE COEVALUACIÓN
Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado N°
_____________
EL CUENTO ESCRITO SI NO
1. Tiene un título apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, había una vez, se
cuenta que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o
situación difícil.
6. El final o desenlace está claramente marcado.
7. Aparecen los autores.

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

FICHA DE COEVALUACIÓN
Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado N°
_____________
EL CUENTO ESCRITO SI NO
1. Tiene un título apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, había una vez, se
cuenta que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o
situación difícil.
6. El final o desenlace está claramente marcado.
7. Aparecen los autores.

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

FICHA DE COEVALUACIÓN
Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado N°
_____________
 EL CUENTO ESCRITO SI NO
1. Tiene un título apropiado.
2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, había una vez, se
cuenta que, etc.
3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.
4. Se reconocen los personajes principales.
5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o
situación difícil.
6. El final o desenlace está claramente marcado.
7. Aparecen los autores.

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” LUGAR : La

Cruz
II. DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda GRADO :
4to. SECCIÓN: “A”
III. FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2
hs. cronológicas.

IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:

UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as encuentren
Lógico Encontramos loa múltiplos de los múltiplos de un número
04 aplicando Técnicas
Matemática un número.
convencionales.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del
día: Atención, respeto y orden.
Registro auxiliar
 Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres” Tizas de color
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la Papelotes 25’
dinámica?, ¿a qué hemos jugado?, ¿conocen otros Ambiente
múltiplos?, ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un adecuado.
número?
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán
grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la
lancha”
PROCESO: Tarjetas 45 ‘
 Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para Papelotes
contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden Plumones
formar con igual cantidad de elementos. Textos del MED
 En cada grupo construyen una tabla con factores y Cuaderno de
productos. trabajo


 3 6 9 12 15 18 21
Factores
12 11 3 4 5 6 2
Producto
s
Determinando que los números mayores o productos son
múltiplos de los menores.
Así: 24 es múltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, y 24
 Presentan su trabajo en papelote y lo expone.
 Después de la exposición, el profesor hará las correcciones
pertinentes y sistematizará la información.
 Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto
del MED, pág. 59.
SALIDA:
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y
la ficha de evaluación.
 Completa estas oraciones:
1. 3 x 5 = 15, entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de
20 ´
2. 3 x 7 = 21, entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ Aplicación
3. 50 x 8 = ___ entonces, __ ______________ de __ y ___
4. 20 X 6 = ___ entonces ___________________________
5. Elabora 2 tablas similares con nuevos números y
preséntalos a tu maestra.
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La

Cruz
II. DOCENTE : AGUILAR CHORE, Maritza Cosuelo GRADO :
1ro. SECCIÓN: Única
III. FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2
hs. cronológicas.
IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:
ÁREA ÁREAS
UNIDA LOGRO A
INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD
D ALCANZAR
RA
Comunicación Que los niños/as
Conocemos y
Integral, Ciencia y conozcan y valoren los
Personal valoramos los
su 05 Ambiente, Lógico
Símbolos de la
símbolos Patrios
Social Matemática y utilizando materiales
Patria.
educación artística de la región y MED.

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y
TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL
O
ES
INICIO: Registro 25’
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, auxiliar
presentación, control de asistencia, oración y promesa del Tizas de
día: Atención, respeto y orden. color
 Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Papelotes
Ambiente
Se dan palmadas tres, y con los pies también adecuado.
Al rededor de la bandera una vez
Saludos por aquí, saludos por acá, alrededor de la
bandera otra vez.
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la
dinámica?, ¿a qué hemos jugado?, ¿Qué hemos
mencionado en la canción?, ¿conocen la bandera?, ¿Qué
 otro símbolo conocen?
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará
una lámina con los Símbolos patrios.
PROCESO:
 Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los
símbolos patrios.
 Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar
los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales
como: papel crepé, pétalos rojos y colores. Tarjetas
 Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta Papelotes
manera sus aprendizajes. Plumones
HIMNO Textos del
45 ‘
NACIO MED
NAL Cuaderno
LA BANDERA DEL de trabajo

 Después de la presentación de trabajos, el profesor hará

las correcciones pertinentes y sistematizará la
información.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del
MED,
SALIDA:
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pág. Metacognició
n
20 ´
55.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau
DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO, Oscar Alberto GRADO : 6to. SECCIÓN:
Única
FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
cronológicas.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Comunicación - Formula fracciones
Nº 05 Integral, Ciencia y equivalentes e - Encuentra
“Practiquemo Ambiente, irreductibles.
Lógico fracciones
s los valores Educación Artística - Respeta los símbolos
cívico Matemática equivalentes.
y Personal Social. patrios que
patrióticos” representan
- Encuentra la FI.
fracciones.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

MEDIOS Y T
ACTIVIDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL IEM
D
ES PO
 INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa Registro
del día: Atención, respeto y orden. auxiliar
 Participan de la dinámica: “Un limón, medio limón…” Tizas de
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la color
25’
dinámica?, ¿a qué hemos jugado?, ¿Cómo se Papelotes
representa medio limón?, ¿Cómo se representa Hojas A 4
numéricamente la mitad de la unidad?, ¿Qué otras Ambiente
fracciones podemos obtener partiendo de un medio? adecuado.
 Utilizan material concreto para hallar fracciones
equivalentes.
PROCESO:
Identifica-  Se formarán grupos de trabajo para dibujar, pintar y escribir
mos y fracciones equivalentes.
compara- a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 ;
mos 4/6
Tarjetas
fracciones b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras:
Papelotes
equivalen
Plumones
tes
Textos del
MED 45 ‘
c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12; y 45/36
Cuaderno
 Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los
expondrán.
de trabajo
 Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las Ficha de
correcciones pertinentes y sistematizará la información. evaluación
 Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada,
cómo obtener una fracción irreductible.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema.
 Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación.
SALIDA: Ejercicios
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la de
20 ´
pág. 65 y 66. aplicación

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando

tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___

b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando

tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___
 b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando

tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___

b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y

FICHA DE EVALUACIÓN

1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando

tus aprendizajes de hoy.
a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___

b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE : N° 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos
DOCENTE : ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO : 4to. SECCIÓN: “B”
FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
cronológicas.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Comunicación
Nº 05 - Menciona las
Ciencia y
Integral, Lógico - Indaga sobre las
características de
Matemática, características de
Ambiente Educación Artística
los animales
los invertebrados. invertebrados.
y Personal Social.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

T
ACTIVIDA MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE IEM
D MATERIALES
PO
 INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del
día: Atención, respeto y orden.
 Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Registro
auxiliar
Al son de la abejita y la lombriz; la inquieta mariposa,
el rico camarón; las conchas y el cangrejo, también el
Tizas de
gusanito color
25’
//porron, pom, pom, son de la creación, // son todos Papelotes
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la Ambiente
canción?, ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?, adecuado
¿Saben cómo viven estos animales?, ¿Cómo es su Lámina
estructura corporal?, ¿tendrán huesos?, ¿Cómo se les
llama a los que no tienen huesos?
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará
una ilustración sobre los animales invertebrados.
Dialogam PROCESO:
os acerca  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los
de los animales invertebrados que viven en la tierra, el agua y
animales que vuelan.
invertebra  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando
dos. las actitudes y formas de exposición.
 Después de la presentación de trabajos, el profesor hará
Tarjetas
las correcciones pertinentes y sistematizará la información Papelotes
a través de un organizador visual. Plumones
Textos del
ANIMALES 45 ‘
MED
INVERTEBRA
Son los Cuaderno
Que no tienen de trabajo
esqueleto
Se trasladan en
El Agua El Aire La tierra

 Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo

de los textos del MED.
SALIDA: Ficha de
20 ´
- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. aplicación
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE : “Andrés Araujo” LUGAR : La Cruz
DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN, José Eduardo GRADO : 2do. SECCIÓN: “A”
FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
cronológicas.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Comunicación
Nº 05 Integral, Ciencia y - Representa datos
Lógico ambiente, de su entorno - Dibuja e interpreta
Matemática Educación utilizando gráfico gráfica de barras.
Artística y de barras.
Personal Social.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

ACTIVIDA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y T
 IEM
D MATERIALES
PO
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden. Registro
 Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas auxiliar
tres” Tizas de color
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la Papelotes 25’
canción?, ¿cuántas palmadas hemos dado?, Ambiente
¿Saben contar de tres en tres?, ¿Cómo represento adecuado
tres palmadas?, ¿Y si doy más?, ¿Cómo puedo Lámina
representar otros datos numéricos?
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se
presentará un cuadriculado.
PROCESO:
 Se formarán grupos de trabajo para dibujar y
Elabora graficar datos de las edades, número de alumnos y
mos e evaluaciones, utilizando barras.
interpreta  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone
mos considerando las actitudes y formas de
gráfica de exposición.
barras.  Después de la presentación de trabajos, el profesor hará Tarjetas
las correcciones pertinentes y sistematizará la Papelotes
información a través de un ejemplo sencillo: Plumones
Textos del
15 45 ‘
MED
Cuaderno de
10 trabajo
Juan
5 Carla
José
0
1er trim . 2do 3er trim .
trim .

 Copian en su cuaderno el resumen del tema con el

apoyo de los textos del MED.
SALIDA: Ficha de
20 ´
- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. aplicación
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco
1.2. DOCENTE : BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”
1.3. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
Cronológicas.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Nº 05 Personal Comunicación - Conozcamos - Ubica en la línea
“Valorem Social Integral, Ciencia y nuestra historia. de tiempo .
os los ambiente,
símbolos Educación
Artística y Lógico
 patrios” Matemática.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

T
ACTIVIDA MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE IEM
D MATERIALES
PO
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del
día: Atención, respeto y orden. Registro
auxiliar
 Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”
Tizas de
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la color
canción?, ¿Cuántos héroes conocen?, ¿En qué tiempo 25’
Papelotes
vivieron?, ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?,
¿Conocen la línea del tiempo?, ¿Podemos dibujar una línea Ambiente
del tiempo? adecuado
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra.
Lámina
 Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los
principales acontecimientos de nuestra historia.
PROCESO:
Elaboram
 Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de
tiempo y ubicar los principales acontecimientos:
os  Época antigua (1900 a. C.)
una línea  Imperio Incaico (Siglo XII a. C.)
de tiempo  La conquista (Siglo XVI d. C. – año 1532)
para  La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 –
conocer 1824) Tarjetas
nuestra  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008) Papelotes
historia. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando
 Plumones
las actitudes y formas de exposición. Textos del
 Después de la presentación de trabajos, el profesor hará 45 ‘
MED
las correcciones pertinentes y sistematizará la información Cuaderno
a través de un ejemplo sencillo:
de trabajo

1900 a. Siglo XII Siglo XVI Siglos Siglos :
C. a. C. d.C. XVI - XIX XIX - XXI
Época Imperio La La La
antigua Incaico conquista
colonia y República
el
virreinato
Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo
de los textos del MED.
SALIDA: Ficha de
20 ´
- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. aplicación
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

LÍNEA DE TIEMPO

_____________________________
1900 a. C.

Época antigua
LÍNEA DE TIEMPO

_____________________________
 Siglo XII a. C

Imperio Incaico

LÍNEA DE TIEMPO

_____________________________
Siglo XVI d. C.

La conquista

LÍNEA DE TIEMPO

_____________________________
Siglos XVI - XIX

La colonia y virreinato

LÍNEA DE TIEMPO

_____________________________
Siglos XIX - XXI

La República

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos
1.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”
1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
Cronológicas.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Nº 05 Personal Comunicación - Reconoce los - Dibuja y valora los
 “Valorem Integral, Ciencia y
ambiente,
os los símbolos de la símbolos de la
Social Educación Artística
patria. Patria.
símbolos y Lógico
patrios” Matemática.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

T
ACTIVIDA MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE IEM
D MATERIALES
PO
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa
del día: Atención, respeto y orden.
 Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres”
Registro
Se dan palmadas tres, y con los pies también
Al rededor de la bandera una vez
auxiliar
Saludos por aquí, saludos por acá, alrededor de la Tizas de color
25’
bandera otra vez. Papelotes
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la Ambiente
dinámica?, ¿a qué hemos jugado?, ¿Qué hemos adecuado.
mencionado en la canción?, ¿Conocen la bandera?, ¿Qué
otro símbolo conocen?, ¿Cómo creen que se creó la
bandera?
Conocem  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará
una lámina que represente el sueño de San Martín.
os el
origen PROCESO:
del color  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los
símbolos patrios.
de la
 Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y
bandera pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos
como materiales como: papel crepé y colores. Tarjetas
símbolo  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta Papelotes
patrio. manera sus aprendizajes. Plumones
HIMNO
Textos del
45 ‘
NACIO MED
NAL Cuaderno de
LA BANDERA DEL trabajo
 Después de la presentación de trabajos, el profesor hará
las correcciones pertinentes y sistematizará la
información.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del
MED,
SALIDA:
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, Meta
20 ´
la pág. 55. cognición
 Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan.
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR :
Nueva Esperanza
1.2. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN, Juana Ilma GRADO : 3º y 4º
1.3. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
UNIDAD ÁREA ÁREAS CAPACIDADES Y INDICADORES
INTEGRADO INTEGRADAS ACTITUDES
 RA
Nº 5 Comunicación
“Celebremo Integral,
s nuestro Lógico - Reconocen la
- Menciona los
Aniversario Personal matemática, historia y los
principales héroes
Patrio Social Ciencia y personajes de
de la Indpendencia.
Ambiente y Perú.
valorando a Educación
los héroes” Religiosa

III. ASPECTO METODOLÓGICO

ACTIVID T
MEDIOS Y
AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE IEM
MATERIALES
PO
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden.
Registro
 Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la
auxiliar
memoria”
Tizas de color
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la Papelotes 25’
canción?, ¿A quiénes hemos mencionado en la Ambiente
canción?, ¿Qué otros héroes conocen?, ¿Por qué adecuado
recordamos a Don José de San Martín?, ¿Quiénes Lámina
más participaron o ayudaron en la proclamación
dela independencia?
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se
presentará un cuadriculado.
Identific PROCESO:
amos los  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto
héroes del MED, lo relacionado a los héroes. Tarjetas
de la  Cada grupo responden un cuestionario de falso y Papelotes
patria. verdadero. Plumones
 Exponen sus trabajos y desarrollan la Textos del
45 ‘
coevaluación. MED
 Después de la presentación de trabajos, el profesor Cuaderno de
hará las correcciones pertinentes y sistematizará la trabajo
información a través de un organizador cognitivo.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema con el
apoyo de los textos del MED.
SALIDA:
- Entonan nuevamente la canción y subrayan los
nombres de los héroes que se mencionan.
Ficha de
- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del 20 ´
aplicación
MED.
- Desarrollan una ficha de aplicación, con la técnica
de un pupiletras.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR :
Zorritos
1.2. DOCENTE : MAZA LAZO, Pablo Víctor GRADO : 4to. SECCIÓN: “C”
1.3. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Nº 05 Personal Social,
“Celebremos Ciencia y - Utiliza
las Fiestas
Comunicación ambiente, - Utiliza diversos pronombres
Patrias junto al
Educación pronombres personales en
maestro con Integral estructuras
Artística y Lógico personales.
amor y oracionales.
civismo” Matemática.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

MEDIOS Y T
ACTIVIDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL IEM
D
ES PO
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa Registro
del día: Atención, respeto y orden. auxiliar
 Aprenden y entonan la canción “cómo están” Tizas de
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la color
25’
canción?, ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar Papelotes
su nombre, cómo le diría?, ¿Qué otras palabras Ambiente
reemplazan al nombre?, ¿Cómo se llaman estas adecuado
palabras? Lámina
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con
los pronombres que el profesor exponga.
Utilizamos PROCESO:
pronombr
es
 Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones
utilizando los pronombres personales: Yo, Tú, Él;
personale
Nosotros, Ustedes (Vosotros) y Ellos.
s
cuidando  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone
en considerando las actitudes y formas de exposición.
 Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las Tarjetas
diferentes Papelotes
correcciones pertinentes y sistematizará la información a
estructura Plumones
través de un ejemplo sencillo:
s Textos del
 PRONOMBRES PERSONALES 45 ‘
gramatica MED
GÉNERO
les NÚMERO Cuaderno
Masculino Femenino
YO – TÚ - YO – TÚ - de trabajo
Singular EL ELLA
NOSOTROS NOSOTRAS
, ,
Plural USTEDES, USTEDES,
 ELLOS ELLAS Copian
en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los
textos del MED.
SALIDA:
- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del Ficha de
20 ´
MED. aplicación
- Desarrollan una Ficha de evaluación.
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres

personales.
a) _____ desfila con sus compañeros y ____________ solos.

b) _____ tengo un amigo que me ama y _____ también.

 FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres

personales.
a) _____ desfilas con tus compañeros y ____________ solo.

b) _____ tiene un amigo que le escribe y _____ también.

GRUPO CONFORMADO
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres

personales.
a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.

b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también.

GRUPO CONFORMADO
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres

personales.
a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos.

b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también.

GRUPO CONFORMADO
FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres

personales.
a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.

b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también.

GRUPO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 CONFORMADO

IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos
1.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR, Maribel emperatrizGRADO : 1ro. SECCIÓN: “A”
1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.
Cronológicas.
 V. ASPECTO TELEOLÓGICO:
ÁREA
ÁREAS CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO INDICADORES
INTEGRADAS ACTITUDES
RA
Nº 05 Comunicación
“Valorem Integral, Ciencia y
- Reconoce los - Dibuja y valora los
os los Personal ambiente,
símbolos de la símbolos de la
símbolos Social Educación
patria. Patria.
Artística y Lógico
patrios” Matemática.

VI. ASPECTO METODOLÓGICO

T
ACTIVIDA MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE IEM
D MATERIALES
PO
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del Registro
día: Atención, respeto y orden. auxiliar
 Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres” Tizas de
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la color
25’
canción?, ¿cuántas palmadas hemos dado?, ¿Saben contar Papelotes
de tres en tres?, ¿Cómo represento tres palmadas?, ¿Y si Ambiente
doy más?, ¿Cómo puedo representar otros datos adecuado
numéricos? Lámina
 Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará
un cuadriculado.
PROCESO:
 Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar
datos de las edades, número de alumnos y evaluaciones,
Elabora utilizando barras.
mos e  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando
interpreta las actitudes y formas de exposición.
mos  Después de la presentación de trabajos, el profesor hará
gráfica de las correcciones pertinentes y sistematizará la información Tarjetas
a través de un ejemplo sencillo: Papelotes
barras.
Plumones
15 Textos del
45 ‘
MED
10 Cuaderno
Juan
de trabajo
5 Carla
José
0
1er trim . 2do 3er trim .
trim .

 Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo

de los textos del MED.
SALIDA: Ficha de
20 ´
- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. aplicación
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : Nº 086 “ADLN” LUGAR : Tamarindo
1.2.DOCENTE : GARAVITO RUEDA, María Racael GRADO : 4º, 5º y 6º
 1.3.FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 Nº DE HORAS: 2
hs. Cronológicas.
II. ASPECTO TELEOLÓGICO:
ÁREA
CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO TEMA INDICADORES
ACTITUDES
RA
- Representan la
frecuencia de
cantidad, consumo
Tablas de - Interpreta y y producción de los
frecuencia con representa datos Módulos de
Lógico
Nº 06 los Proyectos estadísticos en Producción de la
Matemática
Productivo de la diversos tipos de EPE: 4º - Cantidad
EPE. gráficos de animales; 5º -
Gasto en alimentos
y 6º - Producción
mensual

III. ASPECTO METODOLÓGICO

MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALE TIEMPO
S
INICIO: Registro
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, auxiliar
control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y Tizas de
orden. color 25’
 Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita, ovejita ” Regla
 Responden a preguntas para extraer saberes previos Ambiente
 Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados. adecuado.
PROCESO:
 Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de
doble entrada y representar las siguientes cantidades:
 Cuarto Grado: Cantidad de ovejas, palomas, gallinas y asnos.
 Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual
en maíz, forraje, medicina y otros alimentos.
 Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas,
miel, palomas y gallinas. Tarjetas
 Cada grupo expondrá su trabajo. Papelotes
 El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la Plumones
información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y Textos del
productos que se obtienen en los módulos. MED 45 ‘
CANTIDA
CANTID PRODUCCIÓ Cuaderno
D/ GASTO
ANIMALES AD N de trabajo
ASNOS Ficha de
OVEJAS evaluación
GALLINA
S
PALOMA
 S Con ayuda
del docente determinan la frecuencia de cada elemento.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema.
 Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED.
SALIDA: Ejercicios de
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pág. 58, aplicación 20 ´
78 y 96.
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.IE : Nº 080 “PVDO” LUGAR : La Choza
1.2.DOCENTE : DE LAMA VILLAR, Teresa Angélica GRADO : Quinto
1.3.FECHA Y HORA : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs.
Cronológicas.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO:

ÁREA
CAPACIDADES Y
UNIDAD INTEGRADO TEMA INDICADORES
ACTITUDES
RA
- Expresa
- Elabora un
Nº 06 claramente sus
listado de
“Recordemos ideas acerca de
actitudes y
y La Historia de las actitudes y
Educación valores
celebremos Santa Rosa de sentimientos de
Religiosa practicados por
la fiesta de Lima Santa Rosa de
Santa Rosa de
la Virgen de Lima como
Lima.
la Asunción” seguidora de
Jesús.

III. ASPECTO METODOLÓGICO

MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y promesa del
día. Registro
auxiliar
 Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón
Tizas de color 25’
”
Ambiente
 Responden a preguntas para extraer saberes previos adecuado.
 ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su
corazón para hacer obras de misericordia?
 ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? , ¿Qué creen que hizo?
PROCESO:
 Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima.
 A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente
cuestionario sobre la vida de la religiosa:
- ¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? Textos
- ¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? Papelotes
- ¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? Plumones
Láminas
- ¿Por qué y cuándo falleció Rosa?
Cuaderno de 45 ‘
 Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la
trabajo
coevaluación.
Biblia
 El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará Ficha de
la información evaluación
 Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores
que practicó esta religiosa.
ACTITUDES VALORES

Ejercicios de
SALIDA:
retención
 Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima.
La Santa 20 ´
 Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia
Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

  SA NT A ROS A DE LIM A

Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don

Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limeña María de Oliva. En
el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.

Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna,

vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa
rosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre

que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María, por
voluntad de la Reina de los Ángeles.

La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y

su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres
Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagróse a practicar la
caridad con todo género de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no tenía fondos
que le proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros. Debilitada de salud, por el
rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. En
1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y
Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.

 SA NT A ROS A DE LIM A

Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don

Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limeña María de Oliva. En
el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.

Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna,

vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa
rosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombre

que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María, por
voluntad de la Reina de los Ángeles.

La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y

su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres
Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagróse a practicar la
caridad con todo género de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no tenía fondos
que le proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros. Debilitada de salud, por el
rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. En
1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y
Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3

I. IE : “Alberto Pallete” LUGAR : Máncora
II. DOCENTE :LAZO MAZA, Pablo Víctor GRADO : 4to. SECCIÓN: “C”
III. FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo
pedagógico.

IV. ASPECTO TELEOLÓGICO:

UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as valoren la
Ciencia y Conozcamos las causas y prevención y conservación
N° 06
Ambiente consecuencias de las ITS. de la salud explicando en
qué consisten las ITS .

V. ASPECTO METODOLÓGICO
MEDIOS Y TIEMP
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MATERIALES O
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día: Atención, respeto y orden.
 Participan de la dinámica de animación: “Tengo un Registro auxiliar
dolor” Tizas de color
Papelotes 25’
 Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la
Ambiente
dinámica?, ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?,
adecuado.
¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?,
¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?,
¿Qué otras enfermedades conoces?, ¿Cómo es que
son curadas las personas?, ¿Qué podemos hacer
para no enfermarnos?
PROCESO:
 El profesor invitará a los alumnos al centro de
cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para
observar un video sobre las ITS.
Tarjetas
 Se organizan en grupo para resolver una ficha de Papelotes
aplicación en base a lo observado. Plumones
 Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. Textos del MED 45 ‘
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, Cuaderno de
el profesor hará las correcciones pertinentes y trabajo
orientará cómo prevenir las ITS.
 Copian en su cuaderno los ejemplos tipo
presentados por el docente.
 Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.
Pág. 34
SALIDA:
 Resuelven una ficha de metacognición para evaluar
lo aprendido. Ficha de
20 ´
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, metacognición
¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo
aprendido?

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : Nº 086 “ADLN” LUGAR
: Tamarindo
1.2. DOCENTE : GARAVITO RUEDA, María Racael GRADO : 4º,
5º y 6º.
1.3. FECHA Y HORA : 28 de agosto de 2008 DURACIÓN:2 hs.
Cronológicas.

VI. ASPECTO TELEOLÓGICO:

PROYECTO ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR
“Promovemos el
Que los niños/as escriban
cuidado del Creamos una fábula
Comunicación una fábula considerando
planeta con como texto
Integral el cuidado de nuestro
nuestros talentos narrativo.
planeta tierra.
artísticos”

VII. ASPECTO METODOLÓGICO

MEDIOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo,
presentación, control de asistencia, oración y
promesa del día.
 Participan de la dinámica de animación: “Hombre, Registro auxiliar
león y escopeta” Tizas de color
Papelotes 25’
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la
Ambiente
dinámica?, ¿Qué personajes han participado?,
adecuado.
¿Qué más?, ¿Podríamos escribir algo sobre los
animales?, ¿Qué textos podemos producir?, ¿Cómo
se llaman las narraciones en prosa cuando los
animales participan como personas?, ¿Cómo se
narran las fábulas?
PROCESO:
 El profesor entregará a los alumnos una fábula
titulada: “El perro, el gallo y la zorra” para que lean
en silencio y en forma audible.
 Se organizan en grupos, según las tarjetas para Tarjetas
escribir una fábula considerando la conservación de Papelotes
nuestro planeta. Plumones
 Cada grupo presentan su producción en un Textos del MED 45 ‘
papelote y lo exponen. Cuaderno de
 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, trabajo
el profesor hará las correcciones pertinentes y
orientará sobre la fábula: definición, partes, y cómo
escribir una.
 Copian en su cuaderno el resumen del tema.
 Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.
Pág. 34
SALIDA:
 Resuelven una ficha de metacognición para evaluar
lo aprendido. Ficha de
20 ´
 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, metacognición
¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo
aprendido?
 Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA
Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el
gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama, y le perro se tendió al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al oír sus voces, una zorra se acercó al árbol y pidió al
gallo que se bajara, fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondió:
- Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo
mande yo bajaré.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cayó sobre la zorra y…
MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor”. Tolstoi

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el
gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama, y le perro se tendió al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al oír sus voces, una zorra se acercó al árbol y pidió al
gallo que se bajara, fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondió:
- Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo
mande yo bajaré.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cayó sobre la zorra y…
MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor”. Tolstoi

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el
gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama, y le perro se tendió al pie del tronco. Al
apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al oír sus voces, una zorra se acercó al árbol y pidió al
gallo que se bajara, fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.
Pero el gallo respondió:
- Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo
mande yo bajaré.
La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cayó sobre la zorra y…
MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor”. Tolstoi