Rezultatul procesului educa ional este esen ial pentru orice nivel de studiu.

Pentru a se ob ine rezultate ct mai bune este necesar ca profesorii s diversifice strategiile de predare n func ie de stilul individual de nv are al elevului. n acest sens v prezent m strategii de predare care s faciliteze atingerea competen elor propuse n cadrul lec iei. Prof. Iankura Andrei Prof. Sas Ioan

Strategii de predare care s corespund stilurilor individuale de nv are

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Strategia de predare Cum ve i proceda?

Generarea entuziasmului i a interesului

EXPUNERE ORAL

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL TIPUL AUDITIV
[

TIPUL PRACTIC

Exprima i-v clar i identifica i punctele principale. ncuraja i folosirea culorilor i folosirea pentru noti e a propriilor modele de cadru ale elevilor. Folosirea creioanelor colorate i slidu-uri. Permite i elevilor s nregistreze pe band expunerile orale. Asocia i un aspect cheie cu o carte sau afi at pe retroproiector. Graficele/tabelele sunt folositoare

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elev ii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. Este posibil s doreasc s nregistreze sesiunea pe band .

O abilitate tactil precum editarea de text s-ar putea s se dovedeasc util pentru luare de noti e. Da i elevului o copie a noti elor. Vorbi i ntr-o manier animat . ncuraja i utilizarea spidergrams i a modelelor cadru (formulare) pentru luarea noti elor Dac n expunerea oral apare nevoia de voluntari, solicita i-le acestor elevi participarea. Oferi i-le elevilor un produs/obiect tangibil pe care s -l studieze.

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Generarea entuziasmului i a interesului Strategia de predare Cum ve i proceda?

LECTUR

OBLIGATORIE

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL Prezenta i obiectul citirii obligatorie n form video, ca sprijin pentru n elegerea textului. Invita i un prezentator care s citeasc textul stabilit. Folosi i secven e video care s acompanieze lectura obligatorie.

TIPUL AUDITIV
[
Aceasta

TIPUL PRACTIC Stabili i o activitate bazat pe sarcini precise la lectura obligatorie, activitate care s -l ncurajeze pe cel care nva s fac cercet ri. Invita i un prezentator care s citeasc textul stabilit Folosi i secven e video care s acompanieze lectura obligatorie. Pune i pe ace ti elevi s prezinte lectura obligatorie (par ial/total)

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. nregistra i pe band sesiunea de lectur obligatorie prezenta i-o n forma audio, pres rat cu explica iile profesorului. Invita i un prezentator care s citeasc textul stabilit Folosi i secven e video care s acompanieze lectura obligatorie. Pune i pe ace ti elevi s prezinte lectura obligatorie (par ial/total)

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Generarea entuziasmului i a interesului Strategia de predare Cum ve i proceda?

VIZIT

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL
[

TIPUL AUDITIV
O band / prezentare audio adesea pus la dispozi ie de muzee/galerii de art etc. Grupa i pe cei cu dominant auditiv cte doi, ca s poate discuta n timpul vizitei despre cele v zute. ntreb ri cheie/concursuri cine tie c tig . ncuraja i elevii s discute despre vizit n faza de planificare, n timpul vizitei i dup aceea. Utiliza i o prezentare multimedia a obiectivului vizitat, folosind mijloacele IT.

TIPUL PRACTIC
[

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. Foaie de observa ie, aspectele cheie ce trebuie observate. O hart sau plan al obiectivului vizitat. Oferi i-le elevilor fotografii, ilustra ii, cataloage, filme despre obiectivul vizitat. Da i-le elevilor suport de curs cu ntreb ri de control. Utiliza i o prezentare multimedia a obiectivului vizitat, folosind mijloacele IT.

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. O hart sau plan al obiectivului vizitat. Sarcini precise de ndeplinit. List de puncte cheie/ntreb ri stabilite sub forma unui concurs care necesit c utarea de informa ii. Utiliza i o prezentare multimedia a obiectivului vizitat, folosind mijloacele IT. Oferi i-le elevilor fotografii, ilustra ii, cataloage, filme despre obiectivul vizitat i pune i-i s fac unele activit i de cercetare.

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Generarea entuziasmului i a interesului n privin a unui anumit subiect Strategia de predare Cum ve i proceda?

VIDEO/MULTIMEDIA

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL
[

TIPUL AUDITIV
[

TIPUL PRACTIC
[

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Produce i suport de curs cu imagini/filme ca ajutor pentru memorie.

Aceasta

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Anima i-v prezentarea, pres ra i-o cu exemple din via a real /imaginar . ncuraja i punerea de ntreb ri n momentele de oprire a filmului, pune i ntreb ri i consolida i cele nv ate.

Aceasta

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Anima i-v prezentarea, pres ra i-o cu exemple din via a real /imaginar . Lega i-v de realitate i de exemple practice, folosi i un pachet multimedia interactiv, care s le cear elevilor s fac .

Aceasta

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelorC
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Explorarea i influen area opiniilor, emo iilor, convingerilor i atitudinilor Strategia de predare Cum ve i proceda?

DISCU IE

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL Utiliza i spidergram pentru a surprinde punctele cheie ale discu iei. Utiliza i un film/CD-ROM i opri i-l la momentele cheie, pentru discu ii Utiliza i jocul de rol i apoi trece i la discu ie, aceast abordare va da discu iei un aspect vizual. Utiliza i imagini, afi e etc. Care pot ilustra discu ia sau pot constitui o provocare pentru nceperea acesteia.

TIPUL AUDITIV
[

TIPUL PRACTIC
[

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Ave i grij s fie fixate reguli de desf urare care s asigure participarea tuturor elevilor. Cere i unuia dintre elevi s fie avocatul diavolului i s conteste punctele de vedre i opiniile n timpul discu iei.

Aceasta

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Utiliza i jocul de rol i cere i acestor elevi s pun n scen o situa ie i s foloseasc acest lucru ca o baz pentru discu ie. Cere i unuia dintre ace ti elevi s prezideze discu ia i s asigure participarea egal a tuturor.

Aceasta

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor.
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Explorarea i influen area opiniilor, emo iilor, convingerilor i atitudinilor Strategia de predare Cum ve i proceda?

JOC DE ROL / STUDIU DE CAZ

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL TIPUL AUDITIV
[

TIPUL PRACTIC
[

Pune i ace ti elevi s observe limbajul trupului i expresiile fe ei i folosi i aceste lucruri ca punct de discu ie.

Aceasta

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie.

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. ncuraja i pe unii dintre elevi s joace roluri, iar pe al ii s -i observe i apoi face i brainstorming n leg tur cu reac iile avute/observate

Aceasta

ncuraja i elevii s scrie un scenariu sau enun uri cheie care ar putea fi folosite pentru a exprima diferite opinii n timpul jocului de rol.
Folosi i-l pe acest elev ca narator.

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor.
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i? Explorarea i influen area opiniilor, emo iilor, convingerilor i atitudinilor Strategia de predare Cum ve i proceda?

FILM I VIDEO

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL
[

TIPUL AUDITIV
[
Aceasta

TIPUL PRACTIC
[

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie.

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie.

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Pune i-i pe elevi s - i noteze aspectele cheie.
Pune i-le la dispozi ie un grafic al scenelor / evenimentelor pentru ca ei s - i poate nota aspectul cheie al scenei respective i s -l utilizeze ca baz de discu ie.

Aceasta

Rula i filmul i cere i acestor elevi s descopere punctele principale sau s observe limbajul trupului i folosi i aceste aspecte ca baz de discu ie.

ncuraja

i elevii s se uite la film cu aten ie, f r s fie perturba i. i-v c a i preg tit dinainte note scrise asupra filmului, unui elev de tip auditiv i va fi mai u or doar s asculte n loc s asculte i s ia noti e n acela i timp.

Asigura

Pune i-le la dispozi ie informa ii preg tite dinainte, ntr-un format vizual u or accesibil.

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor.
Scopul

pred rii Ce spera i s realiza i? Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea propriei nv ri)
Strategii
TIPUL

de predare Cum ve i proceda? TUTORIAL INDIVIDUAL / 1:1 / MENTORAT

Strategia

pentru persoanele care nva

TIPUL AUDITIV
[

VIZUAL

TIPUL

PRACTIC

Folosi i planuri vizuale, scheme etc.

Diagramele flux/direc ionale pot fi de folos, deoarece indic modul cum un anumit lucru conduce la un alt lucru.

va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Discuta i sarcina n detaliu, ncuraja i ntreb rile, discu iile etc. nainte de a formula orice decizie / planuri

Aceasta

Lista de SARCINI bazate pe practic . Lista cu lucrurile care sunt de f cut: 1. Merge i la bibliotec g si i ....... 2. Sublinia i sec iunea ......... 3. Scrie i cu propriile voastre cuvinte ......

Desena i pe m sur ce vorbi i, pentru a ar ta cum se leag ntre ele diferitele p r i ale planului.

ntocmi i din timp lista de lucruri de f cut i utiliza i-o ca structur principal a lec iei.

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor.
Scopul pred rii Ce spera i s realiza i?
Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea propriei nv ri)

Strategia de predare Cum ve i proceda?

BRAINSTORMING

Strategii pentru persoanele care nva

TIPUL VIZUAL
[

TIPUL AUDITIV
[

TIPUL PRACTIC
[

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie.

Pune i elevul s - i noteze idei de la brainstorming folosind creioane colorate, spidergrams, imagini i simboluri care au sens pentru el.

Utiliza i culori pe scheme pentru a indica zonele de leg tur .

A

i putea folosi un astfel de elev pentru a-l pune s exprime idei n format vizual.

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Pune i elevul s - i noteze ini ial pe scurt ideile i apoi s le dezvolte n propozi ii care au sens pentru el. Pune i elevul s - i noteze cuvntul/conceptul/ ideea de la brainstorming i apoi s-o descrie cu propriile cuvinte. Permite i elevilor s vorbeasc i s fac schimb de idei, dar nu s domine sesiunea. A i putea folosi un astfel de elev pe post de pre edinte de edin , pentru a-i ncuraja pe ceilal i i a stimula exprimarea ideilor.

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. Nota i ideile / conceptele cheie de la brainstorming i cere i acestor elevi s alc tuiasc o list cu ac iunile necesare i s ordoneze aceste ac iuni dup gradul lor de prioritate. Face i ca acest elev s se ofere voluntar pentru a nota ideile. A i putea alege din rndul lor 2-3 voluntari care s noteze pe flipchart, cu creioane de culori diferite, ideile ce au leg tur unele cu altele.

Idei privind strategiile pe care profesorii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nv are ale persoanelor.
Scopul

pred rii Ce spera i s realiza i? Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea propriei nv ri)
Strategii
TIPUL

de predare Cum ve i proceda? PLANIFICAREA I REVIZUIREA AC IUNILOR (Action planning)

Strategia

pentru persoanele care nva

TIPUL AUDITIV TIPUL

VIZUAL

PRACTIC
[

Folosi i planuri vizuale, cheme etc. Diagramele flux / direc ionale pot fi de folos, deoarece indic modul cum un anumit lucru conduce la un alt lucru. Desena i pe m sur ce vorbi i, pentru a ar ta cum se leag ntre ele diferitele p r i ale planului. Folosi i programe IT pentru planificarea ac iunilor utiliznd tabelele sau formatele vizuale interactive alc tuite de elevi.

Discuta i sarcina n detaliu, ncuraja i ntreb rile, discu iile etc. nainte de a formula orice decizie / planuri.

Aceasta va fi o situa ie de nv are n care elevii se vor sim i n largul lor, vor avea ncredre n aceast strategie. - Lista de SARCINI bazate pe practic . -Liste cu lucruri de f cut: 1. Merge i le bibliotec i g si i.... 2. Sublinia i sec iunea ..... 3. Scrie i cu propriile voastre cuvinte ..... -ntocmi i din timp lista de lucruri de f cut i utiliza i-o ca structur principal a lec iei. - Folosi i programe IT pentru planificarea ac iunilor utiliznd tabele sau formatele interactive alc tuite de elevi.

BIBLIOGRAFIE, PHARE TVET Proiectul de modernizare a nv mntului profesional i tehnic: NV AREA CENTRAT PE ELEV, NV MNTUL INCLUZIV: O ans pentru to i elevii, Strategii de predare care s corespund stilurilor individuale de nv are XXX Dezvoltarea practicilor incluzive n coli ghid managerial, UNICEF, Bucure ti, 1999; XXX .S comunic m cu pl cere Ghid pentru p rin i, educatori i alte persoane implicate n lucru cu copii care au dificult i de comunicare, UNICEF, 2003; XXX .Ghid pentru cadre didactice de sprijin, Editura Vanemonde, Asocia ia RENINCO, 2005; BSA The Basic Skills Agency Effective Basic Skills Provision for Adults, Commonwealth House, London, 2000; QCA Supporting School Improvenent Emotional and Behavioral Development, Qualification and Curriculum Authority London, 2001. INTERNET