Prin bunavointa lui Jude circula printre noi "Selectarea programelor de instruire", din care am selectat denumirea programelor

si capitolul "Sugestii utile" In speranta ca le vor fi utile si celor care nu agreeaza ABA,ca simple propuneri de lucru cu copilul

Program Realizeaz contactul vizual Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la recompens Program Imit motricitatea grosier Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea s se fi generalizat! Program Imit aciunile cu obiecte Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte Program Imit motricitatea fin Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea motorie tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea dificulti n imitarea micrilor fine Program Imit motricitatea oral (miogimnastica Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire pentru imitaia verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face prompt-ul pentru o anumit micare, ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc n contextul unei zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii naturale pentru ntrire i generalizare. Prile corpului (receptiv i expresiv Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior dect ntre nas i ochi). Program Obiecte (receptiv i expresiv Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n 1

program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n Dmi erveelul i D-mi mingea. Program Imagini (receptiv i expresiv) Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare. Program Identific persoanele familiare Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor persoane diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezntnd fotografia n acelai timp cu comanda Du-te la_. Program Verbe (comenzi i identificarea n imagini) Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n picioare). Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv) Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect Program Arat imaginile ntr-o carte Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un album de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de culcare). m Funcia obiectelor (receptiv i expresiv) Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea acestui obiect). Program Posesia (receptiv i expresiv) Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii). Program Identific sunetele din mediu Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului. 2

Program Arat ctre itemii dorii Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale! Program Solicit verbal itemii dorii Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un raft, n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s cear printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul v cere ceva! Program Da/ Nu (preferat/respins) Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii itemi alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu. Program Denumete persoanele familiare Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un printe sau fraii. Program Face o alegere Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?). Program ntrebri sociale Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal, pentru a v asigura de o pronunie adecvat Program Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine) Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n contexte naturale. Program Potrivete Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu, can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea. 3

Program Culori (receptiv i expresiv) Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana, artai bomboana i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i bomboana. Program Forme (receptiv i expresiv) Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final, nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i ntrebai Ce form este?). Program Litere (receptiv i expresiv)Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai cu litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete discriminarea Program Imit micrile gros-motorii din picioare Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie el n rolul liderului. Program Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte) Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul din palme, cum ar fi Bate din plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o micare grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale care vor aprea cel mai probabil i n viaa real. Program Imit aciunile nsoite de sunete Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului Program Imit construciile de cuburi Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a face construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai aceast procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, 4

nvai-l pe copil s potriveasc cele dou construcii fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton, apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei Construiete ca mine). Program Copiaz desene simpleSugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care copilul are dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris, cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant! Program Camere (receptiv i expresiv) Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aduceiv aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context, putei fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea programul de Locaii). Program Emoii (receptiv) Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.

Program Locaii (receptiv i expresiv) Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea. Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co). Program D dou obiecte Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s v exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu, spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei copilului dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).

Program Atribute (receptiv i expresiv) 5

Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai ope copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect Arat camionul mare). Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane. Program Pretinde c(se face c) Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii sau frai/surori! Program Categorii (potrivete, identific i denumete) Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali. Program Pronume (meu i tu) Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.

Program Prepoziii (receptiv i expresiv)[/b ]Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?. Generalizai rspunznd la imagini care descriu prepoziii Program [b]Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i n afara cmpului vizual) Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde, un item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi juca). n timp, cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii, unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s rspund i la descrierea unor locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi juca n nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se gndete! 6

Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva care este). Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie) Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan). Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n acest program.

Program Genul (receptiv i expresiv) Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care descriu genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este femeie sau brbat?, Tu eti fat sau biat?). Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n legtur cu obiecte i imagini Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).

Program Da/Nu (obiecte) Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara ninge?). Program Denumete emoiile Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu, pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet). Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o categorie)

Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).

Program Folosete propoziii simple Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.

Program Face schimb de informaii (Am Vd) Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ). Program Face schimb de informaii sociale Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La micul dejun am mncat_. nvail pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai vrst. Program Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute) Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la ntrebarea necunoscut. Program ntreab Ce este? Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai punere de ntrebri i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate). Program ntreab Ce este? Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s v arate un obiect i s pun ntrebarea. Program ntreab Unde este?

Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul (de exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar). Program Pronume (eu i tu) Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte naturale Program Pronume (ea sau el) Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai Ce face brbatul?).

Program Rspunde la ntrebri de cunotine generale Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest subiect. Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata pregtete un hamburger) . Program Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar i n afara cmpului vizual) Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu, introducei nti un singur descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie, are patru roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual trebuie s fie acelea pe care copilul le poate deja descrie atunci cnd le vede. Program i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu) Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului unde va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s i le aminteasc s fie amuzante (de exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei copilului s-i aminteasc informaii n contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s obinei cte o amintire 9

pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete performana. Program Rspunde la ntrebri de tipul Unde?Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt. Program Funciile camerelor Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1. Program Transmite un mesaj Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c vrei prjitur). Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul transmite mesajul. Program Joc de rol cu ppuile Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete, facei acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.

Program La fel i diferit (receptiv) Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie), apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o banan i o can). Program Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la magazin; Cine s-a dus la magazin?).

Program Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.

10

Program ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s modelai rspunsul corect imediat. Program Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).

Program Repovestete o povestire Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine programul. Program Descrie subiecte Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu, introducei nti un descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.). Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor) Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care copilul repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple cu materiale i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste. Program Spune o poveste (fr materiale ajuttoare) Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.

Program Folosete timpul corect al verbelor Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect 11

(Eu m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse). Program Rspunde la ntrebri despre o conversaie Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o singur ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia apoi adugai ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.

Program Descrie cum Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta i periua de dini). Generalizai rspunsul i la evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?). Program La fel i Diferit (expresiv, la vedere) Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este albastr). Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii) Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai poat fi vizibile.

Program Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer informaii vagi Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez ceva, Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds nu trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a 12

iei, spunei Mergem undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?). Program Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac? Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c a czut de pe biciclet). Program Descrie neregularitile din imagini Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu neregulariti, astfel nct copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e greit. Program Prevede rezultatul (continuarea) Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.

Program Ofer explicaii Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale (de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de baseball.). Program Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n final, variai comanda (de exemplu, Care nu este_?). Program Definete oameni, locaii i lucruri Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.

13

Program i imit egalii Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a fcut_, nepermindui copilului s aud comanda dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn copilul va imita rspunsurile . Program Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.

Program D dovada unor rspunsuri noi prin observaie Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul dumneavostr este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei latena dintre momentul n care cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din nou copilului dumneavoastr imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze rspunsul, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din nou ntrebarea).

14