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EDUCACIN Y DIVERSIDAD LA CULTURA DE LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACIN INCLUSIVA AUTOR: Santiago Rosano TIPO DE DOCUMENTO: Texto tomado de Tesis de Maestra

PALABRAS CLAVES: Nosotros, los otros, diversidad, diferencias, normalidad, discapacidad. El texto hace referencia a la fundamentacin terica e ideolgica desde donde hace la investigacin con el fin de aclarar el enfoque desde la cultura de la diversidad ; trmino que describe la educacin de la diversidad. El autor define la diversidad como una cualidad propia de la vida, una diversidad que no es desigualdad, sino respeto por todos los colectivos sociales segregados, por condiciones de gnero, de etnia, socio-culturales, religiosas, de capacidades, de ritmos de aprendizaje, de procesos de desarrollo, de orientacin sexual, ideologas, de salud, etc. Ahora bien, es importante resaltar que el hablar de personas diferentes que denotan la diversidad vivida en las aulas, no es hablar de discapacidad, sino por el contrario de capacidad, ya que el hablar de discapacidad obliga a excluir, tomando a las personas discapacitadas como las otras ; esto lleva a volver a la vieja dicotoma de lo normal y lo anormal. Con esto el texto posiciona al lector a sentirse diferente, diverso, excepcional, capaz para unas cosas y discapacitado para otras, que vaya entendiendo y capacitndose para la educacin inclusiva y para la sociedad de la diversidad. Cuando plantea una educacin inclusiva , se refiere a una mirada, no necesariamente desde fuera (integracin), sino desde un lugar donde se tiene una perspectiva de toda la sociedad. Frente a esta visin de la sociedad y de la escuela desde el nosotros , se propone una alternativa desde las todas y todos creyendo que sta es una perspectiva ms amplia, real y justa: una visin inclusiva. Pasando a la diversidad frente a la normalidad y la discapacidad, el lector puede apreciar y reflexionar que con el paso del tiempo las personas estamos acostumbradas a clasificar, es decir, ubicar a cada uno en su lugar, porque supuestamente hay que seguir manteniendo los privilegios de unas clases sobre otras, de unas razas sobre otras, de un sexo sobre otro, de unas capacidades sobre otras, de unas ideas sobre otras . Adems segn Miguel Lpez Melero las personas nos movemos en el modelo del dficit: catalogando a las personas por lo que les falta . Segn lo anterior, el texto rescata el concepto de discapacidad, proponiendo manejarlo algo as como la dificultad para realizar alguna funcin cognitiva, fsica o afectiva, en una situacin determinada. El texto concluye que la sociedad, y en nuestro mbito de la escuela, la que debe cambiar para ser cada vez menos discapacitadora, ms abierta a la diversidad, ms inclusiva. La diversidad, las diferentes formas de ser, de pensar, de estar en el mundo, son valores que enriquecen a la sociedad y tambin a la escuela. Andrea Portilla VII semestre