Mémoire Master 2 Professionnel

en Didactique du FLES
Université de Provence (Aix-Marseille I)

Mon expérience de l’enseignement

du FLE en France à l’institut
IS Aix-en-Provence
Christelle Urzainqui
 IS Aix-en-Provence

• Institut international de langue, spécialisé depuis 35 ans dans

l’enseignement du français aux adultes étrangers

• fait partie du groupe IS, fondation liée à l’Université de

Stockholm

• association à but non lucratif

 IS Aix-en-Provence
et sa Pédagogie

• Priorité à la communication orale

• Enrichissement des connaissances dans les domaines de la vie

politique, sociale et culturelle française

• Groupes de 10 personnes maximum

• sélection de méthodes pédagogiques les plus adaptées à chaque

situation de cours
 IS Aix-en-Provence

• Équipe pédagogique:
– 10 enseignants CDI
– 10 vacataires
Canada Belgique Brésil
Danemark
•
1% 1% 1%
Le public: Finlande 1%
2%
Suède
18%
Espagne
– Env. 1000 stagiaires/an Norvège
2%
2%
Pays Bas
– 1972: 100% suédois Japon
3%
4% France
– Aujourd’hui cf. grafique Italie 11%
4%

– 70% cours FG, 30% FOS Australie

6%

Etats-Unis Suisse
8% 11%

Allemagne
Grande-Bretagne
10% 11%
 IS Cours et Services

• Cours de Français Général (FG)

• Cours FG+ cours de spécialités
– FG et FG+ (classes à thèmes)
– FG et découverte de la Provence
– FG et cuisine provençale
– FG et atelier de peinture

• Cours particuliers
• Cours FSI (français semi-intensif de 3 mois)
• Service d’hébergement
• Activités culturelles
 IS cours FG

• Cours FG sur 2 semaines renouvelables

• Cours FG, FSI test de niveau à l’arrivée basé sur l’échelle des niveaux
du CECR
• Répartition par niveaux A0 à C2
• Cours particuliers: auto-évaluation avant leurs arrivées
• Cours dispensés en binômes (Journal de classe, faciliter la
coordination)
• Stucture de cours (ligne de conduite pour 2 semaines)
• Evaluation des compétences durant le stage
• Remise d’un certificat de niveau (CECR)
 Ma place dans l’institut

• Cours avec les groupes Iter:

– Petits déjeuners (1 fois par mois) tous niveaux confondus
– Tutorat Iter A0, A1, A2, B1
– Cours français général A0, A1
– Classes à thème niveau débutant, A1
– Cours multimédia niveau A0, A1, A2, B1

• Cours ponctuels:
– Cours FSI 1 niveau A0
– Cours FSI 2 niveau A2
– Cours FSI 5 niveau B1
– Cours particuliers niveau A0 à B2
– Cours FG

• Création d’un fichier d’activités pédagogiques sur internet

 Adapter mon enseignement à un
public asiatique: intégration de
l’approche actionnelle

• Apprenante en situation alloglotte: apprentissage du français ralenti

• Utilisation de l’approche actionnelle
• Aborder un thème en classe: au marché, au restaurant, à la
boulangerie, dans un magasin de chaussures, à l’agence immobilière +
jeux de rôle (approche communicative)
• profiter du milieu endolingue pour sortir de la classe en donnant des
tâches à accomplir aux apprenants ( approche actionnelle)
 Intégration du multimédia
en classe de FLE

• Travail par 2 sur ordinateur en semi-autonomie

• Niveau A0-A1 travail sur sites didactisés exercices ludiques (
www.lepointdufle.net)
• Fiche de travail (charpente du cours): délimiter la recherche, travailler à
son rythme, parcours à la carte: sélection des exercices, auto-
correction, devenir plus autonomes
• Niveau A2, B1, B2 Court métrage (site TV5), création de mission
virtuelles : prendre en compte le besoin de mes apprenants, pour palier
à un manque culturel
 DECOUVERTE DE LA PROVENCE
Niveau B1-C2 (CECR)
1) Situation :
Vous voulez découvrir la Provence avec des amis, préparez en groupe un circuit de 7 jours. 4) Les ressources :
www.web-provence.com
www.provenceweb.fr
2) Tâches :
Vous allez vous documenter sur des points précis : la date du séjour, votre budget, le
5) Prolongement :
type de séjour (7 jours sur place ou itinérant), le type d’hébergement (camping,
chambre d’hôtes, hôtel, gîtes, location d’appartement), les villes ou villages typiques à Découvrez la Provence en vidéo www.provenceweb.fr rubrique : INFORMATION/
visiter, les repas (restaurant, pique- nique, cuisiner vous- même), les activités sportives RECHERCHE puis Vidéo. Choisissez un village et prenez des notes pour le présentez à
ou culturelles, les manifestations culturelles.
vos amis.
Une fois votre circuit réalisé, vous le proposerez à vos amis (étudiants d’un autre
groupe). Vos amis rejetteront au moins deux propositions (avec des raisons, coût, Découvrez l’actualité de la région en écoutant un Journal télévisé ou en lisant des
confort, autre intérêt personnel, etc.) et choisirons au moins trois activités proposées. journaux www.provenceweb.fr rubrique : INFORMATION/ RECHERCHE puis
Télévision Fr3 Paca ou quotidiens.
3) Le processus : Envoyer une carte postale à un(e) ami(e) pour lui raconter vos vacances.
Rendez-vous sur www.web-provence.com
Étape 1 : La Provence en photos : Choississez votre itinéraire d’après les photos www.web-
provence.com
Cliquez sur CARTE DE LA PROVENCE : carte Provence (cliquez sur la région ou ville
qui vous intéresse pour découvrir la Provence en photos).
Vous voulez voir d’autres photos alors cliquez ensuite sur BALADES EN PROVENCE
ou THEMES, VILLES ET VILLAGES

Étape 2 : Quelques informations supplémentaires (textes) pour compléter votre circuit :

Cliquez sur LIENS (en haut de la page, au milieu) puis sur : PROVENCE puis
www.provence.web
Cliquez sur rubrique : TOURISME (en haut à gauche) pour sélectionner les endroits
que vous voulez visiter.
Cliquer sur HEBERGEMENT pour choisir votre type d’hébergement.
Cliquez sur GASTRONOMIE pour choisir un restaurant ou des recettes provençales
pour cuisiner dans votre location.
Cliquez sur LOISIRS pour voir les évènements, différentes manifestations culturelles
 Bilan de l’expérience

• Découverte et premier contact avec un public plurilingue et asiatique

• Développement de capacité d’adaptation à ce public et du travail en
équipe
• Découverte de la mise en place des niveaux du CECR afin d’organiser
mes cours autour d’objectifs clairement définis
• Découverte et intégration de l’approche actionnelle : responsabiliser
les apprenants en les rendant acteurs de leur formation
• Intégration du multimédia dans mes cours de FLE : stimule certains
étudiants passifs en classe, a permis aux apprenants asiatiques de
retrouver une certaine confiance, nouveau profil d’enseignant: rôle de
médiateur, de guide
 Conclusion

• Ce stage m’a permis d’adapter mon enseignement à un public très

différent de celui rencontré auparavant

• de me remettre en question, de me placer dans une perspective de

dynamique et évolutive du métier d’enseignant de FLE (approche
actionnelle, enseigner sur support multimédia, nouveau profil
d’enseignant)

• Ce mémoire m’a permis de faire une auto-réflexion sur mon

enseignement, à prendre conscience de mes propres forces et faiblesses
dans le but de m’améliorer

• Et comme dit M. Boiron: ‘enseigner, c’est motiver l’apprenant, donner

le goût du risque…C’est désirer rester au contact de la langue actuelle,
continuer à apprendre. Enseigner, c’est apprendre’