Universidade Estadual de Feira de Santana Departamento de Educao Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Fundamentos do ensino da geografia na Educao Infantil

e Anos Iniciais do Ensino Fundamental Docente: Francisco Assis

Discentes: Adneide Carvalho Ana Paula dos Santos Ivone Gomes Mrcia Virgnia de Jesus

Introduo
Este trabalho tem por objetivo analisar e refletir a influncias dos Parmetros Curriculares Nacionais no ensino de Geografia. Ao perceber que os PCNs so uma base para desenvolver um conciso e harmonioso trabalho, ao saber que no se deve ter os PCNs como a bblia do professor, tendo este a liberdade para interferir nos contedos a serem desenvolvidos com as suas turmas.

Apresentao

A geografia na proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais

Caracterizao da rea de geografia

y

Geografia no Ensino Fundamental

Aprender a ensinar geografia no ensino fundamental

Buscar praticas pedaggicas diferenciadas y Fazer o aluno refletir sobre diferentes aspectos da realidade. y Compreender a relao sociedade e natureza
y

Objetivos gerais de geografia para o ensino fundamental

organizao do espao geogrfico e o funcionamento da natureza em suas mltiplas relaes, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construo e na produo do territrio, da paisagem e do lugar; y identificar e avaliar as aes dos homens em sociedade e suas consequncias em diferentes espaos e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participao propositiva e reativa nas questes socioambientais locais; y compreender a espacialidade e temporalidade dos fenmenos geogrficos estudados em suas dinmicas e interaes; y compreender que as melhorias nas condies de vida, os direitos polticos, os avanos tcnicos e tecnolgicos e as transformaes socioculturais so conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda no so usufrudas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratiz-las;
yconhecer a

yconhecer

e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia

para compreender o espao, a paisagem, o territrio e o lugar, seus processos de construo, identificando suas relaes, problemas e contradies; y fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informao, de modo a interpretar, analisar e relacionar informaes sobre o espao geogrfico e as diferentes paisagens; y saber utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e representar a espacialidade dos fenmenos geogrficos; y valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivduos e um elemento de fortalecimento da democracia.

Critrios de seleo e organizao dos contedos de geografia

y

Os contedos selecionados devem permitir o pleno desenvolvimento do papel de cada um na construo de uma identidade com o lugar onde vive.

Primeiro ciclo
A geografia deve abordar questes relativas a presena e ao papel da natureza e suas relao com ao do individuo. y Estudar a paisagem local e suas mltiplas relaes. y Conhecer alguns procedimentos que fazem parte dos mtodos de operar da geografia.
y

Objetivos de Geografia para o primeiro ciclo.

Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestaes da natureza . y Conhecer e comparar a presena da natureza expressa na paisagem local. y Conhecer e comear a utilizar fontes de informao escritas e imagticas. y Reconhecer , no seu cotidiano , os referenciais espaciais de localizao ,orientao e distncia.
y

Reconhecer a importncia de uma atitude responsvel de cuidado com meio em que vivem, evitando o desperdcio e percebendo os cuidados que se deve ter na preservao e na manuteno da natureza. Saber localizar a observao e a descrio na leitura direta ou indireta da paisagem , sobre tudo por meio de ilustrao e da linguagem oral.

Blocos temticos e contedos: o estudo da paisagem local

y

Tudo Natureza Conservando o ambiente Transformando a natureza diferentes paisagens O lugar e a paisagem

Critrios de avaliao de Geografia para o primeiro ciclo

Reconhecer algumas das manifestaes da relao entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na paisagem local. y Reconhecer e localizar as caractersticas da paisagem local e compara-las com as de outras paisagens. y Ler ,interpretar e representar o espao por meio de mapas simples.
y

Segundo ciclo
y

Ensino e aprendizagem de Geografia

O objetivo central que os alunos construam conhecimentos a respeito das categorias de paisagem urbana e paisagem rural, como foram constitudas ao longo do tempo e ainda o so, e como sintetizam mltiplos espaos geogrficos; As possibilidades advindas do desenvolvimento tecnolgico e do aprimoramento tcnico para o processo de urbanizao, agrarizao e industrializao e as transformaes ocorridas no prprio conceito de trabalho devem ser apresentadas aos alunos desse ciclo; No segundo ciclo, as possibilidades de aprendizagem dos alunos ampliam-se em vrios aspectos. A maior autonomia em relao leitura e escrita e o domnio crescente dos procedimentos de observao, descrio, explicao e representao permitem que eles sejam capazes de consultar e processar fontes de informao com maior independncia e construam compreenses mais complexas, realizando analogias e snteses mais elaboradas, expressas por meio de trabalhos mais completos, escritos ou apoiados em mltiplas linguagens como ilustrao, mapas, maquetes, seminrios, por exemplo.

Objetivos de Geografia para o segundo ciclo

y

Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; Reconhecer semelhanas e diferenas entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho, s construes e moradias, aos hbitos cotidianos, s expresses de lazer e de cultura; Reconhecer, no lugar no qual se encontram inseridos, as relaes existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relaes que sua coletividade estabelece com coletividades de outros lugares e regies, focando tanto o presente e como o passado; Conhecer e compreender algumas das consequncias das transformaes da natureza causadas pelas aes humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais;

Reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da vida em sociedade; Saber utilizar os procedimentos bsicos de observao, descrio, registro, comparao, anlise e sntese na coleta e tratamento da informao, seja mediante fontes escritas ou imagticas; Utilizar a linguagem cartogrfica para representar e interpretar informaes em linguagem cartogrfica, observando a necessidade de indicaes de direo, distncia, orientao e proporo para garantir a legibilidade da informao; Valorizar o uso refletido da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida; Adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente, reivindicando, quando possvel, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudvel; Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espao e a paisagem no qual se encontram inseridos.

Blocos temticos e contedos: as paisagens urbanas e rurais, suas caractersticas e relaes

O

papel das tecnologias na construo de paisagens urbanas e rurais; e interao;

 Informao, comunicao  Distncias

e velocidades no mundo urbano e no mundo rural; e rural: modos de vida;

 Urbano

Critrios de avaliao de Geografia para o segundo ciclo



Reconhecer e comparar os elementos sociais e naturais que compem paisagens urbanas e rurais brasileiras, explicando alguns dos processos de interao existentes entre elas; Reconhecer semelhanas e diferenas entre os modos de vida das cidades e do campo; Reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da vida em sociedade; Estabelecer algumas relaes entre as aes da sociedade e suas consequncias para o ambiente; Representar e interpretar informaes sobre diferentes paisagens utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartogrfica; Observar, descrever, explicar, comparar e representar paisagens urbanas e rurais

Orientaes pedaggicas
O ensino da geografia, de modo geral, realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura de textos do livro didtico. possvel trabalhar a geografia de forma mais dinmica e instigante para os alunos?

Leitura da Paisagem
Permite aos alunos conhecerem os processos de construo do espao geogrfico. A leitura da Paisagem pode ser:  Forma Direta  Forma Indireta O Trabalho de Observao da paisagem deve se iniciar pelas caractersticas que mais tocam cada um.

Descrio e Observao
A Descrio e a Observao so pontos da partida bsicos para o incio da leitura da paisagem e construo de sua explicao.

Explicao e Interao
A explicao o momento da compreenso das interaes dos fatos.

Territorialidade e Extenso
 Nenhum

estudo geogrfico poder ser desvinculado da territorialidade ou extenso. fenmenos localizveis e concretos.

 So

Analogia
Significa comparao, semelhana de relaes.

A Representao do espao no estudo da Geografia

A aquisio da noo de espao um processo complexo e progressivo, importante para o desenvolvimento das pessoas. ` A categoria de espao geogrfico, como objeto de estudo dos gegrafos.
`

Cabe ao professor criar diferentes situaes para que os alunos utilizem a leitura e a produo da linguagem cartogrfica para a compreenso do espao?

Concluso
Conclumos que sem sombra de dvidas, os PCNs no apenas podero, mas devero nortear a formao inicial dos professores, mas, sobretudo devero nortear a formao continuada desses profissionais. Como eles explicitam o papel docente, fica evidente que eles devem ser de fato um poderoso aliado do mesmo, servindo como uma espcie de bssola que leva ao destino pelo caminho outrora traado. Concomitante formao docente est a quebra de paradigmas ultrapassados no processo educacional, abrindo espao para as inovaes que a educao contempornea exige, todavia, esse processo de evoluo sofre com a resistncia, por vezes dos prprios profissionais que tendem em no aderir tais mudanas. Nesse contexto, cabe ao docente uma nova postura no sentido de acompanhar essa metamorfose pela qual passa o nosso sistema educacional.

Referncias:
Parmetros curriculares nacionais : histria, geografia/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997. 166p.