Metoda rezolvrii exercitiilior si problemelor utilizata la formarea conceptului ,, Arene.

Autorul articolului - Aliona Gandrabur, L.T. M. Sadoveanu o. Clrai. Combinarea metodelor i materialelor didactice in organizarea i predarea chimiei permit sporirea eficienei formative a procesului de nvare. Exerciiile si problemele se folosesc de multa vreme in predarea chimiei in scopul efecturii sistematice a unor operaii pentru a dezvolta deprinderi, priceperi sau pentru a le consolida (deprinderi de calcul, priceperi de a rezolva problemele, capacitatea de a demonstra relaiile fundamentale care descriu desfurarea proceselor chimice).. Varietatea si diversitatea exercitiilor face posibilitatea de clasificare a lor dupa funciile ce le indeplinesc (introductive, de observare, de consolidare, de dezvoltare, de evaluare);dupa gradul de independena a elevilor (dirijate, libere);dupa sarcina didactica (uoare, dificile), dupa numarul de persoane care participa (individuale,in grup). Clasificarea metodei rezolvarii exercitiilor si problemelor dupa diferite criterii Criteriul Metode generale 1.Criteriul istoric 2.Criteriul sferei de cuprindere 3. Criteriul sarcinii didactice Metod tradiional Metod particular Metod de consolidare Metod de verificare Metod de formare a competenelor Metod de invare individuala Metod de nvare prin descoperire Metod bazat pe aciunea practic

4. Criteriul organizarii invmntului 5.Criteriul tipului de nvatare 6. Criteriul aciunii didactice

In invtmintul tradiional, principalul scop al exerciiilor si problemelor il constituie consolidarea cunostinelor. In invmintul modern sfera de cuprindere a conceptului exerciiul si problem devine mult mai larg prin solutiile de ordin calitativ pe care le reclam. Problemele de acest tip au un rol nsemnat in formarea intelectuala a elevilor, prin gradul mai complex de problematizare pe care il prezinta.[4] Rezolvarea exerciiilor si problemelor de chimie trebuie s urmareasc cuprinderea intr-o forma mai strins a unor aspecte eseniale calitative si cantitative ale fenomenelor chimice; nelegerea clara a relaiilor dintre structur si proprietile unei substane; dezvoltarea unui sistem de gndire chimic, bazat pe raporturile dintre diferite transformari chimice i legile care le guverneaz,nelegerea relaiilor dintre noiunile fizice ,chimice si matematice.[5] Diferite tipuri de activiti de nvare se selecteaza n dependena de obiectivele propuse. Formularea obiectivelor este o condiie important a unui nvmnt eficient,in raport cu natura obiectivelor variaz si metodele de nvmnt .. Tipuri de exercitii folosite la studierea conceptului ,,Arene in clasele de liceu: Exerctii-intrebri (probleme-ntrebri) Exerciiul 1:Care substane luate perechi vor interaciona? CH3 -CH3 CH2 =CH2 CHCH C6 H6 C6 H5 CH3 C6 H5 CH=CH2
Br2 (H2 O)

KMnO 4
[Ag(NH3 )2 ]OH

Na 1

Problemele ntrebri pot fi prezentate sub form de scheme problematizate de tipul: determinarea produselor dupa reactanti Exerciiul 2. Scriei ecuaiile reaciilor chimice, cu ajutorul crora pot fi realizate transformrile.
+CH3CL

a)
ALCL3

X1

+ 3HNO3(c) H2SO4(c)

X2

sol.KMnO4

t
+KOH alcool

X3

b)

+CH2=CH2

X1
ALCL3

+Br2 t,h

X2

+Br2

+KOH

X3

X4

alcool

X5

c)

+CH3CL

+K2Cr2O7

+HNO3

H2SO4

A
ALCL3 H2SO4

B
H2SO4

oleum

Determinarea reagenilor i condiiilor de reacie: Exerciiul 3. Scriei ecuaiile reaciilor chimice, cu ajutorul crora pot fi realizate . transformrile, precizai condiiile reaciei
C 2H 5 C 2H 5 CHBrCH 3

A
a)

B
Br

C
Br C 2H 5
X2 X3

CH=CH 2

Br COOH

CH 3

C 2H 5
X1

b)

CL

CL

modelarea unui ir de reacii chimice, dac se cunosc doar substanele iniiale i cele finale Exercitiul 4. Scriei reaciile de obinere a benzenului din urmtoarele substane iniiale: a)acetilen ;b)ciclohexan; c)acid benzenic. Exerciiul 5..Din benzen, prin dou reacii consecutive, obinei: a)orto-si paranitroetilbenzen; b)metanitroetilbenzen. Exerciiul 6. Obinei din acid benzenic a)1-brom-3- nitrobenzen.;b)1,3-dinitrobenzen. Exerciiul 7. Sa se transforme ciclohexanul n benzen, fr a se apela la dehidrogenare. Exercitiul 8 Obinei substanele de mai jos, avnd n calitate de compui iniiali doar : substante anorganice
CL CL a) CL CL hexacloran CL CL Insecticid b) CL CL pentaclorfenol CL OH CL CL fungicid

transformari cu substante codate Exercitiul 9 Se dau transformrile chimice, determinai substanele a-g : 2a b+3H2 c+HNO 3 e +H2 O c + CH3 J C6 H5 CH3 + HJ 2

c + H2 SO 4 d + H2O c + 3Cl2 f c + Cl2 g + HCl Exerciiile pot fi propuse de profesor, dar pot fi i compuse de elevi,ei antrenndu-se cu placere in astfel de activitate. Mai jos va urma schema compus de elevi la legatura genetic a arenelor: Exerciiul 10.Compunei o schema genetic a arenelor care va conine ct mai multe transformari
CL
+Cl2( AlCl3) +KOH(alc) -KCl -H2O +Cl2(500 C) -HCl +KOH(alc) +Cl2 ad. 1-4

Cl
+H2,Ni -KCl -H2O

Cl

-HCl
CH 3

Cl COOH COOH

Cl CH 3
+[O]

Cl

+HNO3 -H2O

COOH COOH NO 2

+CH3CL -HCL

CH 3
+CH3Cl -HCl +H 2 +[O]

COOH
+HNO3 -H2O

COOH
+NaOH -H2O NO 2

COONa
+NaOH,t +CH3CL -HCL

CH 3

NO 2 CH 3 CH 3

-Na2CO3

NO 2

NO 2

Ni

t
+CL2Cl h

Cl

Cl Cl Cl

+Cl2 FeCl3

CH 3 Cl

+ 2Na + 2CH3Cl - 2NaCl

Cl

Cl CH 2Cl

CH 3

CH 2ONa
+Na -H2

CH 2OH

+CL2 h +KOH H2 O

+CH3CL + 2Na - 2NaCL

CH 2CH 3
+CL2 h

CHClCH

CH

CH 2
+CH3CL -HCL

+KOHalc -KCL -H2O

CHCH 2 CH 3

Cl
+CL2 +NaOH H2 O

OH
+CL2 FeCl3

OH Cl Cl
+HCL H2 O2

CH 2CH 2Cl

C
+H2O FeCL3

CH

CH
-Ca(OH)2 -H2

CaC 2
+C -CO +H2SO4 -H2O

1500 C CH4
+H2

SO 3H

Cl
+H2O -CH3COCH3

CaO
t -CO2

H3C
CH3CH=CH2

CaCO 3

CH CH3
+[O]

H3C O O H C CH 3

exerciii jocuri Exercitiul 11.Propunei zece substane organice studiate.Incadrai aceste substane ntr-o schema genetica si rezolvati-o. Probleme de calcul Problema1. Se da schema:

+Br2 ALBr3

+HNO3 H2SO4

+Br2

A
ALBr3

+HNO3 H2SO4

Substana C este caracterizat prin raportul gravimetric C : H : N : Br : O = 24 :1 :9,33 :26,67 :21,33 .- formula moleculara a . substanei A este: a)C10 H8 b)C7 H8 c)C6 H6 Probleme experimentale (practice). Exemplul 1. Se dau patru eprubete numerotate a)glicerol, b)etanol, c)benzen ,d)toluen. Propune o schem i efectueaz experimentele necesare pentru a identifica coninutul . fiecarei eprubete Metoda rezolvrii exerciiilor i problemelor are i unele limite,cum sunt -este greu de gasit probleme si exercitii pentru toate notiunile studiate; -necesita mult timp de pregatire pentru profesor si de executare pentru elev . -nu se dezvolta gindirea critica si atitudinea toleranta fata de opinia altora. -sunt lipsite de actiune. Avantagele metodei rezolvarii exercitiilor si problemelor sunt: -foarte bun mijloc de fixare, verificare si sistematizare a cunostintelor; -faciliteaza realizarea obiectivelor didactice; -dezvolta gindirea logica si abilitati de analiza a continuturilor; -dezvolta si consolideaza deprinderi de scriere a formulelor,ecuatiilor, problemelor, - formeaza ideia de variabilitate a aceluiasi material Metoda rezolvrii exerciiilor i problemelor poate fi folosit concomitent cu alte metode sau procedee de invatare. Repere bibliografice: 1. Mihalciuc,C.,David,V.,Probleme si teste de chimie organica,Editura ALL, Bucuresti,1997. 2.Ministerul educatiei si stiintei Consiliul national pentru curriculum si evaluare.Matematica si stiinte,Giduri metodologice,Grupul editorial litera,Chisinau,2000. 3.Gutu,V.,Dezvoltarea si implementarea curriculumui in invatamintul gimnazial: cadru conceptual, Grupul editorial Litera,Chisinau,2000. 4. Fatu,S.,Didactica chimiei,Editura Corint,Bucuresti,2002. 5. Fatu,S.,Jinga,I.,Invatarea eficienta a conceptelor fundamentale de chimie. Editura Corint,Bucuresti,1997. 6. Hasnas,C.,Dragalina,G.,Godoroja,R.,Velisco,N.,Subiecte de evaluare la chimia organica,Editura ARC,Chisinau,2004. 7. Minder,M.,Didactica functionala,Editura Cartier,Chisinau,2003. 8. Materiale ale Centrului Educational Pro Didactica. 9. Berinde,Z.,Metoda si algoritmizare in rezolvarea problemelor de chimie organica,Editura CUB PRESS 22, 2000. 10. Neniescu,C.,Chimie organic,Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,1973. 11. Daragiu, e., Exercitii si probleme de chimie organica, Casa de presa si Editura DELIANA, Bucuresti,1997.