June 15, 2011

[PROFORDEMS QUINTA GENERACION]

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA U NIDAD 1: PLENARIA DE REFLEXIN SOBRE LAS VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR COMN (MCC).
QU SABEMOS ACERCA DE LA R EFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN M EDIA SUPERIOR?

Cules son los antecedentes de la RIEMS?

y y y y y y Rezagos en cobertura Estancamiento de la Educacin Media Superior Baja Calidad en la enseanza - aprendizaje Diferentes estilos de aprendizaje por exmenes, conductista. Diferentes modelos acadmicos. Rezago educacional.

Que reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS?

y y y y y y Bachillerato de 2 aos con un tronco comn. Bachillerato de tres aos con rea curricular en el ltimo ao Bachillerato Tecnolgico. Reforma integral basada en competencias. Unin Europea Francia ,Chile , y Argentina

Qu reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su regin?

y y y Educacin Basada en Normas de Competencia, las evaluaciones era mediante literales: S, B y E. Construccin de un marco curricular comn basada en competencias, donde la educacin es pertinente y flexible. En Conalep desde 1990 ha tenido 4 reformas educativas, la correspondiente a 1990, otra en 1997, Planes de estudio 2003 y la que esta vigente Planes de estudio 2008 basado en Competencias.

Samuel Rodrguez| Conalep

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A partir de los aspectos considerados de la RIEMS como factores de la desercin, indique Cules ha encontrado en su contexto?
y y y y y y y Econmico. Falta de orientacin educativa. Desinters. Situacin geogrfica. Reprobacin. Rgidos planes de estudio. El docentes esta ms por necesidad que por vocacin.

Samuel Rodrguez| Conalep

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Profundizar la informacin sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos.
Mapa conceptual sobre los antecedentes y retos de la Reforma en sus propios contextos de trabajo, reflexionando acerca de su papel para enfrentar los desafos de la EMS.

Antecedentes

Retos

Diversos Modelos Acadmicos

RIEMS

Variedad de Subsistemas

Unificacin del modelo curricular en los Subsistemas

Alto ndice de Desercin

Estrategias aunadas al MCC : Orientacin Educativa y Preceptorias

Actividad 6

Samuel Rodrguez| Conalep

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Conceptualizacin de los Principios Bsicos de la RIEMS.

Reconocimiento Universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Actividad 7 4 Samuel Rodrguez| Conalep

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Introduccin al Marco Curricular Comn (MCC).

Qu entiende por Marco Curricular Comn (MCC)?

Es el conjunto de componentes (mdulos o asignaturas) que estructuran los planes y programas de estudio de la Educacin Media Superior, y que cumplen con las necesidades de calidad y pertinencia del entorno geogrfico, obteniendo un Perfil de Egresado con una formacin bsica en comn.

Cules son los elementos del MCC?

Se compone de tres tipos de Competencias: Genricas, Disciplinares y Profesionales

y y

Las Competencias Genricas son las que constituyen el Perfil del Egresado. Las Competencias Genricas ms las Disciplinares Bsicas son comunes a todos los bachilleratos. Las Competencias Disciplinares Extendidas ms las Competencias Profesionales son especficas de los distintos subsistemas y por lo tanto dan diversidad a la EMS.

Samuel Rodrguez| Conalep

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Para qu se establece un MCC en la Educacin Media Superior?

Para lograr un acuerdo global entre las instituciones respecto a las competencias a desarrollar y otorgar a la comunidad estudiantil de la Educacin Media Superior, una identidad, y la oportunidad de contar con un perfil de egresado comn para todos los subsistemas y modalidades de la Educacin Media Superior, adems de reorientar su desarrollo a travs de competencias genricas, disciplinares y profesionales, lo cual permitir a los estudiantes desempearse adecuadamente en el siglo XXI.

Samuel Rodrguez| Conalep

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CONCLUSIONES:
La RIEMS
La Reforma Integral de la EMS, es una necesidad en el mbito educativo. Se enfrenta a distintos retos: docentes arraigados en la enseanza tradicional, Padres de Familia y alumnos acostumbrados a la forma tradicional de evaluacin, diferentes modalidades de bachillerato, etc. Comprometindose cada una de las instituciones de Educacin Media Superior, se podr avanzar y lograr la implementacin de la Reforma Integral. Los retos son muchos, pero al unificar el sistema de enseanza aprendizaje mediante competencias, se transformaran en oportunidades que permitirn el incremento de la calidad en la educacin.

Como lograr la Implementacin de la RIEMS?

Uniendo esfuerzos, cada institucin podr transmitir a su personal administrativo, docente y alumnado, la confianza y aceptacin de la Reforma Integral. La Capacitacin constante sobre la Reforma hacia los docentes es el medio ms idneo para la aceptacin y entendimiento de la misma.

Con que bases se puede lograr la RIEMS?

Tomando como referencia una Base Comn, las diferentes instituciones de Educacin Media Superior podrn disear sus Planes y Programas de Estudio con un estndar que sea reconocido en cada una de ellas, as mismo, establecern dentro de las materias o asignaturas, competencias que sean reconocidas mediante un Certificado Laboral; este documento ser de gran utilidad para el alumno al ingresar al campo laboral. Cada Institucin podr establecer su Programa Educativo institucional, pero en comn con las otras instituciones, implementaran una Reforma Educativa Integral que les permita mantener los lineamientos operativos, para no desvirtuar los Principios Bsicos de la RIEMS. Aunado a lo anterior, el reconocimiento universal del Bachillerato tendr su punto final en el Certificado nico de Bachillerato, el cual podr ser reconocido en todas las instituciones, sin restricciones y sin revalidacin de estudios. En conclusin la Educacin Media Superior ser la base principal educativa para las Instituciones de Educacin Superior y ser de gran confiabilidad en el nivel acadmico y as se evitar una mayor desercin de alumnos.

Samuel Rodrguez| Conalep

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El objetivo principal de la RIEMS

Mediante la creacin de un Marco Curricular Comn las instituciones de Educacin Media Superior establecen un compromiso de desarrollar un perfil comn de egresado. Esto ayudar y beneficiar a la comunidad estudiantil porque estar en el mismo nivel de competitividad, no importando el entorno geogrfico, ya que contar con las habilidades y disciplinas necesarias para su ingreso a la Educacin Superior. No obstante, el comn denominador del MCC son las competencias disciplinares bsicas, cada institucin podr emplear su curricula particular mediante las competencias profesionales. Esto permitir que la comunidad estudiantil tenga muchas opciones de estudio sin que se pierda la base principal de la RIEMS.

Samuel Rodrguez| Conalep