UNIVERSIDAD DE PANAM Centro Regional Universitario de Cocl Direccin de Investigacin y Postgrado Postgrado en Docencia Superior

Evaluacin de los Aprendizajes en el Nivel Superior

Sntesis Evaluacin del Aprendizaje Autora: Carmen Mara Galo de Lara

Facilitadora: Magtra. Etelvia Lozano

Estudiantes: Luis Cerrud 2-129-677

21 de agosto de 2011

Evaluacin del Aprendizaje



Concepto de evaluacin del aprendizaje Al evaluar el docente est apreciando el logro de los aprendizajes previstos en sus alumnos, l est evaluando su rendimiento. El docente necesita evaluar para: Constatar hasta donde ha alcanzado el alumno el dominio del aprendizaje Asegurar el logro de los aprendizajes que an no han sido alcanzados Tomar decisiones acerca de la continuacin del proceso Corregir el proceso de enseanza / aprendizaje Descubrir aspectos dbiles y fuertes del proceso Constatar la eficiencias de las experiencias de aprendizajes, los materiales y los recursos empleados Optimizar la eficiencia de los componentes del aprendizaje Establecer el grado de discrepancia entre los objetivos de aprendizajes previstos y los alcanzados Proporcionar informacin al estudiante, padres de familia, administradores escolares y educativos, acerca del nivel de logro alcanzado. A fin de lograr sus objetivos, la evaluacin de los aprendizajes debe poseer ciertas caractersticas. 1. Obtener datos de forma tcnica utilizando procedimientos e instrumentos de forma vlidos y confiables. 2. Desarrollar un proceso sistemtico 3. Compara los datos obtenidos con un parmetro

Proceso evaluativo El proceso evaluativo sigue los pasos siguientes: 1. Determinacin de la Ejecuciones que servirn de parmetros de la evaluacin en los objetivos de aprendizajes. 2. Seleccin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin que servir para obtener los datos: - Cuantitativos - Cualitativos 3. Aplicaciones y correcciones de los instrumentos 4. Evaluacin de los aprendizajes logrados 5. Calificacin de los alumnos 6. Toma de decisiones

Funciones de la evaluacin
Segn el momento del proceso didctico en que se realice y el tipo de decisiones que se tomen en relacin a ella, la evaluacin tiene diferentes funciones como:

Funcin Diagnstica Inicial

Etapa

Decisiones Planeamiento del aprendizaje individual y grupal Realimentacin y rectificacin del aprendizaje Promocin del alumno realimentacin al curso total y al currculo para su mejoramiento

Formativa

Durante todo el proceso

Sumativa

Final

La evaluacin en funcin diagnstica busca recabar informacin acerca de los aprendizajes previos logrados por el alumno. La evaluacin en funcin formativa posee la caracterstica de continuidad y su propsito es la rectificacin inmediata de los aprendizajes no logrados o logrados parcialmente. La evaluacin en funcin sumativa tiene la finalidad de determinar el logro de los objetivos generales del proceso didctico. Evaluacin con referencia a criterio La evaluacin con referencia al criterio es una corriente de la tecnologa didctica, especialmente til para evaluar los aprendizajes Se debe elaborar objetivos operacionales incluyendo en su formulacin los criterios de evaluacin. Procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje Necesitamos recoger datos para hacer la evaluacin. Esta evaluacin se hace sistemtica y cientficamente para lo cual utilizamos procedimientos e instrumentos. La diferencia entre procedimientos e instrumentos, se encuentra en que el primero es la forma de hacer algo y el segundo, el medio material que se emplea al hacerlo.

Ejemplos:
Procedimientos       Expresin Oral Cuestionario oral Entrevista guiada Pruebas de ensayo Cuestionarios Pruebas objetivas Instrumentos   Lista de cotejo Escala de calificacin

  

Redacciones Problemas Estudio de caso

Caracterstica de los procedimientos e instrumentos Su caracterstica ms importante es su validez: y Validez de contenido La validez se define como el grado en que una prueba mide lo que pretende medir. Las prueba para ser vlidas, deben contener una muestra adecuada de las ejecuciones que permitan inferir que se ha logrado el aprendizaje. Confiabilidad La confiabilidad se define como la exactitud con que se mide aprendizaje. Se busca que las pruebas sean sistemtica y cientficas por lo que deben ser confiables o consistente con los resultados. Construccin de Instrumentos de evaluacin Cualquier tipo instrumento que tenga el propsito de medir y/o evaluar un aprendizaje, para poseer validez de contenido debe fundamentalmente mantenerse en su propia tabla de especificaciones y construirse siguiendo ciertas normas de fondo y forma.

Aplicacin de pruebas Sntesis de las normas generales relativas a las situaciones de exmenes y la presentacin de los instrumentos que se utilizaran para medir, evaluar o registrar los datos. Cualquier instrumento evaluativo que se utilice debe tener datos de identificacin del curso, del profesor, del plantel y otros que se consideren convenientes. El nombre del evaluado debe aparecer en un espacio especfico. La fecha de la evaluacin debe registrarse en un espacio. Debe consignarse un espacio para anotar el resultado de la prueba.

Las pruebas escritas deben cotejarse y revisarse cuidadosamente antes de su reproduccin, adems deben ser legibles y sin errores. En los instrumentos escritos los tems de una misma clase deben ir juntos bajo sus respectivas instrucciones. Los espacios para responder cada tems deben estar claramente sealados. Deben haber suficientes separaciones entre los tems y presentarlos numerados. Revisar que los tems de pareamiento y ordenacin cronolgica, queden en una sola pgina. Revisar que los tems de opcin mltiple no queden incompletos al final de la pgina. La base y los distractores deben incluirse en la misma pgina. Aun cuando haya instrucciones especficas por series de tems, debe haber instrucciones generales al inicio de la prueba. Cuando se utiliza mapas, grficas o diagramas como base del tem, su impresin debe ser muy clara. Recomendar a los estudiantes que registren sus datos y luego empiecen a responder, preferiblemente con lpiz para que puedan hacer los cambios necesarios. Aclarar dudas durante el desarrollo de la prueba si sta se refiere a la formulacin de tems o a las instrucciones. Respetar el lmite de tiempo que el profesor ha establecido para responder la prueba.

Evaluacin y calificacin

Los instrumentos y los procedimientos evaluativos se elaboran para medir y/o evaluar
con validez las ejecuciones del alumno, que permiten inferir que ha logrado determinado aprendizaje hasta un cierto nivel. Es por ello que se emplean tablas de especificacionesanalticas como base de instrumentos, y tablas de especificaciones generales para la seleccin previa de tales instrumentos. Se consideran modalidades de comparacin con el parmetro, en este caso el objetivo de aprendizaje esperado, que permitir evaluar y calificar el logro del alumno.