MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL Tecnologa Educativa para la Gestin EVALUACIN

A DISTANCIA PRIMER CICLO

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN:
6. Cmo y cul considera, sera el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a travs de la red?
Al hablar de aprendizaje colaborativo nos referimos al proceso de enseanza aprendizaje basado en la interaccin de un grupo de alumnos que mediante la cooperacin aprenden cosas nuevas, y este caso, la red ofrece amplias posibilidades para la construccin de estos conocimientos ya que existen muchas herramientas que ayudan a la interaccin entre docente y estudiantes sea en tiempo real o en tiempo diferenciado. Las nuevas tecnologas nos ofrecen formas y medios de comunicacin que abren, en el terreno educativo, posibilidades de gran inters para la renovacin y flexibilizacin de los modelos adicionales de enseanza, y de sus aplicaciones para la comunicacin en general. Los procesos de comunicacin se deben analizar desde los modelos tericos de anlisis de la comunicacin que nos permite comprender mejor sus particularidades. El aprendizaje colaborativo reviste formas muy diversificadas y tenemos que evitar a toda costa caer en la trampa de intentar aplicar de forma rgida la frmula del aprendizaje colaborativo y gozar ms de diferentes contextos creativos y pragmticos, aplicndolo a los grandes principios que sostienen el enfoque, para adaptarlo a los objetivos a los que se apunta y al contexto en el cual se introduce. Slo de esta forma se producir una verdadera innovacin tecnolgica y no el fin de un ciclo. Esta frmula pedaggica que se utiliza, efectivamente es una frmula que apuesta por la participacin activa del usuario en el proceso. ste aprendizaje se inscribe en las corrientes de la psicologa cognoscitiva y del constructivismo y encuentra sus fuentes en los trabajos del pedagogo Dewey que, al inicio del siglo XX, insisti en el hecho que los conocimientos no se transfieren directamente y que el aprendizaje requiere una participacin activa del usuario. Educaweb.com/web 2.0 La sociedad necesita tener las distancias simblicas que da la propia cultura y que configuran su identidad, sus signos diferenciadores, pero la internetizacin, en tanto que proceso de estandarizacin cultural, es una consecuencia inevitable de la comunicacin en el ciberespacio, pues de lo contrario no tendra sentido su existencia. En el mbito de la enseanza a distancia un aspecto muy relevante es la comunicacin de profesores y alumnos, y entre pares. Para ello se cuenta con herramientas telemticas de uso comn (correo electrnico, la web, etc.) o herramientas especficas para la tele-enseanza. Una de las herramientas que se puede aplicar en el aula es la utilizacin del ordenador en las tareas de tipo colaborativo, el software, que ha de ser un programa centrado en el aprendizaje. Ejemplo:

En tareas relacionadas con el lenguaje (utilizar un procesador de textos para redactar, editar, ordenar listas de palabras, crear un diccionario,..). Para resolucin de problemas (recoger toda la informacin utilizable y las opciones posibles para resolver la cuestin planteada). Generar una base de datos. Juegos educativos. Instrumento que se utiliza para facilitar los materiales de trabajo. El cerebro que memoriza el desarrollo de la tarea. El elemento mediador entre usuarios, tanto entre alumnos como entre profesoralumnos para una comunicacin en tiempo real. La herramienta que servir al profesor para desarrollar su tares de tutora y asesoramiento as como para la evaluacin tanto de procesos como de productos.

Tenemos por tanto un nuevo tipo de interaccin: la interaccin con el ordenador y la interaccin a travs del ordenador incluyndose asimismo las posibilidades de la videoconferencia. Otro aspecto a considerar es la colaboracin en red, entre personas que estn a distanciafsica. Refirindonos a una colaboracin formal; significa disear procesos de enseanza en los que se entiende que colaborar es una forma de aprender y a la vez aprender a colaborar es un objetivo del proceso de enseanza, y a ello se une la necesidad de planificar todo el proceso colaboracin teniendo en cuenta elementos aadidos por la situacin de distancia, clara definicin de los roles de los actores, de las tareas y de los objetivos, planificacin de la interaccin entre los alumnos, diseo de los procedimientos y criterios de evaluacin. Por otro lado en la colaboracin no formal e informal, ha de considerarse la importancia de los procesos colaborativos voluntarios que no obedecen a una planificacin previa de tareas y actividades por ejemplo, alumnos que intercambian documentos a travs del correo, que comentan aspectos del curso de una situacin de chat, comunicarse con personas interesadas en la misma temtica, estos procesos no son guiados por los profesores sino que es de su propia iniciativa. Nuestra sociedad es entre otras una sociedad tecnolgica ( audiovisual, informtica y telemtica), lo que implica la necesidad de utilizar en educacin herramientas audiovisuales, informticas y telemticas que permitan a nuestros alumnos integrarse con la mayor autonoma posible a una sociedad en permanente proceso de cambio y transformacin. Dando respuesta a estas necesidades, se deberan crear proyectos de Nuevas Tecnologas y Educacin como uno de los vehculos para conseguir los objetivos que se detallan a continuacn.

Apoyar la generalizacin de las NNTT como herramientas didcticas. Mantener una constante actualizacin tcnica y didctica en el conocimiento y aplicacin de los nuevos medios. Propiciar la integracin de las TIC en el currculo de las distintas instancias educativas. Favorecer el logro de la denominada competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.

Al observar el video Tecnologa o Metodologa, nos damos cuenta claramente del analfabetismo tecnolgico en el cual podemos estar involucrados los maestros sin optimizar los recursos que podran ayudar a un continuo progreso pedaggico, por consiguiente, no depende de la ltima tecnologa de punta que dispongamos sino la manera en que la utilizamos y aprovechamos sus ventajas. De ah la importancia de la alfabetizacin tecnolgica de todos los involucrados en el quehacer educativo. Necesitamos un cambio profundo en la forma cmo se organiza la formacin docente. No porque se est haciendo mal, sino porque las transformaciones que nuestras sociedades estn sufriendo nos obligan a pensar en la educacin en general y en particular la formacin del profesorado, desde un punto diferente. Por ms socializacin paralela que nuestros nios y adolescentes tengan en la calle, en la televisin, los videojuegos o en internet, la institucin educativa sigue siendo un lugar donde poder educar. Y en las instituciones los docentes siguen contando como un factor clave para asegurar o no la calidad de educacin de las nuevas generaciones. BIBLIOGRAFA [1] Martnez, F. y Prendes, M, (2004), Nuevas Tecnologas y Educacin (ltima reimpresin 2010.), Espaa; Rigorma Grfic., S.L. [2] Martnez, F y Jaramillo, F. (2011), Tecnologa Educativa para la Gestin. Gua Didctica, (1ra. Edic. Cuarta reimpresin), Loja Ecuador; Edit. UTPL. [3] Zaartu, L. (2011), Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo Interpersonal y en Red. Revista Digital de Educacin y Nuevas Tecnologas [En lnea]. http://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm, [2011 julio 25] [4] Begoa, G. (2011), El Aprendizaje colaborativo a travs de ls Red: Lmites y posibilidades [En lnea]. http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/ 08_El_Aprendizaje_Colaborativo_a_traves_de_la_red.pdf, [2011 julio 25]