Comprendemos N 27

Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Relaciona estos nombres con las frases que les pertenecen.
(C)

a. Ministro del Ambiente b. Alexander Grobman c. Juan Carlos Fernandez

" . . . t a n t o l a s o p i n i o n e s a fa v o r d e l o s c u l t i v o s transgnicos, como las contrarias, urgen exponerse, analizarse y comunicarse..." (A) "...hay grandes centros de cultivo de papa, maz otros donde tenemos que ser prudentes". (B) "...no hay que olvidar que los campos donde s e cultivaban granos destinados a la alimentacin poco a poco dedican su produccin a la elaboracin de biocombustibles".

2.

Reconoce uno de los beneficios de los cultivos transgnicos mencionados en la lectura colocando ( si ) ( no ). Vacas que producen ms leche (SI) Ovejas que producen ms lana (SI) Cultivos que no necesitan abono (NO) Plantas inmunes a algunas plagas (SI)

3. Identifica los cuadros que contienen los datos correctos de la carta. (X) a. Lugar y fecha: Lima, 29 de julio de 2008 ( ) b. Destinatario: Juan Carlos Fernandez

( ) c. Remitente: Alejando Mir Quesada

( X)

d. Saludo: De mi consideracin:

4. Encierra la alternativa que expresa la estructura de la carta leda. a. Lugar y fecha saludo cuerpo destinatario firma b. Fecha y lugar datos del remitente saludo cuerpo firma c. Lugar y fecha destinatario saludo cuerpo despedida firma 5. Identifica si los siguientes enunciados constituyen informacin relevante complementaria. a. Las opiniones contrarias sostienen que los cultivos transgnicos no son nica va para el desarrollo de nuestra agricultura. (INFORMACIN RELEVANTE) b. Per y otros diez pases decidieron que se va a regular la introduccin de los alimentos genticamente modificados. (INFORMACIN COMPLEMENTARIA) c. Las opiniones que estn a favor afirman que los cultivos transgnicos ya emplean con xito. (INFORMACIN RELEVANTE) d. En Argentina, Colombia, Mxico y Brasil los cultivos transgnicos son de libre circulacin. (INFORMACIN COMPLEMENTARIA) 6. Diferencia con H u O los hechos de las opiniones. (O) El doctor Alexander Grobman sostiene que la produccin de transgnicos es la nica manera de afrontar la escasez de alimentos.

(H) El debate que se ha producido en torno a los transgnicos ha generado dos opiniones marcadamente contrarias. (O) El Dr. Brack consider que los alimentos genticamente modificados no van a salvar a los peruanos de la pobreza, sino ms bien va a generarles dependencia econmica. 7. Completa el esquema

Los cultivos transgnicos ya se emplean con xito en otros pases desde hace veinte aos.

Argumentos a favor
Es la nica manera de afrontar la escasez de alimentos.

Cultivos Transgnicos
Argumentos en contra: Los generan dependencia econmica alimentos transgnicos

Argumentos en contra
Introducir transgnicos de otros pases puede contaminar nuestros alimentos y causar una catstrofe.

8. Qu datos se pueden deducir de la carta que leste? a. Algunos funcionarios del gobierno estn a favor de los cultivos transgnicos. b. Algunos funcionarios del gobierno creen que deben realizarse ms investigaciones para evitar daos irreparables en nuestros cultivos nativos. c. Los pros y los contras de la implantacin de cultivos transgnicos en nuestro pas merecen ser conocidos por toda la poblacin. d. Todas las ideas anteriores se deducen de la lectura. 9. A qu conclusin se puede llegar despus de la lectura? Antes de decidir por los cultivos transgnicos es necesario investigar las ventajas y desventajas de su aplicacin en nuestro pas. 10. Qu opinas acerca del uso de los cultivos transgnicos en el mundo? OPINION PERSONAL

Actividades de extension N 27
A. Investiga 1. Qu pases de Latinoamrica han optado por los cultivos transgnicos? ARGENTINA COLOMBIA MEXICO BRASIL

2. Qu investigaciones sobre los transgnicos ha desarrollado el INIA hasta el momento? Cuales se estn aplicando? TRABAJO PERSONAL

Comprendemos N 28
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Cul es uno de los primeros recuerdos de Manguel? a. El aprendizaje de la lectura. b. La niera leyendo cuentos. c. Una repisa llena de libros. d. Los cuentos de hadas de los hermanos Grimm. 2. Ordena la informacin segn aparece en el texto (4) Igual que todas las bibliotecas, la ma terminar por exceder el espacio asignado. (1) Mis libros, pens, me esperarn en la casa de mis padres hasta el da en que regrese. (3) Ahora, despus de que cumpl 60, tiendo a buscar el placer de leer los libros que ya le en vez de descubrir otros. (2) En cada lugar que me qued naci una biblioteca naturalmente. 3. Por qu dice el autor que su biblioteca no es "una bestia nica"? PORQUE NO ES UNA BIBLIOTECA COMN. EST COMPUESTA POR OTRAS BIBLIOTECAS QUE FUERON ABANDONADAS Y REORGANIZADAS VARIAS VECES HASTA ADQUIRIR SU FORMA RECIENTE 4. Determina si los siguientes enunciados son hechos (H) u opiniones (0). a. Su geografa parece regida por una lgica estrafalaria. (O) b. Trabaj como editor en Tahit durante cinco largos aos. (H) c. Dej mis libros cuando me fui a Europa en 1969, apenas antes de la dictadura militar. (H) d. Prestar un libro es incitar al robo. 5. Escribe si la informacin es implcita (I) o explicita (E). a. El autor percibe a su biblioteca como a un ser vivo que evoluciona. b. La polica argentina apresaba a las personas que posean libros "peligrosos". d. La biblioteca del autor ahora ocupa parte de su casa. 6. Cul es el tema del texto? a. La explicacin de cmo nace un biblifilo b. El origen de la pasin por los libros curiosos de Manguel. c. La trascendencia de una biblioteca en la vida de Manguel. d. El destino final de la biblioteca de Manguel. 7. A partir del texto, se puede concluir que... a. Los libros modernos no son tan buenos como los antiguos. b. Una biblioteca posee vida propia. c. Una biblioteca es indispensable en la vida de un hombre. d. Los libros que dan ms placer son los que se vuelven a leer. 8. Determina cul es el propsito principal del texto. a. Reflexionar acerca de la importancia de los objetos de la infancia en la formacin de la personalidad del adulto. (I) (I) (E) (O)

c. Deje mis libros cuando me fui a Europa en 1969, apenas antes de la dictadura militar(E)

b. Analizar las aficiones culturales de un escritor latinoamericano. c. Argumentar a favor de la iniciacin temprana en la lectura. d. Destacar la influencia que tuvo una biblioteca en la vida del autor. 9. Interpreta por qu el autor llama a su biblioteca "mi reino privado". PORQUE ES UN ESPACIO DONDE EL LECTOR TIENE EL PODER DE DECIDIR TODO, QU LEER, QU RELEER, ETC. 10. Completa el siguiente mapa del concepto "biblioteca , resumiendo lo expresado por el autor. 1.- Definicin del autor 2.- Origen Empez a formarse cuando el autor tena dos o tres aos. Era una repisa llena de libros en la Es un reino privado, un animal fantstico pared. 4.- Valor personal Es parte de su vida. Biblioteca 3.- Caractersticas Es grande, est en continuo crecimiento, posee una gran cantidad de libros, estos no estn codificados.

Actividades de extensin N 28
A. Reflexiona

1. Busca y lee el cuento mencionado por el autor de este ensayo "Casa tomada" y contesta a la pregunta: Por qu los hermanos protagonistas de este cuento deben huir de la casa? "Casa tomada" es un cuento fantstico en el que el autor recrea la conducta de la gente que no enfrenta sus temores, aqu los protagonistas deben huir de su propia casa porque alguien la est invadiendo. 2.- Cul es el dato escondido que maneja el autor en este cuento. Aqu el autor no nos dice qu es lo que invade esa casa, no lo especifica. 3.- Qu quiere el autor que haga el lector al manejar este dato escondido hasta el final El autor maneja este dato escondido para que el lector lo d su propio significado, para que el lector complete el libro, as deja que sus lectores coloquen sus propios miedos en la lectura. 4.- Cul es el nudo y el desenlace del cuento a) Nudo: Todo estaba bien cuando de repente se dan cuenta que alguien ha tomado su casa. b) Desenlace: En lugar de enfrentar ese problema los protagonistas huyen y terminan arrojados de su propia casa. 5.- Reflexiona: a) Una chica recibe una oferta de estudiar completamente gratis en un pas extranjero, pero como no conoce a nadie all, le aterra enfrentarse a esa realidad, por ello rechaza la oferta y pierde esa oportunida d de desarrollarse b) Han evaluado a los profesores para que puedan acceder a mejoras salariales, pero ante la posibilidad de salir desaprobados y con ello perder su estabilidad laboral, la inmensa mayora decidi no aceptar la evaluacin, razn por la cual han perdido la posibilidad de mejorar profesional y econmicamente. Qu tiene en comn la conducta de la chica que no viaja y la de los profesores con la conducta de los hermanos en el cuento La casa tomada? Tiene miedo enfrentar sus propios temores, no enfrentan las dificultades. La conducta de los que se van al extranjero a trabajar es igual que los protagonistas? Por qu? S, porque no se quedan a enfrentar los problemas de su pas, ha superarlos, y prefieren ir a trabajar en trabajos que aqu no lo quieren hacer por vergenza.

Comprendemos N 29
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Qu acuerdo se tome en la Convencin de Basilea? ( ) Evitar toda forma de reciclaje industrial que provoque la contaminacin de los pases pobres.

( ) Impedir que la corrupci6n de los gobiernos fomente el comercio ilegal de productos nocivos. (X) Prohibir la exportacin de material peligroso de los pases ricos a los pases pobres. 2. Cul es el continente que frecuentemente recibe medicinas de vencimiento prximo? AFRICA 3. Encuentra el sinnimo ms adecuado de las palabras destacadas. a. Esos aparatos fueron vendidos a muy bajo precio, debido a su obsolescencia. Ya no son tiles. (X) desuso ( ) costo ( ) procedencia ( ) utilidad

b. Algunas piezas terminan canibalizadas para luego colocarlas en otros equipos. ( ) eliminadas (X) removidas ( ) desordenadas ( ) mordidas

c. Las medicinas a punto de caducar son inocuas en el mejor de los casos; en el peor, causan la muerte. ( ) dainas (X) inofensivas ( ) baratas ( ) mortales

d. Prefieren desguazar y enviar los aparatos electrnicos usados de Estados Unidos al Asia. Se puede aprovechar algunas partes. ( ) repartir ( ) separar (X) desarmar ( ) derrumbar

4. Por qu los pases menos desarrollados se han convertido en el basurero del mundo? (X) Porque los pases desarrollados necesitan deshacerse al menor costo posible de lo considerado inservible o de poco valor en estas sociedades. ( ) Porque lo s gobierno s creen q u e p ueden co ntrarrestar las graves consecuencias que traen consigo esas "donaciones". ( ) Porque las condiciones de vida que experimentan cada da los convierten en unos -conejillos de indias". 5. Diferencia los hechos (H) de las opiniones (0). (H) Esa va negra de comercio internacional ha seguido operando, pese a la Convencin de Basilea, que prohbe exportar material peligroso de los pases ricos a los pases pobres. (O) Si el trabajo de desmontaje se realizara en un pas desarrollado, la seguridad legalmente exigible hara que el costo resultara muy elevado. (H) La llegada de los vehculos que fueron puestos fuera de circulacin en Japn o en Corea del Sur ha dejado en el Per miles de autos y camionetas que sirven como taxis. 6. A qu conclusin llega el autor al final del ensayo? Concluye que la situacin de pobreza y la corrupcin de los gobiernos son la causa de que la basura de los pases desarrollados ingrese a los del tercer mundo. 7. Identifica si las siguientes ideas son principales (IP) o secundarias (IS). (IS) Los vehculos ingresaron en el mercado local y, previo traslado del timn a la izquierda en algunos casos, se mantienen en circulacin.

(IP) El traslado sisterntico de bienes que resultan intiles y de deshechos incmodos o peligrosos hace posible desentenderse de las consecuencias de un modelo de consumo. (IP) Se enva al mundo subdesarrollado todo aquello que sobra en el ms desarrollado, incluso pagando al pas receptor para que lo acepte. 8. Completa el esquema con los productos que se envan a los pases del tercer mundo. El tercer mundo como basurero

Medicinas por caducar

Llantas reencauchadas

Aparatos electrnicos 'desguazados' Automviles 'canibalizados'

Productos defectuosos

Actividades de extensin N 29
A. Analiza 1. Identifica los argumentos que sustentan la opinin del autor respecto de los siguientes temas marcndolos con una X

Temas
1. Donacin de

Argumentos
1.1( X ) Envan medicinas a punto de caducar a los pases subdesarrollados para evitar el pago de impuestos. 2.1 ( ) Se los enva para solucionar el problema del elevado costo de los repuestos. 3.1 ( ) Es una oportunidad laboral para mas de cien mil desempleados. 1.2 ( ) Envan medicinas a los mas pobres para evitar la propagacin de enfermedades. 2.2 (X) Legalmente no pueden seguir circulando en los pases desarrollados. 3.2 (X ) Estos elementos contienen qumicos de un alto nivel contaminante.

medicinas
2. Autos y llantas

usadas
3. Aparatos

electrnicos reciclados

Comprendemos N 30
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Reconoce si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes ideas. (V) Raj Patel dice en su ensayo "Obesos y famlicos que hoy se producen ms alimentos que nunca, pero 800 millones de personas se mueren de hambre. (V) La autora sostiene que no le damos la atencin necesaria a los individuos abatidos por el hambre. (F) La Cumbre de la Alimentacin de la FAO, que se llev a cabo en Roma, fue una reunin exitosa. (V) Los campesinos de la aldea de Shingnapur, en el distrito de Amravati, en la India, han montado un centro de venta de riones. 2. Precisa las cifras que corresponden a los siguientes indicadores que se mencionan en el ensayo 25,000 Fallecimientos al da por desnutricin, incluyendo un bebe cada cinco segundos. 500 Personas operadas a la fuerza o con engaos y a quienes se les haba extrado un rin De 17,000 a 34,000 Es el precio en euros que los traficantes cobraban por un rin. 3. Cuntas personas en el mundo sufren de sobrepeso? a. Ochocientos millones de personas. b. Mil millones de personas, es decir, una de cada seis. c. Setecientos cincuenta mil personas al mes. 4. Cul es la estructura textual del ensayo "Obesos y famlicos"? Introduccin argumentacin y ejemplificacin conclusin Presentacin tema central y argumentacin detalles Sumilla argumentos y contraargumentos ejemplos conclusin 5. Diferencia el tema central (TC) del los temas especficos (TE) que Rosa Montero ha expuesto en este ensayo. TE El trfico de riones. TE TC La ineficiencia de la FAO. La paradoja entre obesos y famlicos y sus consecuencias.

6. Para la autora, cules son las causas principales del trfico de rganos? a. El trfico de rganos es un negocio en crecimiento porque ha aumentad o la demanda de riones en los pases ricos. b. La FAO se esfuerza ms por frenar la obesidad mrbida en los pases ricos que por evitar la escasez de alimentos en los lugares ms pobres del mundo. c. La agricultura no brinda muchos recursos; por eso, en el mund o los principales donantes de rganos son los campesinos famlicos. d. Quienes venden sus rganos lo hacen engaados o porque ven en este comercio ilegal una forma de adquirir dinero que les permita no morir de inanicin.

7. Cul crees que ha sido el propsito de la autora? a. Analizar las causas de la pobreza en el mundo. b. Denunciar las causas del trfico de rganos en los pases subdesarrollados. c. Opinar acerca de los efectos del exceso y la carencia de alimentos en el mundo. d. Difundir las conclusiones del ensayo de Raj Patel. 8. Lee estas ideas y diferencia los hechos (H) de las opiniones (0). (H) Los compradores de riones eran indios ricos, pero tambin clientes extranjeros de Arabia Saudi y de Estados Unidos, de Canad, del Reino Unido o Grecia. (O) Ambos extremos, tanto el exceso como la carencia, son dramticos. Los obesos mrbidos se destrozan la salud y a menudo la vida; los famlicos, se mueren de verdad. (H) Los campesinos de la aldea de Shingnapur, en el distrito de Amravati, en la India, han montado un centro de venta de riones. (O) Detrs de tanta incompetencia persiste el inaudible quejido de esa sptima parte de la poblacin mundial que muere de inanicin. 9. A qu conclusin llega Rosa Montero? a. Todos los gobiernos deberan condenar el trfico ilegal de rganos. b. Por la incompetencia de los gobiernos, una parte de la poblacin mundial sigue muriendo de inanicin. c. La solucin del problema del hambre depende de la FAO. d. Debera controlarse la produccin de alimentos excesivamente grasosos. 10. De qu manera se podran contrarrestar los problemas de la obesidad y del hambre en el mundo? Menciona tres posibles soluciones. TRABAJO PERSONAL

Actividades de extensin N 30
A. Precisin lxica 1. Relaciona los siguientes conceptos con las ideas expuestas sobre ellos en la lectura. a. Obesos b. Famlicos (B) Mueren silenciosamente (B) Consecuencia de la crisis econmica de sus pases (A) Han generado una demanda mundial de riones (B) Consienten operaciones para salvarse de la inanicin B. Reflexiona 1. Redacta cul es la conducta absurda e inhumana que asume el mundo comparando las muertes que causara un huracn y las que causa la inanicin TRABAJO PERONAL _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Comprendemos N 31
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Por qu Pachactec niega la mano de su hija a Ollanta? Porque Ollanta era un plebeyo, un hombre que a pesar de haber ganado muchas guerras y dar muchas victorias al Inca, era de origen humilde, es decir, no perteneca a la nobleza. 2. Completa el cuadro caracterizando y clasificando a los personajes de esta obra. Tipos de personajes, segn Personajes Pachactec Caractersticas monarca implacable y cruel Jefe del ejrcito inca valiente y apasionado. Ollanta Princesa hermosa. Cusi Coyllur Criado de Ollanta, temeroso y gracioso. Piki Chaki Monarca tolerante.
Tpac Yupanqui

su relevancia en la obra Personaje secundario Personaje principal Personaje principal Personaje secundario. Personaje secundario. Personaje secundario

Ima Smac

Hija hermosa y audaz de Ollanta y Cusi Coyllur.

3. Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. (F) Piki Chaki alentaba la pasin de Ollanta por Cusi Coyllur. (F) Pachactec desconfiaba de Ollanta pues no haba sido un guerrero leal. (F) Cusi Coyllur se rebela violentamente ante su padre; por ello, el decide castigarla. 4. Establece el tipo de relacin que Oll anta tena con otros personajes de la obra Ollanta

Se enamora de
Se enamora de Coyllur

Su fiel compaero es Se rebela contra

Pachactec Piki Chaki

Cusi

Pero fue despreciado porque Que representa

No era de la misma clase social a un sistema de gobierno conservador

que evidencia la influencia de

La influencia del teatro espaol.

5. Escribe (O) si el enunciado expresa opinin o ( I ) si es informacin. (O) Esta obra recrea una historia de amor entre un valeroso guerrero inca, 0llanta, y la hija del ms grande de los incas, Pachactec. (O) Piki Chaki es, sin duda, uno de los personajes ms interesantes de esta obra. (I) En cautiverio, Cusi Coyllur da a luz a la bella Ima Sumac. (O) El drama 011antay sigue siendo un importante referente no solo del teatro peruano, sino de nuestra historia, pues es un testimonio artstico de los primeros encuentros literarios entre la cultura andina y la occidental. 6. En qu se diferencia Tpac Yupanqui de su padre Pachactec? Tpac Yupanqui es ms tolerante a las diferencias sociales que Pachactec.
7. Para qu crees que el autor del texto ha incluido fragmentos de la obra que resea?

a. b. c. d.

Para evidenciar el tono lirico de esta obra. Para caracterizar mejor a los personajes. Para sustentar algunas de sus opiniones. Para comparar el lenguaje de los personajes.

Actividades de extensin N 31
1. Consideras que actualmente existan padres parecidos a Pachactec? Da un ejemplo Algunas veces s, pero es menos frecuente, mayormente se da en las clases altas, que tienen mucho dinero. Hoy los padres condicionan la unin de una pareja en base a ver si tienen trabajo, profesin o si es decente y responsable, muy poco se ve su clase social. 2. Cul es la caracterstica principal de una resea? La resea sobre la obra teatral 0llantay que leste, Cumple con ese requisito o no? Por qu? LA RESEA COMENTA UN LIBRO, UN TEXTO, EL AUTOR DA SU OPININ, Y SU OBJETIVO PRINCIPAL ES MOTIVAR (O DESMOTIVAR) LA LECTURA DE ESE LIBRO. EN ESTE CASO, SI CUMPLI SU OBJETIVO YA QUE COMENT EL LIBRO OLLANTAY Y MOTIV A QUE EL PUBLICO LO LEYERA Y ENTENDIERA MEJOR. 3. Busca en los peridicos o revistas una resea, recrtala o fotocpiala y pgala en tu informe. Luego, identifica en ella sus partes. TRABAJO PERSONAL

Comprendemos N 32
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Identifica en ambos carteles los mensajes verbales que apelan directamente al lector.

Cartel A

Cartel B

"Valiente no es el que pega, sino el que se esfuerza por salir adelante y proteger a sus seres queridos".

Tu lugar es la escuela, no la calle.

2. Completa el siguiente cuadro con la informacin directamente observable en los carteles Elementos Numero de mensajes verbales Eslogan Numero de escenas que se aprecian en cada cartel Descripcin de las escenas
En la oficina de una comisara, se observa a una madre de familia de aspecto humilde sentada junto a sus dos nios de 5 y 8 aos aproximadamente. La madre y los nios se ven golpeados. Al lado de ellos, una mujer polica y un mdico observan o escuchan atentamente a la seora. Dos nios trabajan en distintos lugares: uno est cargando bultos pesados en un mercado, viste humildemente y lleva una faja en la cintura. El segundo pica sillar en una cantera. Se le ve cansado

Cartel A DOS Alto a la violencia familiar! UNO TRES

Cartel B Tu lugar es la escuela, no la calle DOS

3. Identifica a qu cartel corresponden las siguientes caractersticas. a. Presenta escenas en las que los personajes denuncian situaciones de maltrato. (A) b. Incluye escenas en la que las que los personajes parecen ser ajenos a que forman parte de una situacin de explotacin. (B) c. Se dirige a un pblico amplio, de manera impersonal. d. Apela a la propia vctima de la situacin que el cartel denuncia. 4. El tema del cartel A es: a. El trafico de menores b. El abuso sexual de nios 5. El tema del cartel B es: a. La situacin de los nios de la calle c. La violencia familiar (A) (B) d. El abandono familiar.

b. La desercin escolar c. La violencia en el hogar d. El trabajo infantil.

6. Infiere cul es el propsito de los carteles presentados. a. Informar sobre dos tipos de problemas sociales b. Describir las diversas formas de explotacin de nios c. Narrar dos historias tristes, pero cotidianas d. Ayudar a combatir dos problemas sociales.

7. Interpreta qu intencin se busca con la inclusin de los siguientes elementos en el cartel A. a. Frase: "Alto a la violencia familiar!". Llamar la atencin sobre el problema de la violencia familiar b. Escena de la madre y los hijos en la comisara. Mostrar cul es el camino que deben seguir las personas maltratadas c. Mensaje de la mujer polica. Aclarar una falsa asociacin entre el valor y la agresividad 8. Interpreta qu intencin se busca con la inclusin de los siguientes elementos en el cartel B. a. Frase: "Tu lugar es la escuela, no la calle". Recordarle al nio que no est bien que trabaje. Es importante que se eduque b. Escenas de nios trabajadores. Para sensibilizar al pblico con esta problemtica 9. Deduce, respecto del cartel A: a. Por qu esta presente un mdico en la escena? Para certificar la veracidad de las agresiones o para atender a las vctimas b. Por qu se incluyen policas femeninas? Para darle confianza a la mujer maltratada, indicndole que hay varias comisaras en el Per en las que mujeres policas atienden estos casos. 10. Deduce, respecto del cartel B: a. Por qu se observan dos escenas de nios trabajadores y no una? Para hacer ver que existen diversas formas de trabajo infantil b. Por qu es relevante en este cartel la informacin: "La perdida promedio de 2 aos de escolaridad a largo plazo significa un 20% menos de salario durante toda la vida adulta"? Aclarar que, con el tiempo, el trabajo infantil resulta perjudicial para el adulto trabajador que llegar a ser, pues le ha restado horas a su formacin

Actividades de extensin N 32
1. Asume la investigacin de un problema social en particular y disea un cartel educativo alusivo al mismo. Pueden emplear para ello la siguiente ficha. TRABAJO PERSONAL

Diseando un cartel educativo Tema del cartel Pblico objetivo Mensaje principal que deseamos transmitir: eslogan Mensajes secundarios Imagen principal Imgenes secundarias

Comprendemos N 33
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Completa el siguiente cuadro con la informacin directamente observable en los afiches. Elementos Marca Personaje Softy Afiche A Afiche B Brisa del Pacfico

Mujer y hombre blancos y hermosos- Mujer hermosa de rasgos andinos.

Eslogan Formato (horizontal o vertical) Elementos que ocupa el mayor espacio

"Usa jabn Softy... y atrvete a seducir" vertical Los personajes

"Brisa del Pacfico. Limpia y perfuma". vertical el personaje.

2. Indica qu afiche busca relacionar su producto con los siguientes conceptos: a. Frescura (B )

b. Sofisticacin (A) c. Limpieza (B) d. Pureza e. Seduction (B) (A)

3. Identifica a qu afiche corresponden las siguientes caractersticas. a. Presenta uno o ms personajes estereotipados. b. Expone las caractersticas del producto promocionado. (A) (B)

c. Destaca al producto y no solo a la persona que lo promueve. (A, B) d. Apela a la nacionalidad del receptor. 4. Infiere cul es el propsito de los afiches presentados. a. Describir un tipo de jabn. b. Informar sobre las diversas ventajas de los jabones ofrecidos. c. Demostrar que los productos ofrecidos son los ms modernos y econmicos. d. Convencer a las personas para que usen ciertas marcas de jabones. 5. Identifica el mensaje comn que los afiches transmiten a sus respectivos pblicos. a. Los jabones reflejan la personalidad de quien los usa. b. Los jabones nos ayudan a ascender socialmente. c. Aunque usemos jabn. necesitarnos perfume. d. Los mejores jabones son los ms puros y sin olor.
6. Identifica a qu tipo de texto pertenecen los afiches presentados.

(B)

a. Informativo

b. Argumentativo c. Narrativo d. Descriptivo 7. Deduce cules de los datos sealados en los afiches son implcitos Afiche A a. Softy es un jabn para mujeres. b. Quien usa Softy no necesita nada ms para atraer a los varones. c. El jabn Softy brinda mayor limpieza que otros. Afiche B a. Brisa del Pacifico no solo limpia, sino que perfuma la piel. b. El jabn Brisa del Pacifico es un producto para personas exigentes. c. Brisa del Pacfico es un producto bueno porque es peruano.

8. Cul de los afiches relaciona especialmente su producto con las funciones bsicas de un jabn? a. Afiche A b. Afiche B 9. Encuentra el mensaje subliminal que busca transmitir cada uno de los afiches. a. Las mujeres que aman al Per usan Softy. b. Softy hace a la mujer ms atractiva y deseable. (afiche A) c. Brisa del Pacifico esta pensado en la mujer peruana. (afiche B). d. Brisa del Pacifico es el mejor jabn para la piel fina. 10. Infiere a qu tipo de pblico se dirige el afiche A y el B, respectivamente: a) A las jvenes intelectuales A las mujeres hogareas. b) A las que quieren ser ms atractivas A las que privilegian lo nacional. c) A las personas conservadoras A las personas modernas. d) A las personas de piel maltratada A las personas de piel delicada. 11. Crees que alguno de ellos busca manipular, ms que influir en el receptor? Por qu TRABAJO PERSONAL 12. Crees que la publicidad cumple una funcin positiva en nuestra sociedad? Por que TRABAJO PERSONAL

Actividades de extensin N 33
1. Forma una muestra de afiches publicitarios (2) de productos diversos muy conocidos en tu comunidad. Coloquen al costado un comentario crtico de cada uno TRABAJO PERSONAL

Comprendemos N 34
Nombres: ____________________________________________________________________________________ Seccin: 3er ao ____ 1. Reconoce cules de las siguientes informaciones acerca de la situacin del beb correctas. a. Los ojos y orejas del recin nacido suelen estar ligeramente hinchados. b. La piel del beb es ms resistente de lo que se cree. c. Los huesos de su crneo se irn moldeando a lo largo del primer mes. d. Hay que tener cuidado si se observa que el crneo del beb es asimtrico. son

2. Completa el esquema con tres instrucciones para cada uno de los procesos que se indican. TRABAJO PERSONAL Cmo limpiar el ombligo Cmo cambiar el paal

3. Segn el texto, cul es el propsito de esta lectura a. Alertar acerca de los riesgos de criar un bebe sin estar debidament e capacitados. b. Instruir a los padres para que no repitan los errores que pudieron cometer con ellos sus padres. c. Sensibilizar a los padres acerca de la necesidad de ser ms cariosos con sus bebs. d. Convencer al lector de que Travis sabe ms sobre cuidado de bebes; por ello, debe consumir sus productos. 4. Cul seria la verdadera motivacin de los emisores de este texto? a. Es deber de toda empresa dedicada a los nios educar a los padres. b. Los padres habran solicitado esta informacin reiteradas veces. c. Vender un producto, ofreciendo informacin til a sus potenciales consumidor, d. Ninguna empresa se haba preocupado de informar debidamente a los padres. 5. A quin diras que se dirige especficamente este texto? a. A las mujeres en general. b. A los futuros padre. c. A quienes van a tener o tienen bebes. d. A todos los adultos que tienen hijos. 6. Cul diras que es el verdadero propsito de este texto? a. Actualizar la informacin del pblico en general. b. Mantener la confianza del pblico usuario del producto. c. Convencer al receptor de la importancia de cuidar al bebe. d. Buscar que el pblico adquiera un producto para bebes. 7. Por qu se puede afirmar que este texto es un publirreportaje? a. Porque narra sucesos de la realidad. b. Porque invita abiertamente al lector a comprar un producto. c. Porque pretende ampliar la cultura del lector. d. Porque brinda informacin con fines publicitarios. 8. Sobre el publirreportaje, se puede concluir que... a. Es un recurso informativo dirigido a receptores cultos. b. Es una forma rpida y directa de convencer al pblico potencial de comprar un producto. c. Es un tipo de propaganda poco eficaz porque no menciona las cualidades del producto que promociona. d. Es una estrategia publicitaria que para vender busca antes ganarse la confianza de los receptores.

9. Identifica los subtemas del texto. (1) Descripcin del recin nacido ( ) Las mejillas de los bebes (2) Instrucciones para limpiar el ombligo ( ) Las glndulas sebceas (3) Descripcin de los panales Travis ( ) Diferencia entre el da y la noche (4) Instrucciones para cambiar el papal (5) Instrucciones para enseriar a dormir a un bebe

Actividades de extensin N 34
A. Investiga y analiza 1. Busca en peridicos y revistas un publirreportaje, recrtalo y pgalo en tu informe. Clasifica las ideas en informativas o publicitarias. Toma en cuenta el siguiente cuadro TRABAJO PERSONAL Ideas informativas Ideas publicitarias