Nombre: Diana Patricia Ruiz Trujillo Cdigo: 2007234044 Desarrollo de competencias del Lenguaje Docente: Glora Jeanette Rincn

Taller: Pelcula La clase 1. Enumere los aspectos positivos de la actitud del docente en el desarrollo de las clases. -El profesor siempre se mantuvo interesado en las opiniones de los estudiantes, y se preocupaba por sus procesos de aprendizaje. -Escucha a sus estudiantes. -Respeta la opinin de cada uno. -Intenta hacer a todos parte de la clase (funcin integradora) -El profesor implementa un mtodo en que los estudiantes aprenden francs y a su vez, l los conoce y fomenta as la libre expresin de los estudiantes. -En un momento se convierte en la voz de los estudiantes frente a otros maestros que continan con ciertos prejuicios hacia a los estudiantes. 2. Enumere los aspectos negativos del docente y las consecuencias que produce en sus estudiantes. -El docente tiene un preconcepto de los estudiantes y como consecuencia los estudiantes creen que el profesor o tiene preferencias o se empecina con el estudiante que es problemtico. Tambin genera distanciamiento y poca receptividad por parte del estudiante. -/+ (Este puede ser visto como aspecto positivo dependiendo de la perspectiva) Cuando el docente le solicita a una alumna que le ofrezca disculpas por el comportamiento que tuvo en la clase. En este caso el docente obliga a la estudiante, inclusive la hace repetir la forma en que debe pedir disculpas, sin permitirle que exista algn tipo de arrepentimiento. Esto genera que la estudiante, tome el llamado de atencin como una broma y, en principio no le da importancia. 3. Describa los aspectos positivos y negativos de los estudiantes con el profesor y la institucin. -Los estudiantes en un principio estn en constante indisciplina. -La mayora no respeta al docente ni a los directivos; sin embargo, aparentan ms control frente al rector que frente al docente. +Aunque para aluno no puede ser un aspecto positivo, considero que el hecho de que los estudiantes siempre fuesen fieles a sus ideales y a su forma de ser es de valorar, pues esta actitud orientada de la mejor manera, permite que se creen debates donde se expongan diferentes argumentos a favor o en contra de los puntos de vista de cada quin. Es un aspecto positivo en la medida que el docente sabe cmo sacar provecho de esto. -Los estudiantes tienden a tener una actitud reacia frente a la mayora de los intentos del profesor mejorar la clase y desarrollar un verdadero proceso de aprendizaje. 4. El docente tiene en cuenta la opinin de los padres de familia para motivar a los estudiantes? Si o no y por qu?

El docente s tiene en cuenta las percepciones que la familia tiene de sus hijos, hermanos o nietos en cada caso porque despus de la reunin de padres al momento de aplicar la clase entiende que cada estudiante pertenece a un mundo diferente, por as decirlo, y comienza a tratarlos con mayor condescendencia y as mismo los estudiantes sienten que realmente al profesor le interesa lo que sucede en sus vidas y que estas experiencias personales son parte del aprendizaje. Al plantear nuevas actividades el profesor contextualiza las mismas de acuerdo al contexto en el que cada estudiante se desenvuelve para generar mayor empata y que el proceso de aprendizaje sea ms fructfero. 5. Realice un cuadro comparativo de las similitudes y diferencias del Colegio Francs y un Colegio de Bogot. Colegio Francs de la pelcula Vs. Colegio religioso de Bogot (Mara Auxiliadora) SIMILITUDES DIFERENCIAS
Se realiza una reunin de maestros en donde existe la participacin de estudiantes para los temas que all se discuten. Cuando un problema como el irrespeto al maestro o a los mismos compaeros se sale de control, el estudiante es enviado a un coordinador de disciplina o directamente con el rector, dependiendo del problema que se haya presentado. Al entrar un profesor o figura de autoridad al saln todos deben ponerse de pi y saludar. La participacin de estudiantes en el CMA es pasiva y no se les permite ningn tipo de falta de respeto al hablar y rer en medio de la reunin, a diferencia del colegio Francs quienes no decan nada a los estudiantes al interrumpir la reunin. En el CMA no se maneja el sistema de aula rotativa sino que a cada curso se le asigna un saln y la cada clase dura una hora y 50 minutos. En el colegio Francs los estudiantes cambian de saln cada hora. El sistema educativo de ambos colegios es completamente diferente. En el CMA existe una forma de enseanza muy lineal en donde se trata a los estudiantes como sujetos que reciben rdenes y deben acatarlas, mientras que en el colegio francs a pesar de que existen cdigos bsicos de disciplina se tiene en cuenta al estudiante como ser pensante que idea y construye conocimiento. En el colegio Francs la relacin entre maestros es mucho ms cercana, a pesar de que existe cierta rivalidad o competencia entre los maestros, mientras que en el CMA los profesores se relacionan unos con otros pero no con un vnculo cercano o de confianza, es una relacin ms de formalidad. En el colegio Francs el maestro tiene cierta libertad al preparar sus clases, no se rige por un proyecto especfico sino de acuerdo a lo que el considere pertinente para ensear determinado tema a sus estudiantes. En el CMA a los maestros se les asigna una cartilla en la cual deben ceirse a la enseanza de contenidos especficos, con ejercicios determinados.

Ambos colegios establecen asignaturas que fomentan el desarrollo intelectual y fsico del estudiante (asignaturas de educacin fsica, artstica y ncleos bsicos) Se realizan reuniones con los padres de familia o parientes encargados de la formacin del estudiante en la cual el maestro tiene la oportunidad de hacer una retroalimentacin de los procesos de aprendizaje del estudiante con su entorno familiar.