Silvana Dias Vieira silvanaacerbi@hotmail.

com FACULDADES FACEL Curitiba PR Pedagogia Social

METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

A diversificao do ensino superior no Brasil, ocorrida nos ltimos 10 anos, com o crescimento do nmero de instituies de ensino privados, sem dvida trouxe mais oportunidades classe mdia e baixa de acesso universidade. Diferentemente do passado, onde a entrada em uma universidade estava restrita aos mais providos financeiramente e intelectualmente, quando a peneira do vestibular, implacavelmente barrava toda uma parcela da populao ao curso superior. Polticas pblicas de financiamento universitrio, tais como o PROUNI, o uso do ENEM para o ingresso universitrio, e o repasse de verbas pblicas s escolas particulares, fizeram com que empresrios do setor se dessem conta do filo de oportunidades que se abriu para obteno de lucros, atravs do oferecimento de um novo produto: o diploma universitrio. Toda uma classe social brasileira que nunca tivera oportunidade, e mesmo sem entender bem seu mecanismo, se mostrou totalmente disposta a consumi- lo. O ensino superior ficou cada vez mais acessvel na vida dos brasileiros, devido h um vasto mercado de instituies de espalhados pelo pas e pelas polticas governamentais de incluso que favorecem alunos de baixa renda atravs de bolsas estudantis e o sistema de cotas.

Se por um lado, devemos comemorar, por outro, h uma preocupao em relao qualidade deste ensino, uma vez que o mercado de trabalho excludente e seria falso acreditar que todos os universitrios tero empregos garantidos. O fato da incluso de um

grande contingente de jovens na universidade, no garante sua incluso no mercado, se esta formao no prestar total qualidade de servio e reconhecimento individual do aluno no que diz respeito s suas dificuldades.

Diferenas de classe social na criao dos filhos podem ser compreendidas em termos de diferentes condies de vida nas famlias de baixa renda e renda mdia. A pobreza restringe oportunidades e leva a escolarizao precria, com possibilidades limitadas de futuro (BECK, 1993).

Algumas caractersticas dessa mudana de oportunidades sociais relativas ao ensino devem ser examinadas. Uma das primeiras que salta aos olhos a eliminao de fato do vestibular, como mecanismo de classificao e ingresso faculdade. As empresas de ensino ento criadas, imediatamente passaram a oferecer vagas ilimitadas em seus bancos, criando o chamado vestibular continuado, e montando toda variedade de cursos possveis, naturalmente com a anuncia do MEC, que decidiu, espera-se que momentaneamente, a fazer vista grossa para a qualidade dos cursos, com o intuito de resolver o problema de carncia de cursos superiores no Brasil. O sistema empresarial das universidades privadas, ps anos 90, logo procurou diminuir seus custos, baixando a mdia de salrios dos professores, aquilo que lhe era a maior despesa, mas infelizmente o seria o mais importante para a qualidade. Atualmente o sistema chegou ao limite, a ponto da hora aula mdia na mais rica regio do pas o estado de So Paulo chegar a R$25,00.

Uma segunda caracterstica, j metodolgica, se nota no modelo de ensino adotado pelas universidades privadas, criadas nesta era da diversificao: exatamente o mesmo modelo da universidade pblica, que j era seguido pelas grandes universidades privadas tradicionais (PUCs, Mackenzie e outras), ou seja, a valorizao da pesquisa, da criao 2

acadmica, do tipo e modo de exigncia sobre o aluno e a postura do professor em sala de aula. Excelente modelo para uma universidade gratuita, mantida pelo Estado, com recursos quase ilimitados. Mas nada bom para uma universidade popular. Esqueceu-se de considerar que o pblico dessa nova universidade privada totalmente diferente do pblico da universidade pblica e da privada tradicional. Talvez a esteja o maior problema da educao superior privada no Brasil de nossos dias.

fato que a maior parte dos egressos dessa nova universidade no encontra colocao no mercado de trabalho, e volta a trabalhar, como antes do curso, em reas no qualificadas do curso que se graduou. O motivo no est na falta de mercado de trabalho, principalmente nos tempos atuais que o pas est em ritmo de crescimento econmico, mas sim pela falta de competncia e capacidade para assumir as funes, que supostamente estaria preparado e certificado para exercer. E no final, acaba o ex-aluno no conseguindo subir de classe social e econmica, tendo o diploma apenas como um trofu, o que no naturalmente aceitvel, dado o dispndio de tempo, esforo e dinheiro que investiu nos seus anos de estudo universitrio.

A nova universidade privada no Brasil precisa ainda atentar para o tipo de pblico alvo, que senta em seus bancos, e adaptar-se realidade deste, para que possa efetivamente cumprir o papel de criar novos profissionais para nosso mercado de trabalho. O aluno da universidade privada tem trs caractersticas fundamentais que tem que ser observadas: Na sua grande maioria so pessoas adultas, maduras psicologicamente e com objetivos claros de vida, diferentemente dos alunos das universidades pblicas recm-sados da adolescncia. Esse tipo de aluno, por adulto e vivido que , experimentado na vida, tem uma estrutura psicolgica que no aceita imposies ou desrespeitos pessoais, to pouco dogmas

empurrados de cima para baixo, que no se adaptam sua experincia de vida. Esse aluno, que paga pelos seus estudos, quase sempre ele mesmo, tem total conscincia que no est estudando de graa, como os da universidade pblica. Ele sabe que o Estado no o est custeando, mas apenas seu esforo pessoal que o mantm ali. Ele quer ser tratado com respeito e seriedade tpicos das relaes comerciais. Eles so pessoas que trabalham durante 8 horas por dia, muitas vezes saindo do trabalho, no final do expediente diretamente para o banco da escola. Eles trabalham frequentemente em rea totalmente diversa daquela resolveu cursar, at por que para isso resolveu adentrar universidade. Esse aluno no tem tempo fsico para se dedicar a estudos extraclasse; As turmas dessa universidade so altamente heterogneas, em capacidade intelectual, nvel social, financeiro, e experincias de vida. Por no haver um vestibular de fato, os alunos que adentram o porto das universidades vm de escolhas de segundo grau pblicas, conhecidamente de baixssima qualidade de ensino, quase sempre sem a base necessria para seguir um curso universitrio nos moldes tradicionais.

Assim, preciso que a universidade privada atual, mude seu modus operandi, principalmente dentro da sala de aula. O foco deve ser o aluno, e no o ensino. Deve ser a pessoa, e no a classe. A ocupao principal do professor no mais pode ser a qualidade e a quantidade de conhecimentos que administra classe. Mas sim, quilo que cada aluno est absorvendo. O professor precisa procurar adaptar os mtodos de ensino, e vari-los ao longo do curso e de cada turma que recebe para ensinar. Santo Agostinho, ainda no tempo do Imprio Romano, j propunha que o aprendizado algo que parte do aluno, e no do professor; Dizia que a funo primordial de um educador despertar o interesse e criar a motivao necessria para que o educando queira aprender;

mais importante motivar que ensinar. Por mais que um professor saiba sobre o assunto que ministra, e tenha alta competncia nas tcnicas didticas, jamais ter sucesso com alunos que no estejam motivados, gostem e queiram conhecer aquele novo assunto que o professor prope. O processo de aprendizado subjetivo, parte da vontade interior da pessoa, do corao, e somente depois migra para a razo.

Outro problema a ser pensado nessa nova universidade privada o sistema de avaliao e progresso do educando. Em se mantendo o sistema tradicional de avaliao, totalmente a critrio do professor, continuar acontecendo o est por a: o professor com excesso de discricionariedade para avaliar. Ele cria seus prprios mtodos de exigncia, adaptando-os ao seu tipo de aula, facilitando as avaliaes a fim de encobrir seu fracasso em ensinar, ou por presso da universidade-empresa para progredir os alunos, afim de no os perder para a concorrncia. De maneira oposta, ele dificulta as provas, por sua vontade pessoal de mostrar capacidade e poder. Em ambos os casos no se chega ao objetivo de criar profissionais e melhorar nossa sociedade.

preciso que a universidade privada atual mude a postura policialesca do professor em relao ao aluno, e passe a trat-lo como cliente, semelhante ao que existe na relao fornecedor consumidor. No somente em sala de aula, mas tambm em toda a estrutura organizacional e administrativa da universidade. A ideia embasadora dessa postura no est nem no fato de que o aluno a pessoa que mantm financeiramente o sistema, mas sim na necessidade nobre de conseguir ensinar; conseguir que o aluno aprenda; que ele realmente tenha adquirido uma profisso ao sair da universidade. Silvana Dias Vieira Abril 2011 silvanaacerbi@hotmail.com 5

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BECK, L. E. Infants, Children, and Adolescents. Boston: Allyn e Bacon. 1993. CAIO, Vnia Maria. A Problemtica da Integrao do Estudante Universidade. Cadernos de Servio Social. PUC Campinas Faculdade de Servio Social, 1998. GONALVES, Hortncia de Abreu. Monografia, Dissertao e Tese. So PauloAvercamp, 2004.