PR-PROJETO TCC 2011

Jlio Csar Durval Chagas dos Santos

TEMA

A Filosofia da aprendizagem da Matemtica no Ensino Publico

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP

Araatuba (SP) 2009

Jlio Csar Durval Chagas dos Santos

TEMA

A Filosofia da aprendizagem da Matemtica no Ensino Publico

Pr-projeto apresentado na Disciplina de Trabalho de Concluso de Curso como requisito bsico para a apresentao do Trabalho de Concluso de Curso do Curso de Matemtica. Orientador (a):

(Tamanho arial ou times 10/ Recuo 4 cm)

Universidade Paulista - UNIP Araatuba SP 2011

SUMRIO

1. INTRODUO TEMA E PROBLEMATIZAO............................................ 2. JUSTIFICATIVA................................................................................................. 3. OBJETIVOS........................................................................................................ 3.1 GERAL......................................................................................................... 3.2 ESPECFICOS............................................................................................ 4. METODOLOGIA DA PESQUISA....................................................................... 5. CRONOGRAMA................................................................................................. REFERNCIAS......................................................................................................

1. INTRODUO TEMA E PROBLEMATIZAO

A Matemtica para mim tem sido um grande desafio. Desde minha formao bsica que fao analogias quanto ao ensino e as possibilidades de aprendizagem dos alunos nas primeiras sries do ensino fundamental e depois, a metodologia apresentada pelos mestres no ensino mdio. Tenho observado que a filosofia da aprendizagem adotada em sala de aula deficitria e, sobretudo, confusa no que tange a elaborao de uma filosofia da aprendizagem de matemtica, pois o que se observa em sala de aula apenas o professor oferecendo aos alunos regras e teoremas. Nesta forma de aprendizagem o aluno aprende a guardar nmeros, regras e, poucas vezes, a matria matemtica dominada. Prova disso o fato do aluno esquecer quase tudo que aprendeu em pouco tempo depois de concluso de seus curso bsico.

2. JUSTIFICATIVA

Pesquisando os pais da matemtica, pude observar que os mesmos aplicavam mtodos dinmicos que levavam, os alunos a desafios cada vez maiores e com isso, havia o aprofundamento individual. Portanto, apresentao este de trabalho um visa a de modelo da intelectualidade

aprendizagem que fora abandonado e, ainda, a pragmentar o ensino da matemtica que embora, seja conhecimento exato, possa fornecer um guia de aprendizagem em que os conjuntos numricos sirvam tambm como parmetros prazerosa. para uma filosofia de aprendizagem da matemtica consciente e

Durante dificuldade

minhas que meus

experincias alunos

como em

professor de reforo escola pude observar a tinha relacionar a teoria com a prtica a montagem das equaes com os resultados requeridos. Querendo entender o porqu de tantas dificuldades passei a pesquisar diversas bibliografias sobre o dficit da aprendizagem da matemtica e, ainda com meus prprios alunos, retirando da uma relao capazes das de deficincias e, ao mesmo tempo, uma outra demonstrando metodologias aprofundar o ensino da matemtica sem sofrimento para o aluno. Exponho abaixo as relaes de aes sero expostas com objetivos filosficos para o ensino da matemtica.

3. OBJETIVOS

3.1 GERAL: Como objetivo geral pode-se caracterizar este projeto como uma proposta modernizada para o ensino da matemtica nas srias de base do ensino publico. No se pretende criar novos teoremas matemticos e sim facilitar a compreenso dos existentes por meio de uma aula enriquecida por exemplos dinmicos que transforme as aulas de matemtica que para muitos uma seo de tortura numa odissia de prazer para o aluno e para o professor que a ministra. Espera-se, portanto, que este trabalho atinja seus mais profundos objetivos e que os resultados das pesquisas realizadas possam ser de grande valia para quem examinar este trabalho.

A abordagem do tema A filosofia da Aprendizagem da Matemtica no Ensino Pblico, aqui discutido, no pretende ser mais um tema lanado ao acaso, pretende sim, ser uma advertncia e uma linha pedaggica e didtica para o ensino da matemtica dessa forma. Espera-se que se atinja todos os objetivos pretendidos. Procura dar uma viso global e

abrangente do tema, definindo de modo amplo, o que se pretende alcanar. Quando alcanado d a resposta ao problema.
4. METODOLOGIA DA PESQUISA

JULIO

ESCREVA

AQUI

SUA

METODOLOGIA DE PESQUISA: Responda as questes abaixo

A metodologia deve apresentar:

O tipo de pesquisa Universo e Amostra Instrumentos de coletas de dados Mtodo de anlise VEJA AQUI O MODELO DAS CITAES Sugestes de livros de Metodologia que podem ser utilizados:
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2002. VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2003.

Aqui voc vai preencher das datas das pesquisas e do inicio e do trmino 5. CRONOGRAMA
Atividades Elaborao projeto Entrega projeto Pesquisa bibliogrfica Coleta Dados de Mar do do Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov

Apresentao e discusso dos dados Concluso Entrega do TCC Defesa banca da

EEFERNCIAS

Ser preciso colocar os dados (nome do autor da editora, e Data da publicao do livro) veja exemplo abaixo Obs. Procure TCCs ou Monografias com esses assuntos e veja os livros usados na bibliografia que fora usada.
Exemplos: ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 14724: Informao e documentao. Trabalhos Acadmicos - Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22. ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2002. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: FILOSOFIA DA CIENCIAS; OS MTODOS DA FILOSOFIA DA EDUCAO; HISTRIA DA MATEMTICA NO BRASIL AT 1950; O QUE FILOSOFIA; A TEORIA DA EDUCAO MORAL NA FILOSIA DE KANT; A AVALIO FORMATIVA DA APRENDIZAGEM ATRAVS DA MATEMTICA NEBULOSA; LICENCIATURA EM MATEMATICA: FILOSOFIA DA CIENCIA; HISTRIA DA MATEMTICA; INTRODUO: A FILOSOFIA MATEMTICA BERTRAND RUSSELL; MODELAGEM MATEMTICA: CONTRIBUIES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMTICA; ARTIGO JOGOS NA PARENDIZAGEM DA MATEMTICA; A APRENDIZAGEM DA MATEMTICA EM UM AMBIENTE INFORMATIZADO; RECURSOS DE APOIO AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMTICA; A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O ENSINO DA MATEMTICA; FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAO MATEMTICA; DIAGNOSTICO DOS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM; O JOGO E APRENDIZAGEM; REFLEXES GERAIS SOBRE O ENSINO DA MATEMTICA; COMUNICAAO CONEXES MATEMTICA; METAS DE APRENDIZAGEM MATEMTICA; AVALIAES DA APRENDIZAGEM; EXPLICAES DE AULA DE MATEMTICA; O ESTUDO SOBRE A COMPLICAES DA APRENDIZAGEM EM MATEMTICA