GUA SOBRE EL TRINGULO Y SUS CARACTERSTICAS

ACTIVIDAD 1 1) Organizados en grupos dibujen tres segmentos cualesquiera e intenten formar un tringulo. Utilicen regla y comps para realizar las construcciones; completen la tabla con las longitudes de los segmentos considerados y con una observacin respecto de si es posible o no construir un tringulo con ellos. Ejemplo: Medidas de los segmentos Es posible construir un tringulo (si/no)

Analicen los datos de la tabla para determinar por qu en algunos casos no se puede construir un tringulo y en qu casos es posible construir un tringulo con tres segmentos. Busquen una relacin entre las longitudes de los tres trazos. Concluyan sobre las condiciones que deben cumplir tres segmentos para formar un tringulo. Justifiquen. 2) Con los tros de medidas de ngulos dados, regla, comps y transportador, dibujen un tringulo en cada caso. Completen la tabla con las medidas de estos ngulos y con una observacin respecto a si fue posible o no construir un tringulo con esos ngulos.

a) 60; 40 y 80 d) 100, 50 y 30 e) 70; 80 y 90

b) 90; 90 y 20

c) 45; 45 y 90

f) 35 85 y 60

g) 40; 60 y 100

Medidas de los ngulos

Es posible construir un tringulo (si/no)

3) Analicen los datos de la tabla para determinar por qu en algunos casos no se puede construir un tringulo y caractericen las medidas de los ngulos de manera que sea posible formar un tringulo. 4) Busquen relacionar las medidas de los tres ngulos y la suma de ellos en cada caso. 5) Concluyan sobre las condiciones que deben cumplir los ngulos para formar un tringulo. ACTIVIDAD 2 Sin medir con transportador, calculen las medidas de los ngulos que se indican en los siguientes tringulos. Expliquen y justifiquen sus procedimientos y respuestas.

50 70 60 B

45

60

50

calcular x ADC

calcular x

calcular

x 86 x calcular x y 25 130 110 40 x 50 50 calcular x + y

calcular x 32

ACTIVIDAD 3

Organizados en grupos buscan distintas estrategias para resolver el siguiente problema: Se desea copiar la siguiente figura, de manera que los lados y los ngulos calcen perfectamente.

Planifican una estrategia que permita copiar de manera exacta el dibujo. Pueden usar un comps, un transportador y una regla. No es permitido calcar la figura. Presentar algunas estrategias al curso, las analizan dando cuenta de las ventajas y desventajas de ellas referidas a la fidelidad con la copia, a la facilidad de ejecucin y el uso de las propiedades estudiadas anteriormente (desigualdad triangular y suma de los ngulos interiores). Establecen formas eficientes de copiar una figura. ACTIVIDAD 4 1) Organizados en grupos, construyan diferentes tringulos segn condiciones como las siguientes.

a) b) c) d) e) f) g) h)

ABC, donde a = 3 cm, = 60, b = 3 cm ABC, donde a = 5 cm, b = 5 cm, c = 5 cm ABC, donde = 60, c = 7 cm, = 60 ABC, donde c = 3 cm, b = 90, a = 3 cm ABC, donde c = 4 cm, b = 5 cm, c = 4 cm ABC, donde = 25, c = 3 cm, = 25 ABC, donde a = 3 cm, = 45, b = 4 cm ABC, donde a = 3 cm, b = 4 cm, c = 5 cm

i) ABC, donde = 20, c = 4 cm, = 110 Interpretan la informacin siguiendo las nominaciones habituales de lados y ngulos, como se muestra en la siguiente figura: C b A c B 2) Clasifiquen los tringulos, de acuerdo a un criterio que considere sus caractersticas. Por ejemplo, segn la longitud de sus lados, o la medida de sus ngulos, o combinaciones de ellas. 3) Exponen sus clasificaciones al curso y concluyen el o los criterios que permiten clasificar los tringulos. a