Perioada pubertii i adolescena n dezvoltarea psihic a copilului de dup10 ani se pot diferenia dou stadii: 1.

Stadiul pubertii (de la 10 la 14 ani) dominat de o intens cretere, de accentuare a dimorfismului sexual, cu rezonane n dezvoltarea psihic; 2. Stadiul adolescenei (de la 14 la 18/20 ani) dominat de adaptarea la starea adult, de procesul de ctigare a identitii, de intelectualizarea pregnant a conduitei, urmat de 3. Stadiul adolescenei prelungite (de la 18/20 la 24/25 ani) dominat de integrarea psihologic primar la cerinele unei profesii, la condiia de independen i de alegere marital. Fiecare din aceste stadii cuprinde substadii cu probleme i caracteristici proprii. Pubertatea Pubertatea este o perioad dominat de procesul de cretere i maturizare sexual intens; Ea cuprinde urmtoarele substadii: - etapa prepuberal (de la 10 la 12 ani) caracterizat printr-o accelerare i intensificare a creterii (ca statur, mai ales), concomitent cu dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare (dezvoltarea gonadelor, apariia pilozitii pubiene i a celei axilare). Fetele trec n aceasta faz printr-o cretere accentuat i ctig 22 cm n nlime. La biei, creterea poate ncepe ceva mai trziu, ntre 12 i 16 ani, i este mai evident. Creterea se nsoete uneori de momente de oboseal, dureri de cap, iritabilitate. Intrarea ntr-un nou ciclu de colarizare, cu noi cerine i solicitri mai diversificate cantitativ i calitativ, contactul cu modele umane de profesori, mai difereniate, modele de lecii de o mare diversitate constituie pentru etapa prepuberal o schimbare general a cadrului de desfurare a nvrii colare. La aceasta se adaug un grad de intelectualizare afectiv n coal, care ntrete sentimentul de apartenen la generaie i alimenteaz experiena intimitii prin prietenie i colegialitate, ca i prin solidarizri n situaii critice, dar i agresivitatea. Antrenarea n formaii artistice, sportive, n cercuri pe discipline, n concursuri colare integrate, desfurate la diferite nivele creeaz experiena competiiilor i o nelegere mai larg a valorii activitii efectuate. i n familie ncep sa se manifeste modificri ale cerinelor fa de puber. De obicei acestea sunt mai incerte. Uneori este considerat copil, alteori i se atribuie ieirea din copilrie, ceea ce creeaz reacii difereniate, dup mprejurri. n orice caz, ncep s creasc situaiile de uoar opoziie fa de aceasta incertitudine de statut i rol. n genere, puberul se simte din ce n ce mai confortabil n grup, care l securizeaz i accept stilul sau glgios, exuberant i uneori agresiv. Sub influena creterii experienei, ca i a confruntrii cu puseul de cretere, puberul ncepe s se simt nelinitit, nesigur de sine, adesea agitat, caut soluii de mpcare a cerinelor ce se manifest fa de el, considernd ca dominante cerinele grupului i cele colare. La 11 ani copilul ncepe sa aib iniiative, lrgindu-i el nsui regimul de independen. Totodat crete integrarea n grupul de copii de aceeai vrst, n care el se simte nu numai securizat, dar i puternic, plin de iniiative. Diferenieri subtile ncep s apar n conduitele din clas, se creeaz o discret distanare ntre fetie i biei i o competiie, ncrcat de forme uoare de rivaliti ntre acetia. De obicei, fetiele sunt mai disciplinate i mai dezvoltate din punct de vedere fizic. Ele au adeseori o cretere i

dezvoltare mai intens la 11-12 ani, dect bieii. Intensificarea ritmului de cretere i la acetia din urm duce la apariia de momente mai numeroase de neatenie, ce au tendina de a se exprima prin mai putin disciplin i nclinaie spre reverie, distragere n ore, pierderea timpului de fcut lecii, abdicarea temporal de la mici sarcini familiale sau colare. n aceste condiii, reaciile de sancionare sau admonestare sunt privite ostil. Se produce o modificare de fond a ntregii conduite. Copilul ncepe s fie din ce n ce mai absorbit de petrecerea timpului cu prietenii i colegii si, ncepe sa-i manifeste mici refuzuri de a participa cu familia la ieiri ale acesteia, prefernd copiii. La acestea se adaug refuzul pasiv (se face ca nu aude) sau activ (pretexteaz ca are ceva de fcut sau se irit refuznd zgomotos). Influenele i sistemul de cerine al vreunuia dintre membrii familiei se devalorizeaz, relativ, pentru copil n aceasta perioad. - pubertatea propriu-zis de la 12 la 14 ani, este dominat de puseul de cretere. Aceast intensificare este mai evident ntre 11 si 13 ani la fetie i ntre 13 i 14 ani la biei. Dup vrstele-limit ale puseului, creterea se ncetinete i continu ulterior lent, mai muli ani (pn la 24/25 ani). Creterea este mai evident n nlime (nu are loc n mod proporional i concomitent n toate segmentele corpului). nti se lungesc membrele inferioare i superioare, cresc i se mresc articulaiile, apoi crete trunchiul. Puseul de cretere este secondat discret de maturizarea sexual. Maturizarea sexual se pune n eviden prin apariia pilozitii, creterea organelor sexuale, modificarea vocii i nceputul funcionrii glandelor sexuale. Momentul culminant al pubertii este tensional i ncrcat de confuzie. Din punct de vedere psihologic, creterea i maturizarea sunt legate de numeroase stri de disconfort. Acestea sunt provocate de dureri osoase i musculare, dar au i o alt natur mai subtil. Creterea inegal a diferitelor pri ale corpului creeaz aspecte caricaturale ale taliei i nfirii. Hainele devenite scurte, strmte, mresc aspectul relativ ciudat al puberului, ceea ce creeaz disconfort psihic. La acestea se adaug apariia neplcut de acnee, transpiraii abundente i mirositoare, o sensibilitate emoional a pielii (eritemul de pudoare i paloarea n diferite momente emoionale). Toate acestea creeaz nelinite privind aspectul general, dar i cu privire la aceste mecanisme active de dezvluire a unor simiri ce puberul le vrea mai degrab camuflate. n fine, tabloul disconfortului psihic este suplimentat de creterea gradului de stngcie n micri i reacii, determinat de neajustarea micrilor la proporiile modificate ale corpului aflat n cretere intens. - postpubertatea (de la 14 ani la 16/18 ani) este de trecere i, n acelai timp, puin difereniabil de momentul preadolescenei. Adolescena Dup ieirea din pubertate, are loc ieirea din societatea de tip tutelar, familial i colar i intrarea n viaa cultural-social mai larg. Se disting urmtoarele substadii: - Preadolescena Aceasta este o perioad de stabilizare a maturitii biologice. Muli autori consider ntreaga pubertate ca preadolescen. Este o faz de intens dezvoltare psihic, ncrcat de conflicte interioare. Tnrul manifest nc o oarecare agitaie i impulsivitate, unele extravagante, momente de nelinite i momente de dificultate, de concentrare, oboseal la efort. Expresia feei devine ns mai precis i mai nuanat. Pofta de mncare este nc dezordonat, selectiv i n cretere. Individualizarea se intensific pe planurile intelectual i de relaionare. Prerile personale ncep s fie

argumentate i capt deseori o validare de generaie. ncepe s creasc interesul pentru probleme abstracte i de sintez, dar i pentru participare la roluri mai deosebite. Se rafineaz interesul pentru lectur, filme, TV, tehnic etc. Apare mai pregnant dorina de afirmare personal ca expresie a socializrii, iar experiena afectiv se nuaneaz i se impregneaz de valori. - Adolescenta propriu-zis sau marea adolescen (de la 16/18 ani la 20 ani). Se caracterizeaz printr-o intelectualizare intens (dezvoltare a gndirii abstracte), prin mbogirea i lrgirea ncorporrii de conduite adulte. Exprimarea independenei nu mai este revendicativ ci expresiv, mai natural. Adolescentul caut mijloace personale de a fi i de a aprea n ochii celorlali. l intereseaz responsabiliti n care s existe dificulti de depit spre a-i msura forele. Individualizarea i contiina de sine devin mai dinamice i capt dimensiuni noi de demnitate i onoare. Gustul personal are mai mare pregnan i se poate susine i demonstra. Intens este i socializarea aspiraiilor, aspectele vocaionale, profesionalizarea ce se contureaz treptat. Tnrul este pregtit psihologic i se pregtete moral i aptitudinal, l atrag cunotinele pentru confruntri sociale complexe (examene, probe, concursuri etc.) pentru a se exprima ca atare. - Adolescena prelungit (de la 18/20 la 25 ani) cuprinde tineretul deja integrat n forme de munc dar i tineretul studenesc. Sub o form sau alta, independena este dobndit sau este pe cale de a fi dobndit la aceast vrst. Viata sentimental este intens, dar relativ instabil. Aceasta este etapa nvrii rolului sexual. Este o perioad n care au loc angajri matrimoniale. Acest din urm fapt va contura o nou subidentitate implicat n responsabiliti legate de constituirea unei noi familii, ceea ce va crea condiia intimitii, ca form de trire nou. Intimitatea nu se refera, ca i identitatea, numai la sexualitate, ci i la prietenie, angajare. n pubertate i adolescen se dezvolt preocupri ale contiinei i contiinei de sine (ca percepie de sine nti, inclusiv schema corporal) ca expresie a identitii egoului. Puberul i adolescentul sunt confruntai cu schimbri multiple prin care trec, cu transformrile obiective i subiective legate de maturizarea sexual, de descoperirea dimensiunilor realitii sociale precum i de descoperirea propriei identiti. Modificarea i transformrile ce condiioneaz ieirea din conformismul infantil au loc prin opoziie, ncrcat de cerina de cutare a identitii, ceea ce face ca s se treac printr-o experien personal dens, trecere impregnat de nesiguran i de dorine puternice de independen i libertate, demnitate i onoare. n acelai timp, libertatea i independena fa de relaiile parentale sunt adesea frustrante i creeaz nu numai nesiguran, ci i sentimente de culpabilitate. Aceleai fenomene au loc i cu privire la grup. Apartenena la grup este competitiv i adesea tensional, ceea ce va genera sentimentul de dependen, dar concomitent i de independen i o oarecare nesiguran. Tot acum se manifest gsirea unei identiti vocaionale ce privete un fel de autocunoatere i autodescoperire de posibiliti sau incapaciti. Identitatea vocaional este axat mai ales pe trsturi de caracter i pe interese i abia n al doilea rnd pe aptitudini, pentru ca s se dezvolte apoi din ce n ce mai mult i identitatea aptitudinal. Foarte sinuos, acest aspect de identitate nu realizeaz ntotdeauna concordan ntre interese i aptitudini. Treptat, aspiraiile vor modela spectrul vocaional pe axa profesionalizrii, fenomen mai pregnant n subperioadele adolescenei.

Problema principal a perioadei pubertii i adolescenei este aceea a identificrii de sine sau a dezvoltrii contiinei de sine. Dezvoltarea contiinei de sine este prezent i n perioada colar mic i se contureaz pe baza rezultatelor activitii i a compensaiei i raportrii acesteia la ceilali i la cerinele lor. Perioada pubertii i adolescenei repune problemele dezvoltrii contiinei de sine datorit, pe de o parte, modificrilor ce survin n sistemul general de cerine ce se manifest fa de puber i adolescent, iar, pe de alta parte, datorit schimbrilor prin care trece personalitatea cu structurile i substructurile sale. De aceea, dezvoltarea contiinei de sine se complic. E vorba de intensificarea percepiei de sine care are cteva aspecte, dintre care: propria-i imagine corporal, identificarea i contiina ego-ului, identificarea sensului, rolului i statutului sexual i mai ales a celui social. Percepia de sine i imaginea corporal devin critice, datorit schimbrilor de siluet, fizionomie i inut. Imaginea corporal, aflat la periferiile contiinei n copilrie, devine din ce n ce mai central ncorporndu-se n contiina de sine i ncepe sa fie perceput ca atare. Fr imaginea corporal nu se poate organiza identificarea. Puberii i puberele au o etap de scrutare mai profund a caracteristicilor corporale i mai ales ale feei. E perioada n care stau mai mult n baie, se privesc n oglind, identific amnunte ignorate ale frunii, ale gtului, ale ochilor, ale zmbetului etc. Oglinda capt noi funcii. Dorinele de retu sau de mascare a diferitelor impuriti ale pielii sau alte tipuri de aspecte devin evidente, mai nti la fetie. Aceste retuuri exprim dorina de ajustare a sinelui corporal, dorina de a aprea agreabil i prezentabil etc. Totodat, aceste ajustri reprezint conturarea sinelui social i spiritual. Narcisismul puberal este alternativ critic i ngduitor, cu momente devastatoare cteodat. Identificarea nu este un proces simplu i direct. Copilul i-a construit ntre timp o imagine de sine din experiena sa general conturat prin ochii celorlali. Aceast experien influeneaz imaginea de sine din timpul puseului de cretere i dinspre finalul acestuia. De aceea, acei copii care erau slabi i debili nainte de puseul de cretere puberal, au tendina de a se vedea mai mici i mai slabi dect sunt n realitate; cei ce erau puternici i voinici tind s se considere ca atare, chiar dac n timpul puseului puberal au devenit longilini i firavi. Tinerele fete se preocup mai mult de aspectele fizice. Adeseori pubertatea le sporete gradul de atractivitate, dar ele nu contientizeaz acest fapt dac n copilrie nu au fost considerate atractive. n perioada central a pubertii faa este adeseori dizgraioas, privirea uor neclar i se evit contactul vizual. Uneori apar dermatite sau acnee suprtoare. Aceste aspecte constituie motive de ngrijorare pentru puberi i adolesceni. Nemulumit de nfiarea sa, puberul se ndoiete de sine, se crede mai puin inteligent, artos i respectat, pentru ca se percepe pe sine cu nemulumire. Percepia de sine se poate manifest ca negativ i n cazul progresului colar slab sau al inadaptrii colare. Aceasta, deoarece modul n care puberul este privit de colegi i de profesori afecteaz structurarea contiinei. ntre elevii unei clase i profesori se constituie forme de feedback complexe. n aceast optic se manifest teribilismele, creterea la paroxism a opozabilitii, criza de originalitate uneori sublimri (n arta, poezie, literatura etc.), iar alteori n acte delincvente. Percepia de sine alimenteaz ideea de sine. Sinele cuprinde 3 feluri de elemente: sinele corporal material, sinele social i sinele spiritual.

Sinele corporal material se refer la corp, veminte, familie, cmin, cri, obiecte, dar i prieteni, vecini etc., deci la tot ce posed o persoan. Al doilea, sinele social, const din reputaia i recunoaterea unei identiti anume, consideraia pe care o obine o persoan n mediul sau. Unele componente ale sinelui social au o mai mare pondere i importan dect altele. Aa sunt onoarea, reputaia. Sinele social ncorporeaz o experien social de roluri i de statute sociale. A treia component a sinelui este a sinelui spiritual i se exprim prin contiina propriei activiti, a tendinelor i aptitudinilor psihice. Aceasta este teritoriul actelor de voin i reprezint tririle prin care omul se simte mai profund n sine nsui att prin percepia lumii, ct i prin procesele intelectuale pe care le posed. Sinele are o natur social n toate accepiile i elementele sale componente. Ieirea din conformismul infantil este echivalent cu ctigarea independenei. ntruct exist cel puin trei feluri de dependen: material-economic (instrumental), emoional (de confort afectiv i de apartenen) i de mentalitate (valori), dobndirea independenei este complicat i condiionat de ce anume se consider n societate i de ctre prini i colegi c nseamn independena. Exist o condiionare a ctigrii independenei prin modelele de acest gen care intr n zonele de observaie ale copilului pn la intrarea n pubertate i adolescen. Prima care se dobndete este independena de mentalitate (valori). Aceasta se realizeaz prin devalorizarea unor idei considerate valide n copilrie i a unor obiceiuri care devin considerate nvechite sau demodate i sunt tratate ca atare de ctre puberi i adolesceni. Independena emoional (de apartenen i confort afectiv) este dificil de dobndit mai ales n cazul tinerelor fete. Dependena afectiv ca i dependena materialeconomic sunt deosebit de active fa de prini n pubertate i adolescena i complic obiectivarea tendinelor naturale spre independena. n pubertate intr n stare critic, totui, dependena afectiv. Puberii ncep sa se ndoiasc de profunzimea afeciunii parentale. Aceasta li se pare lipsit de tensiune, interpreteaz momentele de ignorare sau de neatenie ca expresii ale lipsei de afeciune, iar momentele de grij i interes, ca intruziuni n viaa personal pe de o parte, i ca acte de rutin i obligaie, pe de alt parte. Dup astfel de evaluri, tnrul se simte vinovat i ru. Totui, se reia procesul. Relaiile dintre prini par, de asemenea, plate i banale i ncrcate de compromisuri. Disponibilitatea afectiv a puberilor i adolescenilor este foarte larg i ncrcat de aspiraii i sperane ideale i necomparabile fa de ceea ce vd. Expectaiile pe acest plan sunt foarte nalte. Relativ nalt este i sugestibilitatea. Dependena materialeconomic (instrumental) devine greu de suportat dei creeaz condiii de exercitare de mici acte de independen. Identificarea vocaional se manifest mai mult ca o descoperire de aptitudini, capaciti i abiliti, apoi ca pregtire pentru examene de admitere n nvmntul superior sau n alte forme de instruire postliceal. Viaa social este ncrcat de experien i modele profesionale (vocaionale). Modelele profesionale se considera ca accesibile prin efort intelectual i practic, de munca i randament, dar i ca fiind condiionate de aptitudini nalte. Integrarea social. Se dezvolt ataamentul la colectiv, n activitatea depus, se realizeaz inseria individului n societatea adulilor. n special pe la 17-18 ani, tnrul

este mai obiectiv n aprecieri; adolescentul nu se mai consider factorul central ci recunoate existena unei ierarhii care trebuie respectat. Sunt puternice: dorina de cunoatere, interesul deosebit pentru tiin, pregtirea pentru profesie; se constituie i consolideaz concepia despre lume. Adolescentul manifest o intens dorina de a tri, de a nvinge greutile pe care le ntmpin. Este ntr-o continu cutare de modele, doresc sa semene cu prinii i n unele cazuri cu profesorii; mai des le rmn n minte nvtorii. Maturizarea raional i moral face ca adolescentul s devin critic i intransigent fa de conduita adulilor. El reclam nlocuirea autoritii impuse, coercitive cu autoritatea de valoare recunoscut. Sentimentul demnitii personale capt o intensitate deosebit. Adolescentul este preocupat pentru a dobndi recunoaterea i respectul celor din jur. Ignorarea de ctre prini i cadre didactice a acestei particulariti poate duna serios echilibrului psihic, integrrii (socializrii) optime a adolescentului. Perioadele tinereii ( de la 25 ani la 31- 35 ani ) Perioada de la 20 la 24 ani, a adolescentei prelungite, se exprim ca o perioad de trecere, n care se manifest caracteristici ale adolescenei i caracteristici noi, ce sunt ale tinereii, ale strii de adult tnr. Tipul fundamental de activitate ce definete tnrul devine cel de persoan angajat social, productoare de bunuri materiale, spirituale sau de prestri de diferite tipuri de servicii sociale (munc salariat), ca adaptare la un anumit gen de activitate, expresie a diviziunii sociale a muncii. Tipul de relaii devine foarte complex.. Relaiile sociale realizate n etapele anterioare se rarefiaz. Relaiile n familia de provenien se emancipeaz deplin, dat fiind constituirea unei noi familii i absorbia n relaiile de intimitate ale acesteia. Deosebit de complex este problema subetapelor tinereii. Limita inferioar se suprapune peste perioada de la 20 la 24 de ani, perioad n care exist cteva categorii de tineri: unii care se afl n producie, alii care-i realizeaz studiile superioare, a treia categorie este a celor care lucreaz i continu studiile la nvmntul cu frecven redus sau nvmnt la distan. Ca atare, perioada cuprins ntre 20 i 24/25 de ani este una de trecere spre statutul social virtual de adult. Ctigarea statutului social de adult echivaleaz cu dobndirea autonomiei economice (prin remuneraie-salariu) i acest fapt creeaz o autonomie (independen) foarte mare, precum i posibilitatea organizrii condiiilor de trai, n contextul acestei independene. Perioada tinereii implic o dilatare la limita sa superioar, n zilele noastre, fapt ce determin oarecare nonconsecven n determinarea acesteia de ctre diferii autori. n acest sens, D. Levinson considera c vrsta adultului tnr se referea la o distan de dezvoltare psihic ntre 17-18 ani la 45 de ani, cu o oarecare diferen ntre cele dou sexe, n sensul c pentru brbai, aceast vrst se consum ntre 20 i 40 ani. Pentru subetap de adult tnr, de la 18/19 la 22 de ani, autorul citat considera c e specific vigoarea fizic evident, dublat de inteligen, memorie, abiliti, aptitudini deplin utilizabile, i de bun randament. O mare stpnire a propriilor posibiliti i forte creeaz un sentiment de plintate, de for i vigoare fizic i spiritual, antrenate n lupta pentru

scopuri propuse i pentru constituirea familiei i stabilirea locului n societate. Prin toate acestea, perioada tinereii este esenial n supravieuirea speei. Erik Erikson a caracterizat vrsta tinereii (ca vrsta mijlocie n ciclurile vieii) ca fiind dominat de amplificarea identitii sociale i de angajare, implicarea pe acest plan fcndu-se prin sarcini sociale. n acest timp, tinereea se caracterizeaz, dup acest autor, prin trirea intens a experienei dragostei i nceputul vieii de familie, ceea ce duce la dezvoltarea intimitii. Ca atare, aceasta perioad se dezvolt influenat de pendularea dintre intimitate, izolare i starea n care eul simte necesitatea de a se lega de noi persoane, grupuri, organizaii, cauze etc. Se dezvolt astfel calitatea i capacitatea de partener i, legat de acest statut, se dezvolt diferite forte morale interne intime care justific i alimenteaz sacrificii i compromisuri. OMS (Organizaia Mondial a Sntii) consider tinereea ca desfurndu-se ntre 18/20 de ani i 35 de ani, limita superioar a perioadei adulte tinere coinciznd cu vrsta la care toate organele i sistemele organismului funcioneaz n condiii i la parametri superiori. U. chiopu i E. Verza consider c tinereea, inclusiv tendina uoar de dilatare a acesteia la limita superioar, se extinde ntre 24 i 25 de ani. Consider, de asemenea, ca perioada tinereii se poate mpri n trei subetape: aceea de adaptare profesional i familial, ntre 24 i 28 de ani; cea de-a doua perioad este cuprins ntre 28 i 32 de ani, perioada de implantaie, n care se intensific experiena profesional i se dezvolt statutul de printe, dat fiind faptul c adeseori apare un al doilea copil n familie; a treia subetap, ntre 32 i 35 de ani, este o perioad de stabilitate relativ a adaptrii, a valorilor, conduitelor i aspiraiilor formulate ntre timp. Vrstele adulte Materialele privind biografiile oamenilor celebri i media de vrst pentru creaia de valoare n diferite domenii pun n eviden un aspect important al dezvoltrii psihice n perioadele adulte. S-a constatat ca, n general, vrstele adulte mai tinere, dei foarte creative, au un potenial de stabilitate mai redus (marea industrie a pus n eviden fluctuaia mare a forei de munc pn la 30-35 ani), fiind apoi urmat de stabilitatea relativ mare a celorlalte vrste n procesul de perpetuare a progresului social-cultural i profesional. Aceste aspecte au creat o atenie crescut pentru vrstele adulte i pentru trecerea lor pe planul mai activ al cercetrii. Exist un coeficient de intervenie a factorilor biologici i n timpul vrstelor adulte, ca i n cazul proceselor de cretere din vrstele tinere. La vrstele de peste 35 de ani au loc forme de exprimare de maxim for, energie, prin care se realizeaz contribuia consistent a adulilor la cerinele vieii sociale. De altfel, vrstele adulte se mai numesc i vrste active. O serie de factori implicai n viaa social-economic i cultural influeneaz longevitatea, activismul mai mare al omului modern fa de cel din alte perioade istorice. Printre psihologii mai cunoscui, Ch. Buhler a colecionat n jurul a 100 biografii i 50 de anamneze din literatura pe care le-a tratat din optica vrstelor i a ncercat s identifice curba ascendent i degeneratoare a vieii umane, pe aceasta baz. Ulterior, a disociat declinul biologic de cel intelectual.

W. Stern a operat cu imaginea piramidei dinamice a vrstelor, n care spre anii adul,i vrful se caracterizeaz prin diminuare. i White considera c exist perioade ale vrstelor adulte ce continu concentricitatea perioadelor din vrstele de cretere. n ceea ce privete aspectele difereniatoare, Allport a enumerat ase trsturi specifice adultului i anume: contiina de sine larg; relaii i raporturi intime; securitate emoional fundamental; preocupare obiectiv; obiectivare de sine; armonie relativ cu propriile achiziii din experiena personal. n periodizrile efectuate pentru vrstele adulte trebuie s se aib n vedere rolurile, sarcinile care maturizeaz, n sensul implantrii omului n sarcinile i n responsabilitile sociale. Diferenierile care se produc au loc mai ales ca urmare a influenelor pe care le au asupra indivizilor: concurena social i profesional; situaia familial; interiorizarea lumii i a imperfeciunilor ei reale; ocupaiile cu monotonia propriei viei cotidiene; interiorizarea caracterului definitiv al propriului destin; confruntarea cu caracterul finit al existenei n lumea real. C. Miles, analiznd stadiile adulte, s-a referit la apariia copiilor i a considerat ciclurile vieii ca tinznd s fie axate pe ciclurile de apariie i cretere a copiilor, a familiei ca unitate. O serie de autori se opun opticii periodizrii adulte i emit ipoteza c starea adult este de consolidare. Robert Lifton susine i el c o serie de caracteristici psihice se optimizeaz, dar altele se deterioreaz, la fel ca R. Berguss care se refer la capacitile biologice i psihologice ale funciilor, la productivitate, trsturi caracteristice, integrarea profesional, statutul social i rolurile de vrst. Mielu Zlate a schiat o mprire a vrstelor adulte, dup cum urmeaz: tinereea, maturitatea i involuia. Considernd controversat situaia tinereii ca registru de vrst, autorul citat adera totui la ideea c tinereea ncepe la 20 de ani i se caracterizeaz printr-o mai mare armonizare, stabilizare i maturizare, prin adncirea socializrii, specializarea profesional, angajarea n viaa social. Maturizarea (perioada adulta) e considerat ca perioada unei maxime realizri ca perioada celei mai nalte productiviti, a armonizrii intereselor, aptitudinilor, deprinderilor, a contiinei, inclusiv a securizrii emoionale i a structurii concepiei filosofice de via. n fine, involuia (vrstele de involuie) se caracterizeaz prin declin compensat, inegal, prin uzur datorat mbtrnirii etc. Se poate constata c fluctuaia criteriilor de difereniere a stadiilor, inclusiv a celor adulte, este foarte mare. Datorit utilizrii de criterii diferite, se consemneaz diferene n ceea ce privete limitele inferioare i superioare ale fiecrei etape adulte. Cele mai critice momente ale ciclurilor vieii sunt perioadele de trecere de la 16 la 25 de ani i cele de dup 50 de ani. n literatura de specialitate se atrage atenia asupra crizei de la 40 de ani. Aceste vrste sunt profund influenate de evenimentele familiale. Primele se prelungesc peste limita inferioar spre zonele tinereii. Vrstele terminale, ca i vrstele critice n jurul a 40 i a 50-55 de ani se afl sub semnul creterii longevitii i al ieirii din viata activ, profesional. Se tinde s se consolideze o vrst matur tardiv prelungit datorit creterii condiiilor de via, a suportului medical i de cultur medical preventiv mai bun i mai larg, fapt ce pune n eviden o dilatare a vrstelor adulte active. Subetapele vrstei adulte

Avnd n vedere ideea ca stadiile dezvoltrii psihice au drept criterii de difereniere tipul fundamental de activitate i tipul de relaii implicate, se poate considera ca expansiunea cumulativ n caracteristicile muncii profesionale i n ierarhia posturilor de munc constituie tipul fundamental de activitate n perioadele adulte, iar structura relaiilor de munc sociale i de familie constituie tipul de relaii caracteristice i n aceasta perioad. Ca atare, se pot diferenia urmtoarele subetape adulte: 1) Prima perioada adult, ntre 35 i 45 de ani, se poate considera c se consum vrsta adult de stabilitate n care implicarea profesional este intens, activitatea pe acest plan este cumulativ, activ i creatoare. Adeseori la aceast vrst se mai parcurge o coal de perfecionare, de reciclare, o facultate sau un doctorat etc. Statutele i rolurile sociale ncep s fie mai ncrcate de responsabiliti, accesul n ierarhia profesional este activ. n viaa de familie, copiii ncep sa frecventeze coala, ceea ce creeaz o cretere relativ a coninutului subidentitii de printe i o modificare n evoluia familiei. 2) Perioada adult dintre 45 i 55 de ani se caracterizeaz prin trecerea pe planuri de mai mare responsabilitate profesional i social-cultural, i aceasta cu att mai mult cu ct vor fi mai multe etape de reciclare parcurse. Subidentitatea de so se va diminua uor ca i aceea de printe, dat fiind faptul c independena copiilor (mari de cele mai multe ori) nu mai necesit o atenionare permanent n acest rol. Evoluia feminin este relativ mai tensional i ncrcat de indispoziii i anxieti cu substrat biologic-hormonal (menopauza). 3) Perioada adult prelungit (de la 55 la 65 de ani) se caracterizeaz printr-o oarecare diminuare a forelor fizice, fiind o perioad critic, mai ales pentru femei. Omul modern, este implicat n forme de responsabilitate complex pe direcii diferite: profesie, viaa social, familie i statut matrimonial. Responsabilitatea n familie este complex. n perioada adultului tnr, personalitatea este antrenat n triri afective intense, aspiraii puternice, nu totdeauna n acord cu posibilitile personale. Se manifest conflicte de rol i statut, deoarece adultul tnr, pregtit teoretic ntlnete la locul de munc persoane mai limitate, mai pragmatice. Studiul personalitii, legat de adaptarea profesional i social, a pus n eviden pentru aceast perioad 3 tipuri de situaii: - situaii n care se triete disconfortul legat de ocul realitii, ceea ce are drept consecin inadaptarea profesional, bazat pe investiii mari de aspiraii i cerine de responsabiliti ce nu sunt adaptate la condiiile reale ale locului de munc; - situaii n care adultul tnr investete n activitatea profesional aptitudini, dar nu multe aspiraii i adaptarea se realizeaz, dar nu este extins; - situaii n care adultul tnr investete aspiraii. n perioada dintre 45 i 55 de ani se contientizeaz simul reuitei i mplinirii sau al nereuitei i nemplinirii n combinaii de reuit, cu nemplinire i sim de ratare latent sau nereuit cu mpliniri (la persoane foarte creative), nereuita i nemplinirea (sim de ratare activ). n fine, exist i cazurile de reuit n mplinire. n perioada de la 55 la 65 de ani, sub imperiul dezangajrii profesionale, are loc n mai mare msur contientizarea simului reuitei i al mplinirii, o ncrcare cu nelinite i anxietate i pregtirea pentru un nou oc al realitii (pensionarea). Vrstele de regresie

Considerate ca vrste fragile, de involuie, etapele de dup 65 de ani pun mai multe probleme clinice dect celelalte vrste. Gerontologia, tiina despre btrneea uman, s-a nscut n contextul filosofiei i medicinii cu mult timp nainte de epoca noastr. Observaiile comune considera btrneea ca vrst a nelepciunii, cu tendine de mpcare cu lumea i de detaare de viat. nc din Antichitate au aprut observaii pertinente privind btrneea, observaii ce au influenat concepiile i punctele de vedere ale Renaterii i ale gndirii moderne. Stadiile perioadelor de involuie. Conceptul de btrnee a trezit numeroase dispute, nu numai datorit faptului c mbtrnirea este foarte diferit n diferite arii geografice (factori bioclimatici), dar i de la persoan la persoan. Specialitii consider c se poate vorbi de 3 stadii: - stadiul de trecere spre btrnee (de la 65 la 75 de ani), - stadiul btrneii medii (de la 75 la 85 de ani) i - stadiul marii btrnei sau al longevivilor (peste 85 de ani). Tipul fundamental de activitate devine adaptarea la un nou orar de activiti (familiale i sociale), consultri profesionale etc. Tipul de relaii se modific, restrngndu-se din aria profesional, dar i din aria altor activiti. Ieirile ncep s fie condiionate tot mai mult de timpul favorabil, nsorit i de dispoziie. n perioada de trecere, subidentitatea profesionala sufer modificri i se integreaz n subidentitatea social-obteasc. Subidentitatea marital rmne esenial. Subidentitatea parental rmne relativ expansiv, datorit apariiei nepoilor care solicit emoional identificarea de prelungire a urmailor. nceteaz caracteristicile reproductive ale vieii la brbai. Este o perioad de oarecare fragilitate biologic. Bolile mai curente sunt infarctul, cancerul, bolile respiratorii. De obicei, bolile se trec greu. La femei sunt mai frecvente tulburrile afective. n perioada btrneii propriu-zise, subidentitatea parental se contract uor, subidentitatea social se exercit n teritoriul social accesibil. n perioada marii btrnei subidentitile suprapuse se contract; uneori poate avea loc o disoluie de sine. Caracteristici psihice. ntregul tablou al activitii psihice poart, pe de o parte, amprenta experienei de via parcurse, pe de alta, a proceselor complexe de reechilibrare ce antreneaz forele compensatorii ale experienei i cele funcionale ale organismului. Vzul se degradeaz prin scderea capacitaii de modificare a cristalinului (presbiie). Scade capacitatea discriminatorie a nuanelor de culori i cmpul vizual cromatic. Are loc scderea claritii imaginii, a acomodrii vizuale i convergente, a acuitii i discriminrii vizuale. Auzul se modifica, de asemenea. Scade sensibilitatea absoluta auditiva. Auzul fonematic devine mai puin sensibil. Fenomenele de surditate se manifesta de cele mai multe ori datorita sclerozrii urechii interne. n cazurile n care sunt afectate celulele centrilor corticali ai analizatorului auditiv, au loc fenomene de surditate psihica ce se manifesta prin faptul ca persoana n cauza aude, dar nu nelege. Exista o scdere a toleranei auditive, o mai mare fragilitate a acesteia. Dezvoltarea proceselor psihice complexe. Procesele de cunoatere complexe sunt influenate de experiena cultural-intelectual, dar i de capacitile funcionale constituite ntre timp, dei acestea sunt relativ mai fragile la deteriorare. n ceea ce privete problema

10

memoriei, apar cteva fenomene caracteristice. Mai semnificativ este faptul c degradarea memoriei este mai pregnant pentru componenta ei de scurt durat (MSD). Memoria de mai lung durat (MLD), este mai rezistent. Oamenii n vrst uit uor unde au pus un obiect, ce au spus ntr-o mprejurare sau alt etc. n memoria de lung durat (MLD) mai rezistent, se fac totui asociaii confuzive. Devine mai lent gndirea, atenia, vorbirea (au loc i modificri de voce). Aceasta din urm se realizeaz cu pauze relativ lungi. Concomitent are loc o exacerbare a emoionalitii, a nervozitii, a strilor de irascibilitate, a fenomenelor de dominare i refulare mai ales n faza a doua, cnd se manifest i tulburri ale unor funcii psihice slab cooperare, anxietate, capricii, dependene de moment etc. Desigur, exist destule persoane n vrst care reuesc s-i conserve luciditatea i echilibrul psihic general i rmn active, cooperante, deschise la nou, se pstreaz pe un palier de bun adaptare vreme ndelungat. Multe deprinderi se menin chiar dac viteza aciunilor scade. Declinul psihic n btrnee este condiionat de o serie de factori ce in att de natura subiectiv i de structura anatomo-fiziologic a individului, ct i de condiiile de mediu, de rezistena organic i mai cu seam a sistemului nervos central. Se tie c viaa subiectiv a fiecrui om este influenat multilateral de felul n care triete, de faptul dac au acionat asupra sa sau nu factori stresani, dac a dus o via ordonat i echilibrat, dac s-a realizat profesional i a avut satisfacii etc. La toate acestea trebuie adugat i factorul genetic care poate contribui la conservarea funciilor psihice i la meninerea nsuirilor fizice n anumite limite sau dimpotriv, la accentuarea unor manifestri de prbuire psihofizica a individului. Inteligenta poate s se menin relativ activ. Operativitatea nespecific se conserv relativ bine n prima etap (65-75 ani). Totui, tumultul ideilor scade, se manifest momente de vid intelectual, urmate de momente de contientizare a declinului pe care l reprezint aceste momente teama de angajare n discursuri verbale pentru a nu aprea un astfel de vid. n aceste condiii, se manifest reticene verbale, timiditate, autism. Dup 70 de ani, discursul verbal devine mai rar, n cadena. n genere, emoiile devin ceva mai primitive. Dintre toate manifestrile psihopatice prezente n btrnee, cele care se refer la tulburrile afectivitii sunt dominante i i pun pecetea pe ntregul comportament al acestora. Strile depresive au o frecven mai mare la persoanele n vrst, la care determin un dezechilibru n plan intern, pe de o parte, iar pe de alt parte, perturb relaiile individului cu cei din jurul sau i se creeaz fenomene de dezadaptare. Se pare c la majoritatea persoanelor n vrst, depresia este nsoita de o stare de team fa de ideea morii i regretul pentru perioadele fericite din viaa individual. Asemenea stri se accentueaz dup pierderea partenerului sau a cunotinelor de vrst apropiat. n alte cazuri, ideea de inutilitate sau cea de neluare n seam de ctre cei din jur, imprim un caracter tragic de tristee i sentimentul de frustrare. Persoanele care sufer de depresie sunt pesimiste i inhibate, nefericite i nelinitite, manifest negativism fa de conversaii i au greuti n activitatea de concentrare. Btrnul preocupat cu precdere de propria sa persoan triete o tensiune neplcut i devine iritabil la situaii nesemnificative. Un alt fenomen care se manifest n tulburrile afective este cel de hipertrofiere a sinelui, ca urmare a raportrii la propria persoan a tuturor faptelor, i de justificare a comportamentului (sau) prin dilatarea drepturilor personale i atrofierea sensibilitii. n

11

cazurile mai grave, apare sindromul de depersonalizare care se exprima printr-o pierdere a identitii personale. Persoana n cauz se comport ca i cnd nu-i aparine siei, emoiile sunt reci i lipsite de vioiciune, lucrurile se desfoar ca n vis i este inhibata latura comunicaional. Dup stresuri prelungite, sindromul depersonalizrii se accentueaz i se manifest asociat cu alte dezordini psihotice cum ar fi ipohondria, isteria etc. Manifestrile depersonalizrii sunt mai frecvente la femei, dar se pare ca fenomenele nu sunt att de violente ca la brbai. Funcia mnezic are i ea de suferit n vrstele naintate. Cel mai adesea apar hipomneziile, dar i manifestri mnezice relativ limitate. De cele mai multe ori, hipomnezia apare pe fondul unor nevroze i psihoze cnd se manifest ca fenomen secundar. Dar sunt i situaii cnd hipomnezia apare n prim plan i cnd are tendina de a se agrava, ajungnd la amnezie. La persoanele n vrsta se ntlnete frecvent aa-numita amnezie infantil, de origine afectiv. Cteodat uitarea acoper momente din viata individului i anume, primii 15-17 ani. Aceasta amnezie prelungit este considerat de unii autori c apare n urma aprrii persoanelor, prin uitare, de unele momente penibile din via. La unele persoane apare dominant fenomenul de perseverare. n aceast situaie, se repet pentru acelai interlocutor faptele prezentate n alte ocazii. Cnd i se atrage atenia de ctre cei din jur se supr, se enerveaz i manifest un negativism verbal temporal. Frmntrile interioare se produc accentuat n situaia cnd persoana i da singur seama de neajunsurile sale pe linia mnezic. Tulburrile memoriei se asociaz frecvent cu cele ale gndirii i limbajului. Ideile de persecuie creeaz impresia persoanei c este n permanen observat i urmrit, c nimic din ceea ce spune i gndete nu este pe placul altora. Aceste stri se pot asocia cu ideile ipohondrice cnd persoana se crede bolnav somatic i nu i se acord atenia cuvenit, sau nu este crezut. n plan verbal, exprimarea devine anevoioas, lent i incoerent. De multe ori, oamenii n vrsta nu-i gsesc cuvintele potrivite, apar repetrile i uoare, forme de blbiala. Scrisul este nesigur, coluros, tremurat i sacadat. Fenomenele parkinsonice, care intervin frecvent, ngreuneaz i mai mult transpunerea ideilor n spaiul grafic. n plan comportamental, persoanele cu astfel de tulburri se manifest ca nervoase, irascibile i triesc un sentiment de frustrare. n situaiile mai dificile, comportamentul aberant se traduce prin prsirea temporar a domiciliului, vagabondaj i fuga de colectiv. Viaa social-cultural a persoanelor n vrst este n genere mai puin apt de activiti numeroase i variate. La vrstele naintate, expectana obiectiv i subiectiv a morii este din ce n ce mai mare. Se difereniaz trei faete ale evenimentelor terminale: moartea biologic, psihologic i social, fiecare dintre acestea cu manifestrile specifice.

12