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Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS: INTEGRACION GRUPAL

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: INTEGRACION GRUPAL Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 6 Periodo: del 22 al 26 de agosto

APRENDIZAJES ESPERADOS EL ALUMNO, SOCIALIZARA Y SE INTEGRARA A SU NUEVA ESCUELA, CREANDO UN AMBIENTE DE RESPETO Y TRABAJO GRUPAL. DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 2

ACTIVIDADES DINAMICA DE INTEGRACION DINAMICA DE HABILIDADES DINAMICA DE CONOCIMIENTOS

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INICIO

PLANEACION

INTEGRACION GRUPAL EXAMEN

DESARROLLO

-CADA ALUMNO DARA A CONOCER SU NOMBRE, EDAD Y ESCUELA DE ORIGEN E INDICARA PORQUE ESTUDIA LA SECUNDARIA Y UE ESPERA APRENDER DE ELLA. -ELABORARA UN GAFETE DE IDENTIFICACION DONDE ESCRIBIRA SU NOMBRE -REALIZARA TEST DE HABILIDADES PARA CONOCER SU DESTREZA REALIZAR UN EXAMEN DE DIAGNOSTICO PARA DETERMINAR EL CONOCIMIENTO PREVIO

VALORES

2 SOCIALIZACION Y CIERRE

EN EQUIPO ANALIZARAN QUE EFECTO SURGIO EN ELLOS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, RESUMIENDOLO EN SU CUADERNO

EL GRUPO SE INTEGRO SATISFACTORIAMENTE OBSERVACIONES

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS: 1.1 COMPARACIN DE LAS CARACTERSTICAS COMUNES DE LAS SERES VIVOS 1.2 IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIN Nmero de sesiones: 6 Periodo: del 29 agosto al 2 SEP de septiembre

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Duracin: 1 semana

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifique las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad. Analice alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos. Reconozca que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas. Identifique las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad. Analice alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos. Reconozca que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 1

ACTIVIDADES
-Pregunta generadora: Cmo diferencias a los seres vivos de los inertes? -Los alumnos manifiestan sus ideas y registra en el pizarrn sus participaciones -Lectura comentada: caractersticas de los seres vivos -Que el alumno de manera individual lleve al saln de clases diez objetos pequeos que tengan en su casa, que sean fciles de transportar. Trabajar en equipos de cinco integrantes, reunirn sus respectivas colecciones y buscarn clasificarlas, utilizando sus criterios. -Ver video Clasificacin de los seres vivos

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1 PLANEACION

Cuadro comparativo lbum de estampas

DESARROLLO 1

-Organizados en equipos y previa asignacin de roles, los alumnos: - Investigar cuales son las caractersticas que distinguen a todos los seres vivos. - Discuten entre ellos para identificar las siete caractersticas y el concepto de ella. - Camparen el cuadro con los dems equipos y en sesin plenaria llegan a conclusiones finales sobre las caractersticas de los seres vivos. -Proporcionar una lista de 20 seres vivos y realizar una clasificacin grupal. -En el pizarrn hacer una tabla donde se incluyan los principales cientficos involucrados en las clasificaciones. Ver diapositivas y el video de los Cinco reinos de los seres vivos. Los alumnos en equipos elaboran y entregan un reporte en donde conste su participacin acerca de: caractersticas de los seres vivos, excursin en la escuela y observaciones microscpicas del agua turbia. El alumno de manera individual investigue cinco niveles taxonmicos y posteriormente escribir algunos ejemplos en el pizarrn para que de manera grupal se analicen semejanzas y diferencias en dichas clasificaciones

Cuadro comparativo lbum de estampas

1 SOCIALIZACION Y CIERRE

Cuadro comparativo lbum de estampas

Se adecuar a la secuencia del libro de texto OBSERVACIONES

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS:


1.3 ANLISIS DE LA ABUNDANCIA Y DISTRIBUCIN DE LOS SERES VIVOS. MXICO COMO PAS MEGADIVERSO.

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Duracin: 1 semana

1.4 IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIN DE LOS ECOSISTEMAS Nmero de sesiones: 6 Periodo: del 5 al 9 de SEP

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explique algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia de especies en el pas. Identifique algunos factores asociados a la prdida de la biodiversidad en Mxico. Represente la dinmica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentaras y los ciclos del agua y del carbono. Explique por qu algunos cambios en el tamao de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinmica de los ecosistemas.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 1

ACTIVIDADES
-Observacin de videos de la biodiversidad asi como areas del ecosistema local, con la finalidad de que el alumno refuerce y comprenda la importancia de la clasificacin; conozca la gran variedad de especies que habitan en nuestro pas y los compare con otras entidades; as mismo desarrollar la importancia de la conservacin de la biodiversidad. -Preguntas generadoras: Por qu debemos conservar los ecosistemas? Cmo se relaciona la biodiversidad con su medio? Cmo se relacionan los seres vivos de un ecosistema?

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1 PLANEACION

Texto breve Esquema ilustrado

DESARROLLO

-Elaborar un cuestionario relacionado con la biodiversidad y la participacin de nuestro pas, utilizando su libro de texto. -Realizar la actividad de su libro de manera individual. Y en equipo la actividad indicada. -Dar informacin al grupo de las causas de la prdida de la biodiversidad. -Se le pedir al alumno que investigue en diferentes fuentes de informacin la distribucin de los ecosistemas terrestres y acuticos. -En un mapamundi localizar los diferentes tipos de ecosistema. Cul es la relacin entre clima y la vegetacin del ecosistema? Cmo influir la cantidad de lluvias en la abundancia de la vegetacin? -Investiga cuales son los ecosistemas que hay en tu entidad y elige uno. Busca algunos ejemplos de organismos que viven en el ecosistema seleccionado. -Clasifica los organismos que encontraste en productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios. -Elaboran en una cartulina dos cadenas alimentaras. -Consultar como se realiza el ciclo del agua y del carbono. Cmo intervienen las plantas y los animales en el ciclo del agua? -Que el alumno elabore con sus propias palabras y de manera individual un ensayo basado en la prdida de la biodiversidad; el cual podr ser apoyado con informacin de su libro, de internet y de los apuntes tomados de los videos observados -Elaborar una maqueta de un ecosistema con su trama alimentara. *sealen con flechas amarillas el flujo de energa *Indiquen con flechas negras como pasa el carbono de un organismo a otro *indica el ciclo del agua dentro del ecosistema. -Qu desequilibrios provoca la contaminacin en los ecosistemas? Cmo podemos conservar los ecosistemas en Mexico?

Texto breve Esquema ilustrado

1 SOCIALIZACION Y CIERRE

Texto breve Esquema ilustrado

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS:


1.5 EQUIDAD EN EL APROVECHAMIENTO PRESENTE Y FUTURO DE LOS RECURSOS: EL DESARROLLO SUSTENTABLE.

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: 1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 3 Periodo: del 12 al 13 de sep.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explique el principio general del desarrollo sustentable Identifique algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. Reconozca la importancia de la participacin en la promocin del desarrollo sustentable.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 1

ACTIVIDADES
Lluvia de ideas acerca de las caractersticas de los ecosistemas. Video, antes y despus del ecosistema local Propuesta de visita a el ecosistema local Lluvia de ideas acerca de las caractersticas de la biodiversidad del edo. Realizar un listado de las caractersticas tpicas de la biodiversidad del edo. Investigar en diversas fuentes, cuales son las reas naturales protegidas o unidades de manejo ambiental. En equipo, anotaran las diferentes caractersticas de diversos animales y plantas, en base a la lluvia de ideas. Expliquen el principio general de desarrollo sustentable. En mesa redonda, elaborar propuestas de estrategias que favorezcan el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. Justifiquen y reconozcan la importancia de participar en la promocin del desarrollo sustentable.

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Volante

PLANEACION 1

DESARROLLO

Volante

1 SOCIALIZACION Y CIERRE

Elabore conclusiones, en equipo, encuadraran en sus apuntes y distribuyendo con colores los diferentes tipos de recursos sustentables estudiados. Considerando los fundamentos de desarrollo sustentable, propuestas concretas a desarrollar en la comunidad para la promocin del desarrollo sustentable y de biodiversidad

Volante

Se adecuar a la secuencia del libro de texto OBSERVACIONES

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS:


2.1.- VALORACIN DE DISTINTAS FORMAS DE CONSTRUIR EL SABER. EL CONOCIMIENTO INDGENA.

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: 2.- DIVERSAS


EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO.

Duracin: 1 semana

Nmero de sesiones: 1

Periodo: del 14 al 15 de sep.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compare diversas lgicas de construccin del conocimiento acerca de los seres vivos Aprecie la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos. Reconozca distintas manifestaciones culturales en Mxico que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 1

ACTIVIDADES
Como experiencia desencadenante se prctica lectura comentada del texto, (Distintas formas del saber) Se pide a los alumnos expresen sus inquietudes e ideas sobre los remedios caseros a base de hierbas. Se escriben en el pizarrn sus participaciones siguiendo el cuadro: Enfermedad Remedio.

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Fichas de trabajo

PLANEACION

DESARROLLO

Organizados en equipos y previa asignacin de roles, los alumnos: - Investigan tipo de hierbas que han sido tradicionalmente usados para curar ciertas enfermedades. - Elaboren un tablero de cartulina en donde peguen cada muestra y escriban su uso. - Compartan ante el grupo sus hallazgos y lo discutan y emitan sus conclusiones finales.

Fichas de trabajo

SOCIALIZACION Y CIERRE

Basada en la lectura previa, el alumno exprese sus deducciones acerca del saber prehispnico sobre los seres vivos. Se pide que identifique las plantas propias del estado con su respectivo uso medicinal. Contribuir a construccin de jardn botnico.

Fichas de trabajo

Se adecuar a la secuencia del libro de texto OBSERVACIONES

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS:


2.2 RECONOCIMIENTO DE LA EVOLUCIN: LAS APORTACIONES DE DARWIN 2.3RELACION ENTRE ADAPTACION Y SELECCIN NATURAL.

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN Tema: 2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO.

Duracin: 1 semana

Nmero de sesiones: 6

Periodo: del 19 al 23 de sep.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Relacione la informacin del registro fsil con las caractersticas de los organismos actuales. Identifique las evidencias que emple Darwin para explicar la evolucin de los seres vivos. Reconozca las habilidades y actitudes que aplic Darwin en el estudio de los seres vivos. Relaciona las adaptaciones de los organismos con las caractersticas que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado. Explica la seleccin natural y la contrasta con la seleccin artificial. Reconoce que la teora de evolucin por seleccin natural permite explicar la diversidad de los seres vivos en el mundo.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 1

ACTIVIDADES
Ver video sobre los fsiles, para que el alumno identifique y conozca los diferentes tipos de fsiles como evidencias de evolucin de las especies.

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Peridico mural lbum

PLANEACION

Elaboracin de un trptico con la informacin recopilada del video. Presentacin del video de la actividad propuesta en enciclopedia sobre el video la seleccin natural y adaptacin de las especies. Elaboracin de un fsil de manera individual Investigacin bibliogrfica de Darwin y Lamarck analizando sus semejanzas y deferencias. Acerca de la evolucin. Lectura del viaje de Darwin en el Beagle y posterior anlisis. En equipos de cinco desarrollen una relacin de actitudes y habilidades que se practicaron por Darwin en el transcurso de su viaje y posterior a el. Como apoyo de conceptos pueden ser actitud: crtica, analtica, perseverante, investigadora, valiente. investigacin de diversas adaptaciones de organismos vivos, en referencia a sus caractersticas de acuerdo a la regin que habita. Investigar sobre la seleccin natural y artificial. Equipos de 6 integrantes, elaborar una clasificacin de caractersticas de algunos organismos, comparndolos de acuerdo al ecosistema donde se desenvuelven. Presentarn las diferencias y caractersticas entre seleccin natural y artificial basado en las diferentes especies de conejo. Presentacin de un video sobre la seleccin natural de la palomilla. a) realizar la actividad presente en la enciclomedia

1 DESARROLLO

Peridico mural lbum

SOCIALIZACION Y CIERRE

- Elaborar en equipos un mapa de conceptos sobre las ideas, evidencias y observaciones que Darwin utiliz para su teora de la evolucin de los seres vivos. Exponerlo al grupo y discutir de manera grupal por qu la teora de la evolucin de las especies por seleccin natural es vlida y aceptada por la comunidad cientfica y la sociedad. - Presentar los trabajos relacionados con las diferentes adaptaciones de los organismos con las caractersticas que favorecen su sobrevivencia en un ambiente terminado. - Explique sus conclusiones a nivel equipo entre la seleccin natural y la seleccin artificial. Fundamente la teora de la evolucin en el contexto de gran diversidad de seres vivos en el mundo

Peridico mural lbum

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS:


3.1 RELACIN ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA INTERACCIN SER HUMANO-NATURALEZA 3.2 IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MICROSCPICO Y DE LA CLULA COMO UNIDAD DE LOS SERES VIVOS.

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: 3.- TECNOLOGA Y


SOCIEDAD

Duracin: 1 semana

Nmero de sesiones: 3

Periodo: del 26 al 30 de sep.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifique las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la tecnologa. Relacione el desarrollo de la ciencia y la tecnologa con la atencin de necesidades del ser humano. Reconozca que la ciencia y la tecnologa son los procesos histricos sociales de innovacin y creatividad. Explique la importancia de la invencin y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los organismos. Relacione el desarrollo tecnolgico del microscopio con los avances en el conocimiento de las clulas.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

ETAPA

SESIONES 1

ACTIVIDADES
Preguntas generadoras: Qu es el descubrimiento y un invento? Cmo se relaciona con la ciencia y la tecnologa? qu beneficios nos aporta? Investigar en Internet algunos inventos que ayuden a mejorar nuestra salud y calidad de vida (hospitales, fbricas, etc.) Realizar una encuesta de cmo era su escuela hace algunos aos y como es actualmente y cuales han sido los beneficios de estos cambios. - Preguntas generadoras: Qu importancia ha tenido el descubrimiento del microscopio para el ser humano? Por qu se utilizan aparatos en la ciencia? Por qu el desarrollo tecnolgico del microscopio permiti mejorar el conocimiento de la clula? Qu beneficios trajo el desarrollo del microscopio? Realizar una breve historia sobre la ciencia (videos, lecturas y resumen) en los tres momentos clave de la relacin ser humano-naturaleza (recoleccin y caza, la agricultura y la domesticacin de animales y el desarrollo industrial), investigar acerca de algunos cientficos y sus inventos. Realizar una investigacin sobre el invento del microscopio y sus beneficios Investigar cuantos tipos de microscopios se han fabricado. Investigar los trabajos realizados por Leeuwenhoek, Robert Hook, Schileiden, Schawnn, Virchow Elaborar una linea del tiempo con las biografas y sus aportaciones. Realizar un dibujo del microscopio y escribir sus nombres. Realizar un prctica de laboratorio para conocer el mecanismo del microscopio (enfoque, iluminacin, etc.) Realizar la observacin de una clula animal y vegetal. Realizar algunas observaciones en el microscopio Se plantearn algunas preguntas: Cmo se ha beneficiado la Soc. con la invencin del microscopio?

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Cuadro sinptico Cuadro

PLANEACION

DESARROLLO

Cuadro sinptico Cuadro

1 SOCIALIZACION Y CIERRE

Cuadro sinptico Cuadro

Qu importancia tuvo la tecnologa del microscopio para poder estudiar las clulas?

Nombre del profesor: Nombre de la materia: CIENCIAS I

Grado: 1 Grupo: A, B, C, D, E, F SUBTEMAS: TIPO DE PROYECTO: Cientfico

Secuencia:
BLOQUE: I.- LA BIODIVERSIDAD:
RESULTADO DE LA EVOLUCIN

Tema: 4. PROYECTO (TEMAS Y PREGUNTAS OPCIONALES)

Duracin: 1 semana

Nmero de sesiones: 6

Periodo: del 3 al 7 de octubre

APRENDIZAJES ESPERADOS
El alumno: -Aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. -Expresa curiosidad e inters al plantear preguntas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque. - Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad y responsabilidad. -Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propsitos. -Registra los datos derivados de las observaciones y actividades prcticas o experimentales. -Acta con equidad en la definicin de tareas individuales o por equipo y cumple con las que le corresponden. -Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas o conclusiones.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

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SESIONES 2

ACTIVIDADES
Conversar con personas adultas de la localidad respecto a las plantas y animales que se aprovechaban en otros tiempos. Realizar una lectura comentada de algn texto que describa la historia de la localidad, o algunas costumbres y tradiciones. Al inicio del curso, es conveniente que los alumnos conozcan los contenidos que estudiarn como parte de este bloque y que estn conscientes de que tendrn que ir registrando dudas, inquietudes e ideas para realizar su proyecto. En este bloque es muy importante promover que los alumnos fortalezcan sus habilidades para formular preguntas y actitudes como la curiosidad

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Portafolio

PLANEACION

y la iniciativa, que sirvan para elegir y orientar el desarrollo del proyecto. En este sentido, conviene utilizar tcnicas como la lluvia de ideas para favorecer que manifiesten todas sus preguntas y que a partir de ellas elijan o reelaboren las que les parezcan ms pertinentes. Las actividades desencadenantes no realizadas pueden considerarse como otras opciones para el desarrollo del proyecto. PLANEACIN Algunas de las posibles preguntas a responder por parte de los alumnos son: Por qu fue importante la domesticacin de esas especies en esta cultura? Cmo han cambiado las especies domesticadas actuales respecto a las que usaban los pobladores indgenas? Qu significado daban los antiguos pobladores a las especies domesticadas y cmo se perciben ahora? Estas preguntas son opciones que el maestro puede presentar a los alumnos en el caso de que les resulte difcil plantear una propia, o bien para que las utilicen como base para plantear otras. En cualquiera de los casos, el propsito central ser conocer la importancia que ha tenido la biodiversidad en las culturas mexicanas, cmo se han aprovechado diversas plantas y animales, as como algunos de los cambios que han ocurrido durante el tiempo en esos aspectos. Se sugiere que a partir de estas ideas, los alumnos construyan el o los propsitos para su proyecto (el maestro deber favorecer la reflexin respecto a la viabilidad y el alcance del mismo). Durante el proyecto deber fortalecerse el manejo de conceptos centrales como biodiversidad, desarrollo sustentable y la relacin entre seleccin artificial y seleccin natural.

DESARROLLO

Un proyecto de este tipo requiere la realizacin de investigaciones en la misma localidad, es importante que el docente identifique diversas posibilidades para obtener informacin relacionada con el tema del proyecto, con el fin de orientar a los alumnos cuando tengan alguna dificultad para avanzar. Entre las actividades iniciales que pueden realizar los alumnos para comenzar la bsqueda de respuestas a sus preguntas, se pueden considerar las siguientes: Entrevistar a familiares o vecinos para investigar qu tanto se conoce de las especies domesticadas que hay en la regin, por ejemplo, qu plantas o animales aprovechan, cmo o para qu los aprovechan, si se cran en la regin o se traen de otros lugares, si forman parte de alguna tradicin o se les da algn nombre y significado particular, entre otros aspectos. Visitar alguna biblioteca o Casa de cultura para obtener informacin de las especies domesticadas locales y si se clasifican de alguna forma diferente a la que se da en los libros de ciencias. - Tambin es conveniente buscar informacin respecto a si alguna de esas especies est en riesgo de desaparecer de la localidad o si est en peligro de extincin. Si es posible visitar lugares donde haya algunas de las especies ubicadas, se puede hacer un registro fotogrfico o en video y ubicar esos lugares en un mapa local indicando cul es la

Portafolio

cultura que los domestic, y si los aprovecha actualmente (en este caso, es importante vincular los contenidos del programa de Geografa y las habilidades para el manejo de informacin por medio de mapas). Durante la planeacin y el desarrollo del proyecto es necesario resaltar la importancia del trabajo colaborativo motivando a los alumnos para reconozcan la importancia de asignar roles y mostrar responsabilidad y compromiso en el equipo.

SOCIALIZACION Y CIERRE

Este tipo de proyectos puede favorecer la elaboracin de un portafolio con los productos de las actividades realizadas. Es importante organizar los registros de entrevistas, videos, fotos, dibujos o textos y considerar la elaboracin de lbumes y peridicos murales donde se puedan integrar contenidos y habilidades de asignaturas como Espaol (en la elaboracin de registros y entrevistas) y Artes visuales (en la elaboracin de un registro visual de los seres vivos, culturas, actividades y contextos de la comunidad). Con los peridicos murales, los lbumes, registros fotogrficos y videos se puede organizar una exposicin escolar a la que se invite a los padres de familia y gente de la localidad. De esta manera, los alumnos pueden compartir los hallazgos de su proyecto de una manera dinmica. Durante la comunicacin es importante motivar a los alumnos para que intercambien ideas con sus compaeros y con otras personas respecto al trabajo que realizaron y resaltar la importancia de que todos tengan y manejen la misma informacin. No obstante, si surgen preguntas que no puedan responder tendrn que valorar la posibilidad de considerarlas como otras posibilidades para dar continuidad a su proyecto o realizar otros nuevos. Todos los registros obtenidos e integrados en el portafolio son tiles para el seguimiento del desarrollo y los avances del proyecto. Se puede organizar una sesin en la que los alumnos comenten qu aprendieron, qu experiencias les dej el proyecto, si consideran que lograron su propsito o qu les falt (si consideran que lograron responder su pregunta), cmo se organizaron y como se sintieron trabajando en equipo, cules fueron las principales dificultades y sus logros. En esta sesin se deben orientar los comentarios para que los alumnos entiendan la importancia de valorar sus logros con ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin, ser honestos y reconocer que la intencin es mejorar con la participacin de todos.

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OBSERVACIONES

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