Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
Ciclo 2010-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 11 A LA EXTRAPOLACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA II La extrapolacin referencial es una modalidad que estriba en modificar las condiciones del referente textual y determinar el efecto que se proyecta con esa operacin. Generalmente, sigue el procedimiento de aplicar el contenido del texto a otra situacin (otra poca, otro espacio, otra disciplina, otro referente). Dado que la extrapolacin implica un cambio eventual en el referente del texto, suele formularse con implicaciones subjuntivas: Si aplicramos el contenido de un texto a otro referente temporal o espacial, se dara el siguiente resultado.
Solucin: Se puede conjeturar razonablemente que, en su anlisis de las vocalizaciones de los loros, el autor virtual visualiza un hiato entre el lenguaje humano y las comunicaciones animales. Dado que la situacin expuesta en la pregunta de extrapolacin implica una analoga entre los loros y los cercopithecus, el autor no modificara su conclusin: los sonidos de los cercopithecus no constituyen lenguaje simblico. Clave: B ACTIVIDAD TEXTO El puesto que ocupa Mendel en la historia de la ciencia es superlativo. Dedic varios aos de indagacin a tratar de determinar los mecanismos bsicos de la transmisin hereditaria, en un escenario en que imperaban la confusin y el desconcierto. Solucionario de la semana N 11 Pg. 1
A) nos dan la clave para determinar el origen de la razn. B) no constituyen un ntido ejemplo de lenguaje simblico. C) evidencian claramente el principio de recursividad sintctica. D) sugieren la existencia de un sistema simblico muy abstracto. E) demuestran un linaje ancestral comn con todos los loros.
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B IN
Si el autor estudiara las secuencias de los sonidos emitidas por el mono cercopithecus del frica oriental y determinara que carecen de recursividad, dira que
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Sea un texto que analiza las vocalizaciones de los loros. El autor, luego de una prolija consideracin, determina que no son un caso de lenguaje simblico como el humano, debido a que carecen de intencionalidad semntica abstracta y no se rigen por el principio de recursividad de la sintaxis (la generacin de secuencias infinitas a partir de smbolos finitos). Dado ese texto, una posible extrapolacin sera la siguiente:
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EJEMPLO DE EXTRAPOLACIN REFERENCIAL
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Ciclo 2010-II
TEXTO 1 Karl Popper ha sido el defensor ms vigoroso de una alternativa al inductivismo, a la cual me referir como falsacionismo. Popper recibi su educacin en Viena en los aos veinte de este siglo, en un tiempo en que el positivismo lgico estaba siendo articulado por un grupo de filsofos que llegaron a ser conocidos como el Crculo de Viena. Rudolph Carnap era uno de los miembros ms famosos; el choque y el debate entre sus seguidores y los de Popper haban de ser un rasgo caracterstico de la filosofa de la ciencia hasta los aos sesenta. El propio Popper ha contado cmo lleg a desencantarse con la idea de que la ciencia es especial porque puede derivarse de hechos; de cuantos ms, mejor. Recelaba de la manera en que vea a freudianos y marxistas fundar sus teoras interpretando un amplio rango de ejemplos de la conducta humana o del cambio histrico, respectivamente, en trminos de sus teoras, suponiendo que de este modo las soportaban. Al parecer de Popper, estas teoras no podan nunca equivocarse porque eran lo suficientemente flexibles como para acomodar y hacer compatible con ellas cualquier ejemplo de conducta humana o de cambio histrico. Por consiguiente, no podan de hecho explicar nada porque no eran capaces de excluir nada, Solucionario de la semana N 11 Pg. 2
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Solucin: Dado que Ngeli era una eminencia en temas botnicos, su adhesin habra sido muy importante para Mendel. Clave: A
COMPRENSIN DE LECTURA
B IN
A) Mendel habra logrado ms tempranamente el reconocimiento.* B) de todos modos le habra recomendado trabajar con la vellosilla. C) Ngeli habra mostrado una real incompetencia en botnica. D) Mendel habra podido refutar la teora evolucionista de Darwin. E) Ngeli no tendra un puesto de honor en la historia de la ciencia.
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1.
Si Ngeli se hubiese percatado de la genialidad de Mendel,
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Recordemos que la dificultad terica fundamental de la teora darwiniana era, justamente, el problema de la herencia y Charles Darwin ide varias explicaciones posibles, pero ninguna fue acertada. En 1864, Johann Gregor Mendel ley los resultados de sus experimentos ante un pblico que quizs no poda entender que estaba ante un cientfico revolucionario. Inclusive, se puede conjeturar que su lectura suscitaba algo de tedio, si no modorra. Un ao despus, se public su comunicacin y el desdn fue la respuesta unnime de la comunidad cientfica. Mendel estaba convencido de que haba descubierto una regularidad importante: contra lo que se pensaba, los factores hereditarios eran partculas cunticas (que ms tarde, en 1908, se llamaran genes). Era la teora que poda complementar, a la perfeccin, el cuadro evolutivo diseado por Darwin. Sin embargo, esta sntesis no era una labor sencilla. Mendel muri con una desazn lacerante. Entabl una correspondencia cientfica con una autoridad en asuntos botnicos, Karl Wilhelm Ngeli, porque esperaba que este conspicuo hombre de ciencia pudiera entender la proeza que haba realizado. Sin embargo, las cosas no caminaron como esperaba y, ms bien, hall en Ngeli una profunda incomprensin y consejos contraproducentes. El connotado botnico le sugiri que experimentara con una planta (la vellosilla) que no se prestaba a los experimentos mendelianos y que desembocaban en resultados totalmente extraos e inconducentes.
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Ciclo 2010-II
1.
Cul es el tema central del texto? A) Las teoras y el mtodo inductivo. C) La verosimilitud de las teoras. E) El progreso en las ciencias.
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a pesar de que aparentaban ser teoras poderosas confirmadas por un amplio conjunto de hechos. Popper compar esto con el famoso experimento que hizo Eddington en 1919 para comprobar la teora general de la relatividad de Einstein. La teora de Einstein implicaba que los rayos de luz deberan curvarse al pasar cerca de objetos de gran masa, tales como el Sol. Por consiguiente, una estrella situada por detrs del Sol tendra que aparecer desplazada respecto de la direccin segn la cual sera observada de no existir esta curvatura. Eddington busc este desplazamiento mirando la estrella en un tiempo en el que la luz del Sol quedara bloqueada por un eclipse. Result que el desplazamiento pudo ser observado y la teora de Einstein recibi su confirmacin. Pero Popper insiste en que pudo no haber sido as y en que la teora general de la relatividad corra un riesgo al hacer una prediccin especfica y experimentable y eliminar toda observacin que entrara en conflicto con dicha prediccin. Popper concluy que las teoras genuinamente cientficas, al hacer predicciones definidas, eliminan un cmulo de situaciones observables de un modo que escapaba, a su parecer, a las teoras freudianas y marxistas. Lleg a la idea clave de que las teoras cientficas son falsables. Los falsacionistas admiten francamente que la observacin es guiada por la teora y la presupone. Tambin se congratulan de abandonar cualquier informacin que implique que las teoras se pueden establecer como verdaderas o probablemente verdaderas a la luz de la evidencia observacional. Las teoras se construyen como conjeturas o suposiciones especulativas y provisionales que el intelecto humano crea libremente en un intento de solucionar los problemas con que tropezaron las teoras anteriores y de proporcionar una explicacin adecuada del comportamiento de algunos aspectos del mundo o universo. Una vez propuestas, las teoras especulativas han de ser comprobadas rigurosa e implacablemente por la observacin y la experimentacin. Las teoras que no superan las pruebas observacionales y experimentales deben ser eliminadas y reemplazadas por otras conjeturas especulativas. La ciencia progresa gracias al ensayo y al error, a las conjeturas y refutaciones. Slo sobreviven las teoras ms aptas. Aunque nunca se puede decir lcitamente de una teora que es verdadera, se puede decir con optimismo que es la mejor disponible, que es mejor que cualquiera de las que han existido antes. Para los falsacionistas, no surgen problemas acerca de la caracterizacin y la justificacin de la induccin porque, segn ellos, la ciencia no implica la induccin.
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Solucin: El tema central es el falsacionismo de las teoras que impregna todo el desarrollo del texto. Clave: B 2. En La teora de Einstein implicaba que los rayos de luz deberan curvarse al pasar cerca de objetos de gran masa, tales como el Sol, el trmino IMPLICABA significa A) inclua. D) induca. B) contena. E) sostena. C) predeca. *
Solucionario de la semana N 11
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B) La falsabilidad de las teoras. * D) El marxismo como seudociencia.
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Pg. 3
Ciclo 2010-II
Solucin: Como la teora predeca este hecho y fue contrastado, el trmino que reemplaza adecuadamente a implicaba es deduca. Clave: C 3. Es incompatible con el pensamiento de Popper sostener que el marxismo y el freudismo son teoras A) no falsables. D) dogmticas. B) refutables. * E) verstiles. C) inductivas.
Solucin: Slo son falsables las teoras cientficas, como la de Einstein. Clave: B 4. Se infiere que una teora es cientfica A) si es capaz de interpretar los hechos. C) cuando es refutable por los hechos. * E) si lo observado es guiado por la teora. B) cuando es verdadera y corroborada. D) cuando es capaz de explicarlo todo.
6.
Si el marxismo predijera algunos hechos y negara otros, A) sera un seudociencia ms. C) dejara de ser cientfico. E) como teora sera inconsistente. B) sera una teora cientfica.* D) no se sustentara en hechos.
Solucin: Las teoras cientficas se caracterizan por hacer predicciones definidas que al no contrastarse la falsaran. Clave: B 7. Segn Popper, la refutacin de la prediccin de Einstein habra sido A) posible.* D) necesaria. B) inviable. E) paradjica. C) ilgica.
Solucin: El inductivismo aboga por una validacin fctica.
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A) el falsacionismo estara validado. C) seran deducidas de hiptesis. E) se validara el inductivismo. *
B IN
5.
Si las teoras cientficas podran justificarse por los hechos, B) los marxistas los rechazaran. D) no se podran contrastar.
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Solucin: Slo es cientfica una teora si se encuentra un hecho que la refute, las teoras cientficas son falsables. Clave: C
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Pg. 4
Ciclo 2010-II
Solucin: La teora de Einstein fue confirmada, pero bien podra haber sucedido la falsacin. Clave: A 8. Una teora genuinamente cientfica es aquella que A) est basada en los hechos y estos hechos permiten su veracidad. B) no permite su falsacin por un hecho emprico incompatible. C) prohbe ms enunciados incompatibles con los deducidos de la teora.* D) utiliza los mtodos inductivos como los deductivos para probarse. E) fue esbozada de manera clara y patente por los del Crculo de Viena. Solucin: El marxismo y el freudismo eran flexibles y explicaban todo, por eso es que no eran cientficas. Clave: C 9. Si el freudismo fuese falsable, sera una teora A) verdadera. D) absoluta. B) falsa. E) restrictiva.*
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Solucin: Una teora falsable restringe su campo de accin.
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C) inductiva. Clave: E C) incompatibilidad.* Clave: C Pg. 5
A) identidad. D) deduccin.
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Solucin: El falsacionismo se opone al inductivismo.
B IN
Casi todos los males de nuestra atribulada sociedad han sido achacados, en un momento u otro, a la televisin. La disminucin del promedio de calificaciones de los exmenes de ingreso a la universidad, el aumento del analfabetismo funcional, la falta de compromiso poltico por parte de muchos ciudadanos, los brotes de violencia criminal, la mediocridad de los gustos artsticos de grandes sectores de nuestra cultura: stas y muchas otras tendencias deplorables han sido atribuidas a este influyente medio de comunicacin. Un diluvio de artculos, libros y hasta programas televisivos han informado sobre los efectos perjudiciales de la televisin. Incluso Gerry Mander ha publicado Four Arguments for the Elimination of Television [Cuatro argumentos a favor de la eliminacin de la televisin]. Es cierto que de vez en cuando se escuchan tmidos comentarios acerca de posibles aportes de la televisin: un dominio ms temprano de ciertas capacidades bsicas (los buenos modales propiciados por Plaza Ssamo), mayor acceso a la informacin por parte de los miembros de menos recursos de la sociedad, un aumento en la frecuencia o la Solucionario de la semana N 11
10. Entre falsacionismo e inductivismo hay
B) imbricacin. E) afinidad.
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TEXTO 2
Ciclo 2010-II
1.
En el texto, el trmino ACHACAR se puede reemplazar por A) culpar. B) inducir. C) atribuir.* D) criticar. E) injuriar.
Solucin: En el texto, achacar es atribuir algo malo.
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eficacia del pensamiento visual y, quiz, la perspectiva de erigir con ms rapidez la aldea global imaginada por Marshall Mc Luhan. Pero, en general, cuando se habla de la televisin, el medio que ha sido visto por ms individuos y durante ms tiempo que cualquier otro en la historia de la humanidad, es objeto de duras crticas. Cuando una opinin cuenta con semejante consenso, hay que ser audaz (o tener la temeridad de un loco) para ponerla en tela de juicio. A mi entender, sin embargo, la informacin que tenemos acerca de los verdaderos efectos de la televisin es asombrosamente escasa. En su mayor parte, no sabemos qu cosas son causadas por la televisin. Y aunque podemos establecer causas probables, es difcil confirmar que la televisin sea la culpable. Para decirlo de otro modo, bien podra suceder que cualquier actividad, o al menos cualquier medio de comunicacin que captara la atencin de la gente durante veinte a treinta horas por semana, produjera los mismos resultados. En tal caso, las diversas tendencias mencionadas no seran debidas a la televisin por s misma. Nuestra lamentable ignorancia acerca de los efectos de la televisin deriva del hecho de que los investigadores que alegan estudiar este medio no han llegado a distinguir los efectos directamente debidos a la televisin de los que podran haber resultado de cualquier otra forma de presentacin. Como consecuencia, slo mediante la comparacin sistemtica de la televisin con otros medios de comunicacin podremos determinar qu pecados y qu virtudes pueden ser legtimamente imputados a la omnipresente pantalla.
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2.
La conclusin del autor es que
Solucin: El autor llega a la conclusin de que no se puede achacar a la televisin ninguna responsabilidad porque no se ha hecho un estudio serio al respecto. Clave: A 3. Es incompatible con el texto decir que A) hay un relativo consenso sobre los males de la televisin. B) un aspecto positivo de la televisin es la democratizacin. C) se necesita investigar a fondo sobre los efectos de la televisin. D) la televisin se ve como un acicate para el pensamiento visual. E) el autor est de acuerdo con la propuesta de Gerry Mander.*
A) no se puede determinar que la televisin sea la culpable de los males sociales.* B) el carcter pernicioso de la televisin se ha demostrado ms all de toda duda. C) dado que la televisin es omnipresente, debemos darle un uso ms racional. D) es defendible que se proponga la total eliminacin de la omnipresente pantalla. E) en un anlisis objetivo, los pecados de la televisin se contrarrestan entre ellos.
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B IN
Clave: C
Pg. 6
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Solucin: Menciona el libro de Mander, pero no muestra adhesin ni se puede deducir. Clave: E 4. Un argumento a favor de la televisin es que ayuda a afianzar A) la lectura. D) la globalizacin.* B) la reflexin. E) la concientizacin. C) la concordia.
Solucin: Permite consolidar la aldea global, tal como la concibi Mc Luhan. Clave: D 5. Si se le dijera a Mander que algunas series televisivas son edificantes, A) cambiara radicalmente de opinin. C) seguira en su tajante posicin.* E) mirara con optimismo el futuro. B) se volvera un crtico de la Internet. D) matizara su fuerte conclusin.
A) calificar.
B) tasar.*
B IN
1.
Justipreciar, estimar, valorar,
C) afirmar.
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SERIES VERBALES
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Solucin: Dado que Mander habla de eliminacin su posicin es muy fuerte. De tal manera que no variara slo por la mencin de algunas series edificantes. Clave: C
D) acreditar.
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Solucin: Trminos que se refieren a la valoracin econmica de algo.
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E) rectificar.
Clave: B
2.
Fastuoso, suntuoso, ostentoso, A) luengo.
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B) gallardo. C) orondo.
D) lujoso.*
E) rutilante.
Solucin: Trminos que se refieren al lujo. Clave: B 3. Esplendente, refulgente, rutilante, A) sobresaliente. D) lozano. B) brillante.* E) aparente. C) lcido.
Solucin: Trminos que se refieren a lo que brilla o resplandece. Clave: B
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Ingenuo, cndido, crdulo A) remilgado. D) estlido. B) mulo. E) candoroso.*
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C) preclaro.
Solucin: Trminos que se refieren a la ingenuidad o la falta de malicia. Clave: E 5. Triste, funesto, luctuoso, A) pueril. D) abominable. B) nimio. E) aciago.* C) nevoso.
Solucin: Trminos que se refieren a lo triste, execrable.
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Solucin: Trminos que se refieren a lo que produce mucho, lo frtil o abundante. Clave: D
7.
Pleitista, litigante; plcido, placentero; inverosmil, inimaginable; A) indefinido, preciso. D) novel, nclito.
B IN
8.
Mano, dedo; cabeza, ojo; barco, proa; A) arco, flecha. D) felino, tigre. B) bala, plomo. E) perro, carne. C) automvil, motor.*
Solucin: Relacin de holnimo- mernimo, el motor es parte del automvil. Clave: C 9. Marinero, barco; soldado, cuartel; monje, monasterio; A) nosocomio, mdico. D) chofer, automvil. B) profesor, alumno. E) canillita, peridico. C) obrero, usina.*
Solucin: Serie verbal basada en la sinonimia, contina un par de sinnimos, ilcito, ilegal. Clave: B
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B) ilcito, ilegal.* E) infructuoso, exnime.
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A) luctuoso. D) opimo.*
B) novel. E) proficuo.
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6.
Rico, frtil, abundante,
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C) velado.
Clave: E
C) genuino, prstino.
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Relacin agente-lugar.
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Clave: C 10. Fotgrafo, cmara; telescopio, astrnomo; guitarra, guitarrista; A) cirujano, bistur. D) esptula, pintor.* B) lente, cmara. E) hospital, mdico. C) avin, piloto.
Solucin: Relacin de agente-instrumento, instrumento-agente, agente-instrumento, sigue instrumento-agente. Clave: D SEMANA 11 B
TEXTO 1 Existe actualmente el investigador genial, es decir, el cientfico de cualidades inslitas al que llamamos genio? El investigador creador posee cualidades no comunes, pero actualmente la posesin de estas cualidades no es un hecho inslito; los hombres que las poseen no son superhombres. Los ms creativos tienen, sobre todo, una capacidad superior para ver los problemas, encontrar vas para su solucin y aglutinar talentos y voluntades para un trabajo en equipo. Las caractersticas de la investigacin hacen que el mrito de los descubrimientos quede diluido entre muchos cientficos, equipos y centros. Los investigadores ms reconocidos por la sociedad son la representacin o el smbolo vivo de esfuerzos y mritos mucho ms generales. Su eleccin como tales smbolos se debe, en muchos casos, a causas circunstanciales que los han distinguido entre otras figuras, con mritos anlogos; estas circunstancias que favorecen la consagracin de un cientfico como genio se producen tanto en el propio proceso investigador como durante la difusin social de los descubrimientos; pero cada da es ms difcil calificar como genial una investigacin individual. La historia de la ciencia nos ensea que el concepto de genio es un atributo a posteriori, que la sociedad asigna como consecuencia de descubrimientos trascendentales y sobre bases ms circunstanciales y ambientales que cientficas. Actualmente, la radio, la televisin y la prensa influyen decisivamente en la mitificacin de cientficos que, en algunos casos, han realizado aportes individuales que justifican esta exaltacin y que, en todos los casos, quedan consagrados como genios. Los grandes descubrimientos que han tenido los ms fuertes impactos en la vida del hombre se han asignado a una o a dos personas, que son como los signos externos de los avances cientficos (Fleming y la penicilina; Watson y Crick y la doble hlice del ADN; M. Curie y el radio, etc.); pero el estudio de los procesos de esas investigaciones nos ensea que las aportaciones para el xito de cada una de ellas han sido mltiples y que en sus autores no hay nada que pueda considerarse suprahumano o inslitamente genial, en el sentido mtico del trmino; en cambio, siempre encontramos una vocacin tenaz y una extraordinaria capacidad de trabajo. Es curioso considerar, sin embargo, que avances tan trascendentes como la televisin o los plsticos no son relacionados, por nuestra sociedad, con ningn cientfico determinado con nombre propio. Hoy un nio de tres aos Solucionario de la semana N 11
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COMPRENSIN DE LECTURA
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sabe qu botones tiene que apretar para ver un programa de dibujos animados y es, para l, tan normal como el aire que le rodea, pero no hemos mitificado a los cientficos que lo han hecho posible. En otros casos, cuando un descubrimiento se integra en la vida cotidiana o en la cultura del hombre medio, la sociedad busca a un hombre smbolo a quien atribuirlo y este hombre se incorpora a la historia como genio de la ciencia. Pero tambin se han dado muchos casos de glorias efmeras, es decir, de genios transitorios, lo cual es muy significativo. El caso contrario es el reconocimiento tardo de descubrimientos trascendentes; ha sido bastante frecuente la concesin del premio Nobel por trabajos publicados quince o veinte aos antes. Por ejemplo, Hermann Staundinger, de la Universidad de Friburgo, descubri en los aos veinte la existencia de macromolculas (molculas gigantescas formadas por la unin repetida de otras ms sencillas). Cuando expuso sus resultados en un congreso, sus colegas le recomendaron que purificara mejor sus productos. Luego, el concepto de macromolcula permiti el conocimiento de las protenas, de los plsticos, fibras sintticas y otros polmeros artificiales. Staundinger recibi el premio Nobel de Qumica en 1953, quince aos ms tarde. Estudiando los caminos de las investigaciones que han conducido a resultados excepcionales, vemos que generalmente ni los hombres que las han realizado ni los mtodos seguidos son excepcionales y que tales trabajos no son inasequibles para un investigador bien dotado. Resultados menos trascendentes han exigido, en muchos casos, ms ingenio y destreza. El tantas veces citado destello genial, capaz de alumbrar como un relmpago las soluciones vlidas ms buscadas, no ha sido demostrado nunca por los psiclogos estudiosos del fenmeno de la creacin cientfica, y esos pocos investigadores que parecen dotados de raras cualidades intelectuales y psicolgicas para la creacin son ms bien mitificaciones de una realidad ms normal en la que los conocimientos previos, la dedicacin y el tesn juegan el papel ms importante. Puede decirse que los buenos investigadores tienen la capacidad para producir descubrimientos extraordinarios por los caminos ordinarios. No se han podido demostrar caractersticas intelectuales y psicolgicas especiales definidoras del posible genio creativo ni, por tanto, mtodos para desarrollarlas y, en cambio, es evidente que personas con caractersticas muy diversas han realizado descubrimientos excepcionales. Tampoco puede decirse que la genialidad creadora es una cualidad intrnseca permanente del individuo. Numerosos ejemplos demuestran que el error y la eleccin de objetivos y caminos errneos se producen tambin a lo largo de la vida de los investigadores considerados como geniales. Bien conocido es el rechazo de Einstein al principio probabilstico de la indeterminacin de la mecnica cuntica. Yo estoy convencido de que Dios no juega a los dados, dice en su clebre carta a Max Born. Y es posible que, con el tiempo, se llegue a un conocimiento ms real de la posicin y velocidad de las partculas atmicas, pero es evidente que la teora de la indeterminacin, universalmente aceptada, ha siso plataforma fundamental para la fsica moderna. Los hombres a quienes la sociedad considera genios y casi superhombres no han posedo ni poseen unas caractersticas psicolgicas que determinen una capacidad creativa excelsa. La capacidad creativa es una potencia muy extendida que puede dar lugar a descubrimientos extraordinarios en circunstancias favorables y concomitantes. 1. En el texto, el sentido del vocablo SIGNIFICATIVO es A) trascendente. D) designativo. Solucionario de la semana N 11 B) revelador.* E) crucial. C) genial.
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Ciclo 2010-II
Solucin: Al decir que es muy significativo que haya glorias efmeras, se seala que es un hecho muy significativo, esto es, revelador. Clave: B 2. De acuerdo con los psiclogos que estudian la creatividad, el destello genial es A) quimrico.* D) aleatorio. B) incontrovertible. E) universal. C) omnipresente.
Solucin: Los psiclogos que estudian la creatividad no han encontrado en la mente de la gente creativa algo parecido al destello genial, esa chispa vivificante en el cerebro humano del as llamado genio. Clave: A
A) VVFF
B) VVVF
C) FVVF*
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a. Madame Curie es reconocida por el descubrimiento de la penicilina. b. Las macromolculas fueron descubiertas por Hermann Staundinger. c. Albert Einstein mantena correspondencia con el fsico Max Born. d. Al final de sus das, Einstein admiti la verdad de la indeterminacin. D) FFFV
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A) En la ciencia no hay nada de sobrehumano, lo que s debe haber es una vocacin tenaz y capacidad de trabajo. B) En la mayora de casos, los genios suelen ser los signos externos de los avances cientficos espectaculares. C) La historia de la ciencia nos ensea fundamentalmente que el concepto de genio es un atributo a posteriori. D) La nocin verdadera de genialidad en la ciencia solamente se puede reconocer de manera a priori. E) En realidad, no hay una caracterstica objetiva que permita identificar al genio creador en el campo de la ciencia.* Solucin: El autor argumenta centralmente a favor de la siguiente idea: A quien se atribuye carcter de genio no muestra cualidades inslitas que lo hagan singular. Los individuos descubren cosas extraordinarias con una mente ordinaria. Clave: E
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4.
Cul es la idea principal del texto?
B IN
Solucin: El primer enunciado y el segundo enunciados son falsos. M. Curie descubri el radio y Einstein estaba en contra del principio cuntico de la indeterminacin (Dios no juega a los dados). Clave: C
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3.
Determina la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.
E) VVFV
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 5.
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Se deduce que, para la otorgacin del premio Nobel, es fundamental que A) los destellos geniales sean de ndole efmera. B) se garantice una alta rentabilidad econmica. C) se confirme la veracidad del descubrimiento.* D) haya una publicidad positiva para la ciencia. E) la investigacin tenga 30 aos de duracin. Solucin: La referencia de Hermann Staundinger (ganador del Nobel en 1953) permite deducir que ese notable premio se otorga cuando el descubrimiento ha sido suficientemente confirmado. Clave: C
6.
En virtud de las ideas esgrimidas por el autor, se puede conjeturar que un cientfico que confe exclusivamente en sus destellos de intuicin A) da un ejemplo de genialidad en el campo cientfico. B) tiene asegurada su permanencia en la inmortalidad. C) podr llegar a una idea brillante tras muchos aos. D) ser merecedor del premio Nobel en pocos aos. E) ser incapaz de llegar a un descubrimiento cientfico.*
B IN
Debera ser evidente que la lgica no trata de describir la manera real de pensar de la gente. El lector podr preguntarse, sin embargo, si no es asunto de la lgica establecer reglas que determinen cmo deberamos pensar, proporciona la lgica un juego de reglas que nos guen en la manera de discurrir, de resolver problemas y de extraer conclusiones? Prescribe la lgica los pasos que hemos de dar al hacer inferencias? Esta idea es muy corriente. De la persona que discurre eficazmente se dice a menudo que tiene una mente lgica y que discurre lgicamente. Sherlock Holmes es un ejemplo excelente del individuo con una capacidad de razonamiento admirable. Es sumamente hbil en hacer inferencias y en llegar a conclusiones. Sin embargo, si examinamos esta habilidad ms de cerca, vemos que no consiste en servirse de un juego de reglas que guen su pensamiento. Para empezar, Holmes es muy superior, en cuanto a hacer inferencias, a su amigo Watson. Holmes est dispuesto a ensear a Watson sus mtodos, y Watson es una persona inteligente. Pero por desgracia, no existe regla alguna que Holmes pueda comunicar a Watson para capacitarlo a realizar los prodigios de Holmes en materia de razonamiento. La habilidad de ste consiste en factores como su viva curiosidad, su alto grado de inteligencia congnita, sus facultades agudas de percepcin, una imaginacin muy frtil, su bagaje de informacin general y su ingeniosidad extrema. Y ningn juego de reglas puede proporcionar un sustitutivo de tales cualidades. Si hubiera un juego de reglas para hacer inferencias, estas reglas constituiran reglas para el descubrimiento. En realidad, sin embargo, el razonamiento eficaz requiere un Solucionario de la semana N 11
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Solucin: Debido a que los destellos de intuicin no existen, si alguien confiara slo en la intuicin, sera incapaz de hacer un descubrimiento significativo. Clave: E
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TEXTO 2
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Ciclo 2010-II
juego libre del pensamiento y la imaginacin. El hecho de hallarse ligado por mtodos o reglas no tendera ms que a cohibirlo. Las ideas ms fecundas son a menudo precisamente aquellas que las reglas no lograron producir. Por supuesto, la gente puede mejorar sus facultades de razonamiento por medio de la educacin, de la prctica y del entendimiento; pero todo esto est muy lejos de aprender y adoptar un juego de reglas de pensar. En todo caso, cuando examinemos las reglas especficas de la lgica, veremos que no podan empezar por ser mtodos adecuados del pensar. Si se las impusiera como limitaciones de la manera de pensar, las reglas de la lgica se convertiran en una camisa de fuerza. 1. Cul es la idea principal del texto? A) La lgica no nos da reglas para el razonamiento eficaz. * B) Holmes es el mejor ejemplo para realizar inferencias. C) Las reglas no reemplazan la capacidad innata para inferir. D) Las reglas para hacer inferencias rigen el descubrimiento. E) Aprendemos a inferir mediante la educacin y la prctica.
2.
En la expresin juego de reglas, el trmino JUEGO tiene el sentido de
B IN
Solucin: Juego de reglas significa conjunto de reglas.
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A) diversin.
B) vnculo.
C) trabajo.
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Solucin: El texto pregunta si la lgica prescribe los pasos que hemos de dar al hacer inferencias y la respuesta que se da es que no y se explica ello. Clave: A
D) actuacin.
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E) conjunto. *
Clave: E
A) sugerir lo que debemos hacer para realizar razonamientos correctos. B) dilucidar los factores de que depende nuestra capacidad de razonar. * C) diferenciar entre las funciones de la lgica y nuestra creatividad. D) trata de fundamentar un razonamiento basado en las leyes lgicas. E) establecer el papel de la lgica en nuestra capacidad de razonar. Solucin: El autor nos explica que la lgica no nos da un conjunto de reglas para razonar y nos dice que la capacidad de razonar depende de un juego entre el pensamiento y la imaginacin entre otros factores. Clave: B 4. Elija el enunciado incompatible con el texto. A) Holmes es el paradigma del sujeto con gran capacidad de razonamiento B) Holmes estaba dispuesto a ensear a Watson sus mtodos para razonar C) La habilidad racional de Holmes se basaba en varias dimensiones. D) Holmes se guiaba por un pensamiento exacto y una gran imaginacin. E) Watson logr emular la capacidad de razonamiento de Holmes.* Solucionario de la semana N 11 Pg. 13
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3.
La intencin del autor del texto es
Ciclo 2010-II
Solucin: Se dice que por desgracia no existe regla alguna que Holmes pueda ensear a Watson para capacitarlo en hacer razonamientos Clave: E 5. Se infiere del texto que razonan mejor aquellos que A) cuentan con un conjunto de reglas para hacer inferencias. B) combinan bien su pensamiento y su imaginacin. * C) estudian la manera de razonar de Sherlock Holmes. D) conocen y operan con las reglas de la lgica simblica. E) disean un conjunto de reglas para realizar inferencias. Solucin: Se dice que el razonamiento eficaz requiere un libre juego de pensamiento e imaginacin. Clave: B
7.
Si Holmes hubiese podido transmitir su capacidad para razonar, A) Watson habra realizado inferencias tan buenas como Holmes. * B) la ciencia de la deduccin sera una tcnica intrascendente. C) el doctor Watson habra desestimado el arte de Sherlock Holmes. D) Watson habra considerado a Holmes como un gran farsante. E) las aventuras de Sherlock Holmes habran perdido todo inters. Solucin: El texto menciona que por desgracia no existe regla alguna que Holmes pueda comunicar a Watson para capacitarlo a realizar los prodigios de Holmes en materia de razonamiento. Si Holmes tuviese un conjunto de reglas Watson podra realizar los razonamientos que lleva a cabo Holmes. Clave: A ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) A sangre fra (In Cold Blood), novela de Truman Capote, marc un nuevo rumbo en lo que sera el periodismo en lengua inglesa. II) A sangre fra se basa en hechos Pg. 14
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Solucin: Se dice que el razonamiento eficaz requiere de un juego libre del pensamiento y la imaginacin. Si hubiese reglas para hacer inferencias estas reemplazaran al juego del pensamiento y la imaginacin. Clave: A
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A) la lgica sera indispensable para el buen razonamiento. * B) las ideas ms fecundas seran producidas espontneamente. C) nuestra manera de pensar sera siempre muy creativa. D) la lgica sera prescindible en el proceso del pensar. E) las inferencias se basaran en la curiosidad e inteligencia.
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6.
Si hubiesen reglas para razonar eficazmente, entonces
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Ciclo 2010-II
reales: narra el cruel asesinato de la familia Clutter. III) A sangre fra, publicada en 1966, inaugur la novela de no-ficcin o novela periodstica por un particular formato narrativo. IV) Dividida en cuatro captulos, la novela fue escrita por Capote a partir de una nota periodstica sobre el horrendo asesinato de una familia muy querida en Kansas, los Clutter. V) Tras leer la noticia en el New Yorker, Capote emprende una investigacin de seis aos para construir su relato basado en sus conversaciones con la gente y con los propios asesinos ya en prisin. A) V B) II* C) III D) IV E) I
Solucin: Solucin: Se elimina la oracin II por ser redundante. 2. I) Jos Fernando Abascal y Souza (1743 1827) fue un militar y poltico espaol muy audaz y emprendedor. II) Jos Fernando Abascal y Souza desempe el cargo de Virrey del Per entre 1806 y 1816. III) En 1799 Abascal fue nombrado comandante general, intendente y presidente de la Audiencia de Nueva Galicia (Mxico). IV) En 1804 fue nombrado Virrey del Ro de la Plata, pero no lleg a posesionarse del cargo por nombrrsele casi de inmediato Virrey del Per, mandato que ejerci a partir de 1806. V) En 1816 Abascal solicit ser relevado del cargo de Virrey del Per y design a Pezuela como su sucesor. A) IV B) III C) II*
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D) IV D) V D) V*
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3.
I) Los primeros acorazados se construyeron a finales del siglo XIX. II) Hasta la II Guerra Mundial el acorazado constituy el navo bsico de las flotas militares. III) En el curso de la II Guerra Mundial los portaviones se elevaron a ser el navo blico bsico. IV) Los ltimos acorazados desplazaban de 30.000 a 40.000 toneladas con caones superiores a los 400 mm. V) A partir de 1981 fueron activados los acorazados de la clase New Jersey (EE.UU.), en los que se sustituy parcialmente la artillera por misiles crucero y se incorpor gran cantidad de medios electrnicos.
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Solucin: Solucin: Se elimina la oracin II porque redunda con IV y V.
A) I
B) IV
C) III*
Solucin: Solucin: Se elimina la oracin III porque no trata sobre los acorazados sino sobre los portaviones. 4. I) La acromegalia es una enfermedad consistente en un excesivo desarrollo de los huesos y partes blandas ms distales del cuerpo. II) La acromegalia es producida por la hipersecrecin de la hormona de crecimiento o somatotropina. III) La acromegalia suele ser consecuencia de un adenoma del lbulo anterior de la hipfisis. IV) Un exceso de somatotropina trae como consecuencia el desarrollo exagerado de los huesos en los pacientes acromegalia. V) La acromegalia se presenta generalmente en sujetos mayores de 30 aos. A) I B) II C) III E) IV*
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E) V
E) II
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Se elimina la oracin IV porque redunda con I y II. 5.
Ciclo 2010-II
I) Action painting (pintura de accin) es una tcnica pictrica caracterizada por la pincelada espontnea y las manchas en la tela con gotas y salpicaduras de pintura. II) El action painting da como resultado una imagen no figurativa de marcado carcter dinmico en la que predominan el arabesco, los trazos irregulares y los colores mezclados sin criterio armnico alguno. III) Los pintores surrealistas fueron pioneros en la produccin de imgenes no figurativas. IV) En el action painting el propsito del pintor es trasladar su carga expresiva a la tela mediante el gesto realizado sin control racional. V) En el action painting el gesto pictrico produce una mancha que contiene en s misma la personalidad del pintor sin necesidad de remitirse a los criterios estticos tradicionales. A) III* B) I C) V D) IV E) II
TEXTO 1
Comencemos por definir la expresin Revolucin Copernicana. Incluso en un sentido descriptivo tales trminos han sido aplicados con ambigedad. Frecuentemente se interpretan como la aceptacin por el gran pblico de la creencia de que el Sol y no la Tierra es el centro de nuestro sistema planetario. Pero ni Coprnico ni Newton crean tal cosa. En cualquier caso, los cambios de una creencia popular a otra no forman parte del objeto de la historia de la ciencia en sentido estricto. Por el momento olvidmonos de creencias y estados mentales y consideremos nicamente los enunciados y sus contenidos objetivos (en el sentido de Frege y Popper; en el del tercer mundo). En particular consideremos la Revolucin Copernicana como la hiptesis de que la Tierra se mueve alrededor del Sol en lugar de suceder al revs; o, con mayor precisin, como la hiptesis de que el marco fijo de referencia del movimiento planetario lo constituyen las estrellas fijas y no la Tierra. Esta interpretacin la mantienen principalmente quienes defienden que las unidades apropiadas para la evaluacin son las hiptesis aisladas (en lugar de los programas de investigacin o los paradigmas). Examinemos sucesivamente diferentes versiones de este enfoque y veamos como fracasan cada una de ellas. En primer trmino discutir los puntos de vista de aquellos autores que atribuyen la superioridad de la hiptesis copernicana a simples consideraciones empricas. Estos positivistas son inductivistas, probabilistas o falsacionistas. Segn los inductivistas estrictos una teora es mejor que otra si fue deducida a partir de los hechos, mientras que eso no sucede con la teora rival (en otro caso ambas teoras son simples especulaciones y tienen el mismo valor). Pero hasta el inductivista ms convencido se ha mostrado cauto al aplicar este criterio a la Revolucin Copernicana. No se puede pretender que Coprnico dedujo el heliocentrismo de los hechos. En realidad ahora se acepta que tanto la teora de Coprnico como la de Tolomeo eran inconsistentes con los resultados observacionales conocidos. Sin embargo, muchos famosos investigadores, como Kepler, afirmaron que Coprnico obtuvo sus resultados a partir de los fenmenos, de los efectos, de las consecuencias, como un ciego que afianza sus pasos por medio de un bastn. Solucionario de la semana N 11
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Solucin: Se elimina la oracin III por no pertinencia.
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El inductivismo estricto fue considerado seriamente y criticado por muchos autores, desde Bellarmino a Whewell, y finalmente destruido por Duhem y Popper, aunque cientficos y filsofos de la ciencia como Born, Achinstein y Dorling aun creen en la posibilidad de deducir o inducir vlidamente las teoras a partir de hechos (seleccionados?). Pero el declinar de la lgica cartesiana y en general, de la lgica psicologista, y la emergencia de la lgica de Bolzano y Tarski decret la muerte de la deduccin a partir de los fenmenos. Si las revoluciones cientficas consisten en el descubrimiento de nuevos hechos y en las generalizaciones vlidas a partir de los mismos, entonces no existi una Revolucin (cientfica) copernicana. Ocupmonos ahora de los inductivistas probabilistas. Pueden explicar por qu la teora de Coprnico sobre los movimientos celestes era mejor que la de Tolomeo? Segn los inductivistas probabilistas una teora es mejor que otra si tiene una probabilidad superior con respecto a la evidencia total disponible en el momento. Conozco varios intentos (no publicados) de calcular la probabilidad de las dos teoras dados los datos disponibles en el siglo XVI para mostrar que la de Coprnico era ms probable. Todos estos intentos han fracasado. Me dicen que en la actualidad John Dorling trata de elaborar una nueva teora bayesiana de la Revolucin Copernicana. Fracasar. Si las revoluciones cientficas consisten en proponer una teora cientfica que es mucho ms probable, dada la evidencia disponible, entonces no existi una Revolucin (cientfica) Copernicana. La filosofa falsacionista de la ciencia puede ofrecer dos criterios independientes para probar la superioridad de la teora de Coprnico sobre los movimientos celestes. Segn su versin, la teora de Tolomeo era irrefutable (esto es, seudocientfica) y la de Coprnico era refutable (o sea, cientfica). Si ello fuera cierto tendramos una buena razn para identificar la Revolucin Copernicana con la Gran Revolucin Cientfica: constituira la sustitucin de la especulacin irrefutable por la ciencia refutable. Segn esta interpretacin la heurstica de Tolomeo era inherentemente ad hoc; poda acomodar cualquier hecho nuevo aumentando el cmulo incoherente de epiciclos y ecuantes. Por otra parte, la teora copernicana se interpreta como empricamente refutable (al menos en principio). Esta es una reconstruccin histrica bastante dudosa: la teora copernicana puede utilizar perfectamente cualquier nmero de epiciclos sin dificultades. El mito de que la teora de Tolomeo incorporaba un nmero indefinido de epiciclos que podan ser manipulados para acomodar cualquier observacin planetaria, es un mito inventado tras el descubrimiento de las series de Fourier. Como Gingerich descubri hace poco tiempo, esta analoga entre epiciclos sobre epiciclos y el anlisis de Fourier, no fue percibido ni por Tolomeo ni por sus sucesores. En realidad la reconstruccin de las Tablas Alfonsinas realizada por Gingerich prueba que para los clculos autnticos los astrnomos judos del rey Alfonso utilizaban la teora de epiciclo nico. Otra versin del falsacionismo pretende que ambas teoras fueron durante mucho tiempo igualmente refutables. Eran rivales mutuamente incompatibles y permanecan irrefutadas; sin embargo, finalmente, algn tardo experimento crucial refut a Tolomeo y corrobor a Coprnico. Como dice Popper, el sistema de Tolomeo no fue refutado cuando Coprnico elabor el suyo, es en estos casos cuando los experimentos cruciales resultan de una importancia decisiva. Pero mucho antes de Coprnico era notorio que el sistema de Tolomeo (en cualquiera de sus versiones) estaba refutado y repleto de anomalas. Popper construye la historia para que encaje con su falsacionismo ingenuo. Por supuesto, ahora (en 1974) l puede distinguir entre anomalas simples que no refutan, y experimentos cruciales, que s lo hacen. Pero esa estrategia general ad hoc que utiliz para responder a mis crticas no le servir para caracterizar en trminos generales a los Solucionario de la semana N 11
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1.
Cul es la idea principal del texto?
Solucin: El autor critica a inductivistas, probabilistas y falsacionistas porque no pueden dar cuenta de la revolucin copernicana. 2. En el tercer prrafo el autor dice: Segn los inductivistas estrictos una teora es mejor que otra si fue deducida de los hechos, el sentido del trmino DEDUCIDA se refiere a un proceso de A) falsacin. B) verificacin. C) anlisis. D) inferencia.* E) contrastacin.
Solucin: El trmino deducida hace alusin al concepto de inferencia inductiva.
A) En la comparacin entre teoras cientficas rivales, una es mejor que otra si es deducida a partir de los hechos. B) La teora tolemaica err al sostener que la Tierra es el marco de referencia para los movimientos planetarios. C) El episodio de la revolucin copernicana nos permite comprender mejor la historia de la ciencia astronmica. D) El inductivismo, el probabilismo y el falsacionismo fallan al explicar la racionalidad de la revolucin copernicana.* E) Coprnico formul que el marco fijo del sistema planetario estaba constituido por las estrellas fijas.
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supuestos experimentos cruciales. Como hemos visto la pretendida superioridad de las tablas Prutnicas de Reinhold con relacin a las Alfonsinas no pudo constituir la contrastacin crucial. Y las fases de Venus descubiertas por Galileo en 1616? No pudo ser esa la contrastacin crucial que mostr la superioridad de Coprnico? Entiendo que tal respuesta podra ser enteramente razonable de no ser por el mar de anomalas en que se debatan ambos rivales. Las fases de Venus pueden haber establecido la superioridad de la teora de Coprnico sobre la de Tolomeo, y si tal cosa sucedi, ello hara an ms horrible la decisin catlica de prohibir la obra de Coprnico en el momento mismo de su victoria. Pero si aplicamos el criterio falsacionista a la cuestin de decidir cundo super la teora de Coprnico no slo a la de Tolomeo sino tambin a la de Tycho Brahe (que era muy conocida en 1616), entonces el falsacionismo slo suministra una respuesta absurda: ello sucedi en 1838. El descubrimiento de la paralaje estelar por Bessel fue el experimento crucial entre ambas. Pero no podemos pretender que el abandono de la astronoma geocntrica por toda la comunidad cientfica slo pudo defenderse racionalmente despus de 1838. Este punto de vista requiere premisas fuertes, y carentes de plausibilidad, de tipo sociopsicolgico para explicar el repentino abandono de la teora de Tolomeo. En realidad el posterior descubrimiento de la paralaje estelar tuvo pocas consecuencias. El descubrimiento se realiz pocos aos despus de que el libro de Coprnico fuera retirado del Index debido a que la teora copernicana haba resultado probada.
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En el ltimo prrafo, el trmino HORRIBLE tiene el sentido contextual de A) desagradable. D) absurda. B) impoluta. E) ostensible. C) execrable.*
Solucin: El trmino execrable no cambia el sentido del enunciado. 4. Elimine el trmino que no guarda relacin con el falsacionismo A) verificacin.* B) falsacin. C) refutacin. D) hiptesis. E) corroboracin.
Solucin: El trmino verificacin pertenece al inductivismo.
Solucin: No se bas en la induccin. 6.
Se infiere del texto que mrito de Tarski es haber eliminado la lgica
7.
Si se probara que la teora de Coprnico es superior a la de Tolomeo por referencia a enunciados observacionales, A) se justificara que ambas posean el mismo paradigma. B) los hechos no corroboraran la superioridad de Coprnico. C) la superioridad probabilstica de Coprnico se refutara. D) se corroborara la tesis de los inductivistas sobre la ciencia.* E) se confirmara que tienen el mismo programa de investigacin. Solucin: Es la posicin que tienen los inductivistas en relacin a dichas teoras.
Solucin: La cita: deduccin a partir de fenmenos, tiene como referencia patente la lgica inductiva.
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A) formalista.
B) racional.
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C) inductiva.*
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D) deductiva.
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E) matemtica.
A) se opuso racionalmente a la teora geocntrica. B) dio fuertes pruebas inductivas para su teora.* C) explicaba el movimiento del sistema planetario. D) deca que el planeta Tierra gira en torno al Sol. E) predijo la ocurrencia de las fases de Venus.
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5.
Resulta incompatible con el texto sostener que Coprnico
Ciclo 2010-II
El autor del texto sostiene la teora copernicana puede utilizar perfectamente cualquier nmero de epiciclos sin dificultades. De esta afirmacin podemos deducir que la teora copernicana tendra carcter A) cientfico. B) contrastable. C) ad hoc.* D) refutable. E) falsable.
Solucin: Si la teora de Coprnico se comporta igual que la de Tolomeo, entonces es irrefutable y por tanto seudociencia. 9. Se infiere que para establecer el estatus cientfico de una disciplina, los popperianos solo toman en cuenta A) la lgica probabilista. B) los paradigmas. C) las hiptesis refutables.* D) la lgica inductiva. E) la verdad cientfica.
10. Si la teora de Tolomeo y Coprnico resultaran refutables, segn el falsacionismo A) compartiran el mismo programa. C) seran sometidas a verificacin. E) se regiran por el mismo paradigma.
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A) la paradoja. D) la induccin.*
11. Sobre la base del texto, se puede sostener que Kepler crea en B) el geocentrismo. E) la falsacin. C) la circularidad.
Solucin: Si los resultados se obtuvieron a partir de los hechos como sostiene Kepler, entonces avalara la lgica inductiva. 12. Si fuese verdad que el marco de referencia fijo para el movimiento planetario est constituido por las estrellas fijas, se refutara a A) Tolomeo.* B) Newton. C) Coprnico. D) Kepler. E) Galileo.
Solucin: Tolomeo consideraba que la Tierra era el marco de referencia.
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Solucin: Si son refutables, ambas teoras seran cientficas para el falsacionismo.
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Solucin: Los falsacionistas sostienen que las unidades apropiadas para la evaluacin son las hiptesis aisladas, y en principio, refutables.
B) ambas teoras seran cientficas.* D) las dos teoras seran compatibles.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 13. Se deduce del texto que el modelo de Tycho Brahe A) era muy inferior al formulado por Tolomeo. B) era muy superior al de Nicols Coprnico. C) explicaba la ocurrencia de fases de Venus.* D) se adelant a la teora planteada por Kepler. E) justifica la validez del modelo inductivista.
Ciclo 2010-II
Solucin: Las fases de Venus indicaban la superioridad de Coprnico frente a Tolomeo, pero ello cambiaba con la teora de Tycho Brahe. 14. A diferencia de una mera anomala, el experimento crucial tiene para Popper A) validez probable. D) potencia falsadora.* B) estatus dogmtico. E) fuerza inductiva. C) carcter ad hoc.
15. Si la Iglesia se hubiese caracterizado por la tolerancia, A) habra estado en contra de Johannes Kepler. B) no habra anatemizado a Nicols Coprnico.* C) habra condenado al gran Galileo Galilei. D) la verdad tolomeica habra sido un dogma. E) no existiran controversias en la ciencia.
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Solucin: La Iglesia no habra condenado la obra de Coprnico en el momento de su victoria. TEXTO 2
Como tantos otros trminos del vocabulario filosfico, la expresin "pragmatismo" est preada de ambigedad. Tanto en el propio uso filosfico como en su utilizacin comn puede o parece designar tanto una escuela de pensamiento o una lnea de reflexin cuanto, sencillamente, una determinada actitud, una opcin reflexiva o vital, una perspectiva sobre el mundo. La lengua usual, as, recoge como "pragmatismo" un modo de mirar, de estar con las cosas, en el que la utilidad y la inmediatez, el inters ms crasamente vital y aun egosta se hacen primar, como principio, sobre la finalidad remota o los valores no estrictamente traducibles en trminos del primario clculo individual. Y en tal sentido, "pragmatismo" viene a decir tanto como atenencia decidida a lo urgente y provechoso, lo prximo e inevitable. O se hace, por tanto, y pasando ya al terreno estrictamente filosfico, equivalente genricamente con algo as como el "materialismo", el "empirismo", el "utilitarismo" o el "sensualismo", Nadie ignora el vasto campo semntico que desde esta interpretacin llegar a cubrir el trmino "pragmatismo". Porque lo mismo cabra hablar del pragmatismo de los sofistas Solucionario de la semana N 11 Pg. 21
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Solucin: En respuesta a Lakatos, Popper distingue entre meras anomalas que no refutan y experimentos cruciales que s lo hacen.
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que del pragmatismo a la fuerza del ama de casa; del pragmatismo de Quine o del pragmatismo propio del poltico "realista" o de los ejecutivos a sueldo de alguna multinacional. Del pragmatismo de James, Peirce o Dewey o del pragmatismo de Spinoza, Fichte, Nietzsche, Bridgman o Bergson. Y todo ello lo consiente la etimologa del trmino. Prgma, prgmatos (por remitirse a la que sin duda es la ms potente, aunque no la nica, de las referencias posibles) menciona efectivamente en griego, como se sabe, "la cosa" o el "asunto", el "trabajo" o la "accin". Es el nec-otium (negocio) de los romanos, la "ocupacin". Pertenece a esa familia de trminos, todos ellos relacionados con prtto o prsso, en cuyo semantema se incluye desde la idea generalsima de "hacer", "actuar", a la de "administrar", "tratar" e, incluso, "intrigar". Se comprende as que como resultado del largo anlisis efectuado por Occidente de dicha familia, disponga ahora el registro filosfico de un espectro variadsimo de temas interrelacionados, entre s y con esa raz a la que aludimos, que van desde la idea de "praxis", sobre cuya labilidad apenas es necesario insistir, hasta las ms sutiles disquisiciones pensables sobre la teora de la accin o de la decisin.
2.
En el texto, LABILIDAD alude a un carcter A) efmero. D) difuso.* B) estable. E) paradjico.
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Solucin: La idea principal est al inicio, en el vocabulario filosfico el trmino pragmatismo esta cargado de ambigedad en el lenguaje filosfico y en el comn.
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A) la lengua comn usa el trmino pragmatismo vinculndolo a la utilidad. B) el trmino pragmatismo implica formas de materialismo y empirismo. C) el trmino pragmatismo tiene acepciones filosficas y no filosficas.* D) el pragmatismo ha estado presente en toda la historia de la filosofa. E) el pragmatismo involucra muchos temas filosficos relacionados entre s.
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3.
Resulta incompatible con el texto aseverar que el pragmatismo A) tiene en uso filosfico y uno comn. B) se refiere a lo til, a lo vital y al egosmo. C) se vincula con la idea de praxis. D) se refiere a lo provechoso y urgente. E) tiene un campo semntico unvoco.* Solucin: El pragmatismo se puede asociar al materialismo, el empirismo, el utilitarismo y el sensualismo y a una serie de filsofos.
Solucin: La labilidad del trmino praxis alude a un carcter borroso conceptualmente.
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1.
La idea principal del texto establece que
C) somero.
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Se colige del texto que la ambigedad del trmino pragmatismo se debe a que A) la etimologa del trmino da pie a ello.* B) se asocia el trmino con la praxis. C) se prefiere usarlo como una actitud ante el mundo. D) tiene un campo semntico asociado al xito. E) muchas personas dicen ser pragmticas. Solucin: El autor dice que todo lo que se menciona en el texto lo consiente la etimologa del trmino.
5.
Si el pragmatismo se asociase semnticamente solo a la accin, entonces el pragmatismo A) prescindira de las disquisiciones tericas.* B) acrecentara an ms su polisemia. C) no podra asociarse al utilitarismo. D) no sera suscrito por ningn filsofo. E) se identificara con el idealismo.
Segn un estudio auspiciado por la Escuela de Salud Pblica John Hopkins Bloomberg, el plomo inhibe una protena indispensable para el desarrollo cerebral y cognitivo. Y mientras los adultos solo absorben del 10 al 15% del plomo ingerido, los nios absorben hasta el 50%. Investigaciones recientes indican que incluso los niveles de plomo inferiores a los lmites de toxicidad fijados por algunas autoridades son dainos. Los efectos, de acuerdo con el Consejo de Seguridad Nacional de Estados Unidos, incluyen "discapacidad de aprendizaje, trastorno de dficit de atencin, alteraciones de la conducta, retraso del crecimiento, prdida de la audicin y enfermedad renal". Las mujeres en edad frtil deben ser an ms precavidas, pues la exposicin al plomo es nociva para el feto. Los alimentos y bebidas pueden contaminarse si se preparan en recipientes de barro vidriados a base de plomo, tan comunes en algunas partes de Asia y Latinoamrica. A veces se guarda el agua destinada al consumo humano en vasijas de barro para conservarla fra, y las bebidas calientes se sirven en tazas vidriadas. Un estudio realizado en Ciudad de Mxico con nios menores de cinco aos revel que casi la mitad de los infantes mayores de 18 meses presentaban altas concentraciones de plomo en la sangre porque sus alimentos se preparaban en vasijas de cermica vidriada. El plomo confiere a los objetos de barro la suavidad y transparencia del vidrio, pero se disuelve, sobre todo cuando el recipiente se calienta o entra en contacto con ciertas frutas u hortalizas. Aunque la mayora de los pases desarrollados ya no utilizan gasolina con plomo, la Organizacin Mundial de la Salud dice que todava queda casi un centenar de pases en el mundo que s lo hacen. Como el plomo no se descompone ni se consume, las Solucionario de la semana N 11
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TEXTO 3
Solucin: El registro filosfico tiene un espectro variadsimo de temas relacionados entre s y con la raz del pragmatismo, si la raz de pragmatismo fuese solo accin el registro filosfico disminuira.
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partculas emitidas por los automviles envenenan el suelo a lo largo de las carreteras; luego, el polvo de plomo es inhalado o penetra en las viviendas adherido a los zapatos. Otra importante fuente de contaminacin son las pinturas a base de plomo, ampliamente usadas en los hogares antes de que se promulgaran las leyes que regulan su empleo. Tan solo en Estados Unidos se calcula que 38.000.000 de casas (40% del total de las viviendas) tienen pinturas plomadas. La pintura descascarada de las paredes o el polvo de plomo que se forma cuando se restaura un edificio representan un verdadero peligro. Las caeras del agua de muchas ciudades y casas viejas son de plomo o de cobre con soldadura de plomo. La Clnica Mayo, un prestigioso centro mdico de Estados Unidos, recomienda dejar correr el agua fra que sale de tales tuberas de treinta segundos a un minuto antes de beberla y no usar el agua caliente para beber ni cocinar, ni mucho menos para preparar el bibern de los bebs. Los niveles de plomo en la sangre se reducen sensiblemente cuando desaparece la fuente de exposicin.
2.
En el texto el trmino FRTIL tiene el sentido de A) abundante. D) exuberante. B) reproductiva.* E) sistemtica.
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Solucin: El texto trata sobre las consecuencias de la intoxicacin por plomo y cuales son las fuentes de posible intoxicacin.
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A) el uso del plomo en la industria domstica. B) las principales fuentes de contacto con el plomo. C) las diversas enfermedades producidas por el plomo. D) las fuentes y efectos de la intoxicacin por plomo.* E) la inconveniencia de utilizar plomo en la industria.
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C) imaginativa.
3.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto. A) Las casas pintadas con pinturas a base de plomo causan contaminacin. B) Los adultos se intoxican por nivel de plomo ms rpido que los nios.* C) La intoxicacin por plomo puede producir enfermedades a los riones. D) Juguetes manufacturados con pinturas con plomo son txicos para los nios. E) El plomo no se descompone, por lo que su uso es un peligro latente. Solucin: Los adultos absorben del 10% al 15% del plomo ingerido y los nios hasta el 50% por eso los nios se intoxican ms rpido.
Solucin: El plomo inhibe una protena indispensable para el desarrollo cerebral, es decir neutraliza la accin de esa protena.
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1.
El tema central del texto es
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Se colige del texto que no se debe usar el agua caliente proveniente de las tuberas para beber o cocinar porque A) esta demora mucho tiempo para eliminar el plomo que contiene. B) podra tener efectos cancerigenos en el organismo que la ingiere. C) contiene elevado nivel de plomo disuelto por el calor del agua.* D) al hacerlo se gasta mucho ms energa que hirviendo el agua. E) esa agua esta caliente pero no est esterilizada y contiene microbios. Solucin: El calor disuelve el plomo de la cermica vidriada ergo debe producir un efecto similar en las tuberas hechas a base de plomo.
5.
Con respecto a la intoxicacin por plomo se colige que esta puede ser A) permanente. D) inocua. B) incurable. E) indetectable. C) reversible.*
6.
Un nio expuesto a altas cantidades de plomo mostrar problemas de ndole
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Solucin: Se dice que los niveles de plomo en la sangre se reducen sensiblemente cuando desaparece la fuente de exposicin, en ese sentido el organismo podra desintoxicarse.
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A) coronaria.
B) intelectual.* C) ldica.
D) visual.
1.
Se tiene 5 cajas iguales que contienen clavos de acero; en cuatro de ellas, cada uno de los clavos pesa 7 gramos y en la otra caja cada clavo pesa 6 gramos. Cuntas pesadas como mnimo se necesita realizar en una balanza de un solo platillo para determinar la caja que contiene los clavos de menor peso? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solucin: Primero se numeran las cajas:
Solucionario ejercicios Semana N 11
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Habilidad Lgico Matemtica
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Solucin: Se prev problemas cognitivos.
om
E) respiratoria.
Pg. 25
Ciclo 2010-II
Luego se extraen de cada caja numerada los clavos de la forma siguiente:
De la caja 1 : 1 clavo De la caja 2 : 2 clavos De la caja 3 : 3 clavos De la caja 4 : 4 clavos De la caja 5 : 5 clavos Si todas las cajas tuvieran clavos de 7 g entones los clavos extrados pesaran. 7 (1 + 2 + 3 + 4 + 5) = 105 g Con una pesada en la balanza de los clavos extrados, se pueden obtener los siguientes resultados: Si pesan: 6 (1) + 7 (14) = 104 g, esto significa que los clavos de menor peso estn en la caja 1. Si pesan: 6 (2) + 7 (13) = 103 g, esto significa que los clavos de menor peso estn en la caja 2. Si pesan: 6 (3) + 7 (12) = 102 g, esto significa que los clavos de menor peso estn en la caja 3, y as sucesivamente con una sola pesada se puede determinar los clavos de menor peso.
bl og sp
ot
.c
om
Clave A)
2.
La siguiente balanza
.R
Si las balanzas mostradas estn en equilibrio, y los objetos diferentes tienen pesos diferentes.
B IN
SS .
se equilibra con:
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin: De las balanzas se obtiene: (i) (ii)
Pg. 26
Ciclo 2010-II
(iii) De (iii) se obtiene: De (i) en (iv) se obtiene: Luego De (v) se obtiene: De (ii) en (vi) Luego de (vii) se obtiene: . (v) . (vi) . (vii) . (iv)
Clave A 3. En la figura, las balanzas estn en equilibrio.
A) 18 Solucin: Sea A= , Entonces: 7A = 3B 5C = 6D 9B = 14C nD = 30A B=
B) 30
B IN
SS .
C) 28 D) 24
bl og sp
Halle el valor de n para que la siguiente balanza est en equilibrio.
ot
.c
E) 36
.R
7A.5C.9B.nD = 3B.6D.14C.30A n=24 Clave D) 4. Se dispone de varias pesas de 5 tipos, cuyos pesos en kilogramos son: 2, 5, 7, 11 y 13 respectivamente. Cul es el menor nmero de pesas que se necesitan para obtener 214 kg si siempre se utilizan los cinco tipos de pesas? A) 21 Solucin Solucionario de la semana N 11 Pg. 27 B) 20 C) 19 D) 18 E) 22
, C=
D=
om
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Menor nmero de pesas cuando las pesas de 13 kg la utilice ms. Por lo menos 2 + 5 + 7 + 11 = 25 kg. 214 25 = 189 = 14(13) + 7 214 = 14(13) + 1(11) + 2(7) + 1(5) + 1(2) 19 pesas.
Ciclo 2010-II
Clave C) 5. La figura muestra 5 balanzas con objetos y los pesos totales en cada balanza. Una de las balanzas funciona mal y las otras 4 indican el peso correcto. Determine el peso conjunto de un cuadrado, un circulo y un triangulo.
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
4)
3)
Analizando las 5 ecuaciones anteriores, resulta que 2Q+2C 5 ecuaciones, se obtienen Q= 25, C=20 y T= 15. Por tanto la balanza que funciona mal: segunda Peso conjunto=Q+C+T= 60.
.R
Solucin 1) Pesos: 1 cuadrado = Q 1 circulo = C 1 triangulo = T 2) Relacin de pesos: 2Q+3C = 110 2Q+2C = 80 3Q+1C+3T= 140 4Q+2T = 130 1Q+5T = 100
B IN
SS .
bl og sp
ot
80 y de las otras
.c
A) 70g
B) 60g
C) 50g
D) 40g
om
110 g
80 g
140 g
130 g
100 g
E) 65g
Clave: B 6. Un vendedor de abarrotes dispone de una balanza de un solo platillo, que solo puede pesar exactamente 7, 9 13 kg. Si el vendedor posee una pesa de 2 kg, cuntas veces como mnimo tendr que utilizar la balanza para pesar exactamente 41 kg de azcar? A) 5 B) 7 C) 4 D) 6 E) 8
Solucin 1) Proceso de pesadas 1 Pesada: 9kg

2 Pesada: 9kg
Pg. 28
2 Pesada: 9kg 3 Pesada: 9kg 4 Pesada: 7kg + Pesa:2 kg 5kg
Ciclo 2010-II
2) 3)
Se tiene: 9+9+9+9+5=41 Por tanto mnimo nmero de pesadas: 5. Clave: A)
7.
En la figura, ocho cuadrados pesa lo mismo que dos tringulos y cuatro crculos juntos, mientras que el peso de seis cuadrados es igual al de un circulo y tres tringulos juntos. Cuntas cuadrados se necesitan para equilibrar el peso de cuatro tringulos y el peso de tres crculos, juntos?
A) 9
B) 13
C) 11
SS .
bl og sp
D) 12
ot
E) 10 Solucin 1) Pesos: 1 cuadrado = Q 1 circulo = C 1 triangulo = T 2) Relacin de pesos: 2T+4C = 8Q 3T+1C = 6Q 3) Del primero de (2) se obtiene: 1T+2C = 4Q. 4) Sumando (3) con el segundo de (2) resulta: 4T+3C = 10Q.
.R
B IN
.c
om
Clave: E 8. Si las balanzas mostradas estn en equilibrio y los objetos diferentes tienen pesos enteros diferentes;
6 kg
Pg. 29
Ciclo 2010-II
5 kg
Adems, A) Solucin B)
.La siguiente balanza C) D) E)
se equilibra con
ot
.c
Circulo+triangulo+cuadrado=6kg 3 cuadrados= 6kg cuadrado =2kg circulo+triangulo=2 cuadrados =4kg triangulo>circulo: triangulo=3kg y circulo=1kg luego 5kg = triangulo+cuadrado
om
Clave D) E) 687 Clave B) D) 14 E) 9 Pg. 30
9.
Solucin: superior : 12 = 3x4 .. tercera : 90 = 9x10 segunda : 110 =10x11 inferior : 132 =11x12
10. Una fbrica de productos de billar produce 91 bolas por cada minuto, las cuales se acondicionan en forma de triangulo de modo que en la primera fila haya una bola, en la segunda fila dos, en la tercera 3 y as sucesivamente. Cuntas filas se formaran en total al cabo de un minuto? A) 10 B) 19 C) 13
total 3x4 ... 10x11 11x12 total 1x2 2x3 1x2 2x3 3x4 ... 10x11 11x12 total 564
.R
B IN
A) 570
B) 564
C) 768
SS .
Una pila de troncos tiene 132 en la capa inferior, 110 en la segunda, 90 en la tercera y as sucesivamente. Si la capa superior tiene 12 troncos, calcule el nmero total de troncos en la pila D) 705
bl og sp
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: fila1 : 1 bola fila 2 : 2 bolas fila 3 : 3 bolas fila n : n bolas Total de bolas : 1+2+3++n=91, entonces n=13
Ciclo 2010-II
Clave C) 11. En un juego cinco hermanos obtienen puntajes que forman una progresin geomtrica cuya suma es 372; pero los puntajes de orden impar es 252. Halle la diferencia entre el mayor y el menor puntaje. A) 90 B) 85 C) 120 D) 180 E) 150
bl og sp
Solucin: Sean los trminos de progresin: t, tr, tr2, tr3, tr4. Dato: t +tr + tr2 + tr3 + tr4 = 372 (I), : t + tr2 + tr4 = 252(II).Entonces (II) en (I): : tr + tr3 = 120, tr(1 +r2) = 24x5, entonces r = 2 y t = 12. Nos piden : tr4 - t = 180.
ot
.c
om
N
Clave D)
A) S/. 610
B) S/. 625
B IN
12. Cuatro hermanos tienen ahorrado cada uno cierta cantidad de dinero y estas cantidades forman una progresin geomtrica. El primero tiene S/.320 que es la menor cantidad y el cuarto tiene la mayor cantidad. Si los otros dos hermanos tienen juntos S/. 900, cunto tiene el cuarto hermano? C) S/. 620
SS .
D) S/. 640
E) S/. 660
320 ; 320x ; 320x2 ; 320x3 16x2 + 16x 45 = 0 9 5 (4x + 9)(4x 5) = 0 x= x= 4 4 Por tanto lo que tiene el cuarto hermano es: S/. 625
Solucin: Sean las cantidades que tienen: Adems: 320x + 320x2 = 900
.R
Clave B) 13. En la figura, AM MB, CN NB. Si AC 10 cm, A, B y C son puntos de tangencia, halle el rea de la regin sombreada. A) 66 cm2 B) 70 cm2 C) 68 cm2 D) 62 cm2 E) 64 cm2
A 37 C B M
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: a) Por propiedad m ABC b)
Ciclo 2010-II
90o
M
3 7 /2
ABC es notable ( 37o y53o )

6cm, AB 8cm , de la figura
c) BC
N
12
d) MP 12cm y NH
A
AMB
6cm
B 4 4
37
53
/2
A BNC
8cm 12cm 48cm2 2 6cm 6cm 18cm2 2

AMB
3 H 3
53
De donde A
A BNC
48cm2 18cm2
66cm2
Clave A)
B) 10 3 m2 C) 6 3 m2 D) 7 3 m2 E) 5 3 m2 Solucin:
.R
B IN
SS .
bl og sp
A) 8 3 m2
ot
.c
14. En la figura ABCD es un paralelogramo. Si AB 10m, BC rea del tringulo AFH.
om
6m y HD
2m, halle el
a) Por dato tenemos AB 10m, BC 6m y HD 2m, B b) ABCD es un paralelogramo. c) Prolonguemos BF hasta N, de donde BF FN, CN 6 y ND 4 ABND es un trapecio en el cual trazamos la mediana 10 FM, luego AM MD 3 10 4 FM 7 2 2 2 2 d) En el A AFM : AF 72 AH MH
N 4
AF FH
2 2
72 82
42 12 42
AFH
AF 4 3
8
A 3 M 1 H 2
FH
Por tanto A
4 4 3 m2 2
8 3 m2
Clave: A)
Pg. 32
Ciclo 2010-II
Solucionario Evaluacin Semana N 11

1. En la figura mostrada, las balanzas estn en equilibrio:
Qu figuras en el platillo derecho equilibran la balanza?
Solucin:
B IN
Reemplazando en la ltima balanza se tiene: = De esto y de la primera balanza se tiene: que la balanza se equilibra con
SS .
bl og sp
ot
A)
B)
C)
D)
.c
om
E) Clave C) Solucin: - Por lo tanto 4 veces
A) 3
w
B) 6
.R
2.
Un comerciante dispone de una balanza de un solo platillo, que slo puede pesar 3, 6, 9 12 kg, exactamente. Si adems tiene una pesa de 2kg, cuntas veces como mnimo tendr que utilizar la balanza para pesar exactamente 44 kg de arroz? C) 7 D) 5 E) 4
Clave E
Pg. 33
Ciclo 2010-II
Un negociante tiene una balanza de dos platillos y slo dos pesas, una de 10 g y la otra de 40 g, y adems 1800 g de azcar. Si desea obtener 400 g de azcar, cuntas pesadas como mnimo debe realizar? A) 1 Solucin Se tiene Brazo izquierdo 1 900 2 450 3 pesa (10), pesa(40) Por tanto 3 pesadas brazo derecho 900 450 50 disponibles 900,900 900,450,450 900,400,450,50 Clave B) B) 3 C) 2 D) 5 E) 4
1) Tenemos: 1 pesada: Pesa : 4kg
B IN
Arroz : 5kg Pesa : 4kg
Solucin:
2) Por tanto, solo son necesarias 3 pesadas para obtener 3 kg de arroz.
3 pesada: Pesa : 4kg
.R
2 pesada: Arroz : 13kg
SS .
A) 4
B) 3
C) 5
bl og sp
D) 2
ot
4.
Un vendedor de abarrotes tiene una balanza de dos platillos y slo dos pesas, una de 4 kg y otra de 9 kg. Si el vendedor tiene suficiente cantidad de arroz y un cliente le pide 3 kg de arroz, cuntas pesadas como mnimo debe realizar el vendedor con la balanza utilizando siempre en cada pesada las dos pesas? E) 6
Pesa : 9kg Pesa : 9kg Arroz : 5kg Arroz : 3kg Pesa : 9kg
Arroz : 13kg
.c
om
5. Figura 1 Figura 2 Figura 3 A) 5210 B) 5209 C) 5204 D) 5212 E) 5051 Solucionario de la semana N 11
Clave: B En la siguiente secuencia de figuras, cuntos cuadraditos en blanco hay en la figura 100?
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Para La figura 100 sera: Total Cuadritos Negros: (1+ 2 + 3 ++ 101) 100 = 505
Ciclo 2010-II
Clave E) 6. Calcular el valor de S = 20 x 1 + 19 x 2 + 18 x 3 + . . . + 1 x 20 A) 4525 Solucin: S = 20 x 1 + 19 x 2 + 18 x 3 + . . . + 1 x 20 S = (21-1) x 1 + (21-2) x 2 + (21-3) x 3 + . . . + (21-20) x 20 S = 21( 1 + 2 + 3 + . . . + 20)- (12+22+202) = 1540 B) 1245 C) 3870 D) 1580 E) 1540
.c
om
Clave E) E) 15 Clave C) Pg. 35
7.
A) 12
B) 14
B IN
C) 16
SS .
2n
1
Un estudiante de matemticas recibe como recompensa 1 nuevo sol por el primer examen aprobado en las olimpiadas, 2 por el segundo,4 por el tercero, 8 por el cuarto; y as sucesivamente. Cuando se hizo el recuento, el estudiante result recompensado con S./ 65 535 nuevos soles. Cuntos exmenes aprob el estudiante? D) 18
Resolucin Del problema: 1er Examen: 1=20 2do Examen: 2=21 3er Examen: 4=22 4to Examen: 8=23 . n-simo Examen:
.R
Luego, sumando se tiene:
20
21
22
23
El cual resulta ser una progresin geomtrica:
2
De donde: n=16
2n 1 2 1
bl og sp
= 2n-1
65535
65535
ot
Ciclo 2010-II
Un padre celebra sus 24 aos de servicios junto a sus 3 hijos. El mayor les dice a sus hermanos; que sumando el doble de la edad del menor, mas las edades del segundo y el mayor da 24 aos. El segundo hermano afirma que el sxtuplo de su edad, menos la edad del mayor tambin es 24.Halle la suma de las edades del menor y segundo hermano, sabiendo que las tres edades forman una progresin geomtrica. A) 6 aos B) 9 aos C) 12 aos D) 5 aos E) 10 aos
Solucin: Sean las edades de los hijos: menor: x, 2: y, mayor: z, tal que PG: x, y, z Entonces: 2x +y +z =24 (I) 6y z = 24 (II), tal que y2 = x. z (III) . Reemplazando en (III) se tiene: 11Z2 156z +288 = 0, entonces (11z - 24)(z - 12)=0 entonces z = 12, y = 6, x=3 Entonces x + y = 9. Clave B) 9. En la figura, ABCD es un paralelogramo, X = 3m2, Y= 11m2 y Z=3m2. Halle el rea del paralelogramo ABCD.
SS .
B
A) 10 m 2 B) 20 m
2
bl og sp
Y
ot
Z D
.c
B
C) 25 m 2 D) 30 m
2
Solucin:
D Z X A Y-(X+Z) C
De la figura,
X
E) 40 m 2
.R
B IN
om
X + A = Z + C = Y (X + Z) X + B + Z + D = 3 (Y (X + Z))
Aparalelogramo = X + A + Z + C + X + B + Z + D + Y (X + Z) = 6 (Y (X + Z)) Aparalelogramo = 6(11 (3+3)) = 30 Clave D)
Pg. 36
Ciclo 2010-II
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 11 1. Sea P la cuarta diferencial de 45, 20 y 60; Q es la cuarta proporcional de 1, 4 y 8. Determine la razn aritmtica de P y Q. A) 3 Solucin:
45 20 60 P 1 8 4 Q P 35
B) 2
C) 4
D) 5
E) 10
32
R.A. P, Q
3
CLAVE: A
2.
A) 14 Solucin:
A B 5K 7K
B) 24
C) 21
bl og sp
D) 15
A 20
5 . Si al menor se le suman 1 unidad y al mayor 7 se le restan 13 unidades, se obtiene una razn inversa a la original, halle la media diferencial de ambos nmeros inicialmente dados.
La razn entre dos nmeros es
ot
.c
B IN
5K 1 7 7K 13 5 K 4
SS .
om
B
E) 18
28
Finalmente: 20 x x 28
x 24
A) 30 Solucin:
a b b c
a2
3.
Z . Si adems Si c es la tercera proporcional de a y b, donde a, b y c 2 2 2 a 2 b c 100 con a < c, donde c es par; halle la cuarta diferencial de a, b y c.
B) 24
.R
CLAVE: B
C) 10
D) 25
E) 11
ac
b2
100
Luego: a c 10 , a c 2 8 Finalmente:
a b c x 2 4 8
Como
2b 2 c2
a c 10
CLAVE: C Solucionario de la semana N 11 Pg. 37
Ciclo 2010-II
En una competencia de carreras de 400 metros, P le gano a Q por 40 metros y Q le gano a R por 20 metros. Por cuantos metros le gano P a R? A) 60 Solucin: B) 70 C) 98 D) 58 E) 45
P Q
400 360
P R
Q R
400 380
400 342
400 342 58
400 400 x 360 380
CLAVE: D 5. Si m, n y p son enteros positivos y
A) 32 Solucin:
m 1 m 1 n 2 n 2
B) 30
C) 22
bl og sp
D) 28
ot
.c
E) 18
45
18
m2 + n2 = 45, determine el valor de m + n + p.
.R
m 1
n 2
p 3
B IN
p 3 p 3
SS .
Como: m2 n2
k
5k 3
m n p
6k
A) 8
6.
Si
1 m
2 n
3 p
4 , nq q
B) 28
32 y {m, n, p, q}
C) 24
Z+, halle la cuarta diferencial de m, n y p.
D) 22
Solucin: Luego:
m 1 n 2 p 3 q 4 k
m n 2
x 8
p x 6
Como:
k
nq 8k
2
2
32
om
m 1 m 1
n 2 n 2
p 3 , p 3
adems
CLAVE: E
E) 36
CLAVE: A
Pg. 38
7.
Ciclo 2010-II
mx ny pz my nx m n p m-n suma de cifras de k .

Sea A) 13 B) 4
nz px n-p
py mz p-m
k 3 , donde x y z
2197 , halle la
C) 6
D) 5
E) 11
Solucin: Como x y x
k 3 entonces
k3
2197
13
1 3
CLAVE: B 8. En una serie de tres razones geomtricas equivalentes de antecedentes p, q y r y de consecuentes a, b y c respectivamente, se cumple que a b c 104 ,
p q r 26 , halle el valor de
pa
qb
rc .
A) 30 Solucin:
B) 24
C) 52
D) 40
p a
q b
k
r c
1 4
pa
SS .
bl og sp
qb rc
Luego:
ot
k a b c
52
CLAVE: C
.R
9.
Si q es la cuarta proporcional de m, n y p, adems 7 es la cuarta proporcional
B IN
Solucin: Finalmente:
m n p q k m p m p
n2 q2 n q 1 7
2 2
A) 5
de
m2
p 2 , m + p y 1, halle la razn de
B) 2 C) 6
n 2 q 2 y (n q).
D) 7 E) 4
1 7
n q n
2
m2 p2 m p
.c
q
2
om
1 7
E) 36
CLAVE: D
Pg. 39
10.
Ciclo 2010-II
Se tiene una serie de tres razones geomtricas equivalentes de antecedentes m2, n y (m2 + n) y de consecuentes n, p2 y (m + n + p) respectivamente, cuyo valor de la razn es q. Si m n 24 y adems {m, n, p, q} Z+, halle el valor de (p+q).
A) 9 B) 8 C) 6 D) 7 E) 5
m n n p2 Luego:
m n m n p
mp 1 6 3 24
mp
6 3 18
n p2 18
q 2
p q
24 p 3
om
D) 108
Solucin:
A 25 B 18 C 11 K
SS .
A) 112
B) 116
C) 120
bl og sp
11. Tres nmeros proporcionales a los nmeros 25, 18 y 11 forman una proporcin aritmtica continua. Si la media diferencial es el menor nmero de 3 cifras que es cuadrado perfecto, halle la diferencia de los extremos. E) 102
B IN
Luego: B 18K
Ver que:
25k 18K
.R
K 2x22
B C 11K
ot
.c
CLAVE: E
Finalmente: A C 14K 112
12. Los volmenes de agua que contienen dos recipientes estn en la relacin de 4 a 5 y luego de agregar 24 litros de agua a cada recipiente, la nueva relacin es de 10 a 11. Calcular la cantidad en litros en la que excede el volumen de uno de los recipientes con respecto al otro. A) 6 Solucin: Finalmente:
4K 24 5K 24
K 4
CLAVE: A
B) 4
C) 12
D) 2
E) 8
10 11
5K 24
4K 24
4
CLAVE: B Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11 1.
Ciclo 2010-II
Sea M la cuarta proporcional de 2, 6 y 4; N es la tercera diferencial de 20 y 18. Halle la cuarta diferencial de N, M y 8. A) 4 Solucin:
2 6 4 M M 12
N 16
B) 10
C) 6
D) 12
E) 9
Luego: N M 8 x 16 12
x 4
20 18 18 N
CLAVE: A 2. Sea 5 la cuarta proporcional de (m - n), (n halle la cuarta diferencial de n, m y p. A) 36 Solucin:

m n n p
m n n 7m
p) y 1. Si p = 7m y m + n + p = 230,
Tambin:
1 5
1 5
m n p
bl og sp
230
B) 138
C) 302
D) 230
ot
.c
E) 336 Luego: n m p x
SS .
B IN
8m n
230
(II)
De (I) y (II):
m 23 n 46
om
46 23 161
x 138
(I)
A) S/. 420 D) S/. 380 Solucin: Gana=10k Gasta=7k Ahorra=3k

k
3.
Lo que gana y gasta semanalmente un docente del CEPREUNMSM est en la relacin de 10 a 7. Si lo que ahorra y gana semanalmente suman S/. 520. cunto ahorra en 4 semanas? B) S/. 440 E) S/. 428 C) S/. 480
.R
CLAVE: B
Como: Ahorra+Gana = 520 Semanalmente
40
12k
480
CLAVE: C Solucionario de la semana N 11 Pg. 41
4.
Ciclo 2010-II
Las edades de Francisco y Rogger son como 5 es a 4. Si dentro de 6 aos estarn en la relacin de 6 es a 5, dentro de cuantos aos estarn en la relacin de 8 a 7? A) 14 B) 19 C) 16 D) 18 E) 17
Solucin:
5k 6 4k 6 6 5
Luego: 30 m 24 m
8 7
18
CLAVE: D
5.
Sea m, n y p nmeros enteros positivos tal que m < n < p. Si p - m A) 32
B) 26
C) 28
bl og sp
D) 25
ot
E) 15
2 , halle el valor de (m+n+p).
Solucin:
n
p 6
B IN
41 m n 4 5
p 61
SS .
Como p m
52
n 5
p 6
CLAVE: E
6. Sea c la tercera proporcional de a y b, adems
a b 1 13 y a + b + c =13 ab c 9 Si a, b y c son nmeros enteros positivos, halle la suma de las cifras del mayor valor de b.c
A) 9 Solucin:
B) 7
.R
C) 6
D) 5
.c
9
m2 n2 41
om
n2
p2 61
m2 p2 , donde 52
Finalmente
m n p 15
E) 4
Luego:
a b b c ac b2
(I)
a c 10
ac
Reemplazando (I) en:

a b ab 1 c 13 9
bc
max
27
CLAVE: A
Pg. 42
Ciclo 2010-II
Si m, n, p, q Z , donde 5 es la cuarta proporcional de (m n), (p q) y 4, adems (q n) es la cuarta proporcional de m, (p-m) y n. Halle la cuarta proporcional de n, q y 4. A) 6 Solucin:
m p m n q n
B) 5
C) 4
D) 8
E) 6
Como: m n p q
4 5
Finalmente: n 4 q 5 CLAVE: B
m n
p q
8.
A)
1 50
B)
1 15
C)
1 20
bl og sp
ot
Se tiene 2 recipientes con vinos de distintas calidades. Si intercambiamos 20 litros obtendremos vinos de la misma calidad. Determine la suma de las inversas de los volmenes de dichos recipientes.
.c
1 20
om
D)
1 30
E)
1 40
Solucin:
20 VB 20 VA 20 20
SS .
B IN
1 VB
1 VA
CLAVE: C
9.
En una fiesta social donde solo asisten personas adultas y nios, la cantidad de varones y mujeres estn en la relacin de 3 a 5. Adems de cada 7 varones, 5 son nios y de cada 10 mujeres, 3 son adultas. Si se sabe que hay 18 mujeres adultas ms que varones adultos, determine la diferencia entre las cantidades de nios varones y nias que asistieron a dicha fiesta. A) 40 Solucin:
V VA M MA 5k 2k 7x 3X
w
B) 36
.R
U
C) 42
D) 38
E) 34
Pero: V 3 M 5
x k 7m 6m
Como:
MA VA 18
m 2
M V
38
CLAVE: D
Pg. 43
10. Si d es la cuarta proporcional de a, b y c. Adems a b c d
Ciclo 2010-II
361, hallar el valor de
ac
A) 24
bd .
B) 21 C) 22 D) 34 E) 19
a b c d k
ac
bd
19
Como
a b c d
19
361
bd k 1
CLAVE: E
EJERCICIOS DE CLASE 1. Sean p(x) = x (b 1)(c + a)x b(a + c)

4 2 4 2
SS .
2
MCD [p(x),q(x)] en Z[x]. A) b a Solucin:

4
B IN
q(x) = x + (b + c)x (a + c)(a b) polinomios con coeficientes enteros tales que a + c > 0 y b < 0, hallar el trmino independiente del
.R
B) a + c
C) a c
bl og sp
y
SOLUCIONARIO SEMANA N 11
D) a(b c)
ot
E) b(a + c) a+c
p(x) = x (b 1)(c + a)x (a + c) b 2 x a+c 2 x (a + c)b 2 2 Entonces p(x) = [x + (a + c)][x (a + c)b] q(x) = x + (b + c)x (a + c)(a b) 2 x (a + c) 2 x (a b) 2 2 Entonces q(x) = [x + (a + c)][x (a b)] El MCD p(x), q(x) x2 + a + c Luego, el termino independiente del MCD p(x), q(x)
4 2
.c
lgebra
om
Pg. 44
Ciclo 2010-II Clave: B
2.
Sea el MCM [p(x), q(x)]

6 4 2 2
MCD [p(x), q(x)] = (x + x + x)
p(x) q(x) = [x + x + x ] , hallar el MCD [p(x), q(x)] en Q[x]. A) x x + x Solucin:

MCM p(x), q(x ) .MCD p(x), q(x ) MCD p(x ), q(x)
3 2
B) x + x x
C) x + x + 1
D) x x + 1
E) x + x 1
MCD [p(x), q(x)] (x + x + x)

x 1) x
2 2
2 Entonces p(x).q(x) = MCD[p(x ), q(x )] 2 (x
Entonces MCD[p(x), q(x)]
[ x4 (x 2
x
2
x2
1 ]2 x 4
x 1) 2 x 2
x 1x
2
(x 2
x3 x2 + x
1)2
Entonces MCD p(x), q(x)
bl og sp
ot
Entonces MCD[p(x ), q(x )]
.c
,
1 x
om
2
Clave: A
3.
Si d(x) = x 2 es el mximo comn divisor de los polinomios
SS .
Por ser d(x) = MCD [p(x),q(x)] = x 2 Las divisiones p(x) d(x) y q(x) d(x)
Solucin:
.R
A) 1
B) 4
B IN
p(x) = x 4x + 2x + n y q(x) = x (n 2)x (n 1)x + 2nx + m en Q[x], hallar el trmino independiente del MCM [p(x),q(x)]. C) 5 D) 1 E) 8
son exactas
Dividiendo por Ruffini: 1 2 1 As 4 2 2 4 2 2 n 4 n4 1 2 1 2 2 0 m=4 q(x) = (x 2)(x3 3x + 2) = (x 2) (x3 x 2x + 2) =(x 2) [x(x 1)(x + 1) 2(x 1)] Solucionario de la semana N 11 Pg. 45 3 0 3 8 6 2 m 4 m+4
n=4
y p(x) = (x 2)(x2 2x 2)
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO =(x 2) (x 1)2(x + 2) Luego MCM [p(x),q(x)] = (x 2)(x 2x 2)(x + 2)(x 1) El trmino independiente del MCM [p(x),q(x)] x = 0, ( 2)( 2)(2)(-1) = 8
2 2 2
Ciclo 2010-II
Clave: E 4. Si a y b (a > b) son las inversas de las soluciones de la ecuacin 3 2 q(x)] = 0, donde p(x) = x 3x 10x + 24 y q(x) = x + 2x 7x 8x + 12, hallar el valor de a b. A) 3/4 Solucin: p(x) = (x3 3x2 4x) 6x + 24 = x (x2 3x 4) 6(x 4) = x(x 4)(x + 1) 6 (x 4) p(x) = (x 4)(x + 3)(x 2) 2 4 q(x) = x + 2x3 7x 8x + 12 x x
2 2 4 3 2
MCD[p(x),
B) 1
C) 5/6
D) 2
E) 3/2
0x 2x
2
Luego a = 1/2 b = 1/3, por tanto a b = 5/6.
.R
0x q(x) = (x + 2)(x 2)(x + 3)(x 1) MCD[p(x), q(x)] = (x + 3)(x 2)
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
om w
Clave: C
2
5.
Hallar la suma de los coeficientes de un factor primo en Z[x] de MCM [p(x), q(x), r(x)] 3 4 2 , siendo p(x) = x 1, q(x) = x + x + 1 y MCD [p(x), q(x), r(x)] r(x) = x + 3x + 3x + 2. A) 3 Solucin: p(x) = x 1 = (x 1)(x + x + 1) q(x) = x + x + 1 = (x + x + 1)(x x + 1)
4 2
2 2 3
B) 2
C) 2
D) 1
E) 3
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO r(x) = x + 3x + 3x + 2 = (x + 1) + 1 = (x + 2)(x2 + x + 1). Luego MCD [p(x),q(x),r(x)] = (x2 + x + 1) 2 MCM [p(x),q(x),r(x)] = (x2 + x + 1) (x 1) (x x + 1) (x + 2) MCM [p(x), q(x), r(x)] 2 = (x 1) (x x + 1) (x + 2) MCD [p(x), q(x), r(x)]
3 2
3
Ciclo 2010-II
Clave: E 6. Hallar el valor numrico para x = 2, y = 1 del mnimo comn mltiplo en Z [x,y] 3 2 2 3 de los polinomios p(x,y)= x + 3x y + 3xy + y , q(x,y) = x + 2xy + y , r(x,y) = ax2 ay2, a A) 3a Solucin: p(x,y)= x + 3x y + 3xy + y = (x + y) q(x,y) = x + 2xy + y = (x + y)
2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2
Z. D) 9a E) 9
B) 27
C) 27a
r(x,y) = a(x y ) = a(x + y)(x y)

3 3
MCM[p(x,y),q(x,y),r(x,y)] = a(x + y) (x y).
Si x = 2, y = 1 tenemos a(3) (2 1) = 27a.
SS .
bl og sp
ot
.c
om B IN
Clave: C
2
.R
7.
Si MCD[p(x),q(x)] = x 2 en Q[x], donde p(x) = x x + hallar el valor de + . A) 0 Solucin: B) 1 C) 2 D) 3
y q(x)=x + x ,
Por ser MCD [p(x),q(x)] = x 2 p(2) = 0, entonces 4 2 + = 0, 2 = 4 q(2) = 0, entonces 4 + 2 = 0, 2 = 4 luego sumando las ecuaciones + =0 Clave: A 8. Dado los polinomios p(x) = (x 4) (x + 2) q(x) = (x 4) (x 2) si A) 2
2 2 1 3 3 2 3 2 2
E) 3
(x + 5) y + ,
(x + 7), hallar el mximo valor de
MCM [p(x),q(x)] = (x 2) (x + 2) (x + 7)(x + 5). B) 3 C) 1 D) 4 E) 5 Pg. 47
Ciclo 2010-II
Solucin: p(x) = (x 4) (x + 2) q(x) = (x 4) (x 2)

2 2 2 3 2 2 1
(x + 5) = (x 2) (x + 2)
+1 3 3
2 +1 2
(x + 5)
(x + 7) = (x 2)
(x + 2) (x + 7)
Como MCM [p(x),q(x)] = (x 2) (x + 2) (x + 7)(x + 5) Max{ + 1, 3} = 3 luego + 1 3, 2 Max{2 + 1, 2} = 3 luego = 1, Por tanto el mximo valor de + = 3 Clave: B
A) 15 Solucin:
B) 16
C) 12
bl og sp
D) 9 son exactas 2 0 2m4 0 n 2m+4 0 t 2s 4 4s + 10 0 2 4s 10 0
d(x) = x 2x + 2, hallar el valor de m2 + n2 + s2 + t2.
ot
.c
1.
Si el mximo comn divisor de los polinomios 4 3 2 4 3 2 p(x) = x 2x + mx + 2x + n y q(x) = x + sx + 3x + tx + 2 es
.R
Dividiendo por Horner: 1
B IN
Por ser d(x) = MCD [p(x),q(x)] = x 2x + 2 Las divisiones p(x) d(x) y q(x) d(x)
2 2
2 2
1 As m=1 1 2 2 1 As s = 2 n=2 1 s 2
2 2s + 4 2s + 5
s+2
t=2
SS .
m 2 0 m 2
om
EVALUACIN DE CLASE
E) 13
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Luego 2. m2 + n2 + s2 + t2 = 1 + 4 + 4 + 4 = 13
Ciclo 2010-II
Clave: E Hallar la suma de los coeficientes del mximo comn divisor de los 4 2 4 3 2 polinomios p(x) = x 16x 36x 45, q(x) = x + 4x x 10x 24 y r(x) = x + 8x + 15x + 18 en Z[x]. A) 2 Solucin: p(x) = x 16x 36x 45 = x + 0x 16x 36x 45 x x
2 2 4 3 2 4 2 3 2
B) 4
C) 6
D) 8
E) 10
2x 2x 4x
2 2
15
q(x) = x + 4x x 10x 24 x x
2 2
2x 2x 4x
2 2
8 3
q(x) = (x + 4)(x 2)(x + 2x + 3) r(x) = x + 8x + 15x + 18 6

3 2
B IN
1 1
SS .
8 6 2 15 12 3 18 18 0
r(x) = (x + 2x + 3)(x + 6)
MCD[p(x),q(x),r(x)] = x + 2x + 3 Clave: C
2 2 2
3.
Si p(x) = x x + x 1, q(x) = (x x + 1)(x 1) en x = 2 del MCD [p(x), q(x)] en Z [x]. A) 2 Solucin: B) 1 C) 3 D) 3
.R
bl og sp
determine el valor numrico E) 0
2 2 2
p(x) = x x + x 1 = (x + 1)(x 1) = (x + 1) (x 1)(x x + 1) q(x) = (x x + 1)(x 1)

2 2 2
MCD [p(x), q(x)] = (x x + 1)(x 1) Si x = 2, (22 2 + 1)(2 1) = 3 Solucionario de la semana N 11 Pg. 49
ot
.c
p(x) = (x 5)(x + 3)(x + 2x + 3)
om
Ciclo 2010-II Clave: D
4.
Sean los polinomios
p(x) = (x 2) (x 3)
2 +
+1
(x + 5) y
3 2
(x + 7) q(x) = (x 2) (x 3) hallar el valor de + . A) 9 B) 10
. Si MCD [p(x),q(x)] = (x 2) (x 3) en R[x],
C) 6
D) 7
E) 8
.c
om
Clave: D
p(1)q(1) . q( 1)p( 1)
Solucin: 3 2 MCD [p(x),q(x)] = (x 2) (x 3) Min { , } = 3, 3, 3 Min { + 1, 2 } = 2, 1, 4 Luego = 4, = 3 + =7
5.
Si MCD[p(x),q(x)] = x 3 y
MCM[p(x ), q(x )] MCD[p(x), q(x )]
p(x)q(x) = (x + 5x + 6)(x 3) p(1)q(1) = 48 p(1)q(1) = 8 p(1)q(1) =6 q( 1)p( 1)
.R
B IN
Solucin: MCM p(x ), q(x ) .MCD p(x ), q(x ) MCD p(x ), q(x )
2
SS .
A) 12
B) 6
C) 3
bl og sp
x2
D) 4
ot
5x 6 , hallar
E) 8
p(x ).q(x ) 2 2 = (x + 5x + 6)(x 3) MCD p(x ), q(x )
Clave: B 6. Sea d(x) el mximo comn divisor de p(x) = x 2x 8, q(x) = x + 6x + 8 y r(x) = x 5x 14 en Z [x], hallar d(0). A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
2 4 2 2
Solucin: 4 2 2 p(x) = x 2x 8 = (x 2)(x + 2)(x + 2) q(x) = x + 6x + 8 = (x + 4)(x + 2) r(x) = x 5x 14 = (x 7)(x + 2) Luego d(x) = MCD [p(x),q(x),r(x)] = x + 2 Solucionario de la semana N 11 Pg. 50
2 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO d(0) = 2
Ciclo 2010-II
Clave: A 7. Si el MCM [p(x),q(x)] = x x 4x + 4 y MCD [p(x),q(x)] = x + x 2 en hallar el nmero de factores primos de p(x)q(x). A) 1 B) 3 C) 5 D) 2 E) 4
3 2 2
Z [x],
Solucin: 3 2 2 p(x)q(x) = MCM [p(x),q(x)] MCD[p(x),q(x)] = (x x 4x + 4)(x + x 2) p(x)q(x) = (x 1) (x 2)(x + 2) Tiene 3 factores primos
2 2
Clave: B
8.
Dados los polinomios p(x) = x + 5x + 4x
y q(x) = x + 2x + x , hallar la
A) 0
B) 1
C) 1
bl og sp
suma de coeficientes del MCD[p(x),q(x)] en C [x].
D) 2
ot
.c
om
7
E) 3
.R
MCD[p(x),q(x)] = x (x + i)(x i) Suma de coeficientes = (1 + i )(1 i ) = 2 Clave: D

3 2 4
q(x) = x + 6x + 9x 2x 6 en Q[x], hallar el resto de dividir d(x) por h(x), donde h(x) es el factor primo lineal de menor trmino independiente del polinomio q(x) y d(x) = MCD[p(x),q(x)] en Q[x]. A) 1 B) 2 C) 1 D) 0 E) 3
Solucin: 4 3 2 p(x) = 2x + 3x 4x + 6x 4 x
2 2
9.
Al factorizar p(x) = 2x + 3x 4x + 6x 4 y
2
2x 2x
2 2
2 x
2
2x
p(x) = (2x x + 2) (x + 2x 2)
B IN
2
q(x) = x + 2x + x = x (x + i) (x i)
SS .
2
Solucin: 8 6 4 4 p(x) = x + 5x + 4x = x (x + 2i)(x 2i)(x + i)(x i)
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO q(x) = x + 6x + 9x 2x 6 x x

2 2 4 3 2
Ciclo 2010-II
2x 4x 8x
2
2 3
2
q(x) = (x + 3)(x + 1)(x + 2x 2) d(x) = x + 2x 2, h(x) = x + 1 por teorema del resto, x = 1, d(1) = (1) + 2(1) 2 = 3 Clave: E
2 2
Geometra
1. En la figura, P, Q y T son puntos de tangencia. Si el radio de la circunferencia mide 2 m, halle el rea de la regin sombreada. A) 2( 2) m2 B) 2( 1) m2 C) 2( 3) m2 D) ( 2) m2 E) ( 1) m2 Solucin: 1)
2)
AS = =
r2 r2 , r=2 4 2 2
Clave: D
2.
En la figura, O es centro de la circunferencia y DAE es un sector circular. Si el radio de la circunferencia mide 3 m, halle el rea de la regin sombreada. A) B) C)
1 ( + 2 3 ) m2 2 1 (2 3 3 ) m2 2 1 (2 + 3 3 ) m2 2
mB = 90
.R
O centro de la circunferencia
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
om
Pg. 52
EJERCICIOS DE CLASE N 11
Ciclo 2010-II
D) (2 + 3 3 ) m2 E) ( + 3 ) m2 Solucin: 1) 2) ADO es equiltero

r2 3 r2 4 6 2 r S2 = 6
S1 =
3)
AS = A 2S1 2S2 = r2 =
bl og sp
ot
1 (2 + 3 3 ) 2
.c
r2 r2 3 r2 + ,r= 2 3 3
om
Clave: C Pg. 53
3.
En la figura, ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 2 cm, BAD y CAE son sectores circulares. Halle el rea de la regin sombreada. A) 2 cm2 B) 2 2 cm2 C) 2 3 cm2 D) 3 cm2 E) 4 cm2 Solucin: 1) S1 = S1 =
2 2 (2 2 ) 2 2 8 2
2)
S2 = 22 S2 = 4
22 4
.R
B IN
SS .
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3) AS = S1 + S2 = 2
Ciclo 2010-II
Clave: A
4.
En la figura, ABC es un sector circular y la suma de las reas de las tres regiones sombreadas es 64 cm2. Halle la medida del radio de la circunferencia. A) 10 cm B) 9 cm C) 8 3 cm D) 8 2 cm
r =
2
(r 2 ) 2 + 64 4
r=8 2
B IN
r2 + 64 r = 2
SS .
bl og sp
A = ASC ABC + AS
ot
.c
Solucin:
om
Clave: D
E) 11 cm
B) 12( 2)m2 C) 6( 2)m2 D) 6( 1)m2 E) 6(2 1)m2 Solucin: 1) APO ~ OQC

r 4 = 12 r
w
r=4 3
A) 12( 1)m2
.R
5.
En la figura, DE es dimetro de la semicircunferencia, P y Q son puntos de tangencia. Si AP = 4 m y QC = 12 m, halle el rea de la regin sombreada.
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2) AS =
r r r2 2 4
Ciclo 2010-II
= 12( 2)m2 6. Clave: B En la figura, ABC es un tringulo equiltero, AC es dimetro de la semicircunferencia y BAC es un sector circular. Si AB = 2 m, halle el rea de la regin sombreada. A)
1 (2 3 3 ) m2 2 1 (2 3 3 ) m2 4
B)
E)
1 ( + 3 3 ) m2 2
Solucin: 1) 2) S1 =
12 3 3 12 = 6 4 4 6
ABC
S = ASC BAC A = =
2
3 3 4
22 3 22 4 6 6
.R
B IN
S1
3 4
SS .
bl og sp
ot
D)
1 ( + 4
3 ) m2
.c
om
Clave: B Pg. 55
C)
1 (3 2 3 ) m2 2
7.
En la figura, AOB es un cuadrante y 5CD = 2AO. Si mCB = 37 y OB = 6 2 m, halle el rea del sector circular sombreado. A) 8 m2 B)
36 m2 5
C) 6 m2 D)
32 m2 5
Ciclo 2010-II
E)
37 m2 5
Solucin: 1) 5CD = 2AO

CD AO = =k 2 5
2)
AS = =
r 2 37 , r = OB = 6 2 360
37 m2 5
Solucin: 1) AED es equiltero
2)
AS =
22 3 22 4 6 2 3 3 = 3
.R
B IN
1 (2 3 3 ) m2 3 1 C) (2 3 3 ) m2 2 1 E) ( 3 ) m2 2
A)
SS .
1 (3 2 3 ) m2 3 1 D) ( 3 ) m2 3
B)
bl og sp
ot
.c
8.
En la figura, ABCD es un cuadrado, BAD y ADC son cuadrantes. Si AB = 2 m, halle el rea de la regin sombreada.
om
Clave: E
Clave: A 9. En la figura, O es centro de la circunferencia, M, N, L y P son puntos de tangencia. Si OP = 2 3 cm, mMN = 20 y mLP = 40, halle el rea del segmento circular sombreado. A) ( 3)cm2 B) ( 2)cm2 C) ( 1)cm2
Pg. 56
3 cm2 2 1 cm2 E) 2 Solucin:
Ciclo 2010-II
D)
1)
+ = 120 mML = 140 mNP = 160 = 30 = 20 = 10
2)
AS = =
r 2 sen30 r 2 , r=2 3 2 12
3
om
B) D)
A)
cm2
E)
1)
BCP (30, 60) mPBC = 30 mGE = 60

( 6 )2 = 6
Solucin:
2)
AS =
.R
mBG = 60 ( ) semi inscrito) mGOE = 60
3 cm2 4
B IN
C) 2 cm2
3 cm2 2
SS .
cm2
bl og sp
10. En la figura, O es centro de la circunferencia, B, E y F son puntos de tangencia. Si OE = 6 cm, halle el rea de la regin sombreada.
ot
.c
Clave: A
Clave: A 11. En la figura, O es centro de las circunferencias y T es punto de tangencia. Si BC = 3 m, halle el rea de la corona circular. A) 6 m2 B) 12 m2
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO C) 9 m2 E) 10 m2 Solucin: 1) ABC: (R + r)(R r) = 32 R2 r2 = 9 AC C = (R2 r2) = 9 D) 8 m2
Ciclo 2010-II
2)
Clave: C 12. En la figura, AD = CD, AB = 4 10 cm y BC = 2 10 cm. Halle la suma de las reas de los cuatro segmentos circulares. A) 10(5 9) cm2 B) 5(5 9) cm2 C) 10(3 5) cm2 D) 15( 3) cm2 E) 10( 3) cm2 Solucin:
2)
AS = A A =
1)
AC es dimetro
ABC
.R
(5 2 )2
1 1 4 10 2 10 10 10 2 2
= 10(5 9) Clave: A 13. En la figura, O es punto medio del dimetro AB , BE = EC y AB = 4 10 cm. Halle la suma de las reas de las regiones sombreadas. A) 24 cm2 B) 20 cm2
B IN
ADC
SS .
bl og sp
ot
.c
om
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO C) 18 cm2 D) 28 cm2 E) 32 cm2 Solucin: 1) ACB es issceles 2a 2 = 4 10 2) BDE (53/2) b 5 =a=2 5 b=2 3) AS =
2a a 2b b + 2 2 = 24
Ciclo 2010-II
a=2 5
ot
.c
om
Clave: A
14. En la figura, I es incentro del tringulo ABC. Si AB = 14 cm, BC = 15 cm y AC = 13 cm, halle el rea de la regin triangular AIC. A) 28 cm2 B) 32 cm2 C) 18 3 cm2 D) 24 2 cm2 E) 26 cm2 Solucin: 1) A A
ABC ABC
2)
21r = 84
= 21 r
3)
AIC
13 4 = 26 2
21 8 7 6 = 84
r=4
.R
B IN
SS .
bl og sp
Clave: E
Pg. 59
Ciclo 2010-II
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.
En la figura, ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 4 cm. Halle el rea de la regin sombreada ( CE es dimetro). A) cm2 B) cm2
C)
D)
E)
Solucin: 1) ADO: (4 + r)2 = (4 r)2 + 42 r=1
2)
AS =
r 2 = 2 2
B IN
SS .
bl og sp
cm2
ot
.c
om
Clave: B Pg. 60
cm2
2 cm2 3
A) 12( 2) cm2 B) 15( 3) cm2 C) 16( 2) cm2 D) 18( 3) cm2 E) 20( 2) cm2 Solucin: AS =
82 4
w
88 2
2.
En la figura, AOB es un cuadrante cuyo radio mide 8 cm. Halle el rea de la regin sombreada.
.R
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO = 16( 2)
Ciclo 2010-II
Clave: C
3.
En la figura, O, O1 y O2 son centros de las circunferencias. Si mAOB = 120 y O1P = O2Q = 1 m, halle el rea del trapecio circular O1PQO2. A)
5 m2 3
6 m2 5 3 m2 2
B)
5 m2 4
5 m2 6
C)
D)
E)
mPOQ = 60
60 360 1 = (9 4) 6 5 = 6
2)
AS = (R2 r2)
R r
3 2
.R
B IN
SS .
bl og sp
1)
O1OO2 equiltero cuyo lado mide 2 m
ot
Solucin:
.c
om
Clave: D m2. Si OE = 4 m, halle el rea
4.
En la figura, el rea del trapecio circular DFBE es del sector circular AOB. A) 4 m2 B) 5 m2 C) 6 m2 D) 3 m2 E) 8 m2 Solucin:
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 1) = (R2 16)

20 360
Ciclo 2010-II
R=5 2) ASC AOB =
5 2 72 360
=5 Clave: B
5.
En la figura, AD , DC y AC son dimetros de las semicircunferencias; P, Q y D son puntos de tangencia. Si el rea de la regin sombreada es 8 m2, halle el rea de la regin triangular ABC. A) 32 m2
E) 24 m2 Solucin: 1) AS =
1 [ (R + r)2 r2 R2] 2
8 = Rr
Rr = 8
2)
ABC
= 2r(2R) (Prop.) = 32
.R
B IN
SS .
bl og sp
D) 42 m2
ot
.c
C) 28 m2
om w
Clave: A Pg. 62
B) 36 m2
6.
En la figura, O es punto medio del dimetro AB . Si OB = 2 m, halle el rea de la regin sombreada. A) 2( 1) m2 B) ( 2) m2 C) 2( 2) m2 D) ( 1) m2 E)

3 ( 1) m2 2
Ciclo 2010-II
Solucin: 1)
2
= 45
= 90
mPQ = 90 mPOQ = 90
2 2 22 2 4
2)
AS = =
om .c
E) ctg E) 14
Clave: B
1.
Al simplificar la expresin A) tg2 Solucin: B) ctg2
cos sen
cos 2 sen2
SS .
1) 1)
C) ctg2
B IN
.R
(cos 3 (sen3
cos ) cos 2 sen ) sen2
= =
2 cos 2 cos 2sen2 cos
cos 2 (2 cos sen2 (2 cos
= ctg2 Clave: C
2.
Si sen4x + sen6x + sen8x + sen10x = AsenBx cosCx cosDx, halle A + B + C + D. A) 12 Solucin: (sen4x + sen10x) + (sen8x + sen6x) = = 2sen7xcos3x + 2sen7xcosx = 2sen7x(cos3x + cosx) = 2sen7x2cos2xcosx = 4sen7xcos2xcosx B) 11 C) 15 D) 13
bl og sp
cos 3 sen3 cos 2 sen2
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11 se obtiene
D) tg2
ot
Trigonometra
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO A + B + C + D = 4 + 7 + 2 + 1 = 14
Ciclo 2010-II
Clave: E 3. Calcule el valor de la expresin (2cos40 + cos80)csc80. A)

3 2
B)
C)
D)
2 2
E) 2 2
Solucin: M = (cos40 + cos40 + cos80)csc80 M = (cos40 + 2cos60cos20)csc80 M = (cos40 + cos20)csc80 M = (2cos30cos10)sec10
om
B) 6sen20 E) 3cos70
M=
Clave: C
A) 3cos70 D) 6cos20 Solucin:
bl og sp
ot
4.
Simplifique la siguiente expresin [6csc10cos65 3 2 csc10]sen35. C) 3sen70
6 csc 10
cos 65
2 2
= [6csc10( 2sen55sen10)]sen35 = 6cos20
= 6csc10sen10(2sen35cos35) Clave: D 5. Si sec2x = 3 y 2x es un ngulo agudo, calcule el valor de la siguiente expresin sen3 x senx cos 3x 6 . cos 4 x cos 2x senx A) 4 Solucin: E=
6 2sen2x cos x cos 3 x 2 cos 3 x cos x senx
.R
= [6csc10(cos65 cos45)]sen35
B IN
sen35
[6csc10cos65 3 2 csc10]sen35 =
B)
C)
SS .
D) 2 2
.c
E)
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO E=
Ciclo 2010-II
2senx cos x senx
E = 2 6 cosx como sec2x = 3 cosx =
2 6
Entonces E = 2 6 E=4
2 6
Clave: A
6.
Si r =
sen5 cos 3
sen3 cos 5
es un ngulo agudo, calcule el valor de
(r2 + 1)1/2 sen cos .

r2 r
2
Solucin: r=
2sen4 cos 2sen4 sen(

r = ctg
SS .
bl og sp
B IN
Luego: (r2 + 1)1/2sen cos
= =
r2
1 r2 1
1 r2 1
.R
ot
1 r2 1
.c
A)
B)
C)
r2 1 r
om
1
D)
r2
E)
1 r
Clave: B
3 3 sen4x + sen2xcos2x sen2x. 4 4
sen3 x 4
7.
Simplifique la siguiente expresin cos2xsen4x
A)
cos 2x 4
B)
sen6 x 4
C)
sen 2 2x 2
D)
E)
cos 3 x 2
Solucin: 4L = 4 cos 2 xsen 4 x

3 3 sen4x sen2x cos 2 x sen2x 4 4 4L = 4cos2x(sen4x + sen2x) 3(sen4x + sen2x)
4L = (4cos2x 3)(sen4x + sen2x) 4L = (4cos3x 3cosx) 2sen3x
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4L = 2sen3xcos3x L=

sen6 x 4
Ciclo 2010-II
Clave: B 8. Si
sen25 cos 65 sen35 m = , calcule el valor de (m 1)tg40; m cos 55 3
1.
A) 1 + m2 Solucin:
sen25 cos 65
B) m 1
C) m + 1
D)
1 +1 m
E) m
sen35 m = cos 55 3
Adems: tg40 = tg(45 5) =

1 m tg40 = 1 1 (1) m m 1 tg40 = m 1 1
tg45 tg5 1 tg45 tg5
.R
(m 1)tg40 = m + 1
B IN
SS .
bl og sp
2sen30 cos 5 m = 2sen60 sen5 3 1 tg5 = m
ctg5 = m
ot
.c
om
Clave: C D) 6 E) 5 Pg. 66
9.
Si cos = 2cos(2x + ), halle el valor de ctg( + x)ctgx. A) 4 Solucin: Como cos = 2cos(2x + ) Transformando: 2sen( + x)sen( x) = cos(2x + ) 2sen( + x)senx = cos(x + (x + )) 2sen( + x)senx = cosxcos(x + ) senxsen(x + ) 3sen( + x)senx = cosxcos( + x)
w
B) 2
w
C) 3 Solucionario de la semana N 11
Ciclo 2010-II
cos x cos( senxsen (
x) =3 x)
Clave: C
ctg( + x)ctgx = 3
10. Simplifique la siguiente expresin

2 sen10 x Solucin:
sen4 x cos 4 x
sen6 x cos 6 x
sen6 x cos 4 x
sen4 x . cos 6 x
A)
B) 2csc5x
C)
sen10 x 2
D)
cos 10 x 2
E) sec10x
M=
2sen5 x cos x 2 cos 5 x cos x
2 cos 5 xsenx 2sen5 xsenx
bl og sp
M = sec5xcsc5x 2 M= 2sen5 x cos 5 x 2 M= sen10 x
ot
.c
om
Clave: A EVALUACIN N 11
M = tg5x + ctg5x
1.
Si
, halle el valor de
B IN
400 = 3
SS .
sen cos
3 2
sen . cos
3 3
A) 3 Solucin: Como +
B)
1 3
.R
C)
D) 2 3
E)
400 3
rad 200
g
2 rad 3
2sen
Luego: K =
2sen
2 2
cos sen
2 2
Luego K = ctg K = ctg K=

3 3
2
3
Clave: E Solucionario de la semana N 11 Pg. 67
Ciclo 2010-II
2.
Simplifique la expresin A) csc70 Solucin: M=
sen20 cos 50 sen40 . cos 50 sen10 cos 10 cos 80
B) sec80
C) ctg50
D) tg40
E) csc80
2sen30 cos 10 sen10 (cos 50

1 sen10
cos 50 cos 10 )
M=
M = csc10
M = sec80 Clave: B 3. En la siguiente identidad sen2 A) 2 Solucin: Sea L = sen2

7x 5x sen2 2 2 7x 5x 2 sen 2 sen 2 2 2 L= 2 7x 5x 2L = sen2 2sen2 2 2 2L = 1 cos7x (1 cos5x) 7x 5x sen2 = ksen xsen x. Hallar el valor de 2 2
om
+ k.
2L = 2sen6x en ( x) 2L = 2sen6xsenx L = sen6xsenx ksen xsen x = sen6xsenx + +k=6+1+1=8 Clave: D
2L = cos5x cos7x
2L = 1 cos7x 1 + cos5x
.R
4.
Calcule el valor de m en
A) 1
B) 2
B IN
sen( x 3y ) sen(3x y ) = mcos(x + y) sen2x sen2y

C) 4 D) 3 E) 5 Pg. 68
SS .
bl og sp
B) 4
C) 6
D) 8
ot
.c
E) 10
Ciclo 2010-II
Solucin:
2sen(2x 2y ) cos( y x ) = mcos(x + y) 2sen( x y ) cos( x y ) sen(2( x y )) = mcos(x + y) sen( x y ) 2sen( x y ) cos( x y ) = mcos(x + y) sen( x y )
2cos(x + y) = mcos(x + y) m=2 Clave: B Si sen2 + cos2 (x ) + sen2(x + ) = 2. Halle sen2x (en trminos de ). A)
ctg 2
5.
Solucin:
1 cos2 + 1 + cos(2x 2 ) + 1 cos(2x + 2 ) = 4
2sen(2x)sen( 2 ) = 1 + cos2 2sen2xsen2 = 1 + cos2 1 cos 2 sen2x = 2sen2 2 cos2 sen2x = 2(2sen cos ) sen2x =
1 ctg 2
.R
B IN
cos(2x 2 ) cos(2x + 2 ) = 1 + cos2
SS .
2sen2 + 2cos2(x ) + 2sen2(x + ) = 4
bl og sp
B) tg
C) ctg2
D)
ot
ctg2 2
.c
E) sec2
om
Clave: A
Pg. 69
Ciclo 2010-II
Lenguaje
EVALUACIN N 11 1. Respecto de las propiedades de la frase verbal, cules de los siguientes enunciados son correctos? I. Cumple la funcin sintctica de predicado. II. Slo se estructura con verbos copulativos. III. Su organizacin gira en torno al verbo. IV. Su presencia da soporte a la oracin. V. Es un elemento prescindible de la oracin. A) I, III y IV B) I, IV y V C) Solo IV D) I y III E) Solo I
3.
Marque la alternativa donde aparece frase verbal predicativa. A) Este tema est complicado. C) Ellos estn en un concierto. E) Almagro fue a la ltima feria.
.R
B IN
Clave C) La frase verbal atributiva tiene como ncleo sintctico el verbo copulativo ser; malas compaas es la frase adjetiva que funciona como complemento atributo.
SS .
A) Los jvenes son acosados por la vanidad B) Ellos fueron a sus clases de fsica nuclear. C) La fantasa y el rencor son malas compaas. D) La semilla est germinando en aquel jardn. E) El fonema es representado por el grafema.
Clave: C) La frase verbal estn en un concierto tiene como ncleo un verbo no copulativo estn (se encuentran, permanecen), en un concierto es un complemento circunstancial de lugar. 4. El verbo principal de la frase verbal que aparece en la oracin vas a tener que volver a empezar a revisar esos textos es A) vas. B) tener. C) volver. D) revisar. E) empezar.
Clave: D) El verbo principal de la perfrasis verbal, ncleo de la FV, es revisar.
bl og sp
B) Ese seor parece ingeniero. D) El verbo es palabra variable.
ot
2.
Elija la opcin en la que se presenta frase verbal atributiva.
.c
om
Clave: A) La frase verbal es la categora que se estructura en torno al verbo para cumplir la funcin sintctica de predicado de la oracin.
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 5. Cules son las oraciones que presentan frase verbal atributiva? I. II. III. IV. Quieren callar la voz del hombre libre. Su deseo de ingresar es inquebrantable. Los que firmaron esto no estn seguros. El arrullo del zorzal se oy muy lejos. B) I y III C) II y IV D) II y III*
Ciclo 2010-II
A) I y II
E) I y IV
Clave D) El ncleo del predicado de la oracin II es el verbo copulativo es, y el de la oracin III, es el verbo copulativo estar. 6. Indique la alternativa en la que el participio funciona como adjetivo. A) El certamen ha sido clausurado. B) Las dudas han sido despejadas. C) Present varios textos corregidos.* D) Ese programa ha sido censurado. E) l firm este diccionario antiguo.
8.
En qu alternativa se evidencia el uso adecuado del verbo? A) Ellos satisfacieron las expectativas de su padre. B) Jams admitas que otros decidan por ti. C) Lestes la novela que te prestaron ayer? D) El congresista disierta ante sus coterrneos. E) Ojal le dean un puesto en esa nueva galera. Clave: B) El verbo admitas est empleado apropiadamente. (satisficieron) (correcto) * (leste). (diserta). (den)
A) Un grupo de alumnos del saln confan en ti. B) Una seleccin de lecturas fueron presentadas. C) A mi prima, tus elogios y saludos no le agrada. D) La gente que habitan la sierra sufren demasiado. E) Ya descansa el rebao de ovejas alimentadas. * Clave: E) La frase nominal sujeto el rebao de ovejas alimentadas concuerda con la frase verbal ya descansa.
.R
B IN
7.
Seale la alternativa que presenta discordancia entre la frase nominal sujeto y la frase verbal predicado.
SS .
Clave: C) El verbo de forma no personal participio corregidos funciona como adjetivo, es el modificador directo del sustantivo textos. Los otros participios clausurado, despejadas, censurado funcionan como verbos principales de las perfrasis verbales, ncleos del predicado de oraciones pasivas. En diccionario antiguo, la ltima palabra es un adjetivo pleno.
bl og sp
ot
.c
om
Pg. 71
Ciclo 2010-II
Escriba correcto (C) o incorrecto (I), respecto al uso de los verbos. A) Hace ms de veinte aos que se promulg la ley. B) Habrn muchas universidades; pero como esta, ninguna. C) Hubieron recogido muchos relatos amaznicos. D) Harn que las avenidas sean rehabilitadas. E) Haban premios y juegos mecnicos. ( ( ( ( ( ) ) ) ) )
Clave: B) A) correcto, B) incorrecto, C) correcto; D) correcto, E) incorrecto. 10. Indique la opcin donde aparece el verbo en aspecto perfectivo. A) El cantante cautiv al pblico.* C) Todos leer la novela Lzaro. E) Carlos escribe su biografa. B) Ellos disfrutaban de un caf. D) Ella est soando con Jos.
11. Seale el enunciado en el que los verbos aparecen, respectivamente, en modo subjuntivo e indicativo.
Clave: E): El verbo pedir es irregular porque cuando se flexiona, su raz modifica su forma: piden, pedirn, pedir, pidamos, etc. 13. Los verbos del enunciado el viento rozaba su cara y ella corra asustada son, respectivamente, A) copulativo y predicativo. C) transitivo e intransitivo.* E) transitivo e impersonal. B) predicativo y copulativo. D) intransitivo y transitivo.
Clave: C) Rozaba es un verbo transitivo porque tiene un complemento objeto directo; correr es un verbo intransitivo, denota movimiento.
A) Llegaron de un largo viaje. C) Ella dej muchas lecciones. E) Ellos piden ms vacantes. *
.R
12. Marque la alternativa que presenta verbo irregular. B) Escuchaban atentamente. D) Escribir un breve ensayo.
B IN
Clave: E) El verbo sienta est en modo subjuntivo, y el verbo viajar est en modo indicativo (tiempo futuro).
SS .
A) S cauto! Medita antes de hablar! C) Ojal elija y enve una postal bonita. E) Aunque sienta temor, viajar solo. *
bl og sp
B) Ella cree que la vida no es difcil. D) No seas imprudente, maneja bien.
ot
Clave: A) El verbo cautiv est en tiempo pasado y aspecto perfectivo, pues expresa accin acabada
.c
om
Pg. 72
Ciclo 2010-II
14. Cules de los siguientes enunciados presentan verbos copulativos? 1. Esa pintura parecer una fotografa. 2. Los jvenes estn en la biblioteca. 3. Ellos tienen que ser ingenieros. 4. l tiene que estar leyendo ahora. 5. Sus palabras han sido premonitorias. A) 1, 3 y 4 B) 1, 2, y 4 C) 1, 3 y 5 * D) 1, 4 y 5 E) 3, 4 y 5
Clave: C) En la oracin 1) Parece es un copulativos; en la oracin 3, ser es el verbo principal de la perfrasis verbal, ncleo de la frase verbal atributiva; y en la oracin 5, tambin aparece el verbo ser, es el verbo principal de la perfrasis verbal han sido. 15. Seale la alternativa donde aparece verbo transitivo. A) Elegirs atentamente. * C) El auto circula veloz. E) Iba caminando muy feliz. B) Ellos han sido gentiles. D) El gorrioncillo no vol.
Clave: A) El verbo elegir es un verbo transitivo, pues siempre se elige algo, es decir, es un verbo cuya accin transita (recae) en un objeto directo, en este caso implcito. Lo elegirs o elegirs algo. 16. En el enunciado Toledo sucedi a Paniagua, quien muri hace poco, los verbos son, respectivamente, A) impersonal y transitivo. C) transitivo e intransitivo. * E) intransitivo y transitivo.
B IN
SS .
Clave: C) Sucedi es un verbo transitivo (lo sucedi) y muri es intransitivo. 17. Marque la alternativa donde hay perfrasis verbal. A) l camina mirando con desidia. C) Vino leyendo una revista nueva. E) Volvi cargando aquella mochila.
.R
Clave: B) La perfrasis verbal est formada por la secuencia de verbos deben estar leyendo, donde leyendo es el verbo principal. 18. Seale la opcin en la que se presenta verbo impersonal. A) Se inscribieron en aquel curso. C) Hace calor en la costa iquea. E) Maana habr repaso general. * B) Se reconocieron rpidamente. D) La lluvia cae incesantemente.
Clave: E) El verbo haber es impersonal, pues, carece de sujeto gramatical.
bl og sp
B) transitivo y defectivo. D) impersonal e intransitivo.
B) Ellos deben estar leyendo mejor. * D) Ayer sali lanzando improperios.
ot
.c
om
Pg. 73
Ciclo 2010-II
19. Seale la opcin que presenta perfrasis verbal correctamente construida. A) Nio, ya djate de quejar. C) Deje de adorarlo a su hijo. E) Debe volver a revisarlo. * B) Ella se comienza a cansar. D) Tiene que dejarlo de mirar.
Clave: E) Las formas apropiadas son como sigue: A) deja de quejarte, B) comienza a cansarse; C) deje de adorar; D) tiene que dejar de mirarlo. 20. En el enunciado l ha estado mirando una pelcula de terror, los verbos subrayados se clasifican como A) copulativos. D) intransitivos. B) predicativos. E) transitivos. C) auxiliares.*
Clave: C) Los verbos subrayados son auxiliares, el principal de la perfrasis verbal es el gerundio mirando. 21. Seale la alternativa donde el gerundio se ha usado correctamente. A) Reflexionando ms, disipars tus dudas. * B) Pasajeros viajando con nios, por aqu. C) El sobre portando sellos desapareci. D) Naci en Piura estudiando despus en Ica. E) Chocaron los trenes muriendo mucha gente.
22. Elija la opcin que presenta empleo correcto del gerundio. A) Rindi el examen sacando el mximo puntaje. B) El recipiente conteniendo agua est en la mesa. C) La noticia informando del accidente lo afect. D) Caminaron llevando ofrendas a sus dioses. * E) Se promulg la ley publicando los impuestos. Clave: D) Est bien empleado el gerundio porque denota el modo de cmo se realiza la accin de caminar. 23. Lea el significado de las siguientes palabras y complete los enunciados. Incipiente. (Del lat. incipens, -entis). adj. Que empieza Insipiente. (Del lat. insipens, -entis). 1. adj. Falto de sabidura o ciencia. 2. adj. Falto de juicio. Excipiente. (Del lat. excipens, -entis). 1. m. Med. Sustancia inerte que se mezcla con los medicamentos para darles consistencia, forma, sabor u otras cualidades que faciliten su dosificacin y uso. A) Su ___________vello, cambiaba su imagen de nio. (Incipiente) B) Los __________ de las cpsulas afectaron su flora intestinal. (excipiente) C) El __________ historiador careca de argumentos para su propuesta. (insipiente) Solucionario de la semana N 11 Pg. 74
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Clave: A) El gerundio reflexionando est bien empleado porque indica el modo como disipa las dudas.
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Ciclo 2010-II
24. La nica palabra que sustituye al trmino subrayado del enunciado la falta de recursos econmicos impide el desarrollo de los incipientes estudios de paleontologa es A) pobres. D) infructuosos. B) precarios. E) embrionarios.* C) recientes.
Clave: E) El sinnimo de incipientes es, en esa relacin, embrionario. 25. Correlacione los enunciados con el antnimo que le corresponde a las palabras subrayadas. A) Present un incipiente ensayo filosfico B) La insipiente explicacin fue rechazada. Clave: A2, B1 ( ( ) 1. coherente ) 2. acabado
28. La palabra subrayada en el enunciado el gritero de la muchedumbre se sumaba al ulular de las sirenas, sin modificar el sentido de la oracin, se puede permutar por A) acompasaba. D) aunaba.*
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Clave: C) El antnimo de anexionarse es separarse.
A) sumarse. D) vengarse.
B IN
27. El antnimo de la palabra subrayada en el enunciado luego de la derrota, ese pueblo decidi anexionarse al territorio de los vencedores es
B) incorporarse. E) plegarse.
SS .
Clave: B) En esta alternativa la palabra adujo significa aleg.
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A) No quiso aducir su responsabilidad. B) Adujo malestar para no viajar. * C) Aducir es sinnimo de deducir. D) Debe aducir de su mala intencin. E) Despus aducira su trabajo.
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C) separarse.* C) incrementaba.
B) sintonizaba. E) diferenciaba.
Clave: D) sumaba y aunaba son sinnimos. 29. Indique la opcin que presenta correcta flexin verbal. A) Preveen un aumento en la caja fiscal. B) Andaron por las calles sin temor. C) Ellos quedrn leer ese nuevo texto. D) Estaba leendo una obra de Borges. E) Condujo a su familia con cario. * Clave: E) El verbo conducir est bien conjugado. Solucionario de la semana N 11 Pg. 75
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26. El significado de aducir (lat. adducre) es presentar o alegar pruebas, razones. Elija la opcin donde se ha usado adecuadamente dicha palabra.
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 30. En qu alternativa se ha empleado correctamente el verbo? A) Hacen tres aos que ya no trabaja aqu. B) Apreta con fuerza los pasadores, nio. C) En ese lugar no se cocen las menestras. D) El perro olfatiaba el rastro del criminal. E) Ella satisfar nuestras expectativas.*
Ciclo 2010-II
Clave: E) El verbo satisfacer est bien conjugado, se conjuga como el verbo haber. 31. La forma verbal correcta que debe emplearse en el enunciado si ellos _________ como corresponde, entenderan mejor los textos es A) leyesen.* B) leeran. C) lean. D) leyeron. E) leern.
Clave: A) La oracin requiere del verbo en subjuntivo. 32. Elija la alternativa que presenta verbo intransitivo. A) l comprar varias chacras. C) Ellos ingresaron a esa casa. * E) l recuperar su buena salud.
Clave: D) El verbo lleven est en modo subjuntivo. 34. En qu alternativa aparece la oracin en voz pasiva? A) Ellos sern abogados. C) l fue saludado por ti. * E) Ellos han sido felices.
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A) Chicos, lleven sus binoculares. C) Yo creo que ellos llevarn esto. E) l orden llevar binoculares
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33. Seleccione la alternativa donde el verbo se halla en modo subjuntivo. B) Ellos llevarn sus binoculares. D) Quiz ellos lleven binoculares. *
SS .
Clave: C) el verbo ingresar es intransitivo porque no admite complemento objeto indirecto. Es un verbo de movimiento.
Clave: C) El ncleo del predicado de la oracin pasiva l fue saludado por ti est constituido por la perfrasis verbal formado por el verbo auxiliar ser y el verbo principal saludado. 35. Elija la alternativa donde aparece frase verbal atributiva. A) El banco ha sido remodelado. C) Este libro parece antiguo. * E) El llavero fue extraviado. B) Las casas estn lejos de aqu. D) Ellos fueron citados ayer.
Clave: C) La frase verbal (predicado) tiene como ncleo el verbo copulativo parece. Solucionario de la semana N 11 Pg. 76
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B) Desconoce tus habilidades. D) Nos envi ese bello cuadro.
B) La tierra ha sido frtil. D) Estn llevando maz.
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Literatura
EJERCICIOS DE CLASE 1. La Nueva narrativa hispanoamericana se consolid al A) desplazar al Regionalismo. C) criticar el Vanguardismo. E) rechazar el Indigenismo. B) retomar el Modernismo. D) asumir el Posmodernismo.
Solucin: La Nueva narrativa hispanoamericana se constituye, en gran medida, como un rechazo a la esttica e ideologa del Regionalismo. Clave: A
A) FVFVF
B) VFFVV
SS .
C) FVVFF
"Los escritores de la Nueva narrativa hispanoamericana experimentan la modernizacin de sus pases. Aparece en su narrativa el cosmopolitismo, que implic retomar las tradiciones culturales de las regiones rurales. Se prefiere al narrador omnisciente. Entre las tcnicas que utilizaron estn el monlogo interior y el realismo mgico. Mediante dichas tcnicas, la Nueva narrativa busc lograr la participacin activa del lector.
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D) VVVFF
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2.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente prrafo sobre la Nueva narrativa hispanoamericana, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
E) FFVVF
Solucin: En las dcadas de aparicin y desarrollo de la Nueva narrativa, se produce la modernizacin de las sociedades hispanoamericanas (V). El cosmopolitismo es la modernizacin de la narrativa hispanoamericana, incorporando tcnicas de autores europeos y norteamericanos (F). Esta narrativa supera al narrador omnisciente (F). Entre las diversas tcnicas que explora se encuentran el monlogo interior y el realismo mgico (V). Esta narrativa requiere que el lector participe en la reconstruccin del sentido del texto al presentar ste una estructura compleja (V). Clave: B 3. La expresin: Alumbra lumbre de alumbre, Luzbel de piedra lumbre, con que se inicia la novela El Seor Presidente, de Miguel ngel Asturias, es un ejemplo ____________ presente en la Nueva narrativa hispanoamericana. A) de monlogo interior. C) del experimentalismo lingstico. E) del realismo mgico. B) de cosmopolitismo. D) de la ruptura del orden lineal.
Solucin: El nivel expresivo del lenguaje se pone de relieve a travs del experimentalismo lingstico. Clave: C Solucionario de la semana N 11 Pg. 77
.R
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Ciclo 2010-II
La tcnica narrativa que describe slo las acciones de los personajes sin explicarlas y sin introducirse en la mente del personaje se denomina A) monlogo interior. C) narracin omnisciente. E) narracin objetiva. B) realismo mgico. D) ruptura del orden lgico.
Solucin: En oposicin al narrador omnisciente, la Nueva narrativa describe objetivamente las acciones del personaje. Se supera el narrador omnisciente. Clave: E 5. Con respecto a la novela Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta. A) La presencia del realismo mgico determina su carcter lrico. B) Relata la historia de la familia Buenda a lo largo de dos siglos. C) Jos Arcadio Buenda y rsula Iguarn son esposos y primos. D) Aureliano Buenda organiza 32 sublevaciones y triunfa en todas. E) Finalmente se cumple el augurio y nace un nio con cola de pez. Solucin: La maldicin del incesto se inicia cuando Jos Arcadio Buenda y rsula Iguarn se casan sabiendo que son primos. Clave: C
"La novela Cien aos de soledad presenta una trama argumental tan sencilla que puede ser analizada desde distintas perspectivas. A nivel histrico resume toda la historia colombiana. En el aspecto social presenta un cuadro completo de los usos y costumbres de la sociedad del Caribe colombiano. El elemento mtico del imaginario popular forma parte de la realidad, la misma que adquiere caractersticas cclicas y reiterativas. A nivel sicolgico las relaciones incestuosas suceden en todas las generaciones de los Buenda. A) VFVFV
B) VFVVV
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B IN
6.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente prrafo sobre la novela Cien aos de soledad, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
C) VFFFV
SS .
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D) FVVFV
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Solucin: Cien aos de soledad es una novela sumamente compleja (F). En el aspecto histrico resume algunos episodios de la historia colombiana (F). En lo social, la novela constituye un cuadro del modo de ser de la sociedad del Caribe colombiano. (V). La novela incorpora elementos mticos como parte de la realidad, de all su dimensin cclica y reiterativa (V). En el nivel sicolgico, las relaciones incestuosas en la familia Buenda slo se producen en la primera y en la ltima generacin (F). Clave: E
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E) FFVVF
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Ciclo 2010-II
Con respecto a la novela Cien aos de soledad, de Gabriel Garca Mrquez, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta. A) Esta obra dramtica posee las caractersticas del realismo mgico. B) El pueblo de Macondo mantuvo contacto con la civilizacin. C) Aureliano Babilonia tiene un hijo con su ta Amaranta rsula. D) El primer descendiente de los Buenda fue comido por las hormigas. E) Al final, Macondo es exterminado luego de una sangrienta lucha. Solucin: Aureliano Babilonia llega a tener un hijo con Amaranta rsula sin saber que es su ta. Clave: C
8.
9.
A) Disocia la naturaleza de lo femenino. B) Se recrea la historia de Latinoamrica. C) El poeta destruye la naturaleza violenta. D) Emplea constantemente el verso libre. E) La obra refleja la naturaleza agresora. Solucin: Desde un punto de vista tradicional, Neruda emplea el verso libre. Clave: D
Cul es la afirmacin correcta con respecto a Veinte poemas de amor y una cancin desesperada?
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Solucin: I. El mundo de la naturaleza representado en los poemas est vinculado a los estados de nimo del yo potico (V). No hay referencias constantes a la plenitud amorosa en los poemas (F). El paisaje aparece relacionado con el amor (F). La plenitud de la contemplacin del ser amado es un tema constante (V). La melancola y la soledad se asocian indefectiblemente al amor no correspondido (V). Clave: D
B IN
SS .
A) VVFFV
B) FVVFF
C) FVFVV
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I. II. III. IV. V.
La naturaleza refleja los estados de nimo del yo potico. El entusiasmo por la plenitud del amor es predominante. El paisaje aparece asociado al absurdo existencial. La plenitud de la contemplacin del ser amado es recurrente. El amor se relaciona con la soledad y la melancola. D) VFFVV
ot
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om
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los temas del poemario Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
E) VVFVF
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Ciclo 2010-II
10. Cul es el tema desarrollado en los siguientes versos del poema 1, de Veinte poemas de amor y una cancin desesperada? Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos, te pareces al mundo en tu actitud de entrega. Mi cuerpo de labriego salvaje te socava y hace saltar el hijo del fondo de la tierra. A) La comunicacin asociada a la muerte. B) El amor vinculado a la lejana del amante. C) El rechazo al dolor producido por el olvido. D) La mujer relacionada con la naturaleza. E) La plenitud de la relacin incestuosa. Solucin: En los versos, la mujer se relaciona con la imagen de la naturaleza, asocindose el paisaje a la idea del amor. Clave: D
PRCTICA N 10 1.
A) Vestibular D) Cinestsica
2.
Tipo de sensacin que se genera al sentarse en una posicin incmoda, B) Cenestsica E) Sensibilidad orgnica
.R
Solucin: Una sensacin auditiva, la cual capta las ondas sonoras del lenguaje oral, en este caso sin encontrarle un sentido o significado por desconocer el idioma. Rpta.: B
B IN
A) ilusin. B) sensacin. C) percepcin. D) reconocimiento de forma. E) pseudo-percepcin.
SS .
El escuchar una conversacin en un idioma desconocido, es un ejemplo que ilustra el concepto de
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C) Cutnea C) alucinacin.
Psicologa
Solucin: La sensacin cinestsica se obtiene de la informacin que brinda las articulaciones, msculos y tendones sobre el movimiento y posturas del cuerpo Rpta.: D 3. Identificar la calidad del aroma de un perfume, ilustrara el concepto de. A) percepcin. D) modalidad sensorial. B) sensacin. E) ilusin.
Solucin: La percepcin es el proceso cognitivo que permite identificar, y tambin evaluar y valorar los objetos Rpta.: A
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Principio organizativo de la percepcin que explica por qu percibimos un objeto en contraste de lo que le rodea, A) Pregnancia D) Totalidades perceptivas B) Figura-fondo E) Agrupacin de estmulos. C) Prototipos
Solucin: Figura-fondo; ley o principio organizativo de la percepcin que establece dos campos perceptivos, uno destacable, visible (figura) y el otro de contexto, difuso (fondo) Rpta.: B 5. La tendencia a asignar un significado conocido a objetos extraos y confusos, ilustra el principio perceptivo denominado. A) cierre. D) pregnancia. B) Figura-fondo. E) proximidad. C) semejanza. .
6.
Teora del reconocimiento de forma que afirma la existencia de moldes mentales bsicos
A) sensacin. D) transduccin.
7.
Si una persona observa fantasmas en la oscuridad en donde solo existen objetos con apariencia de personas, es un ejemplo que ilustra el concepto de. B) alucinacin. E) ilusin perceptiva. C) pseudo-percepcin.
Solucin: La ilusin perceptiva es un error en la percepcin; en este caso la presencia de objetos con apariencia de personas engaa y distorsiona la percepcin. Rpta: E 8. Una diferencia fundamental entre sensacin y percepcin, es que esta ltima tiene una explicacin fundamentalmente A) psicofsica. B) fisiolgica. C) neural. D) biolgica. E) psicolgica.
Solucin: La percepcin es un proceso cognitivo de naturaleza esencialmente psicolgica a diferencia de la sensacin que es un proceso bsicamente fisiolgico. Rpta.: E Solucionario de la semana N 11 Pg. 81
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Solucin: La percepcin se produce porque integramos y combinamos moldes mentales bsicos o prototipos los cuales nos permite construir la figura de una representacin mental Rpta: E
B IN
SS .
A) Plantillas C) Organizacin perceptiva E) Prototipos
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B) Igualacin a patrn D) Anlisis de rasgos
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Solucin: El principio de pregnancia refiere que tendemos a percibir los objetos de manera global, simple y simtrica; que siempre asignamos un significado en dichos trminos incluso a objetos difusos Rpta: D
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 9. Un sistema sensorial se caracteriza porque A) capta todo tipo de estimulo. B) detecta cualquier intensidad del estimulo. C) integra informacin del estimulo. D) solo procesa informacin especfica. E) termina en la va nerviosa.
Ciclo 2010-II
Solucin: Un sistema sensorial posee rganos y clulas receptoras muy especializados que poseen funciones especficas, encargadas en captar y procesar un particular tipo de informacin que brindan los estmulos. Rpta.: D 10. Cuando una persona reconoce a un amigo entre una multitud por su forma de caminar, sera una evidencia a favor de la teora de reconocimiento de forma denominada. A) plantillas. D) organizacin perceptiva. B) igualacin a patrn. E) prototipos.
1.
Fue la principal consecuencia poltica de los descubrimientos geogrficos. A) Desarrollo del sistema mercantilista. B) Declive del despotismo ilustrado. C) Formacin de los imperios coloniales. D) Avance del imperio turco otomano. E) Decadencia del puerto de Brujas. C La principal consecuencia poltica fue la formacin de los imperios coloniales, como fueron el portugus que control Brasil, en Amrica, Senegal y Congo, en frica, Ormuz, Ceiln, Calicut y Macao, en Asia.
2.
Fue una causa del surgimiento del Humanismo y del Renacimiento. A) Desarrollo del capitalismo monoplico burgus. B) Florecimiento comercial de las ciudades italianas. C) Divisin del Sacro imperio romano germnico. D) Espritu crtico de los intelectuales escolsticos. E) Expansin de las relaciones feudo-vasallticas. B. El florecimiento comercial de las ciudades italianas fue una causa para el surgimiento del Humanismo y del Renacimiento.
.R
B IN
EJERCICIOS
SS .
Historia
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Solucin: La teora de anlisis de rasgos seala que se presenta la percepcin porque se detecta los rasgos principales y destacables del objeto. Rpta.: C
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C) anlisis de rasgos.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Uno de los postulados de la doctrina luterana fue A) la predestinacin de las almas. B) el control de la Iglesia por el Papa. C) la aceptacin slo del bautismo. D) la libre interpretacin de la Biblia. E) el culto a las imgenes de los santos.
Ciclo 2010-II
D. Uno de los postulados principales de la doctrina luterana es el libre examen o interpretacin libre de la Biblia, que es considerada como la nica fuente de revelacin en la que el individuo es iluminado directamente por el Espritu Santo, negando el valor de la tradicin de la Iglesia y originando una multiplicidad de sectas religiosas derivadas de luteranismo. 4. La reforma protestante tuvo una de sus consecuencias econmicas A) la disminucin del poder de la Iglesia catlica. B) el desarrollo del pensamiento librecambista. C) el aumento de las propiedades del clero catlico. D) la expansin de la venta de las indulgencias. E) la crisis del capitalismo mercantilista burgus.
5.
C. El absolutismo monrquico fue justificado por el providencialismo, que sostuvo que la fuente del poder monrquico era Dios y que ejercan la soberana por derecho divino. Con lo cual las monarquas absolutas no tenan mecanismos para la rendicin de cuentas de sus actos y decisiones, sino slo ante Dios.
.R
A) el gobierno sin obstculos por los reyes. B) la concentracin de todos los poderes. C) la soberana real por derecho divino. D) la eleccin de los reyes por la Iglesia. E) el control del poder por el Parlamento.
1.
Relacione correctamente ambas columnas 1. Pramo 2. Desierto del Pacfico 3. Serrana esteparia 4. Puna alto Andes 5. Bosque seco ecuatorial A) 1 2 3 4 5 D) 2 4 5 3 1 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) vegetales de lomas. pajonales y plantas almohadilladas. algarrobo, y formaciones de sabanas. plantas adaptadas al fro de origen amaznico. cactceas y mito. C) 2 4 5 1 3
B IN
Geografa
EVALUACION N 11
B) 2 3 5 4 1 E) 4 3 5 2 1
SS .
El principio del providencialismo que caracteriz a las monarquas absolutistas consisti en
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A. Cada del poder econmico de la Iglesia, ya que perdi sus propiedades en los pases protestantes.
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: 24513
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Clave: C 2. De acuerdo a la clasificacin ecolgica en 11 ecorregiones del Per, la Reserva Nacional de Pacaya-Samiria se localiza en A) la Puna Alto Andes. C) el Pramo. E) la Serrana Esteparia. B) la Selva Alta. D) el Bosque Tropical Amaznico.
Solucin: La reserva nacional de mayor extensin, Pacaya Samiria est ubicado en la llanura amaznica, en el departamento de Loreto que corresponde a la ecorregin Bosque Tropical Amaznico. Clave: D 3. La ecorregin considerada como la de mayor biodiversidad en el territorio peruano es A) el Bosque Tropical Lluvioso. C) el Bosque tropical Amaznico. E) el Bosque Tropical del Pacfico. B) el Mar Fro de la Corriente Peruana. D) la Sabana de Palmeras.
Solucin: La ecorregin Pramo se parece a la puna, pero mucho ms hmedas, se extienden por los altos Andes a travs de Ecuador y Colombia hasta Venezuela. La porcin peruana es muy pequea y es la ms meridional de la regin de los pramos. Se encuentra en las cuencas altas de los ros Quiroz, Huancabamba y Chinchipe (San Ignacio) en las regiones de Piura y Cajamarca. El clima es muy hmedo y con frecuentes neblinas. Clave: B 5. En la ecorregin del ___________________ se ubica el bosque manglar que crece en los esteros. A) Bosque tropical amaznico C) Bosque seco ecuatorial E) Mar Fro de la Corriente Peruana Solucionario de la semana N 11 B) Pramo D) Mar Tropical
A) Bosque tropical del Pacfico C) Bosque seco ecuatorial E) La puna y altos andes
.R
4.
Es la ecorregin del Per ubicada por encima de los 3500 msnm. donde predomina el clima fro muy hmedo y nublado.
B IN
Solucin: El principal factor para la alta biodiversidad del Per, es la baja latitud donde la radiacin solar incide perpendicularmente que genera mayor evapotranspiracin, condensacin y precipitacin; esta caracterstica corresponde al Bosque Tropical Amaznico o selva baja. Clave: C
SS .
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B) Pramo D) Serrana esteparia
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Ciclo 2010-II
Solucin: En la ecorregion Mar Tropical se ubica la zona de manglares. Los mangles crecen en las orillas marinas. Cuando la marea baja y las races se quedan expuestas, los animales terrestres van en busca de alimento. En cambio cuando la marea sube ingresan a los manglares las especies marinas, Abundan aqu las conchas negras, langostinos y cangrejos. Clave: D 6. Las zonas ms ridas del mundo como Atacama e Ica, forman parte de la ecorregin A) Puna Alto Andes. D) Bosque Seco Ecuatorial. B) Desierto del Pacfico. E) Sabana de Palmeras. C) Pramo.
8.
A) signatario D) adherente
El Per, adquiri la condicin de pas ________________ en 1 981, segn el tratado Antrtico. B) soberano E) consultivo C) fundador
Solucin: El Tratado Antrtico entr en vigor en el Per en 1 981, en condicin de pas adherente, que tenamos voz, pero no voto en asuntos antrticos, a partir de 1 989 somos pas consultivo (voz voto y veto). Clave: D 9. La Estacin Cientfica Antrtica Machu Picchu se encuentra ubicada en la A) meseta Polar. D) Tierra de Wielks. B) pennsula Antrtica. E) isla Rey Jorge. C) isla Shetland.
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Solucin: El tratado Antrtico de 1 959 es el instrumento que establece el rgimen jurdico internacional para la Antrtica y contiene tres principios fundamentales: desmilitarizacin, libertad de investigacin cientfica y cooperacin. Clave: A
B IN
SS .
A) libertad de investigacin cientfica C) consagracin a la paz E) explotacin de recursos naturales
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7.
El Tratado Antrtico regula las actividades de los pases miembros y contiene tres principios fundamentales: desmilitarizacin, ________________ y cooperacin. B) patrimonio natural D) instalacin de bases militares
ot
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Solucin: La ecorregin Desierto del Pacfico se extiende a lo largo de la costa, desde los 5 latitud sur hasta aproximadamente los 27 latitud sur al norte de Chile, con ancho variable, siendo su lmite altitudinal promedio los 1000 m. en el centro del Per. El clima predominante es del tipo semi clido muy seco, con neblinas invernales. Clave: B
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Solucin: Para optar la membresa de pas Consultiva (voz voto y veto), se organiz la 1 Expedicin Cientfica del Per a la Antrtida, que se realiz durante el verano austral de 1 988 en el buque de Investigacin Cientfica "Humboldt". Esta expedicin tuvo como objetivo ubicar un lugar apropiado para establecer la base peruana en el continente blanco, eligindose la Baha del Almirantazgo, en la Isla Rey Jorge para este fin. Es en esta baha que se levant la base peruana "Machu Picchu". El 9 de octubre de 1 989, nuestro pas accedi al status de Miembro Consultivo del Tratado Antrtico. Clave: E 10. El Tratado de Cooperacin Amaznica tiene como objetivo promover fundamentalmente ______________________________ de la cuenca amaznica. A) el desarrollo armnico e integrado C) la construccin E) la proteccin de comunidades B) la proteccin de etnias D) la exploracin y explotacin
1)
D A partir de la representacin verdadera de las cosas o conocimiento, sin que ellas estn presentes, podemos decir como son y donde estn dichas cosas. 2) No poder ser de otro modo y describir a las cosas tal como son en s, es lo que hace que el conocimiento A) sea puesto en duda siempre. B) sea admitido como tal conocimiento. C) que deba ser sometido a prueba. D) necesario y, adems, contingente. E) azaroso y, tambin fundamentado. B No poder ser de otro modo, hace ser al conocimiento necesario, y describir a las cosas como son en s, lo hacen ser objetivo; es decir son dos de las caractersticas por la cuales es admitido como conocimiento de las cosas. Solucionario de la semana N 11 Pg. 86
A) idea anticipada C) pensamiento posible E) representacin hipottico
.R
Sin tener a las cosas ante nosotros admitimos que tienen determinadas caractersticas y podemos decir que estn en tal lugar es posible porque tenemos de ellas una/un B) imagen verificable D) Conocimiento
B IN
Filosofa
SS .
Solucin: El Tratado de Cooperacin Amaznica, de colaboracin multilateral iniciado a finales de 1 976 y firmado en Brasilia el 3 de Julio de 1 978 por los cancilleres de los ocho pases cuyos, territorios conforman la cuenca amaznica: Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Per, Surinam y Venezuela, tiene como objetivo promover fundamentalmente el desarrollo armnico e integrado de la infraestructura fsica de la cuenca amaznica. Clave: A
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3) El problema del origen del conocimiento pone, centralmente, de relieve A) al hombre. D) a los sentidos. B) a la razn. E) a los medios del conocer.
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C) al objeto.
E EL problema del origen resalta ntidamente el papel de los medios del conocimiento en la obtencin de ste. 4) En torno al conocimiento, si no hubiera sido descubierta la necesidad de establecer la verdad, entonces los humanos A) careceramos de conocimiento. C) nos sentiramos aliviados. E) conoceramos sin ella. B) ya no la buscaramos. D) no la necesitaramos.
A) los empiristas. D) criticistas.
B) escpticos. E) dogmticos.
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5)
Si es imposible obtener la verdad absoluta, entonces es imposible obtener el conocimiento, es la tesis que identifica a C) racionalistas.
7)
Algn hombre es un cairota tiene como subcontraria A) Algn hombre no es un cairota. B) Ningn cairota es un limeo. C) Todos los cairotas son hombres. D) Algnos cairotas son hombres. E) Todos los cairotas son egipcios. A Algn hombre no es un cairota es la subcontraria de Algn hombre es un cairota , es decir la subcontraria de I es o.
8)
Algunos S son P porque Todos los hombres son peruanos, es decir A) Algn S es P C) Todos los S son no P E) Algunos S no son P B) Todos los S son P D) Ningn S es P.
D Kant es quien piensa que nicamente podemos conocer los fenmenos de las cosas, mas no toda la cosa, es decir incluido la cosa en s.
.R
A) la cosa en s. D) el fenmeno.
B IN
6)
Conocer la apariencia de las cosas no es conocer el objeto sino slo ______________ sostiene Kant. B) lo emprico. E) lo universal. C) metafsico.
SS .
B Son los escpticos quienes consideran que si no es posible obtener la verdad absoluta no es posible obtener el conocimiento.
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A Efectivamente careceramos de conocimiento, porque slo despus de establecida la verdad podemos saber que tenemos conocimiento.
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Ciclo 2010-II
B Algunos S son P es lo mismo que Algunos hombres son peruanos y Todos los hombres son peruanos es lo mismo que Todos los S son P. 9) Un trmino distribuido, en la proposicin categrica, es aquel que A) tiene cantidad particular. C) cantidad universal. E) que est en el sujeto. B) tiene cualidad afirmativa. D) tiene cualidad negativa.
C Un trmino distribuido, en la proposicin categrica, es aquel que cantidad universal como Todos los atletas son deportistas. 10) En el Cuadro de Boecio:
A) Subalternantes. D) subalternas
B) subcontrarias. E) contradictorias.
bl og sp
ot
Todos los astronautas son viajeros espaciales y Algunos S no son P corresponden a proposiciones
.c
1.
A) hbridos. D) recesivos.
Cuando dos genes ocupan el mismo locus en cromosomas homlogos, se dice que son B) alelos. E) mltiples. C) codominantes.
Rpta B) los alelos son las posibles formas alternativas de un gen, y ocupan el mismo locus de cromosomas homlogos. 2. Marque la alternativa que corresponda a una lnea pura. A) AABbCc D) AABBCc B) aaBBcc E) aaBbCc C) AaBbCC
Rpta B) se considera lnea pura cuando mantiene su estado de homocigosis con respecto a uno o varios genes durante muchas generaciones.
.R
EJERCICIOS DE CLASE N 11
B IN
Biologa
SS .
E Todos los astronautas son viajeros espaciales y Algunos S no son P son como A y 0 respectivamente, las cuales son entre s contradictorias en el Cuadro de Boecio.
om
C) contrarias.
Pg. 88
Ciclo 2010-II
Mendel, en su trabajo, utiliza el trmino_______ para referirse a los genes. A) alelos D) caracteres B) homlogos E) locus C) factores
Rpta C) Mendel no tena conocimiento de los genes, ni mucho menos del ADN. l menciona que las caractersticas observadas se deban a la presencia de factores que se encuentran en los gametos del organismo, y que eran los responsables de la manifestacin de dichas caractersticas. 4. Son caractersticas recesivas en Pisum sativum. A) Semilla amarilla, tallo corto y flor terminal. B) Tallo corto, flor prpura y vaina constreida. C) Tallo largo, flor axial y flor blanca. D) Vaina verde, flor terminal y tallo corto. E) Tallo corto, flor blanca y vaina amarilla.
5.
Si se cruzan plantas de Pisum sativum de semilla amarilla con plantas de semilla verde, ambas de lnea pura, y se obtiene una F2 de 1600 individuos, se espera que_____ sean de semilla verde. A) 400 Rpta A) F1 : B) 800 C) 600
SS .
bl og sp
Aa x Aa
D) 1200
ot
Rpta E) Los caracteres recesivos en Pisum sativum son: semilla rugosa, semilla verde, tallo corto, flor terminal, flor blanca, vaina amarilla y vaina constreida.
.c
B IN
Aa
AA x aa F1 x F1 :
F2: AA, Aa, Aa, aa
6.
Una planta de flor prpura y tallo alto (heterocigota para ambas caractersticas) se cruza con una planta recesiva para ambas caractersticas qu probabilidad tiene la descendencia de ser doble recesiva? A) 75% Rpta D) B) 50% C) 100% D) 25% E) 0%
7.
El albinismo en el ser humano se debe a un gen recesivo. Un varn normal se cas con una mujer albina. El primer hijo que tuvieron era albino. Cul es la probabilidad de que el segundo hijo tambin lo sea? A) 100% B) 25% C) 50% D) 75% E) 0%
Rpta C) Sea Aa x aa Aa, aa
Segn la proporcin mendeliana se espera que manifiesten el carcter dominante y el recesivo, por lo que 1200 manifestaran semilla amarilla y 400 semilla verde, teniendo en cuenta que el carcter semilla amarilla es dominante y verde es el recesivo.
Sea AaBb x aabb AaBb, Aabb, aaBb, aabb.
.R
om
E) 200
Pg. 89
Ciclo 2010-II
En ciertas plantas el fruto amarillo es dominante sobre el rojo, y la forma esfrica es dominante sobre la alargada. Si se cruzan plantas dihbridas, cul es la probabilidad que la descendencia presente fruto amarillo de forma alargada? A) 1/2 B) 1/16 C) 3/4 D) 3/16 E) 9/16
Rpta.- D) Sea AaBb x AaBb la descendencia ser 9/16 fruto amarillo y esfrico; 3/16 fruto amarillo y alargado; 3/16 fruto rojo y esfrico; 1/16 fruto rojo y alargado
9.
El sistema sanguneo MN es un ejemplo de A) dominancia completa. C) alelos mltiples. E) codominancia. B) herencia intermedia. D) dominancia incompleta.
B IN
11. Una persona de grupo O se casa con una persona de grupo AB. Cul es la probabilidad que el descendiente sea de grupo AB? A) 100% B) 50% C) 75% D) 0% E) 25%
A) 100% rosadas C) 50% rosadas, 50% blancas E) 100% rojas
12. Si se cruzan plantas de flores rosadas de Dogo, con plantas de flores blancas, qu resultados esperaramos? B) 100% blancas D) 50% rosadas, 50% rojas
Rpta C) Se esperara 50% rosadas, 50% blancas. 13. En las clulas humanas existen _________ pares de cromosomas homlogos. A) 50 B) 46 C) 23 D) 12 E) 45
Rpta C) los humanos tenemos 46 cromosomas por lo que existen 23 pares de cromosomas homlogos.
.R
Rpta D) Sea ii x IAIB IAi, IBi (50%, 50%)
SS .
Rpta A) La proporcin genotpica y fenotpica de la F2, en los casos de dominancia incompleta, es de 1:2:1.
bl og sp
A) 1.2:1 D) 9:3:3:1
B) 3:1 E) 3:4
ot
.c
10.
La proporcin fenotpica de la F2 en la dominancia incompleta es de C) 1:1:1:1
om
Rpta.- E) El sistema sanguneo MN es un claro ejemplo de codominancia.
Pg. 90
Ciclo 2010-II
14. La acondroplasia es un carcter autosmico dominante, en cambio el albinismo es autosmico recesivo. Cul de las siguientes alternativas nos representara un individuo afectado por ambas caractersticas? A) AaBB B) Aabb C) aabb D) aaBb E) AABB
Rpta B) Para que sea afectado por acondroplasia debera presentar el genotipo AA o Aa; y al ser albino seria bb. 15. Una persona de grupo O, MN se casa con una persona de grupo A (heterocigota), NN. Qu probabilidad existe que la descendencia sea de grupo A, MN? A) 0% B) 100% C) 75% D) 25% iiLNLN E) 50%
Rpta.- D iiLMLN x IAiLNLN A Descendencia: I i LNLN; IAi LMLN; iiLMLN,
1.
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones I. El potencial elctrico debido a una partcula aislada con carga elctrica positiva disminuye al aumentar la distancia a la partcula. II. El potencial elctrico debido a una partcula aislada con carga elctrica negativa, disminuye al aumentar la distancia a la partcula. III. El trabajo realizado por un agente externo para trasladar lentamente una partcula cargada entre los puntos A y B en la regin de un campo elctrico es independiente de la trayectoria seguida por la partcula. A) FFV Solucin: VFV
B) VFV
.R
B IN
C) VFF
SS .
bl og sp
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11 (reas: A, D y E)
D) VVF
ot
.c
E) VVV
Fsica
om
Clave: B Pg. 91
2.
La figura representa un cubo de arista a. Determinar el potencial elctrico en el punto M. A)

kq 3 3a
B)
kq 3a
C)
kq 3 a
kq 2 a
D)
kq a
E)
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: De la figura
Ciclo 2010-II
kq q k a a 3
VM
q a
VM
kq 3 3a
Clave: A 3. Cuatro partculas cargadas elctricamente con igual carga estn fijas en las posiciones mostradas en la figura. Determinar el trabajo realizado por un agente externo al trasladar lentamente una partcula con carga q 0 desde el infinito hasta el punto P. (Considerar q0 A) 4 J B) 4J r
2 C
q q 10 C
r = 90 cm
k = 9 x 109 Nm2/C2)
D) 0,4 J E) 0,4 J Solucin:

VP W W k q q k r r k
0, 4 J
q0 VP
q q k r r q q0 10 x 10 6 x 2 x 10 2k 2 x 9 x 10 9 x r 9 x 10 1
.R
B IN
SS .
6
bl og sp
C) 40 J
ot
.c
om
Clave: D Pg. 92
4.
Calcular la magnitud del campo elctrico entre las placas paralelas mostradas en la figura. Si la distancia AB es 5 x 10 3 m y la diferencia de potencial entre las placas es 12V. A) 3 x 103 V/m B) 4 x 103 V/m C) 4 x 102 V/m D) 4 x 103 V/m E) 3 x 103 V/m
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Como:
Ciclo 2010-II
V Ed 12 v E x 3 x 10 x 10 V E 4 x 10 3 m
Clave: D 5. La figura muestra tres partculas cargadas elctricamente ubicadas en los vrtices de un tringulo equiltero de lado l. Para qu partcula con carga elctrica q3 har que el potencial elctrico sea cero en el punto M (punto medio). q1 12 3 C , q2 8 C y q3 (k = 9 x 109 Nm2/C2). q3 A) 4 C B) 4 C
E) 6 C
Solucin:
VM k q1 l 3 2 k q2 l 2 k q3 l 2 0
q3
4 C
.R
B IN
SS .
bl og sp
D) 8 C
ot
.c
C) 8 C
om w w
Clave: B B) FVV C) VVF D) VVV E) FVF Clave: E Pg. 93
6.
Las placas de un condensador plano estn conectadas a los polos de una batera. Si se triplica la distancia entre las placas, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. I. II. III. La carga elctrica almacenada en cada placa se triplica. La energa almacenada entre las placas disminuye. La energa almacenada entre las placas aumenta.
A) FFF Solucin: FVF
Ciclo 2010-II
La diferencia de potencial entre los bornes de la batera mostrada en la figura es 24 V, determinar la carga almacenada en el condensador C1 y la energa almacenada en C2, si la capacitancia equivalente del circuito es 6 F . Considerar C2 = 2 F , C3 = 3 F y C4 = 2 F A) 12 C y 657 J B) 96 C y 576 J C) 24 C y 576 J D) 48 C y 576 J E) 36 C y 476 J Solucin: De la figura: CE Luego: Q1
U2
C1 V 24 C 1 C 2 V 2 576 J 2
bl og sp
ot
C1
C2
C3
6 F
C1
1F
.c
om w
Q total
A) 200 C B) 100 C C) 50 C
D) 500 C E) 400 C Solucin:

CE 2 F CE V 200 C tambin Q 2 Q 3 100 C
luego : Q1Q 4
100 C
.R
B IN
8.
En la figura, determinar la carga almacenada en los condensadores C1 y C3 sabiendo que el voltaje en los bornes de la batera es 100 V.
SS .
Clave: C
Clave: B Solucionario de la semana N 11 Pg. 94
Ciclo 2010-II
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11 (reas: B, C y F) 1. Tres partculas cargadas elctricamente estn fijas en los vrtice de un cuadrado de lado l = 60 cm como se indica en la figura. Determinar el potencial elctrico en el punto M (punto medio de un lado), sabiendo que q+ = q = 1 C . [k = 9 x 109 Nm2/C2] A) 4 x 104 V B) 2 x 104 V C) 3 x 104 D) 3 x 103 V E) 103 V Solucin:
q
bl og sp
d d
ot
q+
VM
VM
9 x10 9 x
3 x10 4 V
B IN
10 6 x10
.R
q l 2
SS .
q q k d d
.c
l /2
M q
om w w
Clave: C Pg. 95
A) 6 x 10 6 J B) 8 x 10 6 J C) 6 x 106 J D) 8 x 106 J E) 4 x 10-6 J
2.
En la figura estn representadas algunas superficies equipotenciales. Determinar el trabajo realizado para trasladar lentamente una partcula con carga q+ = 1 C , desde el punto A hasta el punto B.
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Como : V W q 10 6 x (10 2) 8 x 10
6
Ciclo 2010-II
Clave: B 3. En la figura, las lneas punteadas representan las superficies equipotenciales presentes en la regin de un campo elctrico uniforme. Determinar la magnitud del campo elctrico E. A) 100 V/m B) 150 V/m C) 200 V/m D) 300 V/m E) 1 000 V/m Solucin:
V Ed
2
90 V
50 V
5 cm
37
bl og sp
90V 5 cm 37 d
ot SS .
50V E
1000
V m
.R
V d
90 v 50 v 4 x 10 2 m
B IN
Como : d 5 x 10
cos 37
4 x 10
.c
om
Clave: E Pg. 96
4.
Determinar la capacidad equivalente entre los puntos A y B en el arreglo de condensadores mostrados. Considere C = 300 F A) 50 F B) 10 F C) 200 F D) 100 F E) 20 F
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: De la figura:

1 CE 1 2C 1 2C 1 2C
Ciclo 2010-II
Luego: CE
2 x 300 F 200 F 3
Clave: C 5. En un condensador plano el rea de cada placa es 2 x 102 m2 y estn conectados a una batera 12 V. Determinar la carga almacenada en el condensador si las placas estn separadas 2 mm de distancia entre ellas. 0 : constante de permitividad elctrica A) 120
0
B) 60
C) 90
D) 150
E) 30
C V 10
x 12
120
SS .
bl og sp
A d
2 x 10 2 x 10
10
ot
.c
Solucin:
om
Clave: A
F , si la
C) 1520 J D) 1350 J E) 1540 J Solucin:

V q1 C1
25 V
B) 1250 J
Luego : V2
1 C2 V 2 2
w
1 4 F x 625 V 2 1250 J 2
.R
A) 2500 J
B IN
6.
En la figura, determinar la energa almacenada en el condensador de 4 carga elctrica en el condensador de 2 F es 50 C
Clave: B Solucionario de la semana N 11 Pg. 97
Ciclo 2010-II
Qumica
(REAS A-D-E) SEMANA N 11: EJERCICIOS DE CLASE
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) falso (F) para los siguientes enunciados: I. II. III. IV. La velocidad de reaccin se expresa en unidades de concentracin por tiempo. La cintica qumica estudia la velocidad y mecanismo de las reacciones. De acuerdo al mecanismo de la reaccin, las reacciones pueden ser sencillas y complejas. Las reacciones complejas se realizan en una sola etapa.
Solucin: I. II. III. IV. 2.
SS .
VERDADERO. La velocidad de reaccin se expresa en unidades de concentracin por tiempo. VERDADERO. La cintica qumica estudia la velocidad y mecanismo de las reacciones. VERDADERO. De acuerdo al mecanismo de la reaccin, las reacciones pueden ser sencillas y complejas. FALSO. Las reacciones complejas ocurren en dos o ms etapas.
bl og sp
ot
.c
om
A) FVVV
B) VVVF
C) VVFV
D) VFVV
E) VFFV
A) B) C) D) E)
Segn la teora de las colisiones, solo una pequea fraccin de choques es efectiva. La energa de activacin, es la energa que deben ganar los reactantes para formar el complejo activado. En un proceso exotrmico, la energa de los productos es menor que la de los reactantes. y la de reaccin es negativa. En procesos endotrmicos, energa de activacin es negativa. La presencia de un catalizador disminuye la energa de activacin.
Solucin: A) CORRECTA: Segn la teora de las colisiones, solo una pequea fraccin de choques es efectiva. B) C) D) E) CORRECTA: La energa de activacin, es la energa que deben ganar los reactantes para formar el complejo activado. CORRECTA: En un proceso exotrmico la energa de los productos es menor que la energa de los reactantes y la energa de la reacciona es negativa FALSO. La energa de activacin siempre es positiva, es la energa que deben ganar los reactantes para formar el complejo activado. Ea = ECA ER. CORRECTA: La presencia de un catalizador disminuye la energa de activacin. Rpta: D Pg. 98
.R
B IN
Marque la alternativa INCORRECTA
Rpta: C
Ciclo 2010-II
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre los factores que afectan la velocidad de reaccin. I. II. III. IV. Aumenta, al aumentar la concentracin de los reactantes. Disminuye al aumentar la temperatura Aumenta, al aumentar el rea del slido. Aumenta, al introducir un catalizador. B) VFVV C) VVFF D) FFVV E) VVVF
A) FFVF Solucin: I. II. III. IV.
VERDADERO. Aumenta, al aumentar la concentracin de los reactantes. FALSO. Aumenta al aumentar la temperatura. VERDADERO. Aumenta, al aumentar el rea del slido
om
VERDADERO. Aumenta, al introducir un catalizador.
Rpta: B
I. II.
N2 O(g) N2O(g) + O(g)
N2(g) + O(g) N2(g) + O2(g)
Marque la alternativa correcta.
B) INCORRECTA. La etapa mas lenta determina la ley de velocidad. C) INCORRECTA. La Vrx = K [N2O]. D) INCORRECTA. El orden total es 1. E) CORRECTA. El oxgeno atmico (O(g)) es la especie intermedia. Rpta: E 5. Para la reaccin sencilla A2 + 2B C, la expresin de la ley de velocidad y el orden total de reaccin, respectivamente son: A) Vrx = k[A2]2 [B]2, 4 D) Vrx = k [A] [B]2 , 3 B) Vrx = k [A]2 [B]2, 4 E) Vrx = k [A2] [B]2 , 3 C) Vrx = k [A2]2 [B] , 2
A) INCORRECTA. Es una reaccin compleja se realiza en 2 etapas.
Solucin:
.R
A) Es una reaccin sencilla. B) La etapa mas rpida determina la ley de velocidad. C) La ley de velocidad es Vrx = k [N2O]2. D) El orden total de reaccin es 2. E) El oxgeno atmico es la especie intermedia.
B IN
SS .
bl og sp
reaccin lenta reaccin rpida
ot
4.
Para la reaccin global: 2N2 O(g)
2 N2 (g) + O2 (g) cuyo mecanismo es:
.c
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: A2 + 2B C 2 Vrx = K [A2] [B] n=1+2=3
Ciclo 2010-II
Rpta: E 6. Determine la velocidad de reaccin en mol/L min para la reaccin sencilla C A + 2B Si la [A] es 0,2 M, la de [B] es 0,4 M y k = 2,0 x103 L2 / mol2 min. A) 6,4x102 Solucin: B) 6,4x101 C) 6,4x10-1 D) 3,2x101 E) 3,2x10-1
Vrx = 64 = 6,4x101
bl og sp
mol L min
ot
L mol 0,2 Vrx = 2,0x10 2 mol min L

3
mol 0,4 L
.c
om
Vrx = k [A] [B]2
Rpta: B
SS .
2N2 O(g)
2
7.
Para la reaccin de primer orden:
2N2 (g) + O2 (g)
es una reaccin compleja porque es de primer orden Vrx = K [N2 O] K=

6,0 10 ` 3 mol / L s Vrx = = 3,0 0,2 mol / L [N2 O]
2N2O(g)
Solucin:
2N2(g) + O2(g)
.R
A) 1,5x10
-2
B IN
-2
es 6,0 x 103 mol/L x s.
Calcular el valor de k en s1 cuando la [N2O] es 0,2 mol/L y la velocidad de reaccin

2 2
B) 3,0x10
C) 6,0x10
D) 3,0x10
E) 1,5x10
102s1 Rpta: B
8.
La constante de equilibrio para el sistema H2 (g) + C2 (g) 2HC (g) a cierta temperatura es 40. Cul es la concentracin del cloruro de hidrgeno? Si la concentracin molar del hidrgeno y cloro es 0,2M y 0,5 M, respectivamente. A) 8 B) 1 C) 6 D) 2 E) 4
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: H2 (g) + C2 (g) Kc = 2HC (g)
Ciclo 2010-II
ecuacin balanceada
[ HC]2 [ H 2 ][C 2 ]
0,2M 0,5 M
[HCl ] 2 = Kc [H2 ] [Cl 2 ] = 40

2 2
[HCl] = 4M sacando raz cuadrada ambos lados de la ecuacin. [HCl] = 2M Rpta: D 9. En la siguiente reaccin: H2(g) + I2(g) HI(g)
A) 1 Solucin:
B) 8
C) 16
D) 4
ot
.c
E) 2 2 HI(g)
2 2
PH2 = 1atm , PI2 = 4atm,
PHI = 4 atm
Ecuacin balanceada H2 (g) + I2 (g)

2 2
pH x pI
2 2
1atm x 4atm
B IN
p HI (4atm) 16 atm Kp = -------------- = ------------------ = ------------- = 4 4atm Rpta. D CO(g) + Q
la alternativa INCORRECTA es A) Es un equilbrio heterogneo slido - gas
[CO]2 . [O2 ] C) Para aumentar la produccin de CO se debe aumentar la concentracin de O2..

B) La expresin de la constante de equilbrio es Kc = D) Si la presin disminuye, el equilbrio se desplaza hacia la derecha. E) Cuando aumenta la temperatura, Kc aumenta y el equilbriono se altera. Solucin: La ecuacin balancead es 2C(s) + O2(g) 2CO(g) + Q
A) CORRECTA: Es un equilbrio heterogneo slido - gas
10. Para el siguiente equilibrio :
.R
C(s) + O2(g)
SS .
bl og sp
om
Pg. 101
Determine Kp, si las presiones parciales en el equilibrio son:
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO B) CORRECTA: La expresin de la constante de equilbrio es Kc =
Ciclo 2010-II
[CO]2 . [O2 ] C) CORRECTA: Para aumentar la produccin de CO se debe aumentar la concentracin de O2..
D) CORRECTA: Cuando la presin disminuye, el equilbrio se desplaza hacia la derecha. E) INCORRECTA: Un aumento de la temperatura modifica el valor de Kc, para reacciones exotrmicas disminuye y el equilbrio se desplaza hacia la izquierda. Rpta. E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. la reaccin entre el NO y el H2 sigue siguiente mecanismo.
II. III.
N2O2(g) + H2(g) N2O(g) + H2(g)
N2O(g) + H2O(g) N2(g) + H2O(g)
II. III.
N2O2(g) + H2(g) N2O(g) + H2(g) 2NO(g) + 2H2(g)
I.
2NO(g)
Solucin:
.R
N2 O2(g) N2O(g) + H2O(g) N2(g) + H2O(g) N2(g) + 2H2 O(g) Reaccin total
Especies intermedias: Productos de la reaccin:
A) N2O2 ; N2O y N2; H2O C) N2O2 ; N2O y N2O; H2O E) N2 ; H2O y N2O2 ; N2 O
B IN
N2O2 N2
SS .
y y
Indique las especies qumicas intermedias y los productos de la reaccin respectivamente. B) NO; N2O y N2; H2O D) N2O2 ; N2O y N2O2 ; N2
bl og sp
N 2O H 2O
ot
I.
2NO(g)
N2 O2(g)
.c
om
Rpta: A
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Para el sistema en equilibrio : NO2(g) + H2(g) NH3 (g) + H2O()
Ciclo 2010-II
La expresin de Kp es: A) Kp = C) Kp = E) Kp =
PNH 3 PNO2 PH 2O PH 2O
B) Kp = D) Kp =
PNH 3 PNO2 PH 2
P 2 NH 2 P 2 NO2
PH 2O P 7 H2
P 2 NH3 P 2 NO2 P 7 H 2
P 2 NH 3 P 4 H 2O P 2 NO2 P 7 H 2
bl og sp
Kp =
P 2 NH3 P 2 NO2 P 7 H 2
ot
.c
2NO2 (g) + 7H2 (g)
2NH3 (g) + 4H2 O() ecuacin balanceada
om
Solucin:
Rpta. D
3.
Para la reaccin sencilla: NO2 (g) NO (g) + O2 (g)
B IN
indique la expresin de la ley de la velocidad y el orden de la reaccin.

2
D) Vrx = k [NO] , 2 Solucin: 2NO2 (g)
.R
A) Vrx = k [NO2] , 1
B) Vrx = k [O2] , 1
2
SS .
C) Vrx = k [NO2]
,1
E) Vrx = k [NO2] , 2
w
2
Vrx = k [NO2]
w
2NO2 (g) + O2 (g n=2 Rpta: E 2CO2 (g) + Q
4.
Qu efecto, tendra cada uno de los cambios siguientes, sobre el equilibrio 2CO(g) + O2 (g) I. II. III. A) D)
Aumento de la concentracin de CO. Aumento de la presin. Extraccin de oxgeno del sistema. B) E) C)
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: I. II. III.
Ciclo 2010-II
El equilibrio se desplaza a la derecha para consumir el CO agregado. El equilibrio se desplaza a la derecha donde hay menor numero de moles. El equilibrio se desplaza a la izquierda para reemplazar el oxigeno extraido. Rpta: B
(REAS B-C-F) SEMANA N 11: EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) falso (F) para los siguientes enunciados:
A) FFV Solucin: I. II. III.
B) VVV
C) VVF
bl og sp
D) VFV
ot
III.
.c
A) B) C) D) E)
Segn la teora de las colisiones, solo una pequea fraccin de choques es efectiva. La energa de activacin, es la energa que deben ganar los reactantes para formar el complejo activado. En un proceso exotrmico, la energa de los productos es menor que la de los reactantes. y la de reaccin es negativa. La velocidad de reaccin aumenta cuando aumenta la concentracin de los reactantes. Cuando la temperatura aumenta la velocidad de reaccin disminuye.
Solucin: A) CORRECTA: Segn la teora de las colisiones, solo una pequea fraccin de choques es efectiva. B) CORRECTA: La energa de activacin, es la energa que deben ganar los reactantes para formar el complejo activado. Pg. 104
2.
Marque la alternativa INCORRECTA
.R
VERDADERO. La cintica qumica estudia la velocidad y mecanismo de las reacciones. VERDADERO. De acuerdo al mecanismo de la reaccin, las reacciones pueden ser sencillas y complejas. VERDADERO. La velocidad de reaccin es el cambio de la concentracin con respecto al tiempo y se expresa en unidades de concentracin por tiempo. Rpta: B
B IN
SS .
om
I. II.
La cintica qumica estudia la velocidad y mecanismo de las reacciones. De acuerdo al mecanismo de la reaccin, las reacciones pueden ser sencillas y complejas. La velocidad de reaccin es el cambio de la concentracin con respecto al tiempo. E) VFF
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO C)
Ciclo 2010-II
CORRECTA: En un proceso exotrmico la energa de los productos es menor que la energa de los reactantes y la energa de la reacciona es negativa. CORRECTA: La velocidad de reaccin aumenta cuando aumenta la concentracin de los reactantes.
D)
E) FALSO. Cuando la temperatura aumenta la velocidad de reaccin tambien aumenta. Rpta: E 3. Para la reaccin sencilla A2 + 2B C la alternativa correcta es
.R
Vrx = 10
M 2 0,1M min
0,2M
B IN
Si la [A] es 0,1 M, la de [B] es 0,2 M y k = 10 M2 /min, la Vrx es 0,04M/min. Reemplazando los datos en la ecuacin Vrx = K [A2] [B]2
2
= 0,04 M/min Rpta: E 2HC (g) marque la secuencia de verdad (V)
4.
Para el sistema H2 (g) + C2 (g) o falsedad (F) correcta.
I. Es un equilibrio homogneo en fase gaseosa.
[ HC]2 II. La constante de equilibrio se expresa como Kc = . [ H 2 ][C 2 ] III. Cuando la [HC] es 0,4M y [H2] = [C2] = 0,1 M , la Kc es 16.
A) VVV Solucin: H2 (g) + C2 (g) 2HC (g) ecuacin balanceada B) VVF C) FFV D) FFF E) FVF
SS .
A) INCORRECTA: Es una reaccin sencilla y se produce en una etapa. B) INCORRECTA: El orden parcial con respecto a A2 es 1. C) INCORRECTA: El orden total de reaccin es n = 1 + 2 = 3 D) INCORRECTA:La expresin de la ley de velocidad es Vrx = k [A2] [B]2. E) CORRECTA:
bl og sp
ot
Solucin:
.c
om
A) Se produce en varias etapas. B) El orden parcial con respecto a A2 es 2. C) El orden total de reaccin 4. D) La expresin de la ley de velocidad es Vrx = k [A2] [B]. E) Si la [A] es 0,1 M, la de [B] es 0,2 M y k = 10 M2 /min, la Vrx es 0,04M/min.
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO I. II. III. VERDADERO: Es un equilibrio homogneo en fase gaseosa. VERDADERO: La constante de equilibrio se expresa como Kc =
Ciclo 2010-II
[ HC]2 . [ H 2 ][C 2 ]
VERDADERO: Cuando la [HC] es 0,4M y [H2] = [C2] = 0,1 M , la Kc es 16. [ HC]2 (0,4 M ) 2 Kc = 16 [ H 2 ][C 2 ] 0,1 x 0,1M 2
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. Para la reaccin sencilla: NO2 (g) NO (g) + O2 (g) , indique la expresin de la ley de la velocidad y el orden de la reaccin. A) Vrx = k [NO2] , 1
2
B) Vrx = k [O2] , 1
2
om
2 ,1
C) Vrx = k [NO2]
D) Vrx = k [NO] , 2 Solucin: 2NO2 (g)

2
2NO2 (g) + O2 (g n=2
SS .
Vrx = k [NO2]
bl og sp
ot
E) Vrx = k [NO2] , 2
.c
Rpta: E NH3 (g) + H2O()
2.
Para el sistema en equilibrio :
B IN
O
NO2(g) + H2(g)
PNH 3 PNO2
P 2 NH 2 P 2 NO2
A) Kp = C) Kp = E) Kp =
PH 2O PH 2O
.R
La expresin de Kp es:
B) Kp = D) Kp =
PNH 3 PNO2 PH 2
PH 2O
P 7 H2
P 2 NH3 P 2 NO2 P 7 H 2
P 2 NH 3 P 4 H 2O P 2 NO2 P 7 H 2
Solucin 2NO2 (g) + 7H2 (g) Kp = 2NH3 (g) + 4H2 O() ecuacin balanceada
P 2 NH3 P 2 NO2 P 7 H 2
Rpta. D
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. En la siguiente reaccin: H2(g) + I2(g) HI(g)
Ciclo 2010-II
Determine Kp, si las presiones parciales en el equilibrio son: PH2 = 1atm , PI2 = 4atm, A) 1 Solucin: Ecuacin balanceada H2 (g) + I2 (g)
2 2
PHI = 4 atm C) 16 D) 4 E) 2
B) 8
2 HI(g)
2
p HI (4atm) 16 atm Kp = -------------- = ------------------ = ------------- = 4

2
pH x pI
2 2
1atm x 4atm
4atm
om
Rpta. D
.R
B IN
SS .
bl og sp
ot
.c
Pg. 107

Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 11

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

EJEMPLO DE EXTRAPOLACIN REFERENCIAL

Si Ngeli se hubiese percatado de la genialidad de Mendel,

B) La falsabilidad de las teoras. * D) El marxismo como seudociencia.

Solucin: El inductivismo aboga por una validacin fctica.

A) el falsacionismo estara validado. C) seran deducidas de hiptesis. E) se validara el inductivismo. *

Solucin: Una teora falsable restringe su campo de accin.

Solucin: El falsacionismo se opone al inductivismo.

10. Entre falsacionismo e inductivismo hay

Solucin: En el texto, achacar es atribuir algo malo.

La conclusin del autor es que

Justipreciar, estimar, valorar,

Solucin: Trminos que se refieren a la valoracin econmica de algo.

Fastuoso, suntuoso, ostentoso, A) luengo.

Solucin: Trminos que se refieren a lo que brilla o resplandece. Clave: B

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Ingenuo, cndido, crdulo A) remilgado. D) estlido. B) mulo. E) candoroso.*

Solucin: Trminos que se refieren a lo triste, execrable.

B) ilcito, ilegal.* E) infructuoso, exnime.

Rico, frtil, abundante,

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Relacin agente-lugar.

Solucin: Relacin de agente-instrumento, instrumento-agente, agente-instrumento, sigue instrumento-agente. Clave: D SEMANA 11 B

Cul es la idea principal del texto?

Determina la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.

En la expresin juego de reglas, el trmino JUEGO tiene el sentido de

Solucin: Juego de reglas significa conjunto de reglas.

La intencin del autor del texto es

Si hubiesen reglas para razonar eficazmente, entonces

Solucin: Solucin: Se elimina la oracin II porque redunda con IV y V.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Se elimina la oracin IV porque redunda con I y II. 5.

Solucin: Se elimina la oracin III por no pertinencia.

Cul es la idea principal del texto?

Solucin: El trmino deducida hace alusin al concepto de inferencia inductiva.

Solucin: El trmino verificacin pertenece al inductivismo.

Solucin: No se bas en la induccin. 6.

Se infiere del texto que mrito de Tarski es haber eliminado la lgica

Resulta incompatible con el texto sostener que Coprnico

Solucin: Tolomeo consideraba que la Tierra era el marco de referencia.

Solucin: Si son refutables, ambas teoras seran cientficas para el falsacionismo.

B) ambas teoras seran cientficas.* D) las dos teoras seran compatibles.

Solucin: La Iglesia no habra condenado la obra de Coprnico en el momento de su victoria. TEXTO 2

En el texto, LABILIDAD alude a un carcter A) efmero. D) difuso.* B) estable. E) paradjico.

Solucin: La labilidad del trmino praxis alude a un carcter borroso conceptualmente.

La idea principal del texto establece que

En el texto el trmino FRTIL tiene el sentido de A) abundante. D) exuberante. B) reproductiva.* E) sistemtica.

El tema central del texto es

Un nio expuesto a altas cantidades de plomo mostrar problemas de ndole

Solucin: Primero se numeran las cajas:

Solucionario ejercicios Semana N 11

Habilidad Lgico Matemtica

Solucin: Se prev problemas cognitivos.

Luego se extraen de cada caja numerada los clavos de la forma siguiente:

Solucin: De las balanzas se obtiene: (i) (ii)

Clave A 3. En la figura, las balanzas estn en equilibrio.

A) 18 Solucin: Sea A= , Entonces: 7A = 3B 5C = 6D 9B = 14C nD = 30A B=

Halle el valor de n para que la siguiente balanza est en equilibrio.

Solucin 1) Proceso de pesadas 1 Pesada: 9kg

Se tiene: 9+9+9+9+5=41 Por tanto mnimo nmero de pesadas: 5. Clave: A)

.La siguiente balanza C) D) E)

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: a) Por propiedad m ABC b)

ABC es notable ( 37o y53o )

8cm 12cm 48cm2 2 6cm 6cm 18cm2 2

14. En la figura ABCD es un paralelogramo. Si AB 10m, BC rea del tringulo AFH.

Solucionario Evaluacin Semana N 11