Sunteți pe pagina 1din 19

PROIECTAREA DIDACTIC A LECIEI N CONTEXTUL FORMRII COMPETENELOR

Conform unor date


n nvmnt cunotinele alctuiesc - 65%, aptitudinile 25%, Aptitudinile sistematizate 10%.

Modernizarea sistemului De atradiional: un nu transmite


volum de cunotine, dar de a forma competene.

OBIECTIV:

este necesar ca pedagogii s valorifice tehnologiile

Competenele specifice Matematicii

nvmntul gimnazial - 8 nvmntul liceal, profil real - 10 nvmnt liceal, profil umanistic - 10

Formarea subcompetenelor la elevi este posibil dac se respect un ir de cerine:


1. Cerine didactice: Formularea clar a subcompetenelor i obiectivelor leciei Determinarea coninuturilor optime ale leciei Prognozarea nivelului de nsuire de ctre elevi a cunotinelor tiinifice Selectarea celor mai raionale tehnici (3-4) i mijloace de instruire, stimulare i control Realizarea la lecie a tuturor principiilor didactice.

Formarea subcompetenelor la elevi este posibil dac se respect un ir de cerine :


2. Cerine psihologice: Stabilirea coninuturilor i a structurii leciei n corespundere cu principiile instruirii dezvoltative Particularitile autoorganizrii profesorului Organizarea activitii de cunoatere Organizarea activitii de gndire i imaginaie a elevilor n procesul de formare a cunotinelor i aptitudinilor noi Caracterul de organizare al elevilor Evidena particularitilor de vrst

Formarea subcompetenelor la elevi este posibil dac se respect un ir de cerine :


3. Cerine fa de tehnica organizrii leciei: Lecia trebuie s fie emoional Tempoul leciei trebuie s fie optimal Contactul deplin dintre profesor i elevi (feed back) O atmosfer binevoitoare i de munc activ creativ Succesiunea tipurilor de activiti Asigurarea nvrii active a fiecrui elev.

A gsi perla" leciei


Fiecare lecie trebuie s conin ceva, care va trezi uimire, surprindere, ncntarea elevilor cu alte cuvinte, ceea ce va rmne dup ce restul se va uita. Acest ceva poate fi un eveniment interesant (important), o descoperire surprinztoare, un experiment original, o abordare netradiional a unor fapte deja cunoscute.

Selectarea sarcinilor didactice, scopul crora const n :


recunoaterea materiei noi; reproducerea elementelor de baz; folosirea cunotinelor n situaii noi; folosirea cunotinelor n situaii necunoscute; meninerea unei poziii creative fa de cunotine.

Aplicarea sarcinilor de nvare n corespundere cu principiul de la simplu la compus". sarcini, ce l conduc pe elev spre recunoaterea i reproducerea materiei; sarcini, ce l impun pe elev s ptrund n esena lucrurilor; Sarcini care contribuie la consolidarea materiei de ctre elev; Sarcini ce l orienteaz pe elev s gndeasc creativ.

Forme de organizare a activitii


Individual n perechi n grup Cu ntreaga clas

Pentru a coordona eficient activitatea elevilor la lecie trebuie s stabilim :


ce evalum; cum evalum; cum de folosit rezultatele evalurii?

Prerea elevilor despre lecia contemporan


Lecia contemporan este lecia n care totul este clar i accesibil. Lecia contemporan este o lecie vesel, cognitiv, interesant, uoar, n care elevul i profesorul comunic liber. Lecia contemporan este lecia, la care nu sntem nevoii s facem de fiecare dat una i aceiai, este divers. Lecia contemporan este lecia, la care i este ascultat prerea, este locul, unde omul nva s fie om. Lecia contemporan este lecia, la care te simi ncrezut n sine. Lecia contemporan este lecia fr stres.

Un profesor slab doar i prezint adevrul, cel bun -te nva cum s-l gseti (Diesterweg)
Un profesor bun trebuie el nsui s posede competen pedagogic : s fie calificat, ntreprinztor, responsabil, independent, comunicabil, creativ, s fie capabil de a i rezolva problemele autonom i n grup, s fie mereu dispus i capabil de a nva permanent lucrurile noi din via i la locul de munc, s lucreze n echip, s posede metode de diagnosticare a obiectului su de studiu i dezvoltrii psihologice a copiilor,

" , , : ? , ? ? ? : ,

Atragei atenie
Nu nvm pentru coal, ci nvm pentru via. nvtura este ceea , ce rmne dup ce, totul ce s-a nvat se va uita.
Max Teodor fon Laye, fizician, Laureat al Premiului Nobel

Surse teoretice: Materiale ale Consiliului Europei ; 2010 ; . . , . , . , . , .. , .. , .. ,

V dorim la toi

S-ar putea să vă placă și