APRENDIZAJE POR OBSERVACION O MODELADO

Ejecucin: si quien aprende acepta el comportamiento del modelo como apropiado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas entonces la reproducir. Consecuencias: la conducta de quien aprende se enfrenta a las consecuencias que la debilitaran o fortalecern. En otras palabras se da el condicionamiento operante.

Albert bandura fue el autor de esta teora, que es tambin conocida como teora social del aprendizaje que se define como el cambio de conducta si se puede decir permanente como en un organismo simple o en un complejo, todo esto pasa, cuando se posee un modelo a seguir; un recin nacido tiende a imitar las costumbres de sus padres y esto no se puede evitar ya que es una istinto innata el aprendizaje por observacin se presenta cuando la gente observa a otras personas; implica actividad cognoscitiva, demoras temporales y condicionamientos operante. ESTE APRENDIZAJE REQUIERE POR LO GENERAL DE CUATRO PASOS O ETAPAS QUE SON: Adquisicin: quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su conducta. Retencin: las respuestas del modelo se almacenan de manera activa en la memoria.

CONSTRUCTOS MENTALES RELACIONADOS. La inteligencia solo es un aspecto del funcionamiento mental. Aqu se dan una serie de dimensiones relacionadas que deben de tomarse en cuenta: estilos cognoscitivos, logros acadmicos, aptitud escolar y creatividad. Estilos cognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea de manera aceptable definida en cuanto a la percepcin y pensamiento. Aprovechamiento escolar: hace referencia al proceso de aprendizaje mediante la observacin debido a que la elevacin de la inteligencia se mide en base a los promedios de sus calificaciones .y es importante por, los factores primordiales como la motivacin, el inters y la adaptacin Aptitud Escolar: Tanto habilidad como inteligencia se refieren a capacidades mentales que de alguna manera son innatas y en parte adquiridas. Que se logran por medio del proceso de aprendizaje por observacin La aptitud escolar nos seala la habilidad de una persona para favorecerse de la educacin formal, para esto

existen las pruebas de inteligencia que son las que miden esta aptitud o habilidad.

4. Motivacin. no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.

Insight
BANDURA A ESTABLECER QUE EXISTEN CIERTOS PASOS ENVUELTOS EN EL PROCESO DE MODELADO: 1. Atencin Si se va a aprender algo, necesitas estar prestando atencin. De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la atencin, resultar en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observacin. por ejemplo, prestamos ms atencin. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente, prestaremos ms atencin. Y si el modelo se parece ms a nosotros, prestaremos ms atencin. 2 Retencin. debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atencin. Aqu es donde la imaginacin y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes mentales o descripciones verbales. Una vez archivados, podemos hacer resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. 3. Reproduccin Debemos traducir las imgenes o descripciones al comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Otra cuestin importante con respecto a la reproduccin es que nuestra habilidad para imitar mejora con la prctica Es un proceso cognitivo subyacente al comportamiento es una conciencia repentina de las relaciones existentes entre diversos elementos que previamente parecan ser independientes entre si Es claro que el insigth depende de contar con una experiencia previa con los elementos implicados en un problema que signifique un reto para el ser humano o el animal; y Para la solucin de problemas son requisitos esenciales el ensayo y el error

La percepcin
La percepcin es el proceso mediante el cual un individuo adquiere una sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en los sentidos. Esta sensacin puede ser consciente o inconsciente. A la percepcin inconsciente, por estar bajo el lmite de la consciencia, o subconsciente, le llamamos percepcin subliminal .La percepcin precede a la comunicacin y sta deber conducir al aprendizaje.

Hay dos principios de la percepcin especialmente importantes que son:

Primero, el fenmeno de la percepcin est constituido por muchos mensajes sensoriales que no se dan separadamente sino estructurados en patrones complejos. Estos llegan a formar la base del conocimiento que la persona adquiere sobre el mundo que le rodea. Segundo, un individuo reacciona solamente a una pequea parte de los estmulos del medio en un momento dado. Elige aquella parte del universo que quiere experimentar, o que atrae su atencin en ese momento

Se puede desarrollar a travs de estos ejercicios: Experiencias tctiles y kinestsicas. Reconocimiento de objetos familiares. Reconocimiento de objetos complejos y formas geomtricas abstractas.

2. Percepcin visual: Se puede desarrollar a travs de estos ejercicios: Direccionalidad (lectura de imgenes, lectura de colores, lneas horizontales, lneas verticales) Motilidad ocular: es decir, ser capaz de seguir un objeto que se desplaza, con movimientos binoculares coordinados de ambos ojos. Por ejemplo, hacer en la pizarra crculos, elipses y pedirle al nios que siga el movimiento de la tiza a medida que se van dibujando las figuras.

El proceso total de percibir es una conducta psicolgica que requiere atencin, organizacin, discriminacin y seleccin y que se expresa indirectamente a travs de respuestas verbales, motrices y grficas.

Jos Lorenzo Gonzlez denomina la percepcin subliminal a la captacin de un estmulo que, por diversas circunstancias, como la baja intensidad, falta de atencin o breve duracin del mismo, alcanza la representacin consciente. Palabra alude solamente a la captacin de estmulos sensorial mnimo y percepcin subliminal, se

La percepcin subliminal

toma como sinnimo de percepcin inconsciente.

Dentro de la percepcin distinguir tres modalidades:

1- Percepcin hptica:

podemos

Percepcin de formas. Memoria visual: presentndole objetos pequeos de uso comn asegurndose que los reconoce y denomina, esconder uno de ellos y el nio tienen que adivinar cul falta.

3. Percepcin auditiva Desarrollndola a travs de ejercicios tales como: De conciencia auditiva: que reconozca sonidos de la naturaleza, truenos, lluvia, viento, olas... Diferenciar tonos agudos y tonos graves, ritmos. Memoria auditiva: jugar al eco, repetir modelos de golpes dados con las manos. Dar instrucciones y que el nio las realice, toma el lpiz, colcalo en la mesa y cierra la ventana. Rimas y canciones APRENDIZAJE POR PENETRACION Este aprendizaje surge como una nueva corriente de investigacin en la cual nos da a entender que la persona obtiene un aprendizaje profundo y muy significativo que con lleva que la persona demuestre sus habilidades y destrezas para poder reconstruir de una manera personal sus propios conocimientos. Este modelo descarta la memoria mecnica personalizando asi el sentido del aprendizaje permitiendo as que lo que se aprendi se pueda transferir a conocimientos. Con respecto al aprendizaje escolar aporta las siguientes consideraciones: este modelo

Lo que el alumno ha visto de manera intuitiva y

luego ha aprendido y comprendido con claridad es ms fcilmente accesible Que si lo hubiera aprendido de forma mecnica La comprensin de un problema de estudio facilita la solucin de otros semejantes

La exposicin verbal

desarrollada de manera adecuada a la tarea y la edades de los alumnos minimizando as la necesidad de ensayo y error( manipulazicion)

EL MAPEO

Es un mapa cognitivo que puede ser categorizado como una herramienta cognitiva y de herramientas simblicas estrechamente relacionadas y apropiadas para una representacin esquemtica de conocimiento .tal vez una de las mayores fortalezas de de herramientas del mapeo cognitivo consiste el que ellas obligan al individuo a hacer explicito y consiste lo que normalmente es una actividad explicita. EL MAPEO DE ALCANCES La originalidad de este enfoque reside en un programa que centra en los cambios que se observan en el comportamiento Las relaciones, acciones y actividades de las personas que nos rodean con mayor frecuencia.

Uniminuto licenciatura en pedagoga infantil VI semestre Psicologa y educacin Grupo 5 luz duarte , Sandy mancera, yeny medina , nelsy rey