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I.
-
Rappel des consignes de prsentation respecter : - Votre dossier sera dactylographi en police Times New Roman 12 (ou Arial 11) avec un interligne 1,5 et justifi (cest--dire que les lignes de votre texte doivent tre alignes sur la marge de
droite). Il sera reli (les feuilles volantes seront sanctionnes). Toute prsentation non soigne engendrera un retrait de points.
II.
Exemples : remarques sur les textes du dossier Wikipdia : - la comparaison entre les deux articles de journaux du dossier est significative. En effet, Charlie Hebdo et Le Monde diffrent tant sur le plan des journaux eux-mmes et de leurs tendances politiques que sur le plan du style des auteurs. Ces journaux sont rputs comme se situant gauche de lchiquier politique ; cependant Charlie Hebdo savre indniablement plus gauche que Le Monde, plus centriste. Mais surtout, Charlie Hebdo est satirique et son public largement plus restreint que celui du Monde, aujourdhui reconnu comme une rfrence majeure de la presse francophone. Larticle de LExpress se situe, si lon peut dire, entre les deux : usant dun style parfois familier, le journaliste est cependant moins virulent que Lecointre lgard de Wikipdia. - les remarques prcdentes influent sur les opinions que lon peut imputer aux auteurs. De la mme manire, la profession de Duhamel (matre de confrences en sciences de linformation et de la communication Paris IV cit dans larticle du Monde) apportera une caution particulire ses propos. Ces derniers seront distingus de ceux de Delacroix qui, sans dnigrer son mtier et sa formation, se montre nettement plus passionn, si lon peut dire, envers Wikipdia. - concernant les dates, on remarquera ici que tous les textes sont rcents soulignant donc que nous sommes en prsence dun dbat aussi vif quactuel. Il sagit de dcoder linformation afin de relativiser le contenu et le style qui peuvent varier selon le canal utilis, la situation, etc. Mais ces remarques ne figureront pas proprement dit dans la synthse, except la dernire ventuellement. Lanalyse des textes : quelques conseils Distinguez ides principales, secondaires et exemples.
Aidez vous de la construction des paragraphes (mais elle nest pas toujours respecte par les auteurs) : un paragraphe possde une unit de forme (il est marqu par le retour la ligne et commence ventuellement par un connecteur et un alina) et de contenu (il contient une ide principale explicite par des ides secondaires et/ou illustre par un ou plusieurs exemples). a) Lide principale : le paragraphe nen contient quune, nonce soit avant soit aprs les arguments. Elle constitue la justification du paragraphe ; lintroduction dune autre ide directrice se traduit par un changement de paragraphe. b) Les arguments : ils doivent justifier ou expliquer lide essentielle dont ils attestent la validit. c) Les exemples : ils constituent les preuves non thoriques de lide essentielle et peuvent tre omis si les arguments sont suffisamment explicites. Ils introduisent un raisonnement inductif, sils sont placs au dbut du paragraphe (sappuyer sur un cas particulier, un fait pour en dduire une loi gnrale) ; dductif, sils se situent la fin (partir dune loi gnrale pour aboutir un cas particulier). d) Reformulation : le paragraphe sachve en gnral sur une phrase de reformulation introduite par un connecteur de reformulation (enfin, en dfinitive ; en fin de compte, somme toute ; autrement
1 Cette tape est la seule commune avec le rsum, exercice qui consiste comprendre un texte sans dnaturer la pense de lauteur et le
condenser en respectant un nombre de mots ou lignes limit. Comme pour la synthse, on vous demande dextraire les ides principales et de reformuler. Mais dans le rsum, vous devez respecter strictement le plan et reprendre toutes les ides essentielles dans leur ordre dapparition dans le texte. Ce qui nest pas le cas pour la synthse.
dit, etc.). Elle permet de rcapituler et dnoncer une conclusion transitoire. Evitez de souligner/surligner le texte au fil de votre lecture, surtout lors de la premire lecture. Lisez dabord le texte en entier, analysez dans un second temps seulement. Rsumez en quelques lignes sur une feuille de brouillon paragraphe par paragraphe ou partie par partie (parfois un ou deux mots, quelques chiffres suffisent). Cela limitera les risques de paraphrase et de recopiage et vous vitera de vous retrouver avec un texte trs colori dans lequel il est difficile de retrouver les informations importantes. Evitez un brouillon linaire, prfrez les colonnes. Vous pourrez ainsi relier les ides entre elles (objectif mme de la synthse). Par exemple : Doc 1 Ide Ide Doc 2 Ide Ide Ide Vous pouvez rapprocher ces ides par des symboles : les ides voisines ou identiques seront, par exemple, identifies par =, les oppositions et divergences par vs ou #, les ides complmentaires, nouvelles ou prsentant un point de vue original ne figurant pas dans les autres textes par +. Vous pouvez galement utiliser des couleurs pour les regroupements. Bref, laborez votre propre systme de notes et dabrviations. Reprez les connecteurs (conjonctions de coordination et autres mots de liaison, cf. polycopi distribu en cours) afin de mettre en vidence les articulations logiques et de reconstruire les mcanismes de largumentation des auteurs. Doc Ide Ide
Un plan peut se constituer de 2 ou 3 parties. Certains plans (chronologique, historique par exemple) ont tendance favoriser la juxtaposition dides ; soyez donc vigilant et veillez bien mler les ides des diffrents documents dans toutes les parties. Voici quelques plans possibles : plan thmatique : chaque partie correspond une grande ide (ou thme) dgage par lanalyse ; lopposition, le parallle, les comparaisons, etc. stablissent lintrieur de chacune. ordre logique : dinformations) I. Faits II. Causes (III. Consquences ou remdes, si assez I. Causes II. Effets ou consquences I. Situation II. Evolution etc. plans analytiques : I. Ancien II. Rcent I. Avant II. Aprs I. Favorable II. Dfavorable I. Positif II. Ngatif etc. I. A entrane B II. B entrane A A entrane B. I. car(1re catgorie darguments) II. car I. Points communs II. Divergences I. Convergences II. Diffrences I. Oui II. Mais I. Non II. Mais Oui I. car II. car Non I. car II. car
IMPORTANT : - Toutes les ides issues de lanalyse des documents ne doivent pas forcment figurer dans votre synthse. Retenez celles que vous estimez essentielles. Cest en cela que la synthse est une production originale et suppose des choix, mais en aucun cas un avis ou un jugement de valeur. Saisissez bien la diffrence. Votre avis napparaitra quen conclusion. Indiquez bien sur votre brouillon les ides que vous nutiliserez pas ou celles dj utilises, afin dviter tout oubli, rptition ou redondance.
Les ides retenues seront intgres dans les diffrentes parties de manire logique : trouvez une raison de commencer par telle ou telle ide (du moins important au plus important ou du plus ancien ou plus rcent, par exemple). Un conseil : les arguments dcisifs (les ides pour lesquelles vous avez une prfrence) sont gnralement placs la fin pour faciliter la transition vers la conclusion. Exemple : plans possibles pour la synthse sur Wikipdia : Les arguments des auteurs seront repris, REFORMULES et rpartis dans les parties adquates en vitant les redondances et les rptitions. 1er plan : I. et II. peuvent tre inverss, la conclusion sera alors formule lgrement diffremment : - Introduction : prsentation du thme et de son actualit, des documents, de la problmatique (Wikipdia constitue-t-elle une source fiable pour les travaux des tudiants ?) et du plan. - I. Thse ( oui ) : Wikipdia est une source fiable car - II. Antithse ( non ) : Wikipdia nest pas une source fiable car - Conclusion-synthse ( oui, mais ) : les tudiants peuvent utiliser Wikipdia comme source dinformations pour leurs travaux en connaissance de cause, autrement dit condition dexercer leur esprit critique et de vrifier les donnes. 2e plan : son principe : 2 ou 3 thmes avec opposition des arguments des auteurs lintrieur de chaque partie (convergences/divergences, avantages/inconvnients, pour/contre) : - Introduction : prsentation du thme et de son actualit, des documents, de la problmatique (En quoi Wikipdia peut constituer une source fiable, ou non, pour les travaux des tudiants ?) et du plan. - I. La fiabilit des informations a. oui
b. non II. Lhtrognit a. avantages b. inconvnients Conclusion : les tudiants peuvent utiliser Wikipdia comme source dinformations pour leurs travaux en connaissance de cause, cest--dire condition dexercer leur esprit critique et de vrifier les donnes.
Dans le cas dune synthse courte comme celle qui est raliser lors de lpreuve de rattrapage sur table, on pourrait envisager un 3me plan du type : - Introduction : prsentation du thme et de son actualit, des documents, de la problmatique (Wikipdia (ne) constitue (pas) une source fiable pour les travaux des tudiants, selon votre position) et du plan. - I. Causes ou Avantages - II. Consquences ou Inconvnients - III. Solutions (Les tudiants doivent exercer leur esprit critique, savoir valuer et vrifier les sources et les donnes fournies par Wikipdia) Dans ce cas seulement celui dune synthse courte , vous navez pas raliser de conclusion, comme nous allons le voir ci-aprs.
III.
LA REDACTION
Exemple de prsentation de la problmatique pour la synthse de Wikipdia : cf. problmatique formule en II. B. Exemple de prsentation du plan dans un style impersonnel : Dans une premire partie, il sera question de OU il sagira de traiter de puis de
B. Le dveloppement
Vous sauterez une ligne entre introduction, parties et conclusion. Les diffrents paragraphes doivent tre matriellement reprables par un simple retour la ligne. Votre dveloppement, selon votre plan, sera constitu de deux ou trois parties. Dans le cas dun dossier et donc dune synthse longue (plus de deux pages), il est vivement conseill dindiquer des titres qui facilitent la lisibilit. Cela ne doit cependant pas vous viter de rdiger phrases de transition et dintroduction de parties (on doit pouvoir lire votre synthse et distinguer votre plan sans avoir recours ces titres). Ils ne sont pas utiles dans le devoir sur table tant donn quil sagit dune synthse trs condense et que les mots sont compts (entre 300 et 400 mots). a) Une des rgles dor de la synthse est la REFORMULATION des ides et arguments des auteurs. Vous devez viter de citer. La reprise des propos dun auteur sans guillemets est une faute grave et lourdement sanctionne. La citation de propos dauteurs nest pas strictement interdite : pour viter un montage de citations, elles doivent se limiter des formules particulirement marquantes et significatives. Exemple : Dans la synthse sur Wikipdia, vous pouviez citer G. Lecointre qui cre le nologisme fastscience pour qualifier les encyclopdies libres, sur le modle du terme fast-food dnigrant ainsi dune manire qui lui est propre la qualit de ces encyclopdies. Vous pouviez galement ventuellement (si vous ne parveniez pas reformuler la mme ide) reprendre lexpression prsente dans larticle du Monde : proche de lutopie libertaire . Mais les autres ides devaient tre reformules : par exemple, certains ont repris mot mot le 4e paragraphe de larticle du Monde alors quil suffisait de dire que Wikipdia est une encyclopdie multilingue qui rencontre un immense succs. De cette manire, vous avez reformul lessentiel dans trahir la pense des auteurs. Il est vident que la reprise de certains termes apparat souvent incontournable ; les remplacer par des synonymes est alors viter. Limportant est de ne pas omettre dattribuer telle ide tel auteur. b) Attention votre STYLE Veillez votre niveau de langue (ne soyez pas trop familier dans votre expression) et la construction de vos phrases (des phrases trop longues peuvent vite devenir difficiles comprendre). Vous devez employer un STYLE IMPERSONNEL : nemployez ni je, ni nous. Prfrez des formulations du type : il sagit de (cf. III. A. d.). Vous pouvez galement prsenter votre plan en tournant vos phrases de la manire suivante : La premire partie envisage , etc. c) Une autre rgle dor de la synthse est la CONCISION
Il sagit de dire lessentiel en peu de mots en prcisant les sources sans dlayage, sans paraphrase(s), en vitant les phrases creuses et les longs dveloppements sans contenu. d) La rfrence aux documents et aux auteurs Vous ne devez en aucun cas faire rfrence aux documents en les numrotant, classement qui correspondrait leur ordre de prsentation dans le dossier. Votre lecteur nest pas cens connatre les documents que vous avez utiliss (mme si pour ce cours, ce nest effectivement pas le cas : tant pour votre dossier que pour lexamen, les professeurs qui vous corrigent connaissent les documents afin de pouvoir vous valuer). e) Variez votre vocabulaire dintroduction des ides des auteurs :
f)
- Prsenter une ide : aborder, indiquer, envisager, noncer, dclarer, constater Dfendre une thse : affirmer, assurer, certifier, considrer, tre convaincu de, dmontrer, estimer, expliquer, penser, prtendre soutenir, tmoigner Mettre en valeur une ide : appeler lattention sur, faire ressortir, mettre laccent sur, mettre en relief, en valeur, insister, souligner, spcifier Approuver ou concder : concder, accepter, accorder, admettre, avouer, condescendre, consentir, convenir, remarquer, reconnatre, adhrer une thse, partage les vues de, se rallier tel point de vue Critiquer ou refuser une thse : condamner, contester, contredire, critiquer, dnoncer, dplorer, dsapprouver, douter, slever contre, sindigner, nier, objecter, refuser, regretter, rpliquer, rtorquer, sopposer Proposer une solution : conseiller, esprer, prconiser, proposer, recommander, souhaiter, suggrer Importance des transitions, des connecteurs et de la ponctuation (ils dterminent aussi votre note)
Les transitions renforcent le fil conducteur et met en avant le cot dmonstratif et dynamique que doit avoir la synthse. Utilisez les connecteurs (mais, cependant, ainsi, cest pourquoi, de plus (ou en outre), par consquent, etc.) et les signes de ponctuation adquats. Ils sont les garants de la structure et de la lisibilit de votre devoir (cf. COLIGNON, J.-P., La ponctuation : art et finesse, Paris : Eole, 1988. Disponible la BU de Censier : cote 804-4 COL).
2 Pour certains concours ou examens, au nom du principe dobjectivit qui doit guider lexercice, la synthse ne doit en aucun cas comporter de rflexions personnelles, mme en conclusion. Renseignez vous donc auprs de votre professeur ou lisez les instructions officielles et autre manuel de prparation aux concours.