P. 1
0_0_lb_romana

0_0_lb_romana

|Views: 1,906|Likes:
Published by Zmx InfoPlus

More info:

Published by: Zmx InfoPlus on Sep 19, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/01/2013

pdf

text

original

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.

Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

ARIA CURRICULARĂ I

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Disciplina: Limba şi literatura română
Manualul utilizat: Peneş Marcela, “Limba şi literatura română”, manual pentru clasa a II a, Tipul de curriculum : nucleu Număr de ore săptămânal : 7 ore Număr de ore anual : 241 ore Editura Ana 2000, Bucureşti, 2006

Nr.crt. 1. 2. 3.

SEMESTRUL Sem. I Sem. al II-lea TOTAL

NR. ORE 117 124 241

LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

OBIECTIVE CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINŢA

O1 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1.1. -să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat 1.2. -să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ 1.3. -să sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral 1.4. -să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului 1.5. -să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog.

O2 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
2.1. -să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu 2.2. -să pronunţe clar şi corect enunţuri 2.3. -să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit 2.4. -să –şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog 2.5. -să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute.

O3 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citire/lectura )
3.1. -să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină 3.2. -să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit 3.3. -să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere 3.4. -să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere 3.5. -să manifeste interes pentru lectură.

O4 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
4.1. -să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri 4.2. -să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări 4.3. -să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii 4.4. -să scrie corect, lizibil şi îngrijit textele 4.5. -să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamaţie, linia de dialog, virgula, două puncte) 4.6. -să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului

dupa benzi desenate sau dupa ilustratii. *Textul liric: poezii cu tematica diversa Tematica textelor trebuie sa reflecte universul copilariei si valorile proprii acestuia. în proza sau în versuri. fara teoretizari). Acestia vor avea libertatea de a decide cu privire la: structurarea si dispunerea în manual a unitatilor de continut din programa. Studierea textului literar trebuie sa aiba în vedere citirea corecta. *Delimitarea textului în fragmente logice. *mentinerea sau încheierea unui schimb verbal. . precum si texte non-literare. Construirea de dialoguri în situatii concrete (în familie. Intonarea propozitiei exclamative. Povestirea orala a unui text narativ.povestirea unor fapte si întâmplari. Alfabetul (actualizare). Sorescu” Limba şi literatura română Prof.Grup Scolar “Gh. sa poata realiza urmatoarele schimburi verbale: . Autorul. . Recunoasterea personajelor.oferirea unor informatii despre identitatea proprie sau despre identitatea persoanelor cunoscute. . .). . explicarea cuvintelor si rezolvarea problemelor de vocabular. . Textul literar. _ Dialogul – convorbirea între doua sau mai multe persoane (actualizare). folosindu-si deprinderile de exprimare orala.initierea.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. 2. de mica întindere. tratarea didactica originala a notiunilor din programa. fluenta si expresiva a acestuia. Asezarea textului în pagină. Formularea mesajului (aplicativ. fara teoretizari). Voicu Stefana Clasa a II-a B CONTINUTURILE ÎNVATARII 1. inv. _ Propozitia. Formarea capacitatii de comunicare • Comunicarea orala Componentele comunicarii dialogate (actualizare. în mijloacele de transport în comun etc.identificarea unei persoane sau a unui obiect. Duca”. Textul narativ (fara terminologie). primar.exprimarea propriei pareri în legatura cu un fapt. Titlul. Formarea capacitatii de lectura/citire • • • • • Cartea (actualizare: cuprinsul unei carti).formularea unor întrebari si a unor raspunsuri. pâna la 120 de cuvinte. Textul. la scoala. Autorii de manuale pot utiliza texte literare. Intonarea propozitiilor enuntiative si interogative (actualizare). _ Se recomanda ca elevii.

Scrierea corecta a cuvintelor care contin diftongii oa. respectarea spatiului dintre cuvinte. Asezarea corecta în pagina de caiet: plasarea titlului. primar. Vocalele si consoanele. gi. che. Despartirea cuvintelor în silabe – despartire la capat de rând. _ Ortografia. chi.Grup Scolar “Gh. semnul exclamarii. Cuvintele cu sens opus. Alcatuirea unor scurte texte (3-7 enunturi) pe baza unui suport vizual (imagini. linia de dialog. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ge. ea. Scrierea corecta a cuvintelor. semnul întrebarii.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Scrierea corecta a cuvintelor care contin grupurile de litere: ce. ia. Contexte de realizare _ Scrierea functionala (cu scop practic. Scrierea corecta a cuvintelor care contin consoana “m” înainte de “p” sau “b”. Silaba. Dictari. Biletul. triftongi si semivocale. ci. Copieri/transcrieri de texte (aproximativ 50 de cuvinte). _ Punctuatia. Scrierea corecta a cuvintelor care contin literele “â” si “î” (fara cuvintele derivate cu prefixe de la cuvinte care încep cu “î”) si a cuvintelor care contin litera “x”. ie. informativ). doua puncte. 3. inv. Textele pentru dictare vor contine cel mult trei linii de dialog (aproximativ 30 de cuvinte) .actualizare. Elemente de constructie a comunicarii • • Lexicul Notiuni de fonetica Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înteles. benzi desenate) sau a unui sir de întrebari. ghe. Cuvintele cu sens asemanator. virgula (numai în cazul substantivelor în vocativ si în enumerare). Scrierea caligrafica. ua si ua (fara terminologie). LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ Curiculum nucleu 7 ore / săptămână . Alfabetul . Semnele de punctuatie: punctul. _ Scrierea imaginativa. Voicu Stefana Clasa a II-a B • Comunicarea scrisa Procesul scrierii _ Scrierea de mâna si prezentarea textului. Duca”. Scrierea corecta a cuvintelor într-o/într-un si dintr-o/ dintr-un (fara terminologie). Pentru familiarizarea elevilor cu silaba se vor folosi pentru exemplificare numai cuvinte care nu contin diftongi. ghi. Sunetul si litera – corespondenta dintre ele. folosirea alineatelor.

Alineatul.5 4. Aşezarea textului in pagina cărţii Toamna in muşuroi. Numărul paginii.2 4. Ordonarea propozitiilor intr-un text Asezarea textului in pagina caietului-copiere/ transcriere Lectură : Sufleţel învaţă. de M Sântimbreanu Toamnă.3 3. Evaluare iniţială Alfabetul toamnei A sosit toamna Lectura explicativa a textului Despre comunicarea orală –dialogul. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 3.3 1.1 2.4 1.1 2. Scrierea caligrafică a unor texte. Utilizarea cuvintelor noi în alte contexte.Grup Scolar “Gh.5 3. Voicu Stefana Clasa a II-a B PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Nr crt 1. inv. DARNICĂ (I) 1. Copieri. Titlul.4 3 TOAMNA MANDRĂ. transcrieri de texte de mică întindere.3 4. LA ÎNCEPUT DE DRUM 117 ore Nr. Desteaptă-te. de A Mureşanu. Transcriere / copiere Alfabetul.3 Conţinuturi Prezentarea manualului Comunicarea orală.2 3.4 2 TOAMNA MANDRĂ.2 3.5 1. de M. române!. 4.2 3. de M. Obs.4 4. Grupurile de litere . Cuvântul – element de comunicare. Procesul scrierii. Intrebări si răspunsuri Prietenul adevărat-recapitulare Aşezarea textului in pagina caietului-copiere/ transcriere Evaluare Recuperare şi dezvoltare Sapt.2 1.S4 30 IX8X .4 2. Povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţă. Comunicarea scrisă. autodictare.S3 2030 IX S1 13 – 17 IX Unităţi de învăţare Ob ref 1.1 4.5 2.1 1. DARNICĂ (II) 2.4 1 1 1 2 1 1 1 1 S3. Sorescu Formularea mesajului : iniţierea şi încheierea unui schimb verbal Evaluare Recuperare şi dezvoltare Un puişor Comunicarea orala după imagini şi intrebări Comunicarea scrisa. de Emil Gârleanu. Duca”.1 3.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Peneş Cărtile. ore 7 1 2 1 1 1 1 12 2 2 1 1 2 1 1 1 1 9 S2 .Scrierea după dictare.1 4. primar. componentele comunicării dialogate Lectură: Cearta literelor.

1 3. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.3 4.2 3. de Al Mitru Telefonul Recunoaşterea personajelor Virgula.S9 8 .3 3. menţinerea şi încheierea unui schimb verbal Completarea unor texte cu semnele de punctuatie corespunzătoare Evaluare Recuperare şi dezvoltare Banul muncit după Alexandru Mitru Formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri Citirea pe roluri a unor texte scurte Semne de punctuaţie Lectură : Pielea fermecată. Arghezi Textul literar. inv.1 1. Construirea de dialoguri in situatii concrete-iniţierea.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.6 1 1 14 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 S 8 .2 3.5 4.3 4. Semnul exclamării.5 4. Semnul întrebării Transcriere / dictare Lectură : Tatăl şi cei zece feciori.4 4. de M. Autorul .4 3.1 4. Propozitia.4 4. de Grigore Vieru Intonarea propozitiei. Sadoveanu (fragmente) Linia de dialog .3 4. Evaluare Recuperare şi dezvoltare Puişorii. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4 UNIVERSUL FAMILIEI (I ) 1.1 4.3 3.2 2.1 1.2 3. după Baruţu T.Grup Scolar “Gh. Duca”.2 1.2 3.5 4.1 2. Titlul. Intonarea propozitiei Punctul.3 3.2 3.5 4.5 4.S6 11 20 X 5 UNIVERSUL FAMILIEI (II ) 6 SFATURI BUNE 1. poveste populară românească Vine din pădure Personajele textului Citirea unor texte cu respectarea semnelor de punctuaţie impuse Copiere / transcriere de texte Oferirea unor date despre identitatea proprie sau despre persoanele cunoscute Evaluare Recuperare şi dezvoltare 11 2 1 2 1 2 1 1 1 S6 -S 7 10 2 1 2 1 1 1 20 – 29 X S5.5 4. două puncte Citirea pe roluri.19 XI . M Sadoveanu Lectură : Dumbrava minunată.6 Familia mea.1 3.4 4. primar. Personajul Povestirea orala a textului.3 2. Transcrierea unui dialog Dumbrava minunată.6 2.1 4.

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

7

ANOTIMPUL ALB

1.1 1.2 3.1 3.2 3.3 3.5 4.1 4.3 4.4 4.6

Iarna de Nicolae Labiş Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongul „oa” Cuvântul Cuvintele , Ştefan Tudor Lectură : Crăiasa Zăpezii ,de H.C. Andersen Crăiasa Zăpezii, de H.C. Andersen Cuvinte cu inţeles asemănător Uite, vine Mos Crăciun, de O. Cazimir Evaluare Recuperare şi dezvoltare Cuvinte cu înţeles opus Cu sania, după I. Agârbiceanu Dialoguri dupa imagini Colinde : Cu Moş Ajunul Moş Crăciun Ordonarea unor enunturi într-o succesiune logică Cuvinte cu acelaşi inţeles şi cu inţeles opus Pluguşorul Sorcova Steaua sus răsare Evaluare Lectură : Colinde Recuperare şi dezvoltare

14 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 14 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 13 S10-S12 22XI – 7 XII

8

BUCUROSI DE OASPETI

1.1 1.2 2.4 2.5 3.2 3.3 3.5 4.1 4.3 4.4 4.6

S12S14 8 - 21 XII

9

IARNA

1.1 1.2 2.2 3.2 3.3 3.5 4.1 4.3 4.4 4.6 1.1 1.2 2.2 3.2 3.3 3.5 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

Lectura : Iarna pe uliţă, de George Coşbuc integral Iarna pe uliţă, de George Coşbuc. Textul literar Poezie, poet Silaba. Despărţtirea cuvintelor in silabe La săniuş, după M. Sadoveanu Scrierea corectă a cuvintelor într-un , într-o Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele Evaluare Recuperare şi dezvoltare Doi frati cuminţi, de E. Farago Lectură – Poezii de Elena Farago La grădina zoologică, M.Sorescu Identificarea animalelor de la Zoo Intrebări si răspunsuri O sperietoare, Frank Baum Recapitulare semestrială: Personajele textului. Citirea in dialog Cuvântul, silaba, sunetul Evaluare Jocuri didactice

1 3 2 2 1 2 1 1 13 2 1 2 1 2 2 1 1 1 S15-S17 18 I 28 I S14 - S17 5 I - 17 I

HAI LA

10

JOACĂ

!

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

Semestrul aI II lea 124 ore
Nr crt
1.

Unităţi de învăţare

Ob ref

Conţinuturi

Nr. ore

Săpt.

Obs.

O

LUME MIRACULOASĂ

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.3 4.4 4.6 1.1 1.2 2.2 2.3 3.2 3.3 3.5 4.1 4.3 4.4 4.6

14 În Ţara proştilor, de Alexei Tolstoi 3 Intrebări şi răspunsuri. Povestirea orală a conţinutului textului. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce, ci. 2 Lectură : Prostia omenească, de I Creangă 1 Degeţica, ( fragment) de H.C. Andersen Delimitarea fragmentelor textului Povestirea orală a textului Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ge, gi. Lectură : Degeţica, de H.C. Andersen (text integral) Recapitulare grupurile de litere Evaluare Recuperare şi dezvoltare 2 2 1 1 1 1 14 3 2 1 1 1 2 2 1 1 14 2

S1 S2 7-18 II

2

VIS ŞI REALITATE

Fetiţa cu părul azuriu, de A. Tolstoi Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere che, chi, ghe, ghi Lectură:Lebedele, de H. Ch. Andersen La bibliotecă Identificarea unor poveşti. Lectură: Povestea unui om leneş, de I. Creangă Povestea unui om leneş (fragment) după Ion Creangă Recapitulare Evaluare Recuperare şi dezvoltare Primăvara, de V. Alecsandri Întrebări şi răspunsuri Memorarea unor versuri Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ie, ia, ea Copierea unui text Despărţirea cuvintelor in silabe Lectura : Cutremurul, V. Carianopol Au sosit cocorii, de Cezar Petrescu Întrebări şi răspunsuri Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de

S3- S4 21 II – 4 III

3 1.1 1.2 2.2 2.3 SALUTARE PRIMĂVARĂ 3.2 3.3 3.4 4.1

S5- S6 7-18 III

2 1 1 1 2

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

4.3 4.4 4.6 4 SĂRBĂTOAREA PRIMĂVERII 1.1 1.2 2.2 2.3 3.2 3.3 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.6

sunete oa, ua, uă Despărtirea cuvintelor în silabe După ploaie Evaluare Recuperare şi dezvoltare La Paşti, de G. Coşbuc. Întrebări şi răspunsuri. Cuvinte care exprimă însuşiri Primăvara Alcătuirea unui text scurt după imagini şi intrebări Ordonarea ideilor după imagini Alcătuirea de enunţuri cu cuvinte date Lectură : Ţapul şi şarpele,de P. Ispirescu Lupul şi mielul, de I. Creangă Recapitularea grupurilor de litere Evaluare Strămoşii noştri Întrebări şi răspunsuri Alcătuirea de enunţuri cu cuvinte date Povestirea textului Transcriere / Dictare Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia, după Al.Vlahuţă (delimitarea fragmentelor; cuvinte cu sens asemănător) Alcătuirea unui text pe baza unor întrebări Lectura : Muma lui Ştefan cel Mare, de D. Bolintineanu Evaluare Cuza-Voda şi sultanul, după Dumitru Almaş ( întrebări şi răspunsuri) Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m inainte de consoanele b si p Scrierea ortogramei s-a Limba românească, de George Simion Exprimarea propriilor opinii Lectură.: Mândricel, de P. D. Popescu Recapitulare Evaluare Recuperare şi dezvoltare

2 1 1 1 10 3 2

S

7-

S8

21-30 III

5

1 1 2 1 18 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 14 3 S11 S13 26 IV9V S8-S 10 30 III– 14 IV

DIN BĂTRÂNI SE POVESTEŞT E

1.1 1.2 2.2 2.3 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.6

6 ÎN LUMEA NECUVÂNTĂ - TOARELOR 1.1 1.2 2.2 2.3 3.2

Cioc! Cioc! Cioc!, după Emil Gârleanu (întrebări şi răspunsuri, ordonarea enunţurilor, desprinderea invăţăturii unui text ) Transcriere Lectura : Din lumea celor care nu cuvântă, de E. 1 Gârleanu Apolodor, de Gellu Naum (textul liric ) 2 (întrebări şi răspunsuri)

Grup Scolar “Gh.2 3.1 4. de Mihai Eminescu 2 (memorarea versurilor) Scrierea corectă a ortogramelor dintr-o. de Nichita Stănescu 1 Lectură : La scăldat.2 2. fluentă a unor texte la prima vedere 2 Propoziţia . Povestirea unor fapte.3 3. intonaţie Citirea corectă.5 4.4 4.1 4.alcătuirea unui text pe baza unor 1 întrebări Vara .3 4. întâmplări Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera „x” Recapitulare.4 4.3 4. Vulpea şi gâsca Evaluare Recuperare şi dezvoltare 1 1 1 1 2 1 1 10 Lectură : Poezii de M.3 4. Duca”.2 2. desprinderea 2 învăţăturii ) Exerciţii de scriere corectă 1 Compunere după imagini 2 Evaluare 1 14 Premiul întâi. primar. cuvântul . dintr-un 1 Doi prieteni. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.3 4. după Marin Preda (povestirea orală. silaba Cuvinte cu inţeles asemănător şi cuvinte cu sens 1 opus 1 Evaluare finală I 1 Alfabetul 2 Grupurile de litere 2 Exercitii de scriere corectă 1 Lectura :Poveşti de Fraţii Grimm 1 Evaluare finală II 1 Jocuri didactice 2 S13S14 10 – 18 V S14S16 19 V1 VI S16-S18 117VI .6 7 VARA ÎN PĂDURE 3. inv. â Lectură : Ciobănilă Dialog despre Ciobănila.2 2.3 4.6 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin î.4 4.2 4.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. de Anton Pann (împărţirea textului în fragmente logice.3 3.6 8 SFÂRŞIT DE AN ŞCOLAR 1.1 1.5 1.2 2. desprinderea învăţăturii ) 3 Scrierea funcţională : biletul -copiere 3 -completarea unui bilet lacunar -redactarea unui bilet Vara –completarea unei convorbiri 1 A sosit vara.3 4.2 3. povestirea orală.3 4.3 3. de I. Creangă 1 Recapitulare 2 Evaluare 1 Recuperare şi dezvoltare 1 18 Anotimpurile 1 Textul 1 Lectură : Poveşti 1 Ortogramele studiate 1 Semne de punctuaţie – scriere .2 3.4 4. Eminescu 1 La mijloc de codru….1 4.3 3.4 4. Voicu Stefana Clasa a II-a B 3.2 2.2 4.6 9 RECAPITU LARE FINALĂ 1.

S3 2030 IX 3 TOAMNA MANDRĂ.3 TOAMNA MANDRĂ. de M. Ob ref 1.1 4. Unităţi de învăţare LA ÎNCEPUT DE DRUM 117ore Nr. Alfabetul.Scrierea după dictare.2 4.2 1. Alineatul. Voicu Stefana Clasa a II-a B Curiculum nucleu 7 ore / săptămână LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Nr. ore Asezarea textului in pagina cărţii *Comunicarea orala Formularea mesajului : iniţierea şi încheierea unui schimb verbal Formularea unor intrebari si raspunsuri Povestirea unor fapte sau intamplari după imagini 30 IX7X .1 1.1 2. autodictare.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. DARNICĂ (I) 2 1.S4 3.4 3. ore 7 ore Sapt. Copieri.2 *Textul. Duca”. Peneş Cărtile Toamna in muşuroi. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. de M. primar. inv.Grup Scolar “Gh.1 2.1 2.5 4. Sorescu Recapitulare Evaluare S1 1317 IX 3.5 1.3 1.5 2. române!. Titlul. Numărul 9 paginii. Scrierea caligrafică a unor texte.4 2. *Elemente de construcţie a comunicării: Cuvântul – element de comunicare.4 12 ore S2 . transcrieri de texte de mică întindere. *Comunicarea scrisă. crt 1. de A Mureşanu. Grupurile de litere Text suport : Desteaptă-te. Povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţă. Autorul. Obs.4 Conţinuturi *Comunicarea orală. Copieri / transcrieri Texte suport : Alfabetul toamnei A sosit toamna Cearta literelor.2 3. Evaluare iniţială *Cartea ( actualizare : cuprinsul unei carti) *Alfabetul ( actualizare) *Componentele comunicarii dialogate (actualizare) Dialogul-convorbirea dintre două sau mai multe persoane *Scrierea functionala .4 1. DARNICĂ (II) S3.

Grup Scolar “Gh. primar.3 4.3 3. Semnul intrebarii.4 4.iniţierea.2 2. Sadoveanu ( fragmente) Recapitulare Evaluare 10 ore S5.2 3. Semnul exclamarii *Scrierea functionala . Evaluare * Textul literar * Comunicarea orala.Personajul.1 3. menţinerea şi încheierea unui schimb verbal * Punctuatia. inv.2 2. de M.1 4. Construirea de dialoguri in situatii concrete .4 4. două puncte * Texte suport : Puişorii.6 şi intrebări * Comunicarea scrisa. Prietenul adevărat Recapitulare *Evaluare * Textul literar. Virgula. Duca”.1 4.1 1.6 3. Procesul scrierii.3 3.3 4. Semne de punctuatie. de Al Mitru (lectura) Telefonul Recapitulare.3 3. 10 Povestirea orala a unui text narativ ore Recunoaşterea personajelor * Propozitia. de M Sântimbreanu Toamnă.1 4.2 4.3 4. de Grigore Vieru Dumbrava minunată. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4.4 3. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 3. Autorul .Transcriere / dictare* Texte suport: Familia mea.5 4. Semnele de punctuatie Punctul.S6 820 X 5 UNIVERSUL FAMILIEI (II ) 3.1 1. respectarea spatiului dintre cuvinte -copiere / transcriere Texte suport: Sufleţel învaţă.5 S6 -S 7 20 – 29 X .2 3. M Sadoveanu Lectura : Dumbrava minunată. Titlul. Asezarea corecta a textului in pagina caietu lui : plasarea titlului . Arghezi Tatăl şi cei zece feciori.1 2.5 4.4 4. folosirea alineatului . Intonarea propozitiilor enuntiative si interogative (actualizare) Intonarea propozitiei exclamative * Punctuatia . după Baruţu T. de Emil Gârleanu.5 4 UNIVERSUL FAMILIEI (I ) 2.2 3. Linia de dialog .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.5 4.

poveste populară românească Vine din pădure Recapitulare Evaluare 14 ore S 8 .5 4.5 4.2 4.1 4. de H.2 3. Andersen Uite. Cazimir Recapitulare Evaluare *Textul literar *Comunicarea orala. Semne de punctuaţie. Copiere / transcriere de texte *Texte suport: Banul muncit după Al. Intonarea propozitiilor Oferirea unor date despre identitatea proprie sau despre persoanele cunoscute Formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri *Procesul scrierii.2 2.1 4.3 3. Cuvinte cu înţeles opus *Texte suport : Cu sania.4 4.de H.1 4.6 14 ore S12S14 8 .3 4.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Mitru Lectura : Pielea fermecată.3 4. Ştefan Tudor Lectura : Crăiasa Zăpezii . vine Mos Crăciun.4 4.2 3.S9 8 -19 XI ANOTIMPUL ALB 7 3.3 3.6 1.1 1.1 3.21 XII . Voicu Stefana Clasa a II-a B 6 SFATURI BUNE 3.2 3.5 * Textul literar * Procesul scrierii.4 2. după I.4 4.3 3. Duca”.1 1. Andersen Crăiasa Zăpezii. Agârbiceanu Colinde : Cu Moş Ajunul Moş Crăciun Pluguşorul Sorcova Steaua sus răsare Recapitulare Evaluare S10-S12 22XI – 7 XII 8 BUCUROSI DE OASPETI 3. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongul „oa” *Lexicul. primar. Dialoguri dupa imagini *Lexicul.2 4.5 1.5 1.3 4.Grup Scolar “Gh.C.6 * Textul literar 14 Personajele textului ore *Comunicarea orala .1 1.C. de O. inv. Cuvântul Cuvinte cu inţeles asemănător *Texte suport: Iarna de Nicolae Labiş Cuvintele .

2 3.3 4.6 3.S17 5 I .C. Citirea în dialog Cuvantul. Texte suport:: În ţara proştilor. dictare ore *Notiuni de fonetica. Silaba.1 4. după M. Andersen (text integral) Recapitualre Evaluare Nr.2 2.4 4. gi.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.( fragment) de H.2 4.1 4.Grup Scolar “Gh.1 1.Despărţtirea cuvintelor in silabe-despartirea la capat de rand * Texte suport : Lectura : Iarna pe uliţă. Personajele textului 12 *Procesul scrierii . sunetul Evaluare S14 . Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ci Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ge.C.5 4.2 1.5 * Textul literar. de George Coşbuc.2 2.17 I 10 HAI LA JOACĂ ! 3. de H. Frank Baum Recapitulare semestrială: Personajele textului. inv. silaba. poet 13 * Comunicarea orala. Sadoveanu Recapitulare Evaluare *Textul.3 4.5 S15-S17 17 I 28 I Semestrul aI II lea 124 ore Nr crt 1. Unităţi de învăţare O LUME MIRACULOASĂ Ob ref 1.6 3. ore 14 ore S1 S2 7-18 II Săpt.1 1. de Alexei Tolstoi Lectură : Prostia omenească.3 4. Farago Lectură – Poezii de Elena Farago La gradina zoologica.5 Conţinuturi * Textul literar Povestirea orală a conţinutului textului Delimitarea fragmentelor textului *Procesul scrierii. La săniuş. Poezie. într-o * Notiuni de fonetica. ore întâmplări din vacanţa * Procesul scrierii. Povestirea unor fapte.3 3. Obs. M. Andersen Lectura : Degeţica.3 3.4 4.4 3. Scrierea corectă a cuvin telor într-un . de I Creangă Degeţica.Vocalele si consoanele *Texte suport Doi frati cuminţi.4 4.3 4. Transcriere. Voicu Stefana Clasa a II-a B 9 IARNA 3. Duca”. .3 3.2 1.2 2. primar. de E. de George Coşbuc integral Iarna pe ulita.1 2.1 4. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce.2 4.2 2.1 1.Sorescu O sperietoare. Sunetul şi litera .6 3.

5 2. ghe. ea Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete oa.Grup Scolar “Gh. de Cezar Petrescu După ploaie Evaluare *Textul literar .de P. de I.3 3. Andersen Lectură : Povestea unui om leneş. Despărţirea cuvintelor in silabe *Texte suport : Primăvara. primar.6 10 ore S 7- S8 21-29 III .3 3.1 4.2 3. ghi * Texte suport : Fetiţa cu părul azuriu. chi. Duca”.2 2.1 1.2 1. Tolstoi Lectură : Lebedele sălbatice. Întrebări şi răspunsuri * Comunicarea scrisă.S6 7-18 III 4 SĂRBĂTOAREA PRIMĂVERII 1.2 1. C. ua. Alcătuirea unui text scurt după imagini şi intrebări Texte suport : La Paşti. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 2. ia.2 4.2 4. Creangă Recapitulare Evaluare 14 ore S3. Carianopol Au sosit cocorii.3 3.S4 21II4 III 3 SALUTARE PRIMĂVARĂ 3.1 1. Primăvara Lectură : Ţapul şi şarpele. uă Copierea unui text *Notiuni de fonetica.1 4. Ispirescu Lupul şi mielul.4 4.3 3.3 4. de A.4 14 ore S5.6 2.1 4. inv.Alecsandri Lectura : Cutremurul.5 * Textul literar * Procesul scrierii.2 4. de George Coşbuc. de V. de I. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2 VIS ŞI REALITATE 3. Creangă La bibliotecă Povestea unui om leneş (fragment) după Ion Creangă Recapitulare Evaluare *Textul literar Întrebări şi răspunsuri * Procesul scrierii Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ie. de H. V.6 2.3 4.2 2.2 3.3 4.4 4.3 4.4 4.1 1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere che.3 3.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.

D. Povestirea unor fapte.1 4. primar.1 2.Întrebări şi răspunsuri.3 1.4 4.2 3.6 S13S14 10 – 18 V .1 1. de Anton Pann Evaluare S 8S10 30 III 14 IV 6 ÎN LUMEA NECUVÂNTĂ TOARELOR 3.2 2.3 3. desprinderea învăţăturii ) * Procesul scrierii Scrierea corectă a ortogramelor dintr-o.de D. Duca”.1 4.2 2. Povestirea ore textului *Comunicarea orala. M. inv.3 4. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin î.2 4. după Dumitru Almaş Limba românească. de E.3 3. Bolintineanu Cuza-Voda şi sultanul.1 1. după Al. de George Simion Lectura : Mândricel.5 3.3 4.4 4. după Emil Gârleanu Lectura : Din lumea celor care nu cuvântă. Popescu Recapitulare Evaluare 14 * Textul literar (întrebări şi răspunsuri. dintr-un * Texte suport: La mijloc de codru…. de P. Exprimarea propriilor opinii *Procesul scrierii .2 3. ordonarea ore enunţurilor.5 18 *Textul literar .1 1.4 4.1 2. povestirea orală.6 3. Voicu Stefana Clasa a II-a B 5 DIN BĂTRÂNI SE POVESTEŞT E 3.3 4.3 4.2 2. desprinderea invăţăturii unui text ) * Comunicarea orala. Gârleanu Apolodor. Eminescu Doi prieteni. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. de Mihai Eminescu Poezii .4 4.2 2. Transcriere / Dictare Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m inainte de consoanele b si p Scrierea ortogramei s-a Texte suport: Strămoşii noştri Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia.6 S13S14 10 – 18 V 7 VARA ÎN PĂDURE 1.Vlahuţă Lectura : Muma lui Ştefan cel Mare. de Gellu Naum Lectură : Ciobănilă Vulpea şi gâsca Recapitulare Evaluare 10 * Textul literar (împărţirea textului în fragmente ore logice.2 4.3 4. â Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera „x” Transcriere *Texte suport: Cioc! Cioc! Cioc!.5 4. întâmplări * Procesul scrierii .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.2 2.Grup Scolar “Gh.

4 4. inv. intonaţie Citirea corectă.3 14 *Textul literar (povestirea orală.3 4.1 4.2 3.2 2.3 4. redactarea unui bilet Alcătuirea unui text pe baza unor întrebări *Comunicarea orala –completarea unei convorbiri *Texte suport: Premiul întâi. după Marin Preda Vara .2 2. comple-tarea unui bilet lacunar.6 2. de Nichita Stănescu Recapitulare Evaluare 18 Anotimpurile ore Textul Lectură : Poveşti Ortogramele învăţate Semne de punctuaţie – scriere . Duca”.3 4.1 2.Grup Scolar “Gh. desprinderea ore învăţăturii ) *Scrierea funcţională: biletul.2 3.6 S16-S18 117VI .1 1.3 1.2 4.copiere.2 4.1 4.3 3.4 4. fluentă a unor texte la prima vedere Cuvinte cu inţeles asemănător şi cuvinte cu sens opus Evaluare finală I Alfabetul Grupurile de litere Exercitii de scriere corectă Enunturi lacunare Lectura :Poveşti de Fraţii Grimm Evaluare finală II Jocuri didactice S14S16 18 V1 VI 9 RECAPITU LARE FINALĂ 1.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.2 2. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Voicu Stefana Clasa a II-a B 8 SFÂRŞIT DE AN ŞCOLAR 3. primar.

♣ formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului textului citit. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ♣ conversaţii în grup despre manual. în grup despre cărţile citite în vacanţă ♣ exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări.4 2. Voicu Stefana Clasa a II-a B La început de drum Semestrul I Nr.3 • manualul. precizarea datelor referitoare la titlu. explicaţia. conversaţia. Perioada: 13 IX— 17 IX Detalieri de conţinut Ob. steagul comportamenRomâniei tului de cititor şi recitator 13 IX 14 IX .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. ♣ formularea de enunţuri folosind cuvintele noi.1 3. de ore alocate: 7 ore Nr crt 1. ♣ joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de utilizare acestuia. dicţionare *observarea • braistorming.1 3. ♣ citirea în ritm propriu. primar. ♣ povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţa mare . editură. ♣ discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.1 2. Mureşanu 3. exerciţiul. Duca”. cu voce tare / în gând. de ref.2 1. Povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţă. române!. autorului textului propriu-zis ♣ lectura explicativă a textului propriu-zis. 2. inv. orală în perechi • 1 oră • conversaţia. învăţarea intuitivă *observarea • stema.5 2/3 Desteaptă-te.exerciţiul . anul apariţiei ♣ orientare în spaţiul paginii manualului.Grup Scolar “Gh. autor. Resurse Evaluare Da t a Prezentarea manualului Comunicarea orală. demonstraţia. de A. sistematică capacităţii de dialogul dirijat exprimare • activitate frontală . ♣ discuţii în perechi . personaje dintr-un text citit ♣ observarea dirijată şi identificarea titlului .

Grupurile de litere 2.3 4. selectivă a unui text in versuri . conversaţia. ♣ scrierea de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii române. Voicu Stefana Clasa a II-a B ♣ memorarea versurilor. manual. transcrierea unor fragmente indicate. în perechi • 2 ore • dialogul dirijat. exerciţiul. ♣ Joc. ♣ Jocul sunetelor. • activitate frontală . fişe de lucru. citirea în lanţ.1 ♣ identificarea literelor mari şi mici . ciorchinele • literele alfabetului.2 3. individuală. individuală. conversaţia. • activitate frontală . dicţionare. 15 IX *probă orală *probă scrisă 4 Alfabetul. ♣ citirea corectă a alfabetului. exerciţiul.2 3. jocul didactic • fişe de lucru . despărţirea cuvintelor în silabe. joc de formare a cuvintelor din diferite silabe.3 4. jocul didactic. formulări de răspunsuri la întrebări. transcrieri 16 IX ♣ scrierea caligrafică a unor propoziţii alcătuite cu .“Eu spun una tu spui multe” 5 16 IX *temă de lucru în clasă *produsele elevilor *probă scrisă Cuvântul – element de comunicare 2. ♣ completerea unor cuvinte cu grupul de litere potrivit . 6 Comunicarea scrisă Copieri . individuală. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ♣ citirea şi scrierea corectă a grupurilor de litere . texte diverse • activitate frontală . în perechi • 1 oră • caiete . identificarea cuvintelor necunoscute în textele citite. în perechi • 1 oră • dialogul dirijat. inv. recitare expresivă 15IX 4. primar.1 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ citirea şi scrierea cuvintelor .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.1 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ intonarea primelor strofe din poezie alcătuirea familiei de cuvinte a cuvântului român . construirea unor enunţuri integrând cuvinte date . Duca”. texte diferite .Grup Scolar “Gh.

Voicu Stefana Clasa a II-a B de texte de mică întindere Scrierea după dictare. explicaţia.3 2. dictare de cuvinte şi propoziţii ♣ rezolvarea unor exerciţii lexicale diverse • conversaţia.frontală. ♣ scriere după dictare.Grup Scolar “Gh.copierea unor propoziţii scrise la tablă cu litere de mână.4 4. ♣ scrierea caligrafică a unor scurte texte. ♣ memorizarea unor versuri accesibile. ♣ verificarea capacităţii de a citi de cuvinte şi propoziţii ♣ copiere.1 4. Duca”. ♣ transcrierea unor fragmente sau texte de mică întindere urmărind aspectul şi corectitudinea scrisului.1 4.indivi duală. primar.5 ajutorul unor cuvinte propuse. autodictare 4. individuală • 1 oră 17 IX *probă orală şi scrisă . conversaţia • fişe de evaluare • act.2 4. inv.5 • exerciţiul. pe grupe. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. jocul didactic. ♣ scrierea versurilor după autodictare.4 4. • 1 oră *evaluare în perechi a caligrafiei şi corectitudinii scrierii 7 Evaluare iniţială 3. • texte scurte.3 4. • act. transcriere. exerciţiul.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.cu puţine semne de punctuaţie.

selectarea elementelor caracteristice anotimpului toamna.3 4. ♣ identificarea titlului . dicţionare. Voicu Stefana Clasa a II-a B Toamna mândRA. individuală.1 3/4 20 IX *probă orală (recitarea versurilor memorate) 21 IX *observarea comportamentului de recitator 22 IX A sosit toamna 3. transcrierea caligrafică a poeziei. curentă a textului.3 3. pe grupe. .1 *lectura explicativă. ♣ stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context. ♣ observarea aşezării în pagină a textului în versuri în raport cu ilustraţia. DARNICA (I) Semestrul I Nr. de ore alocate: 12 ore Nr crt 1/2 Perioada: 20 IX— 30 IX Da ta Detalieri de conţinut Ob. caiete.în ritm propriu. recitarea versurilor . * 2 ore Evaluare 3.Grup Scolar “Gh.1 3. ♣ alcătuirea unui alfabet al toamnei. Duca”. de ref.2 4. citire corectă. frontală. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ”Să aprofundăm textele literare“ . diferenţierea imaginii de spaţiul scris şi a tipurilor de litere Resurse *citirea explicativă. exerciţiul *manual.2 3.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.2 2. ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ citirea curentă a textului. primar. ♣ citire conştientă prin formulare de răspunsuri la întrebările puse ♣ desprinderea şi formularea orală a mesajului textului citit.3 2. dialogul dirijat. *imagini cu roadele toamnei *act. ♣ memorarea unor versuri.2 2. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ♣ citirea textului individual.1 Alfabetul toamnei 1. citirea selectivă a textului. inv.3 3. alcătuirea de propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi.

caiete. transcrierea caligrafică a unui alineat din text.5 1. * 1 oră ♣ selecţia din mai multe variante a intervenţiei proprii adecvate situaţiei de comunicare.frontală. *fişe cu lectura stabilirea sensului unor cuvinte prin raportare la context “Cearta literelor “ . citirea selectivă a textului în funcţie de diferite repere.Toamna – mândra fiică a anului” conversaţia. informaţii. povestirea orală a textului. inv. identificarea personajelor.Să dezlegăm tainele textelor literare”.. *act. *manual. Peneş. cu voce tare.4 5 folosite. şoptit.4 3. *imagini diverse ♣ enumerarea a ceea ce se poate comunica oral (veşti. dicţionar. Duca”. alcătuiri de enunţuri avînd la bază unele expresii. explicaidentificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta. de M. în gând şi *dialogul dirijat. în receptor. individuală . sesizarea elementelor semnificative ale mesajului textului citit. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ♣ joc –. problematizarea sesizarea elementelor semnificative ale textului.3 4.. Peneş *conversaţia. pe roluri.2 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ 4. transcriere selectivă joc de rol: . exerciţiul.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. primar. canal de comunicare) perechi ♣ jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând formarea comportamentului de ascultător.4 2. Voicu Stefana Clasa a II-a B 3. caracterizarea personajelor. jocul de rol. frontală .5 ♣ ♣ ♣ ♣ Cearta literelor. individuală şi frontală * 2 ore *observarea comportamentului de cititor 22 IX *probă scrisă (ordonarea unor cuvinte în propoziţii) Despre comunicarea orală – dialogul.4 3. ♣ precizarea membrilor unui dialog. jocul de rol ♣ observarea a ceea ce se comunică într-un dialog. ♣ precizarea elementelor necesare comunicării ( emiţător. formulări de întrebări şi răspunsuri.Telefonul fără fir” citire fluentă şi expresivă a unui text la prima vedere.2 2.5 6 Lectură: ♣ 3. *act.. mesaje). realizarea unui desen inspirat de toamnă. componentele comunicării dialogate 2. ştiri.1 2.Grup Scolar “Gh. 23 IX *observarea comportamentului de interlocutor 23 IX *povestirea orală . alcătuirea de propoziţii în care să fie introduse cuvintele noi. ţia. ♣ ascultarea / citirea unor secvenţe dialogate pentru exerciţiul. M. *imagini cu anotimpul toamna *act. identificarea cuvintelor necunoscute şi găsirea înţelesului acestora. .4 1.

Duca”. comentarea unor zicători.1 2.Grup Scolar “Gh. alegerea sensului unui cuvânt . a *manual. integrarea cuvintelor noi în contexte noi.3 . elev-elev. observarea aşezării titlului textului. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. ”Să numărului aprofundăm textele paginii unui literare“. completarea unor enunţuri lacunare. Aşezarea textului in pagina cărţii 3. sesizarea folosirii alineatelor din text. dezlegarea unor ghicitori. 2. primar. elev-elevi. (indicarea titlului.4 3. utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintrlor noi. observaţia. Alineatul. frontală. realizarea unei coperte de carte.5 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ 3. *probă conversaţia. 7/8 individuală * 1 oră 24 IX * citirea explicativă. extragerea semnificaţiei mesajului textului. formulări de întrebări şi răspunsuri. Voicu Stefana Clasa a II-a B ♣ ilustrarea prin desen a conţinutului textului. inv. exerpractică ciţiul. text) *cărţi diverse *activ. pe perechi * 2 ore *probă orală (formulare de întrebări şi răspunsuri) 27 IX Cărtile Titlul. Numărul paginii. şoptit etc. pe teme cunoscute citirea conştientă a textului (discuţii despre carte.2 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ citire în gând şi cu voce tare. autorului. citirea pe roluri.2 4. individuală. dicţionare.4 3. discuţii de tip elev-învăţător. în general: tipuri de cărţi şi utilizarea acestora. proverbe despre carte. transcrierea caligrafică a unor fragmente selectarea răspunsurilor corecte din mai multe variante. diferenţierea cărţilor după utilitatea lor).

1 10 Formularea mesajului : iniţierea şi încheierea unui schimb verbal ♣ citirea textului cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie ♣ identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris. şoptit a unor texte.Dialog în muşuroi”. frontală şi în perechi *1 oră *observarea comportamentului de interlocutor 2. ♣ oferirea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre identitatea persoanelor cunoscute. identificarea titlului .4 2.4 2. * 1 oră 28 IX 29 IX *exerciţiul.1 2. ♣ citirea unor texte studiate. ♣ precizarea formulelor de iniţiere şi încheiere a unui dialog. textului propriu-zis.3 3.3 3. ♣ autodictare. ♣ citire şi recitare dialogată. cu voce tare. ♣ joc de rol: . inv. explicaţia *fişe de lucru *probă orală 29 IX 30 IX . ♣ joc de rol: „Reporterul”.2 2. jocul didactic.5 11 Evaluare 12 Recuperare şi dezvoltare 3. ♣ citirea dialogată a unor poezii: . *manual. ♣ sesizarea sensului cuvintelor prin înlocuirea cu altele cu înţeles asemănător ♣ integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate) ♣ memorarea şi recitarea poeziei. textului propriu-zis . individuală şi în perechi *1 oră *exerciţiul. autorului. Cazimir). jocul de rol *act.. autorului.2 4.Gospodina” (O.. Sorescu 3. *probă orală ”Să aprofundăm (recitare tainele textelor expresivă) literare“. frontală. Voicu Stefana Clasa a II-a B 9 Toamna in muşuroi. transcriere de texte *dialogul dirijat. textului propriu-zis. autorului .Grup Scolar “Gh.5 1.1 3. ♣ reglarea intonaţiei şi vitezei proprii de a vorbi.1 *exerciţiul *act. susţinerea şi încheierea unor dialoguri ♣ ♣ ♣ citirea în gând. *cântecul ”Furnicile” *act.1 4.în perechi. ♣ antrenament de utilizare a unor formule de iniţiere şi încheiere a unui dialog cu persoane diferite.4 1. explicaţia.în diverse situaţii. cvintetul. Duca”.Hoţul de iepuraş”. dicţionare. ♣ conversaţii pe teme sugerate. . ♣ observarea dirijată pentru identificarea titlului. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. indivi duală. caiete.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. de M. ♣ indicarea titlului. ♣ iniţierea . brainstorming. ♣ reguli ce se respectă în timpul comunicării orale.5 3. ♣ susţinerea dialogului.3 3.. primar.

individuală. SEMESTRUL I Perioada: 30 IX— 8 X Editura Ana2000. de ore alocat unităţii: 9 ore Nr. primar. Activităţi de învăţare tempo rale Resurse procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente . inv. Bucureşti. “Limba şi literatura română”. Detalieri de continut Ob. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. clasa a II a.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.Grup Scolar “Gh. darnica ! (II) Nr. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. în perechi * 1 oră Toamna mandra.4 *act. de ref. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4. 2006 Nr. crt. Duca”. frontală.

autorului. utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintelor noi. lucrări. Voicu Stefana Clasa a II-a B 1 Un puişor Comunicarea orală 2. foaie albă. pe baza unui suport vizual şi a ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ 2 Comunicarea scrisă 4. cu voce tare.1 ♣ 1 oră 5X ♣ *citirea explicativă. teme.1 Lectură : Sufleţel învaţă. Al. ♣ diferenţierea transcrierii de copiere ♣ aşezarea în pagina caietului a unui text în proză şi a unui text în versuri.). povestirea orală a textului pe baza unui şirului de întrebări adresat de învăţător.1 ♣ construirea unui text oral. şoptit. poveşti.5 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ unui şir de întrebări. audierea unor fragmete dintr-un text tematic. conceperea unor dialoguri pe baza şirului de ilustraţii ordonarea răspunsurilor ce corespund imaginilor.4 3. culori. textului propriu-zis citirea conştientă a unui text prin formulări de răspunsuri la întrebări . -observarea comportament ului de cititor . ciorchinele. observarea dirijată. în gând. individuală. bilete. exerciţiul. exerciţiul. ascultarea unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta. 4.. individuală *conversaţia. frontală. formularea unor răspunsuri clare şi precise la întrebările referitoare la imagini. variante de încheiere. frontală. ♣ copierea după model a unui text. observarea dirijată şi identificarea titlului . reviste etc.la prima vedere’’. variante de introduceri.Grup Scolar “Gh.4 Asezarea textului 4. 3. Duca”. caiet 17 elevi -analiza modului de scriere 1 oră 4X *activitate frontală şi individuală caiet. exerciţiul. imagini cu puişori *manual. în grup *observarea dirijată.1 Procesul scrierii. primar. explicaţia * act. fisă de lectură 17 elevi -probă orală (povestire orală) 4 Lectura explicativă a textului Toamnă.4 intrebări Ordonarea propozitiilor intr-un text 1. de Emil Gârleanu. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. caiet 17 elevi -observare sistematică 1 oră 1X *manual. BrătescuVoineşti..2 2.1 după imagini şi 2.Puiul”.6 in pagina caietuluicopiere/ transcriere 3 1.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. explicaţia. ♣ explicarea a ceea ce se numeşte transcriere/copiere. dezvoltarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat redând mesajul textului prin mimare. joc de rol: emiţător-receptor vizând formarea comportamentului de ascultător exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele din textul audiat citirea textului . exerciţiul * act. I.1 ♣ ♣ 2. conversaţia.3 1. inv. ♣ descoperirea a ceea ce putem scrie (texte. *textul . *manual. de M Sântimbreanu 2. ♣ transcrierea unui alineat dintr-un text. 1 oră 30 IX * dialogul dirijat.

♣ formulări de întrebări şi răspunsuri.6 8 3. conversaţia 2. 1 oră 6X *activitate individuală. *imagini cu anotimpul toamna .1 4.3 2. ♣ completarea propoziţiilor cu cuvintele potrivite.1 ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ Prietenul adevărat 1 oră 6X 3. citirea selectivă a unor alineate. având titlul .3 6 Recapitulare 3. ♣ punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonime. ♣ aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte.3 *exerciţiul.Grup Scolar “Gh. Voicu Stefana Clasa a II-a B 3. ♣ scrierea caligrafică cu aprecierea spaţiului dintre cuvinte. ♣ realizarea unui desen inspirat de text. ♣ identificarea titlului şi autorului textului din care fac parte unele fragmente.1 2.1 4. frontală.3 7 ♣ ♣ *caiet. brainstorming-ul jocul de rol. citire pe roluri.1 4. comentarea unui proverb despre prietenie.copiere/ transcriere Evaluare 4. Duca”..Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. ♣ respectarea încadrării în spaţiul şi în pagina caietului tip II. 17 elevi autoevaluarea modului de scriere 1. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. povestirea orală a textului. descoperire a învăţăturii ce se desprinde dintr-un text. ♣ identificarea elementelor componente ale comunicării. lectura individuală a textului . continuarea textului cu idei elaborate în perechi. inv.Să dezlegăm tainele textelor literare”.5 1. ♣ povestirea orală a unei întâmplări.4 ♣ copierea /transcrierea unor texte scurte.. primar. *activitate frontală şi individuală *exerciţiul. proverbe despre prietenie 17 elevi *probă orală (găsirea finalului textului) Aşezarea textului in pagina caietului . precizarea titlului.3 5 ♣ ♣ ♣ ♣ alcătuiri de enunţuri după diferite criterii. manual.4 4. ♣ scriere după dictare. ♣ ordonarea unor propoziţii pentru a obţine un text. 1 oră 7X *manual . a numărului de alineate dintr-un text. stabilirea personajelor. localizarea alineatelor. ♣ realizarea corespondenţei între autor şi titlul textului.4 4.Un puişor neastâmpărat’’. ♣ trancriere cu încadrarea corectă în pagină. ♣ analiza şi aprecierea lucrărilor. caiet 17 elevi *activitate individuală 17 elevi *fişe de evaluare *activitate individuală evaluarea reciprocă a modului de scriere 1 oră 7X *exerciţiul *probă scrisă .

♣ transcriere caligrafică. Bucureşti.20 X Editura Ana2000. ♣ completarea unui text cu semnele de punctuaţie corespunzătoare.5 ♣ citire cu intonarea corectă a propoziţiilor conform 1 oră 8X semnelor de punctuaţie. exerciţiul. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. jocul de rol *activitate frontală şi individuală *caiet . clasa a II a. de ore alocat unităţii: 11 ore Nr. inv. Resurse Activităţi de învăţare tempo rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente . SEMESTRUL I Perioada: 11X . crt. Detalieri de continut Ob.Grup Scolar “Gh.3 43 3. 2006 Nr. “Limba şi literatura română”. *dialogul dirijat. ♣ corelarea unor cuvinte cu sinonimele lor. Duca”. Voicu Stefana Clasa a II-a B 9 Recuperare şi dezvoltare 3. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. de ref.4 4. primar. manual 17 elevi aprecieri verbale Universul familiei (I) Nr.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. fişe de lucru.

 recunoaşterea personajelor în urma citirii unor paragrafe din text. conversaţia *planşe didactice.  plasarea semnelor de punctuaţie într-un text. *exerciţiul.1 2. frontală.  formulare de întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ciorchinele * act.  activitate în perechi: „Eu citesc.4 2.2 3. textului propriu-zis.  joc de rol : „În familie”. „Cartea cu jucării” de T.Ana. 1 oră 11 X *dialogul dirijat. primar.  citirea selectivă a unor fragmente din diferite texte cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie. în perechi.  povestirea orală cu ajutorul întrebărilor adresate de cadrul didactic. “Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed.  formularea de propoziţii în scris pornind de la cuvinte date. individuală.1  copierea/ transcrierea unor texte care conţin diverse 1 oră 14 X semne de punctuaţie. dicţionar. fişe de lucru 17 elevi probă scrisă (dictare 17 elevi .4 4. individuală *expunerea. Titlul.  intonarea corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative. tu observi”  identificarea semnelor aflate la sfârşitul propoziţiei. dialogul dirijat. vol. cu voce tare. în gâd. Intonarea propozitiei Punctul Semnul întrebării 4. *texte scurte.5 3. după Baruţu T.  explicarea utilizării acestor convenţii grafice. explicaţia.3 2 Propozitia.Grup Scolar “Gh.1 4. frontală.  exprimarea propriei opinii despre în legătură cu personajele textului. frontală. SINELG.  desprinderea şi formularea orală a mesajului textului citit.4 2. 17 elevi observare sistematică a comportament ului de cititor şi povestitor 1 oră 12 X 1 oră 13 X *exerciţiul. în perechi * manual. conversaţia * act.5 2. autorului.  întuirea şi verbalizarea imaginilor aferente textului. exerciţiul brainstorming-ul jocul de rol.  transcrierea selectivă a unor paragrafe.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Personajul Povestirea orala a textului Familia mea. dictarea unor propoziţii şi texte după vizualizarea şi explicarea prealabilă dezvoltarea elementelor semnificative ale unui mesaj 1 oră ascultat redând mesajul textului prin desen. Arghezi 3.6    4 Lectură : Tatăl şi cei zece 1. Voicu Stefana Clasa a II-a B 1 Textul literar.3  identificarea titlului. redactarea unor texte scurte. inv.1 3. explicaţia. Duca”.  citirea contientă. individuală 3 Transcriere / dictare 4.3 4. manual *texte scurte. Arghezi.  exemplificări orale de propoziţii enunţiative şi interogative. fişe de lucru 17 elevi *probă scrisă (dictare) 1 oră 13 X * act. Autorul .

-manual.4 4.5 6 Virgula 3.  povestirea orală. în lanţ. frontală. ed. exerciţiul. inv. semnul întrebării şi informaţii despre elementele textului 14 X explicaţia. în perechi *fişe de lucru *probă orală (povestire orală) 1 oră 15 X * citirea explicativă .  citirea în gând.1 4.  rezolvarea unei fişe de evaluare cuprinzând utilizarea semnelor de punctuaţie: punctul.3  1. în perechi *observarea comportamentului de cititor şi de interlocutor 1 oră 19 X *exerciţiul.  exprimarea propriei păreri în privind comportamentul personajului principal. simularea. textul propriu-zis.2 3.6 povestirea orală a textului pe baza unui şirului de întrebări adresat de învăţător. virgula. sesizarea şi explicarea utilizării virgulei la cazul vocativ şi în cadrul enumerărilor.  identificarea elementelor textului: titlu.1 3.Grup Scolar “Gh.2 2. primar.  citirea conştientă a textului prin formularea de răspunsuri la întrebările puse.receptor vizând formarea comportamentului de ascultător exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele din textul audiat.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. de Al Mitru  2. conversaţia -planse didactice. explicaţia. caiete. transcrierea unui text scurt care să conţină semnele de punctuaţie studiate. exerciţiul. jurnalul dublu *manual.  caracterizarea personajului principal. caiete. plasarea semnelor de punctuaţie într-un text. individuală 1 oră 20 X 17 elevi -fişe de evaluare *probă scrisă *exerciţiul *activitate individuală . *telefoane 17 elevi 1 oră 18 X *activitate frontală şi individuală. Duca”.  relatarea orală unei întâmplări asemănătoare. şoptit.3 2. ascultarea unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta. autor.  simularea unor convorbiri telefonice citirea unui text cunoscut cu adoptarea intonaţiei corespunzătoare.5   5 Telefonul Recunoaşterea personajelor 2. joc de rol: emiţător. fişe de lucru 17 elevi *probă scrisă (dictare) * act. Voicu Stefana Clasa a II-a B feciori.4 2.  selectarea proverbului potrivit conţinutului textului. dicţionare. *activitate frontală şi individuală.3 2.4    7 Evaluare 3.  exerciţii de sinonimie şi antonimie. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.5 4.3   4.4 2.1 3. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“.  construirea unui text oral scurt pe baza ilustraţiei din manual. crearea de propoziţii în care este folosită virgula.5 4. Ana .

Ob. inv. exerciţiul *activitate individuală. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. de ore alocat unităţii: 10 ore Nr. Voicu Stefana Clasa a II-a B 8 Recuperare şi dezvoltare 3. clasa a II a. Duca”.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela.Grup Scolar “Gh. “Limba şi literatura română”.  copiere/transcriere / dictare de texte scurte  crearea de dialoguri 20 X *conversaţia. 2006 Resurse Evaluare .5 4. Bucureşti. SEMESTRUL I Perioada: 21 X .4  citirea unor texte cunoscute cu adoptarea intonaţiei 1 oră corespunzătoare.3 4.29 X Editura Ana2000. primar.6 4. în perechi 17 elevi -fişe de lucru Universul familiei (II) Nr.

 observarea dirijată şi identificarea titlului.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. individuală.1 2. în gând şi cu voce tare.2 1 oră 21 X * act. * manual dicţionar. inv. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. pe roluri ţinând cont de semnele de punctuaţie.4 4.  dictare. primar.5 *dialogul dirijat.6 * act. o bucurie etc.  identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris  integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute . explicaţia.  încadrarea corecta în pagina caietului tip II. Semnul exclamării 4. în perechi . individuală.3 Activităţi de învăţare  citirea fluentă şi expresivă a unui text la prima vedere în ritm propriu. 2. exerciţiul. Voicu Stefana Clasa a II-a B Nr.  formularea. autorului.  citirea cu intonarea corectă a unor propoziţii în care apare semnul exclamării  identificarea semnului exclamării în propoziţiile citite şi precizarea rolului acestuia în propoziţie  definirea situaţiilor în care se foloseşte semnul exclamării. crt. fişe de lucru *manual 17 elevi -dictare 1 oră 22 X 4.  memorarea parţială poeziei.  construcţia unor propoziţii în care enunţul să exprime un sfat. în perechi -observarea sistematică a comportament ului de recitator 4. 3. în scris. corectarea unor greşeli de punctuaţie din texte date.  construcţia unor scurte dialoguri  transcrierea selectivă a unor propoziţii .2 2 3. “Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed. frontală. ciorchinele *planşe şi jetoane cu semnele de punctuaţie. a textului propriu-zis. şoptit.  completarea unui text cu semnele de punctuaţie corespunzătoare. frontală. de Grigore Vieru de ref. exerciţiul.4 4.  recitarea expresivă a poeziei  joc de rol: recitare dialogată  transcrierea selectiva a unor fragmente indicate. un salut. o rugăminte.. 1 Detalieri de continut Puişorii. brainstorming-ul jocul de rol.Grup Scolar “Gh. a răspunsurilor la întrebări.1 1 oră 21 X *conversaţia. Duca”. o strigare. tem po rale procedurale materiale uma ne formativă – metode şi instrumente 3.Ana.3 Intonarea propozitiei.

de M. în grup *vol. exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplările şi comportamentul personajelor din textul citit.  citire expresivă pe roluri sau în lanţ a textului..3 *vol.  formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la fragmentul citit. diamantul. 17 elevi -observarea comportamentului de cititor 2.4  citire în ritm propriu. Sadoveanu -verificare orală (formularea răspunsuri-lor) 4 Lectură : Dumbrava minunată..  identificarea personajelor textului  identificarea cuvintelor. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. întreruperea audierii textului şi crearea de continuări orale ale acestuia.3 3. joc de rol: .Ana. Duca”.  completarea de enunţuri în legătură cu textul citit. Sadoveanu 17 elevi -povestire orală  2. iniţiere în scopul citirii aunor cărţi din literatura pentru copii.  discuţii pe marginea textului audiat. frontală. de M.  transcrierea selectivă a unor fragmente indicate. a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului textului citit. Gândeşte/ colaborează/ comunică * act. individuală. exerciţiul. explicaţia.1 4.2 4.  dictare urmărind aşezarea corectă a textului în pagina caietului şi respectarea punctuaţiei  povestirea orală a unor fragmente cu sprijin.3    1 oră 27 X *dialogul dirijat. redarea prin cuvinte proprii a conţinutului textului audiat. „Dumbrava minunată” . cu voce tare / în gând. Voicu Stefana Clasa a II-a B 3 Dumbrava minunată. Sadoveanu 3. exerciţiul. M. frontală. primar. problematizarea.Dialog cu Lizuca” .4 2.2 2. jocul de rol. de M. individuală. inv.  formularea de enunţuri folosind cuvintele noi  ordonarea unor enunţuri conform succesiunii întâmplărilor din textul citit.5 1.Întâmplări din pădurea fermecată” -colorare *conversaţia.Grup Scolar “Gh.  desprinderea şi formularea orală a învăţăturii textului citit. identificarea cuvintelor. Sadoveanu (fragmente) 3.  exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplările şi comportamentul personajelor din textul citit.2 1. sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat. “Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed. jocul de rol 1 oră 25 X * act. în perechi 1 oră 26 X * manual dicţionar.5   . „Dumbrava minunată” .

primar.  citirea pe roluri a fragmentelor dialogate ce conţin două puncte şi linia de dialog. problematizarea planse cu semnele de punctuaţie.3 8 Recuperare şi dezvoltare 1.  formulări de întrebări şi răspunsuri. explicaţia. fise de lucru 17 elevi -temă în clasă (formulare de enunturi utilizând linia de dialog şi două puncte) 1 oră 27 X * act.Grup Scolar “Gh. două puncte 4.  corectarea unor greşeli de punctuaţie din texte date. conversaţia.  scrierea după dictare a unor fragmente ce conţin semnele de punctuaţie.4 4. exerciţiul. în perechi fişe de lucru 17 elevi observarea comportament ului de interlocutor analiza scrisului 1 oră 28 X exerciţiul. *exerciţiul.1 4.  reglarea intonaţiei şi a vitezei proprii de a vorbi . „La bibliotecă”.5 4.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.4 6 Construirea de dialoguri in situatii concreteiniţierea.  conversatii in grup pe teme familiare copiilor („Între prieteni”.2 3. jocul de rol fişe de lucru 17 elevi . act.  dialoguri pe teme familiare copiilor . frontală.3 4. reglarea vitezei proprii de a citi.6 4.  transcrierea unor texte ce conţin semnele de punctuaţie.  crearea unui dialog scurt. menţinerea şi încheierea unui schimb verbal Evaluare 2.  perceperea fonică a intonaţiei.  realizarea corespondenţei între titlul textului şi autor. Voicu Stefana Clasa a II-a B 5 Linia de dialog .  completarea unui text cu semnele de punctuaţie corespunzătoare. independentă fisă de evaluare 17 elevi probă scrisa 1 oră 29 X *dialogul dirijat.5 3.5 2. inv.  copierea / transcrierea unor dialoguri cu respectarea formei literelor şi respectarea liniaturii caietelor . în grup.  intonarea corectă a propoziţiilor în care apare linia de dialog.  identificarea elementelor componente ale unor situaţii de comunicare.2  identificarea liniei de dialog în textul citit şi precizarea rolului acestuia în propoziţie.  scrierea după dictare cu respectarea semnelor de punctuatie.5 1. individuală. în perechi 1 oră 28 X *dialogul dirijat.)  completarea unor texte cu semnele de punctuaţie corespunzătoare.5 2.5 7 4. „La doctor”etc.  alcătuiri de propoziţii cu cuvinte date. Duca”. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. individuală. exerciţiul.  plasarea semnelor de punctuaţie într-un text. menţinerea şi încheierea unui dialog  completarea unor mesaje orale scurte. jocul de rol * act.  explicarea situaţiilor dintr-un text în care s-au folosit două puncte şi linia de dialog. frontală..  initierea.5 4.

*volume de AI. clasa a II a. interogative. în lanţ.19 XI Editura Ana2000.Grup Scolar “Gh. 4. exclamative . linia de 8 XI dialog. exerciţiul dialogul dirijat.  integrarea cuvintelor şi expresiilor necunoscute în enunţuri proprii.3 2. 2006 Nr.  explicarea înţelesului unor enunţuri din text.  plasarea semnelor de punctuaţie într-un text . SEMESTRUL I Perioada: 8 XI . individuală. 9 XI  modificarea cursului întâmplării. diamantul.  crearea unui dialog. 1 Detalieri de continut Banul muncit.  explicarea folosirii unor convenţii grafice .3 Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne 18 elevi Evaluare formativă – metode şi instrumente  citirea fluentă şi expresivă a unui text: în gând şi cu 1 oră voce tare. individuala.3 4.  identificarea membrilor familiei prezentate în text. Sfaturi bune Nr. 3. 3. pe roluri. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.1 . şoptit. “Limba şi literatura română”.4. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4. Duca”.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. crt. după Alexandru Mitru Întrebări şi răspunsuri Personajele textului Ob.4.  citirea unui text cu respectarea semnelor de 1 oră punctuaţie. “Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed.1 4. Bucureşti.  citire selectivă cu diferite repere: alineatul.  citire conştientă prin formulări de răspunsuri la întrebările puse. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr. inv.6  intonarea corectă a propoziţiilor enunţiative.5 4. Mitru *proverbe despre muncă şi hărnicie *observarea comporta -mentului de cititor *probă orală (alcătuire de propoziţii) 3.Ana.2 *citirea explicativă. * act. de ref. *act frontală. conversaţia. frontală. primar. 3. în grup. in perechi * manual dicţionare.

4. ca membru al unei familii.  dramatizarea fragmentului din manual.  formularea unei învăţături morale inspirate de text. Duca”. *conversaţia. semnul exclamării. 1.  reprezentarea grafică a familiei din text.2 3.  joc : Eu citesc. inv.1 2 Formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri 2. 2. conversatia . demonstrarea.  prezentarea pe scurt a fiecărui personaj al textului. a unui text *dialogul dirijat.  povestirea orală a textului.4 3.4 *act frontală.Grup Scolar “Gh.2 4. punctul. in perechi *textele studiate *fişe de lucru 18 elevi *temă de lucru în clasă (răspunsuri scrise) 3 Citirea pe roluri a unor texte scurte 3. Tu citeşţi.  comentarea proverbului. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. 1 oră  citirea pe roluri a unor texte cunoscute . adresarea de întrebări şi alcătuirea de răspunsuri 1 oră 10XI referitoare la textele citite.  redactarea de enunţuri scurte care să conţină semne de 11XI punctuaţie. exerciţiul.2. *act frontală. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2.3 3.  ordonarea unor enunţuri conform succesiunii întâmplărilor din textul citit.  dictare (se urmăreşte respectarea semnelor de punctuaţie şi aşezarea corectă a textului în pagina caietului).  citirea la prima vedere. în ritm propriu.4 10XI dialogat.2. eu observ. exclamative  explicarea folosirii unor convenţii grafice dintr-un text: 11XI linia de dialog. in perechi 18 elevi *fişe de lucru *verificare orală (citire pe roluri) 4 Semne de punctuatie 3. individuală.3.1 2.5  citire cu intonarea corectă a propoziţiilor enunţiative. explicaţia. in perechi *autoevalua-re ( dictare) .2 4. jocul didactic. 1 oră interogative . individuala.3 2. semnul întrebării. jocul didactic. 1 oră  transcierea unui text care conţine semne de punctuaţie. *act frontală. individuala.3 3.2 2.  plasarea semnelor de punctuaţie într-un text.  scurtă caracterizare orală a personajelor.  identificarea mesajului global. primar. *exerciţiul. virgula.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. două puncte. exerciţiul. eu observ.  exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele textelor citite.4 2. jocul didactic 18 elevi *planse didactice cu semnele de punctuatie *fise de lucru *evaluare reciprocă (completarea semnelor de punctuaţie) 4.1  transcrierea unui fragment din text.

1.Grup Scolar “Gh.5 4. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4. poveste populară românească 1.1 4.  selectarea cuvintelor şi expresiilor care împiedică 1 oră 2. braistorming. conversaţia.  dictare. 5 Lectură „Pielea fermecată”.4  alcătuirea de dialoguri pe teme date. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. personajelor prin citirea unor fragmente din textele studiate.  stabilirea sensului unui cuvânt prin raportare la context. jocul didactic 18 elevi *manual *fise de lucru *intereva-luare *act. frontală. oral şi scris.  iniţierea în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.3 3.  găsirea unui sfârşit adecvat textului. Duca”.personajele textului 3. frontală.  povestirea orală a textului cu ajutorul întrebărilor puse de învăţător.  enumerarea membrilor familiei şi reprezentarea lor prin desen.  desprinderea si formularea orală a mesajului textului audiat. individuală. *conversatia . jocul didactic *act.  redarea mesajului textului prin desen.3 3. respectând 15XI semnele de punctuaţie  citirea conştientă a textului prin formulări de răspunsuri la întrebările puse.1 3. 1 oră  citirea selectivă şi expresivă a textului. in perechi .  exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele textului citit.  gruparea personajelor asemănătoare din mai multe poveşti  joc : „Recunoaşte personajul !” recunoaşterea textelor. primar. explicatia . inv.5 6 „Vine din pădure” .5 12XI înţelegerea sensului mesajului audiat .  completarea unor texte date cu semnele de punctuaţie corespunzătoare. individuală *textul „Pielea fermecată” 18 elevi *fişe de lucru *observarea comportamentului de povestitor *citirea explicativă.  transcrierea selectivă a numelor personajelor povestirii. exerciţiul.

in grup *fise de lucru *autoevalua-re (trancriere caligrafică) 1 oră 17XI *dialogul dirijat. fragmente dintr-un text studiat. cuvinte propoziţii. in perechi .4 4.  plasarea semnelor de punctuaţie într-un text.  selecţia din mai multe variante a intervenţiei proprii .  dictare.4 2.  dramatizarea unor fragmente din textele studiate.5 2.  scrierea caligrafică a literelor a căror scriere nu este respectată. personajelor.  punerea în corespondenţă imagine –cuvânt. ciorchinele. tematică)  scrierea caligrafică. *exerciţiul *act.6  citire de texte cu respectarea intonatiei impuse de semnele de punctuaţie  citire „la prima vedere”. autorului prin 18XI citirea unor paragrafe.4 4. demonstrarea.  completarea de silabe.3 4. individuală.2 3.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. cărţi de poveşti.4 2.3 3.5 Copiere / transcriere de texte 4.2 4.  autocorectarea textelor transcrise. Voicu Stefana Clasa a II-a B 7 Citirea unor texte cu respectarea semnelor de punctuaţie impuse 3.1 1.  completarea unor mesaje orale scurte pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor. *manual.  autocorectarea /propoziţiilot/ textelor redactate.in grup *fise de lucru 18 elevi *probă orală (prezentarea propriei pesoane) *probă scrisă (alcătuirea unui text ) 1 oră 18XI 9 Evaluare 3.5 Rezolvarea unei fişe de evaluare cuprinzând: 1 oră  recunoaşterea textelor. cadranele. 1 oră 16XI *dialogul dirijat. frontală. jocul didactic *act. aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte.4 1. 18 elevi *observarea comportamentului de cititor *evaluare reciprocă 1 oră 17XI *act. indivi duală. Duca”.  construirea de texte scurte despre familie.5 4.  copierea / transcrierea unui text .1 4.  dictare.  oferirea de date despre indentitatea proprie si despre persoanele apropiate. frontală.  scrierea caligrafică. individuală *fişe de evaluare 18 elevi * probă orală şi scrisă . inv.  completarea unor enunţuri lacunare.  aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte. in gând cu voce tare a unui text nou. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. . exerciţiul. decvate de comunicare.Grup Scolar “Gh.  alcătuire de enunţuri care respectă cerinţe impuse (semne de punctuatie. exerciţiul. primar.5 4.6 8 Oferirea unor date despre identitatea proprie sau despre persoanele cunoscute 2.  semnalarea greşelilor de exprimare ale partenerului de dialog.2 4.

SEMESTRUL I Perioada: 22 XI .7 XII Editura Ana2000. Voicu Stefana Clasa a II-a B  alcătuirea unui scurt dialog scris pe o temă la alegere. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr. jocul didactic *act. primar. Duca”. fişe de lucru 18 elevi *evaluare reiprocă Anotimpul alb Nr. etc. *exerciţiul. Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente . Bucureşti.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. “Limba şi literatura română”. conversaţia. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. de ref. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. Nr. texte scurte.  alcătuire de propoziţii /texte care să conţină semnele de punctuaţie. inv.individuală. în perechi *manual.Grup Scolar “Gh. propoziţii. 10 Recuperare şi dezvoltare 3. 2006 Detalieri de continut Ob. crt.3 4. clasa a II a.2 1 oră  variante de citire 19XI  transcriere/dictare de cuvinte.4 4.

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

1

Iarna de Nicolae Labiş
Receptarea textului liric

3.2; 1.2; 2.1;

 

citirea explicativă a textului; stabilirea sensului unui cuvant prin raportare la context; integrarea cuvintelor şi expresiilor necunoscute în 1 oră 22 enunţuri proprii ; identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris; XI memorarea unor versuri; citirea fluentă şi expresivă a unui text: în gând şi cu voce tare, şoptit, în lanţ; citire selectivă cu diferite repere; 1 oră citire conştientă prin formulări de răspunsuri la întrebările 23 puse; XI recitare de versuri; adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie; transcrierea unei strofe din poezie. identificarea diftongului „oa” (fără terminologie) în 1 oră cuvinte date; 24 pronunţarea corectă a sunetelor, cuvintelor; XI despărţirea cuvintelor în silabe; completarea unor cuvinte cu grupurile vocalice care lipsesc; alcătuire de propoziţii având cuvinte date. observarea alcătuirii unor propoziţii; perceperea fonica a intonatiei propozitiei; 1 oră precizarea numărului de cuvinte din fiecare propoziţie; 24 stabilirea diferenţei dintre cuvânt şi grup de litere; XI sesizarea rolului cuvintelor în procesul comunicării; transcriere selectivă de cuvinte; evidenţierea scrierii substantivelor proprii cu literă iniţială mare

   
   

3.3 3.1

*citirea explicativă, dialogul dirijat, SINELG, exerciţiul, brainstorming, cvintetul, jocul didactic;

2.2 4.1

*act. frontală, individuală, în perechi.

-imagini cu 18 anotimpul iarna, elevi fişă de autor, volume de N. Labiş, manual, caiete, ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed. Ana, dicţionare; -cântec – ,,Albă zăpadă”

observarea sisitematică a comportamentului de recitator; verificare orală-expresivitatea recitării versurilor; temă de lucru în clasă.

 

2

Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongul „oa”

2.2

4.3 4.2

   
      

*conversaţia , exerciţiul, jocul didactic *act frontală, individuală

-listă de cuvinte -fişe de lucru

18 elevi

dictare selectivă

3

Cuvântul
1.3

4.1 4.5

*conversaţia , exerciţiul, explicaţia, jocul didactic 18

temă de lucru în clasă

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

 jocuri didactice de obţinere de noi cuvinte;  alcătuire de propoziţii cu număr de cuvinte indicat;  ordonarea cuvintelor în pentru a obţine propoziţii;  schimbarea topicii propoziţiei cu sau fără schimbarea
  înţelesului mesajului transmis; precizarea situaţiilor în care cuvintele îşi pot schimba 1 oră 25 înţelesul; completarea unor propoziţii cu ajutorul unor cuvinte XI precizate;

2.1 2.2 4.2 4.3

-material lingvistic (listă de cuvinte), * act frontală, individuală, în perechi. -dicţionare

elevi

(corectitudinea alcătuirii propoziţiilor)

 Joc: „Colorează cuvântul nepotrivit !” 4 Cuvintele , de Ştefan Tudor
Receptarea textului liric 3.1 2.3 3.3 2.2 2.1 4.3

 sesizarea diferenţelor existente între textul liric şi textul
narativ;

 analiza conţinutului versurilor pentru desprinderea
1 oră  citirea fluentă şi expresivă a unui text: în gând şi cu 25 XI voce tare, şoptit, în lanţ; mesajului acestora;

*conversatia, exerciţiul, explicaţia, cadranele * act.frontală , individuală, în perechi

-frământări de limbă -fişă de lucru

18 elevi

recitare expresivă

 frământări de limbă;
 formulări de propoziţii cu cuvinte date;

 completarea unor propoziţii lacunare.  audierea poveştii;

5 Lectură. „Crăiasa zăpezii”, de H.Ch.Andersen 1.1 2.3

identificarea cuvintelor a sensului expresiilor impiedica intelegerea textului audiat;

care

 întrebări şi răspunsuri referitoare la fragmentul audiat;  povestirea orală a unui fragment cu sprijin din partea
învăţătorului;

1 oră 26 XI

2.5 2.3

 dramatizarea unor pasaje;  exprimarea propriei opinii privind comportamentul
personajelor;

*dialogul dirijat, brainstorming, jocul didactic, diamantul; dramatizarea *act. frontală. individuală, în perechi

-vol. poveşti de H.C.Andersen -fişe de lucru

18 elevi

observarea comporta -mentului de povestitor

Grup Scolar “Gh. Duca”- Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu”

Limba şi literatura română
Prof. inv. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B

3.5

 iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru
copii.

6

„Crăiasa Zăpezii”, de H.Ch.Andersen
Receptarea textului narativ

3.1

 citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit,
alternativă, întârziată, pe roluri, selectivă;  observarea dirijată şi identificarea titlului, autorului, a textului propriu-zis; 1 oră 29  analizarea imaginilor aferente textului scris; XI  integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute;  formulări de răspunsuri la întrebări; *citirea explicativă, converssaţia , exerciţiul, jurnalul dublu verificare orală (citire corectă şi expresivă) 18 elevi temă de lucru în clasă (transcriere)

2.1 2.3 2.3

4.1 2.1

   

detaşarea realului de imaginar; precizarea semnificaţiei titlului; identificarea personajelor textului; 1 oră 30 XI

-act. frontală. individuală, în perechi

manual, caiete, ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed. Ana, dicţionare;

transcrierea selectivă a dialogului;  imaginarea continuării poveştii;

7

Cuvinte cu înteles asemănător

 dezlegarea unor ghicitori despre iarnă  realizarea unui desen: Crăiasa Zăpezii  evidenţierea necesităţii utilizării cuvintelor cu înţeles
2.2 asemănător;

 înlocuirea unor cuvinte în enunţuri date cu sinonime
(fără terminologie) fără ca înţelesul lor să se schimbe;

-descoperire de sinonime *conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia; manual, fişe de lucru, liste de cuvinte 18 elevi

4.1 1.2 4.3

 punerea în corespondenţă a cuvintelor cu sinonimele lor;  transcrierea unor texte conţinând sinonime;  crearea de texte în care se utilizează sinonime.
 sesizarea înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător;

1 oră 2 XII

-transcriere cu inlocuire de cuvinte

 completarea unor enunţuri cu sinonime;
 Joc de atenţie: „În oglindă” (joc în perechi)

*act. frontală. individuală, în perechi

primar. in perechi 18 elevi observarea sistematică (expresivitatea versurilor)  analiza imaginilor aferente textului scris.  gasirea de sinonime pentru cuvinte date. exerciţiul. având ca sarcină completarea unor versuri 2.  memorizare de versuri.2 4. pentru înţelegerea mesajului transmis de text.Grup Scolar “Gh.2 4.5  citire pe roluri. inv. manual.2 3.  transcriere cu încadrarea corectă a textului în pagină.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. caiete. vol.  realizarea de corelatii intre cuvinte sinonimele lor.4 3. conversaţia de verificare  formularea răspunsurilor la întrebări. individuala 18 elevi proba orala si scrisa . cvintetul -act.  alcatuire de propozitii avand cuvinte date.  citire expresivă a textului.5 4. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed. date si 1 oră 6 XII -exerctiul fise de evaluare -act .  integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute. 1 oră 2 XII *citirea explicativă. cu reglarea intonaţiei şi a vitezei de 1 oră 3XII vorbire.  crearea unui dialog cu Moş Crăciun  recitarea unei poezii la alegere. şoptit în perechi .3 2.1 2. Cazimir Receptarea textului liric 3.3  citire „la prima vedere”..  transcrierea unei strofe. cu respectarea semnelor de punctuaţie.4 3. „Poezii” de O Cazimir. Ana. fişă de autor. Voicu Stefana Clasa a II-a B  . individuală. în gând şi cu voce tare.1 4.Copăcelul cu sinonime” 8 „Uite vine Moş Crăciun!”. temă de lucru în clasăautodictare 9 Evaluare 2. dialogul dirijat .3 4.  citire în ritm propriu.3  recitarea expresivă a poeziei. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.1 2. frontală. de O. Duca”.

4. de ref.2. exercitiul *act. inv. Detalieri de continut Cuvinte cu înţeles opus Ob.  transcriere/dictare de cuvinte.individuala si in perechi fise de lucru 18 elevi aprecieri individuale Bucurosi de oaspeti ? Nr.2. -dictionare de antonime 18 elevi  punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu antonimele 4.4  exersarea diferitelor variante de citire. -temă de lucru în clasă (completarea fişelor de lucru) . ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. 2.2.3 4. caiete.  înlocuirea unor cuvinte în enunţuri date cu scopul schimbării mesajului transmis. crt.  alcătuire de propoziţii . -fişe de lucru -material lingvistic. “Limba şi literatura română”. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. în perechi. Duca”. cadranele *act. Bucureşti. exerciţiul. SEMESTRUL I Perioada: 8 XII . 2006 Nr. Resurse Activităţi de învăţare  evidenţierea necesităţii utilizării cuvintelor cu înţeles tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente 1 1. frontală.  înlocuirea cuvintelor însemnate cu alte cuvinte ce au înţeles contrar. -manual.  citirea unor propoziţii care conţin cuvinte cu înţeles 1 oră contrar.  completarea unor propoziţii cu antonimele corespunzătoare (fără terminologie) . propoziţii.Grup Scolar “Gh. individuală.3. opus. 8 XII  găsirea unor cuvinte cu sens opus. texte scurte. clasa a II a.21 XII Editura Ana2000. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr.  utilizarea sinonimelor in contexte diferite. * conversaţia. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B 10 Recuperare şi dezvoltare 3.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. jocul didactic.3 4. 1 oră 7 XII *conversatia. lor. 1 oră  transcrierea unor texte conţinând antonime şi 8 XII identificarea acestora prin subliniere.

3.  utilizarea dicţionarului pentru explicarea cuvintelor noi. Textul narativ Cu sania.1. Ana. după I. 3.  integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute . exerciţiul. inv.1. -imagini cu anotimpul iarna . tu spui alta!”. Voicu Stefana Clasa a II-a B  alcătuire de propoziţii cu grupuri de cuvinte cu sens contrar. 3. Dialoguri dupa imagini 3.  comentarii pe baza mesajului textului. 2.2.manual. primar.1. 2.  sesizarea detaliilor ilustrate prin desen.  identificarea autorului şi a titlului textului. 3.  citirea unor dialoguri pe roluri.  alcătuirea orală a unui text scurt pe baza imaginii din manual. 4.  lectura explicativă a textului. . citire selectivă.Copăcelul cu antonime” 2. jurnalul dublu.4. Duca”.. 3.2. jocul didactic. 4.  analiza atentă a ilustraţiilor aferente unui text cunoscut. exerciţiul. 2.  scrierea după dictare a unui fragment din textul citit. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.3. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ ed.2.. ciorchinele. diamantul.  formulări de răspunsuri la întrebări.  înlocuirea cuvintelor noi cu sinonime.1.2.3.  citire corectă. Agârbiceanu 2. *dialogul dirijat.  transcriere selectivă  joc: „Găseşte şi citeşte!”.  identificarea sensului cuvintelor expresiilor care 1 oră 9 XII împiedică înţelegerea mesajului audiat. individuala.  raportarea cuvintelor necunoscute la context pentru găsirea sensului. *citirea explicativă.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. 1.  realizarea unui desen inspirat de text.  alcătuiri de enunţuri după diferite criterii. fluentă şi expresivă a textului la prima vedere.  joc didactic: .Săniuţa” *act frontală.Eu spun una..  precizarea semnificaţiei titlului. -corectitudi- . dicţionare. 4. in perechi 1 oră 9 XII -temă de lucru în clasă (completarea răspunsurilor) 3.  povestirea orală a textului cu ajutorul întrebărilor adresate de învăţător.  exprimarea propriei păreri în legătură cu purtarea băiatului. caiete. 18 elevi -verificare orală: corectitudinea citirii -transcriere selectivă Cântec: .Grup Scolar “Gh. fără a modifica sensul enunţului.3.

4. 2. jocul didactic *act.2.  selectarea cuvintelor cu sens apropiat cuvintelor date. cu voce tare.  transcrierea textelor obţinute.2. problematizarea.2.  descoperirea de cuvinte cu înţeles asemănător sau înţeles 1 oră opus. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. 4. individuală.4. individuală. frontală.  realizarea unor desene inspirate de texte. în soapţă. *problematizar ea. 2.  analiza conţinutului textelor.  găsirea unui titlu potrivit. conversaţia *act. exerciţiul. „în ştafetă”.2.  citirea integrală.  intonarea corectă a cuvintelor şi propoziţiilor.  memorizare de versuri. 1 oră 15  ordonarea cuvintelor date pentru a obţine proverbe. Colinde : Cu Moş Ajunul Moş Crăciun 3. -imagini.2. 4.  scriere după dictare. în grup 18 elevi -fişe de lucru -temă în clasă 6 Cuvinte cu acelaşi inţeles şi cu inţeles opus 1. 4.3.  alcătuirea orală a unui text scurt pe baza imaginii din manual.  ordonarea unor enunturi într-o succesiune logică pentru XII a obţine texte scurte. 4. 2. în perechi.3. în perechi . în grup *exerciţiul.imagini cu Moş Crăciun. . 4.  continuarea unui dialog. Voicu Stefana Clasa a II-a B  construirea unor scurte dialoguri orale pe baza 3.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. fişe de lucru.  decodarea imaginilor din manual.1. jocul de rol *act. conversaţia. ciorchinele *act.2.  transcrierea unui dialog.  ilustrare prin desen a unui text citit. 1 oră 13 XII *dialogul dirijat. jetoane 18 elevi nea dialogului realizat 4. 4. individuală.  pronunţarea corectă a cuvintelor.observarea comportamentului de recitator 1 oră 14 XII -temă în clasă (autodictare) 5 Ordonarea unor enunturi într-o succesiune logică 1. explicaţia. CD-uri colinde 18 elevi 3. frontală.  transcriere cu completarea semnelor de punctuaţie.1. în gând.3. încheind convorbirea cu urări potrivite. frontală. 1 oră 10 XII explicaţia. frontală. citirea explicativă. 15 XII 18 elevi -fişe de lucru -temă în clasă .2 4.  punere în corespondenţă a imaginii cu cuvântul.4.Grup Scolar “Gh. inv.  transcriere.  scrierea după dictare a unui dialog. caiete.  sesizarea aşezării în pagină în raport cu ilustraţia. suportului vizual. individuală -manual. Duca”. exerciţiul. primar.

 învăţarea colindelor propuse în manual.2 3. 4. fişe de elevi lucru .  descoperire de cuvinte cu înţeles asemănător sau înţeles contrar. 4.3.  intonarea corectă a cuvintelor şi propoziţiilor.  alcătuire de propoziţii cu cuvinte date.3 2. 9 Lectură : Colinde  citirea integrală. exercitiul *act frontală şi individuală *conversaţia. individuală. individuală. 2.4.  recitarea corectă şi expresivă a unui colind.2. Duca”.2 4. 3. 8 Evaluare 2.  exersarea scrierii corecte.3.5.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. în perechi. recitarea audierea şi interpretarea unor colinde  concurs : „Cel mai frumos colind”  prezentarea altor colinde cunoscute de copii. exerciţiul.  pronunţarea corectă a cuvintelor.  analiza conţinutului textelor.5. 1 oră 16 XII *citirea explicativă. Voicu Stefana Clasa a II-a B 7 Pluguşorul Sorcova Steaua sus răsare 3. 18 elevi -colinde audio -culegeri de colinde 1 oră 16 XII -observarea comportamentului de recitator -respectarea liniei melodice şi a versurilor -probă orală şi scrisă 1 oră 17 XII 1 oră 20 XII 1 oră 21 XII fişe de evaluare 18 elevi -colinde audio -culegeri de colinde 18 elevi -împărtăsirea impresiilor -conversaţia de verificare -temă de lucru în clasă 10 Recuperare şi dezvoltare 18 . 4. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. 3.  memorizare de versuri. in perechi *exerciţiul *act individuală *conversaţia. explicaţia. inv. în gând  decodarea imaginilor din manual. exerciţiul.  sesizarea aşezării în pagină în raport cu ilustraţia .  găsirea unui titlu potrivit pentru un text.  completarea corectă a semnelor de punctuaţie.1. conversaţia.1.Grup Scolar “Gh. cu voce tare. primar. 3.  identificarea cuvintelor cu sens apropiat şi a celor cu sens opus. în şoaptă . „în ştafetă”. ciorchinele *act frontală. * activ.  citirea. frontală.  precizarea personajelor unui text.  alcătuire de propoziţii cu noile cuvinte.1.manual.

17 I Nr. de ore alocat unităţii: 13 ore Nr.fişă de autor. clasa a II a. exerciţiul -act. -conversaţia. dicţionare . explicaţia. „Iarna pe uliţă” format mp3 interpretată de G.1 2. Detalieri de continut Lectura: Ob. Duca”. “Limba şi literatura română”. CDplayer. 2006 SEMESTRUL I Perioada: 5 I . . Editura Ana2000.2 3. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela.  redarea prin desen a unui tablou ilustrat în poezie.  selectarea sensului expresiilor necunoscute care împiedică 5 I intelegerea mesajului audiat şi integrarea lor în enunţuri proprii.1 2.  recitarea unei strofe. de ref. crt. Bucureşti. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Petrini. inv. de George Coşbucintegral 1 oră  audierea unui text în versuri.  iniţierea în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. 1. primar.5 Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne 18 elevi Evaluare formativă – metode şi instrumente -exprimarea opiniilor personale 1 Iarna pe uliţă. Voicu Stefana Clasa a II-a B iarna Nr.Grup Scolar “Gh. frontală şi individuală -tablou cu poetul G. Coşbuc.

2 2. Despărţirea cuvintelor in silabe 2. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2 Iarna pe uliţă. frontală.1 3.2  rostire de recitative si numărători prin silabisire.Grup Scolar “Gh. şoptit.  autodictare  reprezentarea mesajului ascultat printr-un desen sau un şir de ilustraţii corespunzătoare tabloului poeziei. explicatia.2 4. Coşbuc 1 oră 6I 1. inv. exerciţiul. diamantul.2   1 oră 5I 18 elevi     -volume de poezii de G. primar. jurnalul dublu -act.  identificarea silabelor unui cuvânt. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.4 1. jocul didactic -liste de cuvinte -fise de lucru 18 elevi chestionare orală 4. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . Duca”. caiete. ciorhinele. scrierea corectă a cuvintelor conţinând diftongul „ie” sau doi de „ii” la final  creare de noi texte în versuri.  selectarea expresiilor poetice . memorarea unor versuri. în lanţ.  completarea rimei incomplete  cântec – ..1 -manual. Ana 4. în perechi -imagini cu anotimpul iarna -observarea comportamentului de recitator 2. identificarea analiza imaginilor aferente textului scris.2 4.fişe de lucru. Textul literar Poezie.  despărţirea cuvintelor în silabe şi precizare a numărului acestora.2  1 oră 6I 3 Silaba. conversaţia .Săniuţa“ -citirea explicativă. conversaţia.3  citirea fluentă şi expresivă a unui text liric în ritm   propriu: în gând şi cu voce tare. recitare de versuri.  deducerea definiţiei silabei. citire selectivă cu diferite repere.  exemplificare de cuvinte cu un anumit număr de silabe  obţinerea de noi cuvinte prin completarea unor silabe. poet 3. ed. integrarea cuvintelor şi expresiilor necunoscute în enunţuri proprii explicarea înţelesului versurilor. 1 oră 7I -exerciţiul . de George Coşbuc.  observarea aşezării poeziei în pagina manualului şi transcrierea acesteia după regulile învăţate  stabilirea sinonimelor şi antonimelor unor cuvinte date. formularea în scris a răspunsurilor la întrebări. pe teme sugerate. citire conştientă prin formulări de răspunsuri la întrebările puse. individuală.  gruparea cuvintelor după numărul de silabe.1 temă de lucru .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.

Sadoveanu 3. relatarea într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate în text. Sadoveanu -portretul lui M. ordonarea silabelor date pentru a reconstitui cuvintele. ciorchinele -act. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2. după M. mărirea numărului de silabe a unui cuvânt. conversaţia.3     .1      4 La săniuş. in perechi -volume de M. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . stabilirea sensului unor cuvinte. -manual. frontală. primar. Duca”. sesizarea legaturii existente intre titlu continutul textului şi imaginea aferentă . 1 oră 10 I în clasă -act.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. citirea textului integral. ordonarea cuvintelor în funcţie de numărul de silabe. caiete. frontală. in lant. precizarea motivelor pentru care autorul îşi aminteşte cu multă plăcere despre acea iarnă. citirea selectivă a unor propoziţii sau fragmente. înlocuirea unei silabe pentru a obţine cuvinte noi. ed. în gând .Ţine baba Iarna sfat”.2  observare sistematică a comportamentului de cititor 18 elevi     1. formulare de răspunsuri la întrebările propuse pentru desprinderea mesajului textului citit. după cerinţă. ordonarea unor enunţuri conform succesiunii întâmplărilor din textul citit. completarea cuvintelor cu silabe potrivite.2 3. în grup 4.3 1oră 11 I -citirea explicativă. individuală. identificarea personajelor care participă la întâmplare. Ana -fise de lucru   1. transcrierea selectivă şi caligrafică a unui alineat. inv. individuală..fişe de lucru. cu voce tare intonarea propoziţiilor în raport cu semnele de punctuatie si continutul textului. Sadoveanu. selectiv. exercitiul.2  descoperirea diferitelor modalităţi de despărţire în silabe la  capăt de rând . Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 18 elevi completarea răspunsurilor  2.Grup Scolar “Gh.1 1oră 12 I 4. citirea în gând a textului cu identificarea cuvintelor necunoscute. cântec – .

1 4. individuala.  completarea unor cuvinte cu vocala sau cu consoana lipsă . Duca”.  introducerea în enunţuri proprii a celor două cuvinte.  identificarea vocalelor şi consoanelor.  precizarea vocalelor si consoanelor din cuvinte date  jocuri gramaticale de schimbare a sunetului.  scrierea caligrafică a vocalelor şi consoanelor.  completarea unor enunţuri date cu una dintre cele două forme.  transformarea cuvintelor prin adăugare sau înlocuire de consoane sau vocale. jocul didactic -literele alfabetului -fise de lucru 18 elevi -conversaţie examinatoare 4. t– d.2 -observarea sistematică 1 oră 13 I . exerciţiul. învăţarea intuitivă 1oră 12 I -act. fişe de lucru.conversaţia.  dictare explicativă.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.manual.  evidenţierea rolului cratimei care leagă două cuvinte diferite în aceeaşi silabă.  explicarea pronunţiei şi a ortografiei lor corecte. Voicu Stefana Clasa a II-a B 5 Scrierea corectă a cuvintelor într-un.4  observarea scrierii cuvintelor într-o şi într-un în enunţuri simple.Grup Scolar “Gh. Vocalele şi consoanele 2. a consoanei „m” inainte de „p” sau „b”  pronunţarea clară şi articulată a tuturor sunetelor realizarea corespondentei sunet-literă .  folosirea frecventă a celor două cuvinte în texte proprii: . explicatia. explicaţia.  frământări de limbă  ordonare alfabetică a cuvintelor după litera iniţială / finală.frontală. sunete le pronunţăm! f–v. primar.  transcriere ortografică şi caligrafică. -conversatia.. culegere de exerciţii gramaticale.  reconstituirea cuvintelor din literele date ( Jocul detectivilor). Sorescu” Limba şi literatura română Prof.4 . a sunetelor duble.  colorarea vocalelor (WordArt)  joc – Ne jucăm.  clasificarea sunetelor după felul lor . in perechi -planşă explicativă .Despre iarnă” (utilizarea frecventă a construcţiilor într-o/ într-un)  pronunţarea clară şi articulată a cuvintelor pentru percepera auditivă a grupurilor de sunete. exercitiul . in perechi 18 elevi 4.  transcrierea/dictarea unor scurte texte ce conţin într-o şi într-un. s– z. individuală .1 -temă de lucru în clasă 1 oră 13 I -act frontală. 18 elevi Observare sistematică Conversaţia examinatoare Temă de lucru în clasă 6 Sunetul şi litera. într-o 4. inv. ş– j.

1 4. individuală fişă de evaluare 18 elevi probă de evaluare sumativă 1 oră 17 I -exerciţiu. 2006 . -exemplificare de cuvinte cu un anumit număr de silabe.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. in perechi 18 elevi fişe de dezvoltare şi de recuperare conversaţia de verificare -temă de lucru în clasă Hai la joaca Nr. SEMESTRUL I Perioada: 18 I .1 4. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. -dictare.28 I Editura Ana2000. Duca”. 1 oră 14 I -exerciţiul -act. inv. primar. -act.  exersarea citirii prin utilizarea diverselor variante de citire. “Limba şi literatura română”. Voicu Stefana Clasa a II-a B 7 Evaluare 4. de ore alocat unităţii: 13 ore Nr. -exerciţii privind precizarea şi utilizarea vocalelor şi consoanelor.2 4.  despărtire de cuvinte în silabe.3 2. conversaţia. jocul didactic.4 8 Recuperare şi dezvoltare 3.1  completarea unei fişe de evaluare cuprinzând : -formulare de răspunsuri la întrebări -despartire de cuvinte in silabe.Grup Scolar “Gh.  rezolvarea a diferite situaţii de utilizare a vocalelor şi consoanelor. -selectarea modului de despărtire in silabe la capat de rând. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. clasa a II a. individuala. Bucureşti.

exerciţiul. Voicu Stefana Clasa a II-a B Nr.  recitarea unei strofe. Ana -dicţionare 18 elevi -act. crt.4 2. 18 I  sesizarea aşezării în pagină a textului în raport cu ilustraţia. 1 Detalieri de continut Doi fraţi cuminţi.1 4.4  observarea dirijată pentru identificarea titlului.  transcriere selectivă.  identificarea unor fiinte.  sesizarea omonimiei unor cuvinte. de ref. frontală .2 4.. de E.  memorizare de versuri.  reglarea intonaţiei. fluentă şi expresivă a unui text liric.  stabilirea vocalelor şi consoanelor unor cuvinte. a 2 ore textului propriu-zis.fişe de lucru. lucruri prin descoperirea acestora pe baza unor întrebări. 3. caiete. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.Jocul şi jucăria preferată”  initierea in scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. ed. 18 elevi -observarea sistematică a modului de .1 Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente -observarea sistematică a modului de citire 3. explicatia. cvintetul -manual.  extragerea mesajului global al textului. -volume de poezii de E.  despărţirea unor cuvinte în silabe şi precizarea 19 I numărului de silabe ale acestora.4 -conversatia. Farago -chestionare orală -evaluare reciprocă 2 Lectură – Poezii .  formulare de răspunsuri la întrebări oral şi în scris. ciorchinele. in perechi -volume de poezii de E. recitare.3 4. de Elena Farago 3. deloc.  citirea unui text cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele 1 oră de punctuaţie 19 I -citirea explicativă.5 3. primar.2 2. Farago Ob.  autodictare  formulare de propoziţii cu cuvintele orice.  exprimarea propriilor opinii despre comportamentul personajelor textului.3 2. conversatia.  receptarea cuvintelor noi din text şi introducerea acestora în enunţuri proprii.Grup Scolar “Gh.  citire corectă. Duca”. autorului. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . inv. individuala . vitezei proprii de a vorbi.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.  convorbire – .

individuală Farago -fişă de autor.  iniţierea în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . M. ed.3 -explicatia.  identificarea cuvintelor noi şi introducerea acestora in enunturi proprii. frontală.3 -observare sistematică -citirea explicativă. Sorescu -fişă de autor. 21 I  realizarea corespondentei dintre întrebare şi răspuns. Ana -volume de M. tu răspunzi!” / . diamantul -manual.  citirea atentă a unei liste de întrebări şi a uneia de răspunsuri. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. caiete.  redarea continutului textului prin cuvinte proprii.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.  autoevaluare pe baza unor criterii stabilite de elevi.2 4 Întrebări si răspunsuri 2.3 -temă de lucru în clasă . 20 I  conştientizarea citirii prin formulare de intrebări şi răspunsuri.  formularea în scris a răspunsurilor la întrebări.1 4. imagini cu animale 3. cu voce tare in lant. exerciţiul. execitiul. in perechi -fişe de lucru -imagini diverse 18 elevi 4.  completarea unor enunţuri lacunare ăn legătură cu textul 20 I citit.Întreabă şi ţi se va răspunde!” / .  exersarea unor variante de citire: selectivă.frontală.fişe de lucru. individuală. citire 3 La grădina zoologică.1 2. inv.. in perechi -temă de lucru în clasă 4. frontală. Sorescu 3.3 2. jocul de rol -act.  exerciţiu de imaginaţie: Cu ce putem asemăna grădina zoologică?  joc de adresare a unor întrebări referitoare la o anumită 1 oră temă. Duca”. -jetoane.2 4. in gând.1 18 elevi -verificare orală -act.  jocuri de rol: .  alcătuire de propoziţii folosind cuvintele noi.  citirea unui text narativ cu adaptarea intonaţiei impuse de 2 ore semnele de punctuaţie. primar. Voicu Stefana Clasa a II-a B  identificarea sensului expresiilor care împiedică înţelegerea 2.Grup Scolar “Gh.  transcrierea unor fragmente indicate.Eu întreb.Tu întrebi.  transcrierea ordonată a întrebării urmată de răspunsul potrivit.2 4.  formularea întrebărilor pentru un răspuns dat.  prezentarea orală a unor animale...3 2.1 mesajului audiat . eu răspund!” exerciţiul -act.

in grup 18 elevi -evaluarea reciprocă 3.2 4. Duca”.5       . -citirea explicativă . ed. în  2 ore gând. in perechi. Citirea in dialog 3. 2 ore  identificarea cuvintelor necunoscute şi integrarea lor în 24 I construcţii proprii. Frank Baum -lectură 3. brainstorming. -manual. primar. cu voce tare.  identificarea şi relatarea într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate intr-un text narativ.1 2. selectiv.4 2. identificarea propoziţiilor interogative. pe roluri.3 3. jocul didactic -fise de lucru -act. la prima vedere.  identificarea semnelor de punctuaţie învăţate şi precizarea rolului lor în text.3  exersarea a diverse variante de citire: în lanţ. individuală.1 2. caiete.  transcrierea dialogului.  citire în lanţ.  selectarea din text a cuvintelor ce caracterizează personajele. Voicu Stefana Clasa a II-a B 5 O sperietoare. a unui text 26 I de mică întindere recunoaşterea unor personaje pe baza citirii unor fragmente.Grup Scolar “Gh.  identificarea personajelor ce participă la întâmplare. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . exercitiul.  citire « la prima vedere » a altor întâmplări din cartea .  povestirea orală a textului citit.2 2. 26 I formularea unor răspunsuri la întrebări date.5 4. -exercitiul. adresarea unor întrebări la răspunsuri date.  joc de rol: dialog între Dorothea şi sperietoare..3 4. Baum -imagini de colorat -verificare orală 6 Recapitulare semestrială: Personajele textului.5  citirea unui text narativ respectând intonatia impusă de semnele de punctuaţie.  ordonarea unor enunţuri conform succesiunii 25 I întâmplărilor din textul citit.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. inv. explicaţia. exprimarea părerii în legătură cu comportarea unui personaj dintr-un text propus. citirea expresivă. redactarea de intrebări şi răspunsuri în scris. individuală -volumul „Vrăjitorul din Oz” de F. selectivă.1 3.2 4.fişe de lucru.3 4. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. pe roluri. Ana -observarea csistematică a modului de citire 18 elevi -temă de lucru în clasă -act frontală.  formularea răspunsurilor la întrebările propuse pentru înţelegerea mesajului global.  autoaprecierea transcrierii pe baza unor criterii impuse.Vrăjitorul din Oz “.

frontală.1 -conversaţia. primar. individuală jetoane 18 elevi -aprecieri verbale . a vocalelor şi a 27 I consoanelor dintr-un enunţ. inv. Duca”.  precizarea numărului de cuvinte şi de silabe.3 8 Jocuri didactice 2. dialogul dirijat -act. in perechi.  introducerea în enunţuri proprii a cuvintelor într-o/ într-un. exclamative. 1 oră  rezolvarea unei fişe de evaluare constând în: -transcrierea caligrafică a unui text narativ 27 I -determinarea numărului de cuvinte dintr-o propozitie -identificarea numărului de silabe dintr-un cuvănt -notarea vocalelor si consoanelor din cuvinte date -completarea unor cuvinte cu vocalele sau consoanele potrivite -alcătuire de propoziţii respectând cerinţe impuse  jocuri de rol  jocuri didactice 1 oră 28 I -exerciţiul. in grup 18 elevi -suport lingvistic -fişe de lucru 18 elevi -temă de lucru în clasă 7 Evaluare 4. individuală. Cuvântul. individuală -fişe de evaluare -probă scrisă 4. exerciţiul -act.1 1 oră  gruparea cuvintelor după numărul de silabe.  crearea de cuvinte cu litere / silabe date.Grup Scolar “Gh. Voicu Stefana Clasa a II-a B enunţiative.5 2. silaba.  notarea numărului de silabe corespunzătoare fiecărei perechi de cuvinte.4 4.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. sunetul 2.2 -exerciţiul -act.1 2. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 4.

la prima vedere’’ unui text narativ cu reglarea    intonaţiei. primar. selectarea elementelor importante şi a celor de detaliu din textul citit.     1 oră 8 II 2. “Limba şi literatura română”. . Voicu Stefana Clasa a II-a B O lume miraculoasa Nr. transcrierea selectivă a unor propoziţii. exprimarea propriei opinii în legătura cu personajele din textul citit . 4. tem po rale 1 oră 7 II procedurale materiale uma ne 17 elevi Evaluare formativă – metode şi instrumente -observare sistematică În Ţara proştilor.2. 2006 Nr.1. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 7 II – 18 II Editura Ana2000. Bucureşti. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. cu sublinierea cuvintelor necunoscute. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr.fişe de lucru. Ana -dicţionare -temă de lucru în clasă -completarea răspunsurilor  . cvintetul. în funcţie de semnele de punctuaţie..citirea explicativă . desprinderea şi formularea mesajului transmis de text.4. citire în gând.2. Duca”. construire de enunţuri pe baza cuvintelor noi. inv. citire dialogată. de ref.3. caiete.  4.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.3. de Alexei Tolstoi Intrebări şi răspunsuri 1. 3. exerciţiul. cadranele -manual.4. 3.Grup Scolar “Gh.1. 3. 3. formulare de întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit. ed. jocul didactic. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . crt 1 Detalieri de continut Ob. clasa a II a. Resurse Activităţi de învăţare  citirea . 1.3. recunoaşterea alineatelor.

ce“. ci. asocierea sunetelor .  redarea conţinutului textului audiat prin cuvinte proprii  exprimarea părerilor proprii despre acţiunea şi personajele textului. dictare)  3 Lectură : Prostia omenească. .ce. identificarea în textul literar a cuvintelor ce conţin grupul de litere . jocul didactic -act frontală.5 2. rebus – Cuvinte cu grupurile de litere . ci’’ cu grupurile de litere . ci’’. in perechi 1 oră 10 II -fişă de autor -observarea comportamen tului de povestitor  4.3 1. execiţiul. scrierea unor cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere ..Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M..3  receptarea cuvintelor noi dintr-un text literar.ce. -conversaţia . ordonarea temporală a secvenţelor textului citit.1. sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat. asocierea cuvântului cu imaginea dată.2 4.4. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ci.ce. 2 2. fişe de lucru. gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care îl conţin.ci“. individuală. dictarea unui text care conţine cuvinte cu aceste grupuri de litere. planşe didactice. corelarea mesajului textului cu un proverb corespunzător. observaţia.4. 17 elevi . despărţirea unor cuvinte în silabe.   4. Duca”. individuală. transcrierea selectivă a cuvintelor care conţin grupurile ce. „ci”. crearea unui final pentru textul studiat. ci”.  dramatizarea textului. de I.2 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ce. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2. desenarea unui personaj.Grup Scolar “Gh.ci”. Creangă -dicţionare -fişă de autor 17 elevi -observarea comportamentului de povestitor . Creangă 1. inv. exerciţiul.ce” sau .3.manual... 4.        povestirea textului cu ajutorul întrebărilor şi cu sprijinul colegilor şi al învăţătorului . -act frontală. explicaţia.. de I. 1 oră 10 II  ascultarea unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului trensmis de acesta. frontală şi individuală -Povestea „Prostia omenească”.1 4. primar.. in perechi 1 oră 9 II -conversaţia. alcătuire de enunţuri folosind cuvinte date.. liste de cuvinte.jocl de rol -act. 4. -observare sistematică 1 oră 9 II -conversaţia examinatoare -temă de lucru în clasă (transcriere selectivă.4 pronunţarea clară şi articulată a cuvintelor pentru perceperea auditivă a grupurilor de sunete „ce”. Povestirea orală a conţinutului textului 4. explicaţia.3. dictare selectivă. culegere de exerciţii gramaticale.  identificarea cuvintelor. completarea unor cuvinte cu grupurile de litere corespunzătoare.

 povestirea orală a unui fragment din text. Ana 17 elevi -observarea comportamentului de cititor.2 ..  scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini date.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M..  recitire a textului pe fragmente. ed. 1 oră 15 II 4.ge.1  citirea textului în gând. planşe didactice. individuala. Duca”.  exemplificarea de cuvinte cu ajutorul grupurilor de litere .  despărţirea unor cuvinte în silabe. caiete. 2.2 1. gi’’ cu grupurile de litere .2 3.ge. cadranele -act frontală. gi”. individuală. „gi”.  citirea textului cu intonaţia cerută de semnele de punctuaţie  recitirea pe alineate a textului. -volum de poveşti de H. exerciţiul.2 4.  asocierea sunetelor .2. culegere de exerciţii gramaticale. selectivă. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4 Degeţica.fişă de autor -chestionare orală.manual.  identificarea cuvintelor necunoscute şi introducerea acestora în enunţuri proprii. jurnalul dublu -manual.1. explicaţia.  identificarea elementelor semnificative din fiecare fragment. -temă de lucru în clasă 5 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ge.  dezvoltarea ideilor principale pentru a obţine o povestire . 4.3 3. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.1. gi.  completarea unor enunţuri lacunare .  delimitarea textului în fragmente logice. 3. 3.4  1 oră 14 II -act.  stabilirea unui titlu potrivit pentru fiecare fragment.  citirea în lanţ.fişe de lucru. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . gi’’. -fise de lucru.  pronunţarea clară şi articulată a cuvintelor pentru perceperea auditivă a grupurilor de sunete „ge”.  transcrierea unui fragment precizat. jocul didactic.4 1.Grup Scolar “Gh.conversaţia. inv. -liste de cuvinte -temă de lucru în clasă 1 oră . in 17 elevi .Andersen -dicţionare .  alcătuire de propoziţii cu cuvinte date. cvintetul.Ch.Ch.3. în grup ordonarea temporală a secvenţelor logice ale textului. exerciţiul. primar.  compararea grupurilor de litere cu cele învăţate anterior. frontală. 1 oră 11 II -citirea explicativă.  reprezentarea prin desen a elementelor semnificative din unele fragmente.ge. 2. (fragment) de H. Andersen Delimitarea fragmentelor textului Povestirea orală a textului 3..

 transcrierea selectivă a cuvintelor care conţin grupurile de litere ge şi gi.4.3 3. 4.  dictarea unui text care conţine cuvinte cu aceste grupuri de litere. ci. 1 oră 17II  completarea unei fişe de evaluare cuprinzând exerciţii 1 oră diverse privind grupurile de litere „ce. explicaţia.1.2. de H. transcriere selectică.C. inv. ge.3  completarea unor cuvinte cu grupurile de litere corecte.Grup Scolar “Gh. conversaţia -act frontală. individuală -convesaţia. ge.2. individuală -volum de poveşti de Andersen -fişe de lucru 17 elevi -observarea comportamentului de cititor.3 4. 6 Lectură : Degeţica. exerciţiul -act. 16 II -dictare 1 oră 16 II conversaţia.3.  ascultarea unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului trensmis de acesta. 4. exerciţiul -act. în grup -exercitiul -act. Andersen (text integral) 1.2 4. 2. frontală.1.. -evaluare reciprocă 7 Recapitulare grupurile de litere 8 Evaluare 4. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4.  exprimarea opiniilor privind acţiunea şi personajele textului.1 4.     despărţire de cuvinte în silabe.  identificarea cuvintelor.  colorarea unor desene ce reprezintă obiecte în a căror denumire se aude sunetul .3.  receptarea cuvintelor noi dintr-un text literar.  povestirea orală cu ajutorul învăţătorului.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.gi”. 17 II 1 oră  exersarea citirii prin utilizarea diverselor variante de citire. scriere după dictare. 2. Duca”.  realizarea de povestiri orale cu sau fără întrebări ajutătoare. 4.  exerciţii variate privind grupurile de litere „ce.  gruparea cuvintelor în funcţie de grupul de litere pe care îl conţin. ci..2 1. primar.3. sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat. 4. 4.5 2. explicaţia. individuală -fişe de lucru 17 elevi -temă de lucru în clasă -fişe de evaluare 17 elevi -probă scrisă şi scrisă 9 Recuperare şi dezvoltare -fişe de recuperare şi de dezvoltare 17 elevi -aprecieri verbale . Sorescu” Limba şi literatura română Prof. 4. 18 II -exerciţiul.1. individuală. gi”  povestirea orală aunui fragment dintr-un text studiat.  ordonarea unor secvenţe într-o succesiune logică. creare de propoziţii.ge” şi .4 4. gi”.3.

“Limba şi literatura română”. primar. Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente . de ref.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Duca”. Bucureşti.Grup Scolar “Gh. crt. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 21 II – 4 III Editura Ana2000. 2006 Detalieri de continut Ob. Nr. Voicu Stefana Clasa a II-a B Vis si realitate Nr. clasa a II a. inv. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr.

desprinderea şi formularea mesajului transmis de text.3 3.Grup Scolar “Gh. în grup -dicţionare -observarea comportamentului de povestitor -evaluare reciprocă 2. Tolstoi 3.  ordonarea unor enunţuri conform succesiunii întâmplărilor din textul citit. în lanţ . şoptit. construire de enunţuri folosind cuvintele noi. Tolstoi -temă de lucru în clasă  scrierea corectă a cuvintelor ce conţin dublu i fiindcă.1 4. să fii  transcrierea selectivă a unor propoziţii.1 2. ed. in perechi. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 4. . caiete. exprimarea propriei opinii în legătura cu personajele din textul citit. Duca”.basmul „Cheiţa de aur” . pe 22 II  roluri.4 4. formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit. de A. de A. Voicu Stefana Clasa a II-a B 1 Fetiţa cu părul azuriu.1 3. jocul didactic. delimitarea fragmentelor logice. -act frontală. Ana 17 elevi -observarea sistemtică a modului de citire    4. 21 II identificarea titlului şi a autorului textului.3 4.3  exersarea citirii în gând şi cu voce tare. jurnalul dublu -manual. exerciţiul.3  1. inv. primar. povestirea orală a textului cu ajutorul întrebărilor şi cu sprijinul colegilor şi al învăţătorului.2  citirea unui text narativ respectând intonatia impusă de 3 ore    semnele de punctuaţie . selectivă . individuala.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.citirea explicativă. sesizarea înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens 23 II asemănător/opus.  completarea unor propoziţii lacunare cu cuvinte potrivite contextului  transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate. fiind. enunţarea unor variante de idei principale selectarea de comun acord a ideilor principale in succesiune logică. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ . .2   .fişe de lucru.

inv. ghi. selectarea din textul suport a cuvintelor care 23 II se scriu cu grupurile de litere date. despărţirea unor cuvinte în silabe. caiete. 17 elevi .3 4. în funcţie de grupul de 24 II litere pe care îl conţin. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere che.  dictare selectivă . chi. 1 oră  receptarea cuvintelor noi din textele literare . Sorescu” Limba şi literatura română Prof. descrierea comparativă a grupurilor de litere date.4 -manual.2 2. explicatia. Duca”. identificarea numărului de sunete şi de litere a unor cuvinte care se scriu cu grupurile de litere che. învăţarea intuitivă. chi. ghe.4 -act. frontală şi individuală -conversaţia. -dictionare -liste de cuvinte -fişe de lucru -dictare 4.  identificarea pasilor care trebuie parcurşi pentru a împrumuta cărţi de la bibliotecă. sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat.  reactualizarea informatiilor dobândite cu prilejul vizitelor 1 oră -dialog dirjat.completarea unor cuvinte cu grupurile de litere propuse. chi. explicaţia. cadranele. chi. 24 II  povestirea orală cu ajutorul învăţătorului şi a imaginilor.1    4. chi. 3 Lectură: Lebedele. transcrierea selectivă a cuvintelor care conţin grupurile de litere che.  identificarea cuvintelor. ghe. ghi. ghi 2. jocul didactic 17 elevi -temă de lucru în clasă .  extragerea mesajului transmis de textul audiat.3 3.2  pronunţarea clară şi articulată a cuvintelor pentru 2 ore    perceperea auditivă a grupurilor de sunete che. explicaţia -act. în grup  gruparea cuvintelor. exerciţiul.  „Jocul silabelor”.Ch. Andersen 17 elevi -observarea comportamentului de povestitor -temă de lucru în clasă 4 La bibliotecă 1.  audierea unui text narativ. scrierea cuvintelor corespunzătoare unor imagini date. ghe. primar. frontală. Andersen 1. ghi.3 1. -exerciţiul.  alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date. individuala. culegere de exerciţii gramaticale.Ch. de H.1 1.  corectarea unor cuvinte scrise intenţionat greşit. ghe.  completare de rebusuri. expunerea.5 -volum de basme de H. .manual. ghi. ghe.  dictare unor texte conţinând cuvinte cu grupurile: che.planşe didactice. in perechi.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.Grup Scolar “Gh.

în ritm propriu. primar.5 2. antrenament de utilizare a unor formule de iniţiere. în gând şi cu voce tare. frontală. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“ .2 2. formularea ideilor principale în succesiune logică.3 -temă de lucru în clasă . ed. exerciţiul.3 3. 2. Voicu Stefana Clasa a II-a B Despre identitatea proprie Identificarea unor poveşti.evaluare reciprocă 5 Lectură: Povestea unui om leneş.3 3. povestirea orală a unor poveşti citite.2 -manual. jocul de rol -act. explicaţia. de I. individuală.citirea explicativă.4 2.3 3. 25 II oferirea de date despre identitatea proprie. desprinderea şi formularea mesajului transmis de text. josul de rol -act.  povestirea orală cu ajutorul învăţătorului şi a imaginilor.4 3. 2.5        la biblioteca judeţeană. 28 II  receptarea cuvintelor noi din textele literare. povestiri. identificarea titlului şi a autorului textului precizarea personajelor ce participă la întâmplare.1 1. Creangă 17 elevi -observarea comportamentului de povestitor 6 Povestea unui om leneş (fragment) după Ion Creangă 3.5 1 oră  audierea unui text narativ. Duca”. delimitarea textului în fragmente logice formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit. caiete.2 4. Creangă 1.fişe de lucru. O poveste din mai multe . joc de mimă– Poveştile copilărieiidentificarea unor personaje din poveşti cunoscute. Ana 17 elevi -observarea sistemtică a modului de citire -interevaluare -dicţionare -act frontală. inv. şoptit.1 3. -dialogul dirijat. citire „la prima vedere”. cadranele. pe roluri .recunoaşterea unor poveşti. frontală. jocul didactic. exerciţiul. în lanţ. amintiri”.  identificarea cuvintelor.Grup Scolar “Gh.  extragerea mesajului transmis de textul audiat. menţinere şi încheiere a unui dialog joc de rol: La bibliotecă. individuală. sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. construirea de enunţuri folosind cuvintele noi.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. in perechi -fişe de lucru -carţi diferite (completarea datelor personale) . -volumul „Poveşti. iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. .  citirea unui text narativ respectând intonatia impusă de 2 ore         1 III semnele de punctuaţie . I.

17 elevi -culegere de exerciţii gramaticale -fişe de lucru -temă de lucru în clasă -autoevaluare ( transcriere) -act. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4.  povestirea textului cu ajutorul întrebărilor şi cu sprijinul colegilor şi al învăţătorului .4 4.  alcătuire de enunţuri utilizând cuvintele selectate. individuala. în gând şi cu voce tare.1 1. individuală.  transcrierea selectivă unor fragmente indicate.  completarea datelor personale. frontală.4 4. 1oră Rezolvarea unei fişe de evaluare constând în:  transcrierea unor cuvinte conţinând grupurile de litere.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.  transcriere selectivă.  completarea unor cuvinte cu grupurile de litere studiate.  ordonarea unor enunţuri în succesiune logică.3 4.2 7 Recapitulare 3. 2 ore  citirea unor texte narative respectând intonatia impusă de semnele de punctuaţie .  dictare. 3 III  dictare. în 2 III lanţ.  citire „la prima vedere”.5 8 Evaluare 4. pe roluri a unor texte cunoscute şi necunoscute de mică întindere.  selectarea din text a cuvintelor ce conţin grupurile de litere învăţate.Grup Scolar “Gh. exerciţiul. şoptit.6 4.conversaţia. 3 III  ordonarea cuvintelor într-o propoziţie.4 2. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.  despărţirea în silabe a unor cuvinte date.3  exprimarea propriei opinii în legătura cu personajele din 2 III textul citit . primar. explicatia.3 4. în grup -portretul lui I. Creangă (contruire de propoziţii) . in perechi.3 3.1 4.1 4. pe grupe -dictare -exerciţiul -act.  identificarea semnelor de punctuaţie folosite în text şi motivarea folosirii acestora.  ordonarea unor enunţuri conform succesiunii întâmplărilor din textul citit. inv. Duca”. individuală -fişe de evaluare 17 elevi -probă scrisă şi orală .  sesizarea înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător/opus.  completarea unor cuvinte eliptice cu grupurile de litere studiate.  povestirea orală a unei intâmplări sau a unei poveşti.

3 4. clasa a II a.4 3. ed. de ref. Ana -dicţionare -vol. Alecsandri Întrebări şi răspunsuri Memorarea unor versuri Ob. primar. formulări de răspunsuri la întrebări.5 Y tare. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru. individuală. Nr. memorarea versurilor.4 2. 8 III găsirea unor însuşiri pentru cuvinte date. jocul didactic -manual. “Limba şi literatura română”.3  exersarea citirii prin utilizarea diverselor variante de citire. .3 4. de V. identificarea şi analiza imaginilor aferente textului. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. citirea selectivă a textului liric. în gând .citirea explicativă . 3. ghe. observarea aşezării poeziei în pagina manualului şi transcrierea acesteia după regulile învăţate. individuală -fişe de recuperare şi de dezvoltare 17 elevi -aprecieri verbale Salutare primavara Nr.1 4. exerciţiul -act. Voicu Stefana Clasa a II-a B 9 Recuperare şi dezvoltare 3.3 2. Duca”.3 4. cu voce Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y tem po rale 2 ore 7 III procedurale materiale uma ne 17 elevi Evaluare formativă – metode şi instrumente -observare sistematica 3. caiete. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr. de poezii de V. 1 oră 4 III -convesaţia. Bucureşti.3 3. jurnalul dublu.Grup Scolar “Gh. recunoaşterea titlului şi a autorului. integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor şi expresiilor necunoscute . inv.1 Resurse Activităţi de învăţare Y citirea unui text liric „la prima vedere”. stabilirea sensului global al mesajului transmis de text.18 III Editura Ana2000. şoptit cu reglarea vitezei şi a intonaţiei în funcţie de semnele de punctuaţie. stabilirea sinonimiei unor cuvinte din text reprezentarea prin desen a fiecărui tablou al poeziei.2 2. transcrierea unei strofe.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. exerciţiul. Alecsandri -act. joc de rol: „De vorbă cu primăvara”. în perechi -probă orală (recitare expresivă ) . 1 SEMESTRUL al II-lea Perioada: 7 III .  rezolvare de exerciţii variate privind grupurile de litere „che. 2006 Detalieri de continut Primăvara.  realizarea de povestiri orale cu sau fără întrebări ajutătoare. ghi”. crt. chi. frontală.2 2.

4 4. explicaţia. fişe de lucru. ia şi ie prin subliniere.frontală şi individuală -explicaţia. -conversatia. culegere de exerciţii gramaticale. Y gruparea cuvintelor după grupul de sunete pe care îl conţin.manual.2 4. despărţirea unor cuvinte in silabe.5 4. înbâvăţarea intuitivă. exercitiul.Grup Scolar “Gh. Y transformarea cuvintelor după model.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. individuală. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. planşe didactice. Y Y Y Y identificarea silabelor unui cuvânt . 10III 4 Despărţirea cuvintelor in silabeconsolidare 1oră 10III -exerciţiul. caiete 17 elevi -temă de lucru în clasă (copiere) -caiete -fişe de lucru 17 elevi -autoevaluare . în perechi -manual.2 4. ia. 9 III Y transcrierea unui text în care sunt cuvinte ce conţin grupuri de sunete. Y exemplificare de cuvinte cu un anumit număr de silabe. inv. gruparea cuvintelor după numărul de silabe. ia. Y despărţirea în silabe a cuvintelor . Voicu Stefana Clasa a II-a B 2 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ie. ie în cuvinte şi în text. exercitiul.4 4.act. în grup -listă de cuvinte .6 3 Copierea unui text 4. -act. 17 elevi -temă de lucru în clasă -probă scrisă (dictare Y copierea unui text cu respectarea încadrării în spaţiu şi în 1oră Y scriere caligrafică. ia. primar. explicatia. Y aprecierea corectă a spatiului dintre cuvinte.3 4. oral şi în scris. ea. ea 2. frontală. conversatia. 9 III Y alcătuirea de propoziţii cu ajutorul cuvintelor ce cuprind grupurile de sunete ie.4 4. pagina caietului dictando.5 4. jocul didactic . Y selectarea din text a cuvintelor ce conţin diftongii ea.1 Y pronunţarea corectă a cuvintelor ce conţin aceşti diftongi. dialogul dirijat -activitate frontală. Y completarea unor cuvinte cu grupul de sunete corespunzător. descoperirea diferitelor modalităţi de despărţire în silabe la capăt de rând .1 Y identificarea diftongilor ea.6 2. individuală. 2 ore 4. Duca”. Y scriere după dictare.

în ritm propriu. formularea ideilor principale în succesiune logică. frontală.2 4.3 3. în lanţ. individuală. Carianopol 1. Ana -imagini anotimpul cu primăvara 17 elevi -probă orală (povestire) 6 Au sosit cocorii. eseul de 5 minute -act. jocul de rol 17 elevi -observarea comportamentului de cititor 4. Carianopol -imagini reprezentând urmările cutremurelor -manual.2 2. Y citirea Y Y Y Y Y Y Y Y unui text narativ respectând intonatia impusă de 2 ore semnele de punctuaţie . Duca”.Grup Scolar “Gh. primar. înţelegerea mesajului audiat. sensului expresiilor care împiedică Y povestirea orală a textului audiat cu ajutorul întrebărilor învăţătorului. Voicu Stefana Clasa a II-a B 5 Lectura : Cutremurul.1 2. cadranele.3 -citirea explicativă. 14III citire „la prima vedere”. în gând şi cu voce tare. Y sesizarea elementelor esenţiale şi a celor de detaliu din textul citit. caiete. V.1 1.3.2 Y transcrierea selectivă unor fragmente indicate. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“. Y ordonarea unor enunţuri in succesiune logică Y sesizarea înlocuirii unor cuvinte cu altele cu sens asemănător/opus. şoptit. exercitiul. 11III Y receptarea cuvintelor noi din textele literare.4 3. inv.fişe de lucru. construirea de enunţuri folosind cuvintele noi. desprinderea şi formularea mesajului transmis de text. Y alcătuirea unui scurt text după imagine şi după întrebări -act. Y reprezentarea continutului textului prin desen.3 3.1 2. -conversaţia. de Cezar Petrescu Întrebări şi răspunsuri 3. in perechi -evaluare reciprocă . Y formulări de răspunsuri la întrebări oral şi în scris.5 1oră Y audierea unui text narativ. ed. individuală Y iniţierea în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. pe roluri . Y identificarea cuvintelor. 3. 15III -textul ”Cutremurul” de V. exerciţiul.1 4. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. recunoaşterea titlului şi a autorului textului precizarea personajelor ce participă la întâmplare. delimitarea textului în fragmente logice formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la textul citit.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. frontală.

ua.3 4. culegere de exerciţii gramaticale. individuală.3 exersarea citirii prin utilizarea diverselor variante de 1oră citire. Y selectarea din text a cuvintelor ce conţin diftongii oa. uă”. Y alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date.4 2. oa. Y transformarea cuvintelor după model. ua. -fişe de lucru 17 elevi -probă scrisă (dictare selectivă) 9 1oră 17III -fişe de evaluare 17 elevi -probă scrisă 10 Recuperare şi dezvoltare 3. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Voicu Stefana Clasa a II-a B 7 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete oa.1 4. Y gruparea cuvintelor după grupul de sunete pe care îl conţin. Y transcrierea cuvintelor citite. Y pronunţarea corectă a cuvintelor ce conţin aceşti diftongi. explicaţia -act.ie. Duca”. Y rezolvare de exerciţii variate privind folosirea grupurilor de litere ie. în grup -exerciţiul -act.2 4.2 Y alcătuirea de propoziţii cu ajutorul cuvintelor ce cuprind 16III grupurile de sunete ( diftongii) oa. ia. inv.4 4. ua. Y alcătuire de enunţuri care să conţină cuvinte date..4 Y identificarea diftongilor oa. 18III Y realizarea de povestiri orale cu sau fără întrebări ajutătoare. uă 2. Y despărţirea în silabe a cuvintelor . ea . -exerciţiul. Y 1oră 17III -act.3 2. dialogul dirijat -act.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. planşe didactice.manual.3 4.5 8 Recapitulare -Despărtirea cuvintelor în silabe După ploaietext suport Evaluare 4. Y copierea unui text dat. uă. ua.1 -exerciţiul. ua. primar. uă prin subliniere. uă în cuvinte şi în text. exercitiul conversatia. Y citirea cuvintelor ce conţin grupurile de sunete . Completarea unei fişe de evaluare constând în: Y dictare. 2 ore -explicatia. ea. 17 elevi -temă de lucru în clasă 4. individuală . Y obţinere de cuvinte completând diftongii corespunzători. frontală. uă Y completarea unor cuvinte cu grupul de sunete corespunzător. ua. în grup -probă scrisă (dictare) 4.frontală. jocul didactic .1 4. frontală şi individuală -fişe de recuperare şi de dezvoltare 17 elevi -aprecieri verbale . independentă -listă de cuvinte. ia.1 2.2 4. Y scriere după dictare.Grup Scolar “Gh. Y transcrierea unui text în care sunt cuvinte ce conţin grupuri 16III de sunete. oa. Y scriere după dictare. fişe de lucru.

ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. “Limba şi literatura română”. Voicu Stefana Clasa a II-a B Din batrani se povesteste Nr.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Nr. 2006 Detalieri de continut Ob. crt.6 IV Editura Ana2000. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 21 III . de ref. Bucureşti. inv. Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente . Duca”. de ore alocat unităţii: 18 ore Nr. clasa a II a. primar.Grup Scolar “Gh.

în lanţ. exerciţiul.2 4. povestirea.Vlahuţă (delimitarea fragmentelor. • formulare de întrebări având răspunsuri date. • citirea fluentă a unor texte la „prima vedere”. frontală. cvintetul ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru. selectivă. cu sublinierea cuvintelor necunoscute. 23III 2 ore 23III *citirea explicativă.Grup Scolar “Gh. individuală. după Al.3 • citire „la prima vedere”.4 3.1 2.3 3. povestirea. cuvinte cu sens asemănător) 3. • formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului.2 2 Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia. şoptit. • ilustrarea prin desen a textului citit. -temă de lucru . • identificarea elementelor esenţiale şi de detaliu din text. Almas -imagini cu daci şi romani 17 elevi -observare sistematică a comportamentului de cititor şi povestitor 22III -temă de lucru în clasă conversaţia examinatoare 4. • stabilirea mesajului global transmis de text. • stabilirea mesajului global al mesajului transmis de text. cvintetul *manual. *citirea explicativă.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.3 4. • receptarea cuvintelor necunoscute şi a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului citit.2 4. Voicu Stefana Clasa a II-a B 1 Strămoşii noştri 3. ciorchinele. 21III *manual. • alcătuire de propoziţii cu noile cuvinte.3 3. Ana -dicţionare -Povestiri 17 elevi -observare sistematică a comportamentului de cititor şi povestitor *act. exerciţiul. • citire în gând. cu sprijin. Ana -dicţionare -„Povestiri istorice”.3 2. în gând şi cu voce tare. • delimitarea fragmentelor logice • povestirea fiecarui fragment cu sprijinul invatatorului • formularea ideilor principale. cu intonaţia cerută de semnele de punctuaţie în ritm propriu. ed. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru. individuală. frontală. caiete. • citire în gând.desenarea unui dac si al unui roman. • înlocuirea unor cuvinte cu altele cu înteles asemănător. • identificarea elementelor esenţiale ale textului şi ale celor de detaliu. ciordhinele. primar. caiete. autorului. • citire integrala. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. • sesizarea intelesurilor multiple ale unor cuvinte. inv.3 3. pe fragmente.3 1. cu sublinierea cuvintelor necunoscute. în 3 ore ritm propriu cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie • observarea dirijată pentru identificarea titlului. a textului propriu-zis. • analiza imaginilor aferente textului scris .2 *act. ed. • delimitarea in fragmente logice pe baza ideilor principale.3 3. • realizarea acordului dintre subiect şi predicat. in perechi. • transcrierea unor fragmente respectând scrierea caligrafică • dictarea unor fragmente. • integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute. de D.1 3. • povestirea orală. Duca”.

Grup Scolar “Gh. frontală şi individuală 17 elevi * manual. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.5 cuvinte proprii.4 3.3 1 oră 28III *exerciţiul *act. set de întrebări 24III -analiza si aprecierea după criterii impuse 4 Lectura : Muma lui Ştefan cel Mare. • scrierea caligrafică a unor versuri. inv. • formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului. • completarea unor enunţuri lacunare. explicatia.5 4. conversatia *act. • citirea curentă. • formularea mai multor variante de răspunsuri pentru 24III aceeaşi întrebare.4 2. • ordonarea răspunsurilor într-o succesiune logică.5 *dialogul dirijat.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. • exprimarea propriei păreri în legătură cu faptele personajelor. • formularea unor răspunsuri la aceste întrebări. în grup istorice.4 1 oră 25III *exercitiul. in gând. • corectarea redactării. de D. • redactarea textului obţinut. cu voce tare a unui text liric. Almas -portretul lui Stefan cel Mare în clasă conversaţia examinatoare 3 Alcătuirea unui text pe baza unor întrebări 3. • citirea selectivă. expresivă. • adăugare de noi informaţii la unele răspunsuri pentru a completa sau pentru a argumenta.4 2. • citirea unui text de mică întindere la prima vedere. • transcrierea selectivă după cerinţe impuse. 1 oră in perechi. frontală şi individuală *Legende istorice . Voicu Stefana Clasa a II-a B 2. • initierea in scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.3 4.4 4. Bolintineanu 3. exerciţiul *act. Duca”.3 4. de D. aprecierea corectă a spatiului dintre cuvinte • exprimarea propriei păreri în legătură cu faptele personajelor. • povestirea orală a textelor citite. • receptarea cuvintelor noi din textele literare şi integrarea acestora in enunturi proprii. de D. • citirea „la prima vedere”.caiete.3 3.2 4. primar. individuală *textele studiate -probă orală . • citirea integrală a unui set de întrebări. • corectarea legăturii prin înţeles a răspunsurilor date. în ritm propriu a textelor studiate.3 • relatarea întâmplărilor dintr-un fragment citit utilizând 3. Bolintineanu 17 elevi -verificare orală (povestire) 5 Evaluare 3.

• citirea expresivă a fragmentului indicat.4 4. individuală *fise de lucru *lista de cuvinte *manual. autorului. Voicu Stefana Clasa a II-a B 6 Cuza-Voda şi sultanul. Duca”. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru. • povestire fiecarui fragment cu sprijinul invatatorului • formularea ideilor principale • identificarea elementelor esenţiale ale textului şi ale celor de detaliu. caiete. dialogul dirijat.3 3.3 2. după Dumitru Almaş ( întrebări şi răspunsuri) 3. I.4 2. 30III • identificarea personajelor ce participă la întâmplare. analiza imaginilor aferente.1 • citirea fluentă a unor texte la „prima vedere”. in perechi.1 2.2 4. în ritm 2 ore 1. frontală. • desprinderea orală a mesajului textului citit. • integrarea în enunţuri propri a cuvintelor necunoscute • delimitarea in fragmente logice . 17 elevi -temă de lucru în clasă ( dictare) . planşe didactice. exerciţiul. • despărţirea cuvintelor în silabe. • citire în gând. *citirea explicativă .3 3. • observarea dirijată pentru identificarea titlului. • formularea mai multor variante de răspunsuri pentru aceeaşi întrebare • aprobarea/dezaprobarea comportamentului unui personaj dintr-un text.3 2.3 • citirea unor texte si selectarea cuvintelor care contin litera 1 oră 30III m inainte de p sau b.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. • receptarea cuvintelor necunoscute şi a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului citit. a 29III textului propriu-zis. cu sublinierea cuvintelor necunoscute.5 propriu cu reglarea intonaţiei în funcţie de semnele de punctuaţie. cvintetul *act frontală. • transcrierea unui text . • citirea pe roluri. • alcătuirea de propoziţii cu cuvinte date *exercitiul. ed.2 4. • povestire orală cu întrebări de sprijin. Almas -portretul lui Al.Grup Scolar “Gh. culegere de exerciţii gramaticale. Cuza 17 elevi -observare sistematică a comportamentului de cititor şi povestitor -temă de lucru în clasă -conversaţia examinatoare 7 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m inainte de consoanele b si p 4. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. • scrierea după dictare a unui fragment din textul citit. conversatia *act. • inlocuirea unor cuvinte cu sinonimele/antonimele lor. primar.3 2. de D. individuala. inv. • pronunţarea corectă a cuvintelor • explicarea ortografiei unor cuvinte ce conţin aceste grupuri consonantice. în grup *manual. Ana -dicţionare -Povestiri istorice. explicatia.2 4.

in gând. explicatia. transcrierea unui text . ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru. 4 IV • initierea in scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. individuală * citirea explicativă . dictare selectivă. individuala.5 9 Limba românească. inv. Popescu 3. frontală şi individuală *textul Mândricel. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. caiete. joc-gramatical de găsire a cuvântului ascuns. ed. D.Grup Scolar “Gh.4 • citirea „la prima vedere”. D. conversatia *act. explicatia. Ana *dictionare 17 elevi -temă de lucru în clasă ( dictare) 2.1 2. • receptarea cuvintelor noi din textele literare şi integrarea acestora in enunturi proprii. de P. *fise de lucru *manual.5 4. exerciţiul.5 citirea unui text liric „la prima vedere”. de George Simion 3.4 3. cvintetul *act frontală. 17 elevi -observare sistematică -verificare orală (recitare de versuri) 10 Lectură. Duca”. cu voce tare a unui 1 oră text . 31III • integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor şi expresiilor necunoscute . • citirea selectivă a textului liric.3 3. • exprimarea propriei păreri în legătură cu faptele personajelor. Voicu Stefana Clasa a II-a B 8 Scrierea ortogramei s-a 4. scriere după dictare a unui text.: Mândricel. 1 IV • exprimarea propriilor pareri despre textele studiate tinând cont de opiniile celorlalţi colegi • folosirea intonaţiei potrivite in functie de context si de partenerul de dialog • utilizarea unor expresii care exprimă politeţea. planşe didactice.1 4. • memorarea versurilor. • explicarea înţelesului unei idei. cu voce 2 ore tare.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. in perechi *manual. observarea scrierii corecte a ortogramei s-a. frontală. primar. • scrierea caligrafică cu. Popescu 17 elevi -verificare orală (povestire . în gând .4 3. conversatia *act. completarea unor propoziţii lacunare. • extragerea mesajului transmis de text. *exercitiul. aprecierea corectă a spatiului dintre cuvinte. alcătuirea de propoziţii cu ortograma s-a. 1 oră 31III *exercitiul.3 • • • • • • • • • completarea unor cuvinte cu m înainte de b sau p. şoptit cu reglarea vitezei şi a intonaţiei în funcţie de semnele de punctuaţie. • identificarea şi analiza imaginilor aferente textului. de P. • recunoaşterea titlului şi a autorului. jocul didactic.

3 4.3 13 Recuperare şi dezvoltare citirea textelor studiate. • rezolvare unor exerciţii de scriere corectă. • • • • 1 oră 5 IV *exercitiul. dialogul dirijat *act. • completarea unui text cu semnele de punctuaţie corespunzătoare. inv. . frontală şi individuală fişe de evaluare *fişe de recuperare şi de dezvoltare 17 elevi 17 elevi -probă scrisă -aprecieri verbale . crearea unui dialog intre două persoane. individuală *exerciţiul.dictare • exersarea citirii prin utilizarea diverselor variante de citire.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. conversatia *act. povestirea orala cu ajutorul învăţătorului. Duca”. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Voicu Stefana Clasa a II-a B 11 Recapitulare 3. • realizarea unor scurte texte după întrebări date • dictare • Rezolvarea unei fişe de valuare constând în : -integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii -redactarea unui text pe bază de întrebări.4 3.2 4.1 4. în grup *fişe de lucru 17 elevi -temă de lucru în clasă 1 oră 6 IV 1oră 6 IV *exerciţiul *act. • realizarea unui dialog imaginar între CuzaVodă şi negustor.2 4.4 12 Evaluare 4.3 2. frontală. primar. • realizarea de povestiri orale cu sau fără întrebări ajutătoare.5 4. scrierea unui text după dictare. • formularea unui sfârşit adecvat povestirii • alcătuirea unor propoziţii cu ortogramele întrun.Grup Scolar “Gh.3 4.3 4. într-o • selectarea cuvintelor ce conţin grupul de sunete mp sau mb. explicatia. individuală.3 4.

Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.1. 2006 Nr. Bucureşti. cu reglarea vitezei şi a intonaţiei. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 7 IV – 15 IV Editura Ana2000. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.citirea explicativă . tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente *observare sistematică a comportamentului de recitator  citirea corectă. în gând şi cu voce tare. de G. Duca”. Cuvinte care exprimă însuşiri Ob. “Limba şi literatura română”. 1 Detalieri de continut La Paşti. în funcţie de 3 ore 7 IV .3 1. 3. Întrebări şi răspunsuri. de ref. 3. Coşbuc. clasa a II a.  precizarea titlului şi autorului  identificarea şi analiza a imaginilor aferente textului scris . primar.4. inv. 3. Voicu Stefana Clasa a II-a B Sarbatoarea primaverii Nr.  alcătuirea unor enunţuri proprii pe baza cuvintelor noi. jocul didactic -manual.Grup Scolar “Gh.2 Resurse Activităţi de învăţare semnele de punctuaţie. caiete. şoptit. crt. cu selectarea cuvintelor necunoscute. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. de ore alocat unităţii: 10 ore Nr. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“.  citirea în gând. exerciţiul.fişe 17 .

după criterii de punctuaţie şi ortografie stabilite.4 3.5  formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului.  recitare de versuri.  realizarea acordului intre subiect si predicat. intre substantiv şi adjectiv ( fără terminologie)  observarea aşezării poeziei în pagina manualului şi transcrierea acesteia după regulile învăţate  autodictare. . în perechi -dicţionare -vol. Duca”. răspunzând oral la o 2 ore -dialogul dirijat . Cosbuc elevi *temă de lucru în clasă *evaluare reciprocă 8 IV 2 Primăvara Alcătuirea unui text scurt după imagini şi intrebări 2.2  observarea unor imagini.  aşezarea corectă a textului alcătuit în pagina caietului. Ana 7 IV .  memorare pe strofe a textului.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. 3.4 4. exercitiul. ed. selectivă a textului.  reprezentarea mesajului unui text prin desene.  lecturarea unor poezii închinate sărbătorilor de Paşti.4 2. 12IV  ordonarea logică a ideilor obţinute prin răspunsurile date la un şir de întrebări. de poezii de G.5 4.2 1.Grup Scolar “Gh. inv. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.act frontală.  autoevaluarea şi autocorectarea textelor create pe baza unor criterii date.6 11IV serie întrebări.  stabilirea sensului global al mesajului transmis de text. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4.  redarea conţinutului imaginilor.  transcriere selectivă a unor fragmente indicate.3 4.  ordonarea unor idei date in concordanta cu imaginile.2.4 4.  descrierea elementelor din desen.  aprecierea şi autoaprecierea textelor redactate. primar.  redactarea unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări.3 4.1 4. individuala.  citirea în lanţ. de lucru. asaltul de idei -act frontala şi individuală *autoevaluare -imagini -listă cu expresii 17 elevi *temă de lucru în clasă 4.  surprinderea în desen a elementelor esenţiale şi de detaliu.

 transcrierea selectivă a unor enunţuri aparţinând unor personaje.  iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.2 -fişe de lucru 14IV 2.  formularea unei învăţături morale desprinse din text. exerciţiul.  gruparea cuvintelor după grupul de sunete/litere pe care le conţin.  selectarea si transcrierea cuvintelor care contin diftongii studiaţi  framantari de limba. individuala. -act frontală.de P.4 -vol.  citire fluentă şi expresivă a unor texte la prima vedere. de povesti de P.  completarea unor cuvinte cu grupul de sunete corespunzător. exerciţiul.Grup Scolar “Gh. în perechi.  identificarea cuvintelor.4. un miel 17 elevi *interevalu-are 5 Recapitularea grupurilor de litere 4.  transformarea cuvintelor după model.3 4. individuala. în perechi -dicţionare -vol.  transcrierea selectivă a cuvintelor ce conţin grupurile de litere învăţate. Creanga -imagini: un lup.  povestirea orală cu ajutorul învăţătorului.1 2 ore 14IV -exercitiul.2 2. Creangă 3. jocul didactic 17 elevi *temă de lucru în clasă 2.citirea explicativă . Sorescu” Limba şi literatura română Prof. individuala. de I.4 -act frontală. 4.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. sensului expresiilor care împiedică 13IV înţelegerea mesajului audiat. 1 oră 13IV . explicatia.2. Ispirescu 1.  relatarea întâmplărilor dintr-un text citit.1 1. inv. 2. Ispirescu 17 elevi *observarea comportament ului de povestitor 4 Lupul şi mielul. de povesti de I.  citirea textelor cu intonaţia cerută de semnele de punctuaţie  formulări de răspunsuri la întrebări.  receptarea cuvintelor noi din textele literare .  alcătuirea de propoziţii cu ajutorul cuvintelor ce cuprind grupurile de litere. Duca”. jocul didactic -act frontală.  dramatizare. Voicu Stefana Clasa a II-a B 3 Lectură: Ţapul şi şarpele.  dictare.3 3.1 4. in grup *dictare .citirea explicativă .2 4. în grup . primar.  crearea de texte pe baza unor seturi de cuvinte.  despărţirea cuvintelor în silabe .5 1 oră  audierea unui text narativ.

Sorescu” Limba şi literatura română Prof. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 26 IV – 9 V Editura Ana2000.1.4 Completarea unei fişe de evaluare constând în: • scrierea după dictare a unor cuvinte • redactarea unui scurt text • completarea unor cuvinte cu grupuri de litere • formulare de răspunsuri la întrebări 1 oră 15 IV exercitiul -act. 2006 . Duca”.2. Bucureşti. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. 4. de ore alocat unităţii: 14 ore Nr. clasa a II a. individuala -fise de evaluare 17 elevi *probă scrisă In lumea necuvantatoarelor Nr.Grup Scolar “Gh.3 4. “Limba şi literatura română”.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. primar. 4. inv. Voicu Stefana Clasa a II-a B 6 Evaluare 4.

Voicu Stefana . ☼ schimbarea topicii propoziţiei cu sau fără schimbarea 2 ore 28 IV -manual ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru.Constanţa ref. jocul didactic -act frontală. ☼ integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor şi expresiilor noi. după Emil Gârleanu (întrebări şi 3. ed. in perechi. a textului în versuri. Ana 17 elevi *observarea sistematică (recitare de versuri) 2.4 3. transcrierea unui fragment respectând incadrarea in spatiul si in pagina caietului dictando. Grup Scolar “Gh. „Din lumea celor care nu cuvântă” – E. ☼ comentarea versurilor cu ajutorul întrebărilor adresate de invatător. Gârleanu 17 elevi *temă de lucru în clasă (transcriere) 3. în grup materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente *observarea sistematică *temă de lucru în clasă (continuarea textului) 1 Cioc! Cioc! Cioc!. ordonarea enunţurilor. relatarea întâmplărilor dintr-un fragment citit utilizând cuvinte proprii. cadranele *vol.2 1 oră 28 IV *conversatia. de Detalieri de crt. citire în lanţ.4 3. desprinderea insusirilor personajelor textului. ☼ formularea ideilor principale. cu voce tare.3 4.6 3. autorului. şoptit a unui text liric. iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. frontala Apolodor” – individuala.2 4. povestirea unui fragment cu sprijinul invătătorului. exercitiul. ☼ memorizare si recitare de versuri.2 desprinderea invăţăturii unui text) Transcriere 2.1 răspunsuri.Ob. cu aprecierea corecta a spatiului dintre cuvinte. Lectura : Din lumea celor care nu cuvântă.2 2. exerciţiul. Apolodor. continut Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. Sorescu” Resurse tem procedurale Activităţi de învăţare po Limba şi literatura română rale Prof. explicatia *act. ☼ formulări de răspunsuri la întrebări. primar.2 4. ed. exerciţiul. ☼ identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris. ☼ integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor noi. 3.5 2.2 4. inv. de Gellu Naum (textul liric ) (întrebări şi răspunsuri) ☼ citire „la prima vedere”.2 2. „Din lumea celor care nu cuvântă” – E. ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ sesizarea intelesurilor multiple ale unor cuvinte. *manual.2 citirea unui text „la prima vedere”.3 2. cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie. II-a B şoptit. ☼ precizarea titlului . găsirea sinonimelor pentru cuvintele noi.1 3. 26 IV ☼ extragerea mesajului global al textului citit.3 4. conştientizarea conţinutului textului prin formulare de răspunsuri la întrebări. transcrierea textului respectând reguli ce vizează aşezarea corectă în pagină. de E. autorului. ☼ delimitarea textului in fragmente logice.2 4. Ana *dicţionare -vol.citirea explicativă.frontala individuala. citirea unor texte „la prima vedere”. caiet ”Să aprofundăm tainele textelor literare“fişe de lucru. ☼ desprinderea şi formularea orală a mesajului textului.4 4.3 4. Gârleanu *ghicitori despre animale 17 elevi 27IV ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ 27 IV 2. Duca”. Nr. individuala. Gârleanu 3. ordonarea unor enunturi si transcrierea lor. dezlegarea unor ghicitori. redactarea unui text scurt pe baza unor intrebari.4 3. ☼ recunoaşterea titlului. dialogul dirijat. în gând şi cu voce Clasa a 3 ore tare. Gellu Naum in perechi *temă de lucru în clasă (autodictare) . in gand . ☼ identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris. în gând şi cu voce tare.1 *„Cartea cu *act. pe roluri şi selectivă. *citirea explicativă .3 2. a textului propriu-zis.

Voicu Stefana Clasa a II-a B Vara in padure Nr. de ore alocat unităţii: 10 ore Nr.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. inv. 2006 Nr. primar. de ref. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. Bucureşti. Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente .Grup Scolar “Gh. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Duca”. clasa a II a. Detalieri de continut Ob. “Limba şi literatura română”. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 10 V – 18 V Editura Ana2000. crt.

in perechi *volume de poezii de M. a sensului expresiilor care 10 V împiedică mesajul audiat.4 1. Voicu Stefana Clasa a II-a B 1 Lectură : Poezii. Eminescu. formulare în scris a răspunsurilor la întrebări.1 4. de M.4 4.2 4. autodictare interpretarea unui cântec:. explica ţia. observarea scrierii unor ortograme .6 1 oră 12V *exerciţiul. ☼ formulare de răspunsuri la intrebări. fişe de lucru.6 ☼ citirea unui text „la prima vedere”. descoperirea înţelesului unor versuri. Eminescu 3. elev-elev pe tema textului audiat.1 4. planşă didactică. transcrierea enunţurilor ce conţin ortogramele „dintr-o”. Ana *dicţionare imagini cu păduri 17 elevi *observare sistematică (recitare expresivă ) ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ 11 V *temă de lucru în clasă 3 Scrierea corectă a ortogramelor dintr-o. completarea unor enunţuri cu una din formele „dintr-o”. găsirea unor însuşiri pentru cuvintele date transcrierea unor fragmente indicate.5 1. ☼ dialoguri: învăţător-elev. învăţarea intuitivă. „dintr-un”.3 ☼ ☼ iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. în ritm propriu. conversaţia *act. individuala *manual. identificarea şi de analiza imaginilor aferente textului scris integrarea în enunţuri proprii a cuvintelor şi expresiilor necunoscute . 17 elevi *temă de lucru în clasă (alcatuire de propoziţii) . de M. „dintr-un”. dintr-un 4.2 3. *citirea explicativă .1 1..4 4. primar. ☼ exprimarea propriei păreri în legătură cu textul citit. individuala.Grup Scolar “Gh. culegere de exerciţii gramaticale. cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie. 2 ore ☼ ☼ şoptit.2 4. cadranele.La pădure” reprezentarea elementelor-cheie din text printr-un desen sugestiv. explicaţia *act frontală. 17 elevi *observare sistematică *temă de lucru în clasă 2 La mijloc de codru…. memorarea si recitarea de versuri. dintr-o explicarea introducerii lor în enunţuri în diferite situaţii.fişe de lucru.3 2. ed. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. *dalogul dirijat.2 4. frontala. individuala. precizarea titlului şi autorului.3 3. 1 oră identificarea cuvintelor. inv. Duca”. scriere după dictare cu respectarea încadrării în spaţiu şi în pagină. exerciţiul. cvintetul. sesizarea pronuntarii intr-o singura silaba. alcătuire de propoziţii cu ortogramele dintr-un.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. în gând şi cu voce tare. 11 V ☼ ☼ ☼ ☼ *manual ”Să aprofundăm tainele textelor literare“.5 2. exerciţiul.1 2. *act frontală. Eminescu 3.

asaltul de idei.5 desprinderea din imagine a elementelor importante şi a celor de detaliu.3 2. în perechi *exerciţiul. ☼ despărţiri de cuvinte în silabe. inv. individuală. *manual. a sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat.4 situaţie. individuala.1 citirea fluentă şi expresivă a unor texte la prima vedere. formularea unei învăţături morale desprinse din text transcriere a unor fragmente indicate.2 4. dictarea unui fragment.2 4. primar. 17 elevi *temă de lucru în clasă (redactarea unui text) ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ 4. caiet.3 1.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. cvintetul. corectare din punctul de vedere al legăturii logice. explicaţia. explicaţia. creioane colorate. identificarea cuvintelor. individuală. ed. cu 2 ore intonaţia cerută de semnele de punctuaţie.fişe de lucru. de Anton Pann (împărţirea textului în fragmente logice.2 3. redactarea planului de idei: evidentierea mesajului transmis de text. în perechi *caiet.2 4.3 ☼ analiza atentă a imaginii. pe roluri şi selectivă. ☼ transcriere selectivă de cuvinte . ☼ scriere după dictare 6 Compunere după imagini 2. redactarea unor texte de mică intindere pe baza unui şir de întrebări. *act.1 2. Duca”. citire în lanţ. ☼ 2 ore *conversaţia. Ana *dicţionare *proverbe despre prietenie 17 elevi *verificare orală (citire selectivă) *temă de lucru în clasă *act frontală. propunerea şi a altor proverbe potrivite pentru text. *citirea explicativa.2 4. *act frontală. analiza. 12V delimitarea fragmentelor logice. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4 Doi prieteni. coli A4. 17V descrierea elementelor imaginii prin enunţuri. conversatia. construirea orală a unor enunţuri pe baza unui şir de intrebări. imagini ☼ pronunţarea clară şi articulată a cuvintelor pentru perceperea ☼ scriere corectă a cuvântului celălalt şi integrarea lui în ☼ sesizarea diferenţei de scriere a unor cuvinte în funcţie de propoziţii 17 elevi 16V *temă de lucru în clasă (dictare) 4. jocul de rol *manual ”Să aprofundăm tainele textelor literare“. observaţia. povestirea orală.4 3. povestirea orală a fiecărui fragment.5 ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ 5 Exerciţii de scriere corectă 2. frontală. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. exerciţiul. desprinderea învăţăturii ) 3. exercitiul.2 2. analiza şi interpretarea proverbului propus la sfârşitul textului. 1 oră auditivă a sunetelor .3 4.Grup Scolar “Gh. 13 V formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la text. 18 V . ordonarea propoziţiilor obţinute.

de ore alocat unităţii: 14 ore Nr. clasa a II a. Resurse Activităţi de învăţare tem po rale procedurale materiale uma ne Evaluare formativă – metode şi instrumente .3 reprezentarea mesajului unui text cunoscut printr-un desen.5 ☼ ☼ 7 Evaluare 4.Grup Scolar “Gh. Nr. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2. inv. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 19 V . Duca”. Bucureşti. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.1 VI Editura Ana2000.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. primar. *exercitiul *act. “Limba şi literatura română”. independentă *fişă de evaluare 17 elevi *proba scrisă ☼ redactarea unui text de mică intindere după un şir de 1 oră intrebări şi ilustraţii 18 V Sfarsit de an scolar Nr. crt. 2006 Detalieri de continut Ob. descrierea orală a elementelor din desenul propriu. de ref.

cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“. ☼ înlocuirea unor cuvinte în enunţuri date în scopul păstrării 19 V ☼ transcrierea selectivă a unor fragmente indicate. pe roluri şi selectivă. surprinderea elementelor obligatorii şi a tipurilor de mesaje transmise printr-un bilet.2 3. coli albe. primar.3 2 Scrierea funcţională: biletul 2.2 4. ☼ povestirea unui fragment cu ajutorul invăţătorului. ☼ exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele textului. *manual.1 1. ☼ identificarea personajelor. exerciţiul.4 -copiere -completarea unui bilet lacunar 20 V 2.3 4. individuala. Moromeţii de M. reactualizarea formelor de comunicare între oameni. în gând şi cu voce tare. 2. 3 ore şoptit. 18 V *citirea explicativă . explicaţia. Duca”.1 2. mesajului transmis. povestirea orală a textului cu ajutorul învăţătorului.5 17 *chestionare verbală .1 2. citirea unor bilete model. ☼ formularea de răspunsuri şi intrebări. ☼ dialoguri elev-elev pe tema : Activitatea scolară. în ritm propriu. Voicu Stefana Clasa a II-a B 1 Premiul întâi. reţinerea unor reguli de organizare a unui bilet. după Marin Preda 3. jocul didactic. ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ caracterizarea sumară personajului principal. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. exerciţiul.1 4.fişe de lucru.1 3.3 2. comparaţia. *observarea sistematică 3. pe roluri. ☼ desprinderea şi formularea orală a mesajului textului citit. observarea şi analiza organizării textului unui bilet. Ana -dicţionar explicativ -vol. ed. studiul de caz -act frontală.4 ☼ citirea unui text „la prima vedere”. Preda 17 elevi -observare sistematică a comportament ului de cititor şi povestitor -conversaţia de verificare -temă de lucru în clasă -aprecieri verbale ☼ citire în lanţ.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. scriere corectă a pluralurilor unor cuvinte date.Grup Scolar “Gh.caiet. bilete-model. observaţia dirijată.1 19 V 3 ore *conversaţia. .manual. compararea formelor comunicării. identificarea situaţiilor în care comunicarea se poate realiza cu ajutorul unui bilet. atribuirea unor însuşiri unor cuvinte date. învăţarea intuitivă.3 3. inv. in perechi. ☼ alcătuirea planului de idei.3 4. ☼ identificarea şi analiza imaginilor aferente textului scris . ☼ delimitarea textului in fragmente logice .

4 ☼ citirea cu intonarea corectă a propoziţiilor.1 3. in perechi *exerciţiul. în grup elevi -redactarea unui bilet 4.Grup Scolar “Gh. ☼ comentarea versurilor pentru desprinderea mesajului poeziei ☼ memorizarea şi recitarea expresivă a poeziei ☼ transcriere selectivă a textului ☼ autodictare. ☼ crearea de dialoguri elev –elev .3 3.1 4.1 2. ☼ citire expresivă.2 4. frontala.4 4. *act.2 4.3 2. conversaţia. ☼ precizarea titlului. 1 oră 26 V *citirea explicativă. ☼ 23 V *act frontală. conversatia. pe roluri a unor dialoguri date ☼ completarea convorbirii despre anotimpul vara. ☼ precizarea regulilor de respectat în scrierea unui bilet. individuala. conversaţia.1 4.5 3. Duca”. primar. Stănescu 3. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.2 2.fişe de lucru.3 2.4 4. explicaţia. de N. ☼ completarea unui bilet incomplet sau lacunar.4 copierea unui bilet. ☼ construirea unor enunţuri orale pe baza unui sir de intrebări ☼ redactarea unui scurt text pe bază de întrebări date.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. explicaţia. ☼ continuarea textului pe aceeaşi linie tematică.4 4. jocul de rol *act. frontală . a autorului. exercitiul.3 redactarea de bilete in care să se comunice anumite informaţii 24 V ☼ explicarea diferenţelor de prezentare şi a modificărilor intervenite. coli albe .3 1 oră 25 V *observarea comportamentului de interlocutor 4 A sosit varaalcătuirea unui text pe baza unor întrebări ☼ citirea unui text incomplet. ☼ verbalizarea modului de redactare a unor bilete. ☼ concurs de bilete avâns aceeaşi temă. inv. frontală .2 4. ☼ dictare de dialoguri *exerciţiul. individuală *manual . caiete *imagini cu vara 17 elevi *temă de lucru în clasă 3 Vara – completarea unei convorbiri 3. ”Să aprofundăm tainele textelor literare“.2 2. Ana. asaltul de idei *act. ☼ introducerea cuvintelor noi în enunţuri proprii. individuală *manual. a structurii poeziei. in perechi. carioca 17 elevi *temă de lucru în clasă . Voicu Stefana Clasa a II-a B ☼ 4. ☼ respectarea încadrării în spaţiu şi în pagina caietului dictando.6 2. ed. ☼ exprimarea propriilor opinii despre creaţiile personale sau ale colegilor 1 oră 25 V *manual *imagini cu anotimpul vara * caiet 17 elevi *temă de lucru în clasă 5 Vara.

☼ dezvoltarea unor propoziţii simple. 6 Lectură : La scăldat. conversaţia. ☼ dezvoltarea unor enunturi simple. inv. „Amintiri din copilărie”.Grup Scolar “Gh. elev-elev pe tema textului audiat. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. Duca”.3 4.5 2. ☼ formulare de răspunsuri la intrebări. respectându-se aşezarea corectă în pagina caietului. Voicu Stefana Clasa a II-a B ☼ reprezentare prin desen a conţinutului textului .1 4. ☼ transcriere selectivă . 2 ore 27 V ☼ completarea textelor cu semnele de punctuaţie 30 V corespunzătoare. de I.3 1.4 3. frontală şi individuală *vol. individuală.2 ☼ ☼ ☼ ☼ 31 V *exerciţiul *act. ☼ povestirea orală a textului audiat. de I. ☼ exprimarea propriei păreri în legătură cu textul citit..5 7 Recapitulare 3. Creangă *coli albe. de poezii de N. jocul didactic *act frontală. explicaţia. ☼ dialoguri: învăţător-elev. jocul de rol *act. 1 oră Completarea unei fişe de evaluare constand în : scriere după dictare a unui scurt text scrierea cuvintelor dintr-o. individuală *fişe de evaluare 17 elevi *probă scrisă . carioca 17 elevi *observarea sistematică ☼ citire selectivă şi pe roluri a unor texte dialogate. ☼ explicarea utilizării semnelor de punctuaţie.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. ☼ utilizarea semnelor de punctuaţie învăţate în enunţuri proprii ☼ transcrierea unui dialog. dintr-un completarea unor enunţuri redactarea unui scurt text pe bază de întrebări *exerciţiul. ☼ reprezentarea prin desen a textului citit. in grup *fise de lucru *temă de lucru în clasă 17 elevi *verificare orală 8 Evaluare 4. identificarea cuvintelor.5 3. *exerciţiul. ☼ crearea de texte proprii în versuri despre vară.1 4.4 1. Stănescu *vol.5 4.4 4. primar. Creangă 1 oră 3.2 ☼ ☼ iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii. explicaţia. ☼ scriere după dictare . a sensului expresiilor care 26 V împiedică mesajul audiat.

de ore alocat unităţii: 18 ore Nr. 1 oră 1 VI *conversaţia. la prima vedere a unui text de mică întindere. ☼ precizarea rolului semnelor de punctuaţie. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. individuală.3 3. Bucureşti. “Limba şi literatura română”. clasa a II a. in grup 17 elevi *temă de lucru în clasă *verificare orală Recapitulare finala Nr.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. inv.1 4. 2006 Resurse Evaluare . expresivă.5 ☼ citire fluentă. primar. Duca”. jocul didactic *fise de lucru *act frontală. Voicu Stefana Clasa a II-a B 9 Recuperare şi dezvoltare 3.Grup Scolar “Gh. Ob. SEMESTRUL al II-lea Perioada: 1 VI – 17 VI Editura Ana2000. ☼ despărţirea în silabe a cuvintelor ce conţin grupurile de sunete învăţate. ore pe săptămână : 7 ore Tip de curriculum: nucleu Manual : Peneş Marcela. ☼ precizarea personajelor textului. exerciţiul.

frontală. 1 oră 2VI -dialogul dirijat.  ilustrarea prin desen a unui text studiat. dintr-un.  identificarea titlului.1 4. personajelor prin citirea unor paragrafe din texte narative sau lirice.5. pe grupe -manual.1 4.6. pe grupe *observare sistematică *cărţi de poveşti 17 elevi *verificare orală 3 Ortogramele studiate (învăţate) 4.  exprimarea opiniilor personale în legătură cu fapte. 2. fise de lucru 17 elevi *temă de lucru în clasă *chestionare orală 2 VI 2 Lectură : Poveşti 3.  recunoasterea textelor.  exprimarea propriei pareri in legatura cu textele studiate. eseul de cinci minute -act.  scrierea corectă a ortogramelor studiate: sa.  citirea unor fragmente la alegere din povestile citite in timpul liber  desprinderea si formularea mesajului unui text citit  simularea unor personaje din povestile citite  jocuri de rol: „In lumea povestilor”  redarea prin cuvinte proprii a unor povesti citite  citirea „la prima vedere” in gând. jocul didactic -act. 3.  dictare. 2. exerciţiul -act.  relatarea intr-o succesiune logica a intâmplărilor prezentate într-un text narativ.5.5 4. Duca”. s-a.  crearea de poveşti din amestecul a două sau mai multe povesti. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. autorului.3 3. tem po rale procedurale materiale uma ne formativă – metode şi instrumente *observare sistematică  citirea expresiva şi selectivă a unor texte studiatesub formă 2 ore 1VI -conversatia. individuala. a textului propriu-zis. 1 Detalieri de continut Anotimpurile Textul de ref.  dezvoltarea unor enunţuri.3 4. dintr-o. exerciţiul.2.Grup Scolar “Gh. într-un. individuală -fise de lucru -culegeri de exerciţii gramaticale 17 elevi *temă de lucru în clasă *autoevaluare . crt. 1 oră 3 VI -conversatia. 1.3. jocul didactic.4. întâmplări. individuala. frontală . cu voce tare . soptit  initiere in scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.2 Activităţi de învăţare de joc: „Gaseşte şi citeşte”.5 2.  transcrierea selectiva a unor fragmente din texte narative.2 2. asaltul de idei. inv. conversatia. transcrieri de texte cu sublinierea ortogramelor  alcătuiri de propoziţii cu ortograme date.  copieri.1 3. Voicu Stefana Clasa a II-a B Nr. primar. într-o. exerciţiul. 4.  recitare de versuri . frontală .

1. individuală.2 4. Vocale şi consoane 2 ore 9 VI -fise de lucru -culegeri de exerciţii gramaticale 17 elevi *temă de lucru în clasă . exerciţiul -act. -culegeri de exerciţii gramaticale 17 elevi *temă de lucru în clasă 6 Cuvinte cu înţeles asemănător şi cuvinte cu sens opus 2. primar.3 4. Voicu Stefana Clasa a II-a B 4 Semne de punctuaţie – scriere.  respectarea încadrării în pagina caietului.  punere in corespondenţă a cuvintelor cu sinonimele/ antonimele lor.  evidentierea mesajului transmis de poezie.  autocorectarea literelor prin comparare cu un model.6 1 oră 9 VI -fise de evaluare -act. 2 ore  citirea expresivă a textelor copiate sau transcrise.3 4.6  copieri şi transcrieri de texte ce conţin semne de punctuatie. silaba 2.  dictare de cuvinte şi propoziţii. exerciţiul. individuala. individuală.5 3.3 4. pe grupe -exerciţiul -fise de lucru -culegeri de exerciţii gramaticale 17 elevi *temă de lucru în clasă 7 Evaluare finală I 3.  alcătuirea de texte scurte pe baza unor cuvinte date  jocuri de descoperire a unor noi cuvinte. -culegeri de exerciţii gramaticale *temă de lucru în clasă 17 elevi *evaluare reciprocă 5 Propoziţia.2 4. individuala.4 4.4 4. frontală .5 1 oră 8 VI -dialogul dirijat.  redactarea de enunţuri scurte care să conţină semne de 6 VI punctuaţie.1 4. 7 VI -conversatia. 3. -fise de lucru.4.2 3.4 4.3 4.2. intonaţie Citirea corectă.  înlocuirea unor cuvinte in enunturi ţn scopul păstrării sau schimbării mesajului transmis.  dictare.3 3.  citirea unui text scurt „la prima vedere”  dictare  completarea unui text cu semnele de punctuatie potrivite  identificarea titlului.2 1 oră 8VI -conversatia. 4.5.1 4.  autoevaluarea şi autocorectarea textelor transcrise.  despărţire de cuvinte în silabe . individuala -conversatia.Grup Scolar “Gh. 1. inv. frontală. fluentă a unor texte la prima vedere 4. exerciţiul -act. pe grupe -fise de lucru.  formulare de răspunsuri la intrebări.  descoperirea antonimelor si sinonimelor unor cuvinte date.  completarea semnelor de punctuatie într-un text lacunar. frontala . pe grupe 17 elevi *proba orala si scrisa 8 Alfabetul.  integrarea unor cuvinte în propoziţii proprii.  aprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte. cuvântul. exerciţiul -act.  scrierea literelor mari şi mici ale alfabetului. frontală .2 4. Duca”.  realizarea acordului între subiect şi predicat. 2. ître substantiv şi adjectiv. autorului unui fragment de text  descoperirea de sinonime si antonime  citirea unui text liric cu intonaţia impusă de semnele de punctuaţie. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.  identificarea greşelilor de exprimare. jocul didactic -act.  alcătuire de propoziţii cu antonime şi sinonime.

2.  ordonarea unor silabe / cuvinte.1. exerciţiul. jocul didactic -act. 4. 4.  transcrierea selectivă a cuvintelor care conţin grupuri de litere sau de sunete.3 1 oră 15 VI . 4.Grup Scolar “Gh.2 4. 4.  citirea unor fragmente la alegere din poveştile citite in timpul liber  desprinderea şi formularea mesajului unui text citit.2 2.5 2.6.  pronunţarea corectă a sunetelor prin exersarea unor frământări de limbă.  crearea de propoziţii care conţin cuvinte care încep cu acelaşi sunet.  jocuri de rol: „In parc”. exerciţiul.  dramatizarea unor fragmente din poveşti  completarea de enunturi lacunare. 2.1 4. exerciţiul.  transcrierea unor texte care conţin probleme de ortografie şi punctuaţie. Sorescu” Limba şi literatura română Prof.  alcătuirea de texte scurte pe baza unor cuvinte date.  diferenţierea consoanelor de vocale. individuala -conversatia.  selectarea formei corecte a unor cuvinte.  ordonarea alfabetică a unor cuvinte. individuală -fise de evaluare 17 elevi *probă scrisă 12 Jocuri didactice -conversaţia.5 3. frontală .Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M.  scrierea şi citirea corectă a grupurilor de litere studiate.  jocuri de dicţie . primar.  descoperirea de cuvinte noi prin combinarea altora.2.fişe de lucru 17 elevi *temă de lucru în clasă (dictare) Lectura : Poveşti de Fraţii Grimm 1 oră 15 VI *observare sistematică -cărţi de poveşti 17 elevi *verificare orală (povestire) 11 Evaluare finală II 2. jocul didactic -jocuri didactice 17 *eseul de cinci minute .3. „La biblioteca”  selectarea din mai multe variante a interventiei proprii adecvate situatiei de comunicare 10 VI *intereva-luare 9 Grupurile de litere 4.2.4 2 ore 13 VI 14 VI -conversatia.  dictare. Duca”.3.  completarea de cuvinte cu literele corespunzătoare. dramatizarea -act. pe grupe -conversatia.  dictare. frământări de limbă  integrarea în enunturi proprii a cuvintelor care conţin grupuri de litere. frontală.3  încadrarea în spaţiu. „La doctor”.  mimarea unor personaje din poveştile citite. jocul didactic -act. inv. exerciţiul. frontala .  despărţire de cuvinte in silabe.2 4. individuală.  povestirea orală a unor poveşti cu ajutorul întrebărilor formulate de cadrul didactic sau de ceilalţi elevi.2. individuală. în grup -fise de lucru -culegeri de exerciţii gramaticale 17 elevi *temă de lucru în clasă (dictare) 10 Exercitii de scriere corectă 4.4 2.1 2. 1 oră 16 VI 2 ore 16 VI -exerciţiul -act. Voicu Stefana Clasa a II-a B 2.

Voicu Stefana Clasa a II-a B 1.5. 17 VI -act.  joc: „Telefonul fara fir”  jocuri de dicţie. Sorescu” Limba şi literatura română Prof. în grup elevi .  joc: „Recunoaşte personajul sau autorul!”.Constanţa Structura Scoala cu clasele I-VIII „M. 2.Grup Scolar “Gh.5. Duca”. inv. primar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->