Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Sugestii metodologice cu privire la teste iniiale/predictive la disciplina Limba i literatura romn Anul colar 2011-2012
Introducere Testul iniial/predictiv la limba i literatura romn, propus pentru anul colar 2011-2012, este unul dintre instrumentele de reprezentare a nivelului achiziiilor elevilor, n vederea stabilirii parcursului didactic dintr-un nou an colar i a corelrii cu finalitile disciplinei, cu prevederile curriculare i cu evalurile organizate la nivel naional. Structura testului iniial/predictiv pentru anul colar 2011-2012 Pentru clasele a V-a a VIII-a: Partea I folosete ca suport un text literar la prima vedere/ studiat, pe baza cruia se formuleaz itemi obiectivi i/sau semiobiectivi cu rspuns scurt i cu rspuns elaborat. (48 de puncte) Secvena A conine 5 itemi obiectivi i/sau semiobiectivi cu rspuns scurt i cu rspuns elaborat, referitori la fonetic, lexic, ortografie i punctuaie, morfologie, sintax. (6 puncte x 5 = 30 de puncte) Secvena B conine 3 itemi obiectivi/ semiobiectivi care vizeaz nelegerea textului i elemente de stilistic. (6p x 3 = 18 de puncte) Partea a II-a conine un item subiectiv, care presupune redactarea unei scurte compuneri. (30 de puncte) Pentru redactarea ntregii lucrri, se acord 12 puncte. Recomandri: Textele alese pentru clasele a V-a i a VI-a s aparin genului epic, iar pentru clasele a VII-a i a VIII-a s aparin genurilor epic sau liric. Dimensiunea textelor-suport s fie de maximum 15 rnduri. Limita de spaiu pentru compunerea de la partea a II-a s fie corelat cu nivelul de clas: 5-7 rnduri (50-70 de cuvinte) pentru clasele a V-a i a VI-a, 6-8 rnduri (60 80 de cuvinte) pentru clasa a VII-a, 8-10 rnduri (70 100 de cuvinte) pentru clasa a VIII-a. Durata testului este de 45 de minute. Competene de evaluat n contextul acestei evaluri iniiale, cu rol deopotriv diagnostic i prognostic, se au n vedere competenele fundamentale vizate de aceast disciplin, iar atenia se concentreaz asupra mbinrii echilibrate a proceselor de receptare i a proceselor de producere a mesajului. Se au n vedere competenele specifice din programa aferent anului anterior de studiu, corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent. n acest fel, se pot identifica acele cunotine, abiliti/ deprinderi care stau la baza anticiprii performanelor elevilor i, mai ales, faciliteaz proiectarea activitilor didactice prin corelare cu situaia real a elevilor, prin trasee particularizate, cu caracter remedial sau stimulativ.

Selecia temelor/coninuturilor de evaluat n cadrul testului, ct i a competenelor de evaluat ine seama de trsturile i condiiile specifice ale unei astfel de evaluri, respectiv de un nivel mediu de dificultate, care s permit analiza ulterioar a rezultatelor prin raportare la evalurile de la ieirea dintr-un ciclu de nvmnt (evaluare naional, bacalaureat). Instrumentul care confer validitate testului iniial este matricea de specificaii. De exemplu, matricea de specificaii pe care se bazeaz modelul de test iniial pentru clasa a VI-a este urmtoarea:

Competene

1.4

2.2

3.4

3.3

4.1.

4.4

Coninuturi

silaba
X X

sensul unor cuvinte n diferite contexte figuri de stil (personificare, comparaie, enumeraie, repetiie, epitet) pri de vorbire i categorii gramaticale specifice acestora scriere imaginativ