BLOQUES DE CONTENIDOS SOBRE VALORES, ACTITUDES Y NORMAS

APARTADO 1: VALORES, ACTITUDES Y NORMAS RESPECTO A LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

La precisión en los diversos aspectos del trabajo científico, fundamentalmente en cuanto a la utilización
correcta del lenguaje y en concreto del lenguaje científico deben presidir el proceso de enseñanza y
aprendizaje a lo largo de toda la etapa, tanto en las tareas sencillas como en aquellas más complejas.
Estos valores, como los siguientes irán relacionados de forma directa y global con ciertos
procedimientos.

1.1.- El lenguaje científico debe utilizarse con propiedad, eligiento en cada caso los instrumentos
adecuados.

- Desarrollar el gusto por el rigor y la precisión en la recogida y utilización de fuentes de información.

- Valorar de forma crítica las diferentes informaciones que se recojan.

- Interesarse por programas de medios audiovisuales o periodísticos que versen sobre las Ciencias de
la Naturaleza.

1.2.- Es necesaria la existencia de un lenguaje científico universal, reconociendo el derecho de cada

pueblo o comunidad a utilizar sus propias formas de expresión y representación.

- Aceptar las normas internacionales existentes en los diferentes campos de las Ciencias de la
Naturaleza.

APARTADO 2: VALORES, ACTITUDES Y NORMAS RESPECTO AL TRABAJO CON PROBLEMAS Y AL

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

La imagen de la ciencia como verdad absoluta y no sometida a revisiones, así como las ideas existentes
sobre los científicos y su trabajo o su pretendida neutralidad, ajena al resto de acontecimientos
sociales, políticos, económicos, etc., está muy arraigada en los alumnos y en la sociedad en general.
Estos valores irían en la línea de romper dicha imagen y presentar otra más cercana a la realidad.

2.1.- El conocimiento científico no debe ser tomado como algo dogmático sino como algo sometido a
contínua revisión y cambio.

- Aceptar la provisionalidad del conocimiento científico y de nuestro propio conocimiento.

- Interesarse por los cambios habidos en ciertas Teorías a lo largo de la Historia de la Ciencia y las
razones de los mismos.

- Interesarse por las teorías científicas más relevantes de la actualidad.

2.2.- Se debe considerar como uno de los aspectos fundamentales del trabajo científico el trabajo con
problemas.

- Reconocer la existencia de problemas y la necesidad de trabajar con ellos.

- Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico en la resolución de problemas.

Valorar en el proceso la importancia de emitir hipótesis, diseñar experiencias y realizarlas, elaborar
conclusiones y contrastarlas con las hipótesis inicialmente emitidas.

- Ser conscientes de la importancia de observar normas de seguridad en la realización de las

actividades.

- Desarrollar hábitos de orden y limpieza en la realización de actividades y en la utilización de

materiales.
 - Reconocer la importancia de los modelos y teorías científicas.

APARTADO 3: VALORES, ACTITUDES Y NORMAS RESPECTO AL TRABAJO EN EQUIPO

El individualismo y sus consecuencias están presentes en muchas de nuestras actuaciones sociales y

educativas. Las repercusiones a nivel de interacciones entre los iguales son, a veces, importantes y
demandan una actuación educativa concreta. Los roles respecto al sexo, a la coordinación entre
alumnos, etc., son los que se intentan clarificar en este apartado.

3.1.- El conocimiento científico se construye de forma colectiva

- Aceptar y promover el trabajo en grupo sobre proyectos comunes.

- Potenciar actividades de coordinación.

3.2.- El trabajo en pequeño grupo potencia la coordinación entre los miembros y ayuda al avance
común mediante el reparto de tareas, así como contribuye a valorar las aportaciones propias y ajenas.

- Ser consciente de la necesidad del diálogo y practicarlo, como la mejor manera de solucionar
discrepancias.

- Aceptar el reparto de tareas como algo intrínseco al trabajo en equipo.

- Aceptar las opiniones de los demás valorándolas de forma crítica.

- Ser consciente de la existencia de distintos puntos de vista ante las diferentes cuestiones que se
planteen.

- Ser consciente de las distintas tareas asignadas según los roles sociales a los distintos sexos e
intentar superar dicha distinción.

APARTADO 4: VALORES, ACTITUDES Y NORMAS RESPECTO A LA RELACIÓN DE LA CIENCIA CON LA

TECNICA Y LA SOCIEDAD (C/T/S).

Uno de los objetivos de esta etapa educativa es el conseguir desarrollar unas capacidades de análisis y
crítica ante determinadas situaciones o hechos, dirigidas al desarrollo de una personalidad y criterios de
opinión propios sobre los diversos acontecimientos. En el campo de las Ciencias de la Naturaleza cada
vez surgen más polémicas en cuanto a la utilización de algunos saberes y avances científicos para
temas tecnológicos, sociales o industriales. Los avances habidos en áreas como la Genética, los nuevos
materiales, la energía nuclear, etc. deben ser conocidos y valorados por los alumnos dependiendo de
sus ideas, intereses y nivel evolutivo.

4.1.- Los avances de la Ciencia o su desarrollo no es algo ajeno a la realidad social, sino que está en
relación directa con ella.

- Interesarse por la Historia de la Ciencia para reconocer la relación entre los sistemas sociales y los
avances tecnológicos, enclavando estos dentro de su época histórica.

- Ser conscientes de la interrelación de las CCNN con el resto de las Ciencias.

- Valorar la "neutralidad" de la Ciencia y el uso que se hace de ella.

- Valorar críticamente las aportaciones de las Ciencias de la Naturaleza en la formación integral de la

persona.

4.2.- Algunos avances tecnológicos y científicos pueden ser perjudiciales para los seres humanos y el
medio natural, debiendo ser valorados críticamente, sobre todo aquellos que tienen una repercusión en
el entorno próximo, o en si mismo.

- Valorar de forma crítica los avances científicos más relevantes en la actualidad.

- Ser consciente de la existencia de fuentes de contaminación y de la necesidad de controlar las

prácticas que contribuyen a la misma.

4.3.- La Ciencia ha contribuído de forma eficaz a la mejora de la calidad de vida: salud, alimentación,
transportes…

- Reconocer los avances científicos más significativos que suponen un mayor bienestar para el ser
humano.

- Interesarse por los avances científicos y tecnológicos que se están produciendo en el Pais Vasco y
valorarlos de forma crítica.

4.4.- Son necesarias normas sociales de seguridad e higiene. Deben conocerse y respetarse.

- Respetar las instrucciones de utilización de medios y aparatos peligrosos.

- Respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio, clase, centro, comunidad…

APARTADO 5: VALORES, ACTITUDES Y NORMAS RESPECTO AL CONOCIMIENTO Y CUIDADO DEL

PROPIO CUERPO Y EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA

Esta etapa es fundamental para el desarrollo de la autoestima y el afianzamiento del propio

autoconcepto. En la misma se producen cambios físicos y psicoafectivos fundamentales, tanto en
relación a la familia como a sus propios compañeros y a la comunidad educativa, los cuales influirán
decisivamente en su personalidad futura. El área de Ciencias de la Naturaleza no es la única en la que
hay que intervenir a este nivel, pero presenta aspectos curriculares que facilitan la inclusión de
determinados valores relacionados con la sexualidad, la salud e higiene, las diferencias personales…
Muchos de los contenidos llamados transversales al curriculo tienen relación directa con estos valores.

5.1.- Los hábitos de alimentación, cuidado personal e higiene son factores que influyen decisivamente
en la salud, tanto a nivel personal como colectivo, así como en el medio.

- Ser consciente de las limitaciones del propio cuerpo.

- Controlar actividades que puedan suponer un riesgo para la salud, evitando aquellas que supongan
un especial riesgo, como el consumo de drogas.

- Valorar críticamente los hábitos de alimentación, cuidado personal e higiene, tanto a nivel individual
como colectivo.

- Interesarse por prácticas preventivas en el ámbito de la salud.

5.2.- La sexualidad es una actividad natural en la mujer y en el hombre.

- Aceptar la existencia de diferentes modos de practicar la sexualidad, respetándolos.

- Criticar y rechazar conductas sexuales que supongan perjuicios para otras personas, tanto a nivel
físico como psíquico.

- Valorar la importancia de una educación sexual.

5.3.- Las diferencias personales no deben ser causa de discriminación.

- Tolerar y aceptar las diferencias individuales tanto físicas como psíquicas.

 - Valorar críticamente las medidas sociales dirigidas a la integración de personas con necesidades
físicas o psíquicas específicas.

- Aceptarse a sí mismo y a los demás.

APARTADO 6: VALORES, ACTITUDES Y NORMAS RESPECTO AL ENTORNO Y AL MEDIO NATURAL

La intervención del ser humano sobre el medio natural y las consecuencias que se derivan de su
aprovechamiento y disfrute han dado lugar a serios problemas medioambientales y de conservación del
mismo. Sin embargo, dado que es una actividad cotidiana, dificulta el ser consciente de dichas
consecuencias. La educación en valores conservacionistas debe ser un contínuo desde los estadios más
tempranos hasta la etapa adulta, conjugando siempre las implicaciones individuales y sociales de
nuestra actuación. El objetivo de este apartado es presentar una serie de valores que guíen dicha
intervención humana en el medio.

6.1.- Las actividades humanas tienen repercusiones en el medio.

- Acostumbrarse a analizar los hechos antes de emitir un juicio sobre ellos.

- Valorar críticamente las actividades humanas que tengan repercusiones en el medio, rechazando
las que contribuyan a su degradación o destrucción.

- Interesarse por el conocimiento del entorno del País Vasco, de la propia localidad, así como de la
importancia del mismo en los diversos ámbitos de la vida: historia, economía, cultura…

- Ser consciente de que los recursos tanto naturales como energéticos son finitos y de las
repercusiones que ello conlleva, actuando en sentido conservacionista.

6.2.- El medio ambiente influye en la calidad de vida. Son necesarias medidas para la conservación del
mismo y de especies animales y vegetales en extinción.

- Sensibilizarse sobre la necesidad de cuidar y gestionar adecuadamente el medio ambiente, tanto a

nivel individual como social.

- Interesarse por las medidas existentes para la protección del medio ambiente, valorándolas de
forma crítica.

- Interesarse por los diversos planteamientos de grupos ecologistas y naturalistas de la localidad o

del País Vasco, valorando críticamente sus actuaciones.

- Prestar atención a los problemas medioambientales más importantes de la actualidad y

concretarlos en el medio más cercano (centro, barrio, etc.)

- Valorar y, en su caso, rechazar actividades que supongan la degradación o destrucción del medio
ambiente (coleccionismo, caza y pesca abusiva, etc.)

6.3.- Es preciso conocer los riesgos derivados de la evolución y de los cambios irreversibles e inevitables
que se producen en el medio natural y estar preparados ante ellos.

- Interesarse por los cambios experimentados en el relieve y en los ecosistemas y sus repercusiones.

- Aceptar ciertos fenómenos naturales como inevitables valorando la importancia de su prevención y

las medidas que se adoptan al respecto.