Psicologia Escolar e Compromisso Social

Novos discursos, novas prticas

organizadora Albertina Mitjns Martnez

A
04-8524

Alnea
E D I T O R A

DIRETOR GERAL Wilon Mazalla Jr. COORDENAO EDITORIAL Willian F. Mighton COORDENAO DE REVISO Roberto P. Gomes REVISO DE TEXTOS Ana Maria Assis Rodrigues EDITORAO ELETRNICA Fabio D. da Silva REVISO DE FILMES Antonia S. Pereira CAPA Fabio Cyrino Mortari

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Psicologia escolar e compromisso social: novos discursos, novas prticas / organizadora Albertina Mitjns Martinez. - - Campinas, SP: Editora Alnea, 2005. Vrios autores. Bibliografia. 1. Psicologia escolar I. Mitjns Martnez, Albertina. CDD-370.15 ndices para Catlogo Sistemtico 1. Psicologia escolar e compromisso social: Educao 370.15 ISBN 85-7516-115-6 Todos os direitos reservados

Editora Alnea
Rua Tiradentes, 1053 - Guanabara - Campinas-SP CEP 13023-191 - PABX: (19) 3232.9340 e 3232.2319 www.atomoealinea.com.br Impresso no Brasil

AA

Sumrio

Apresentao ........................................................................................5 Sobre os Autores ...................................................................................9

Primeira Parte O Psiclogo Escolar: Novas Formas de Atuao ............................................................15

Captulo 1 Escola Amordaada: Compromisso do psiclogo com este contexto ................................17
(Raquel Souza Lobo Guzzo)

Captulo 2 Violncia na Escola: O psiclogo escolar na fronteira da poltica educacional................31

(Herculano Ricardo Campos e colaboradores)

Captulo 3 Prticas Emergentes em Psicologia Escolar: Nova tica, novos compromissos......................................................47

(Alacir Villa Valle Cruces)

Captulo 4 O Psiclogo Escolar e a Alfabetizao .........................67

(Maria Regina Maluf)

Segunda Parte O Psiclogo Escolar perante os Discursos e as Prticas de Incluso .......................................93

Captulo 5 Incluso Escolar: Desafios para o psiclogo...................................................................95
(Albertina Mitjns Martnez)

Captulo 6 O Psiclogo nas Redes de Servios de Educao Especial: Desafios em face da incluso .....................115
(Alexandra Ayach Anache)

Captulo 7 Psicologia Escolar e Educao Inclusiva: Novas prticas de atendimento s queixas escolares ....................135
(Marisa Maria Brito da Justa Neves e Ana Cladia Almeida Machado)

Terceira Parte O Psiclogo Escolar em Contextos Diferenciados .....................................................153

Captulo 8 Estratgias Mediacionais: Possibilidades de insero do psiclogo escolar/ educacional em abrigos...............155
(Celia Vectore)

Captulo 9 Alternativas de Atuao da Psicologia Escolar Junto Terceira Idade.......................................................................177

(Maria Helena N. Mira, Rachel M. M. Tardin e Elaine M. Pedroza)

Quarta Parte O Compromisso Social e a Formao do Psiclogo Escolar ...........................................197

Captulo 10 Formao e Atuao do Psiclogo Escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal: Panorama atual e perspectivas futuras...........................................199
(Sylvia Regina Carmo Magalhes Senna e Sandra Francesca Conte de Almeida)

Captulo 11 Da Competncia Terica Implicao Subjetiva: Uma experincia de formao em psicologia escolar/educacional...................................................231
(Cynthia Pereira de Medeiros)

Captulo 12 Psicologia Escolar: Recriando identidades, desenvolvendo competncias ................243

(Claisy Maria Marinho Araujo e Sandra Francesca Conte de Almeida)

Apresentao

O livro que apresentamos ao leitor constitui mais um resultado do esforo individual e coletivo dos membros do Grupo de Psicologia Escolar/Educacional da Associao de Pesquisa e Ps-graduao em Psicologia (ANPEPP) que d continuidade a um trabalho de discusso e produo cientfica que vem se desenvolvendo sistematicamente desde 1994. A produo cientfica dos membros deste Grupo vem sendo publicada como artigos em peridicos nacionais e internacionais, como captulos de livro, ou reunida em livros que, como este, expressam a produo coletiva do trabalho. A intencionalidade do Grupo de articular os trabalhos apresentados e discutidos nos Simpsios da ANPEPP em forma de livro constitui j uma tradio que tem tido sua expresso nas obras seguintes:

Almeida, S. F. C. (Org.). (2003). Psicologia escolar: tica e

competncias na formao profissional. Campinas. Alnea.

Del Prette, Z. A. P. (Org.). (2001). Psicologia escolar e

educacional: Sade e qualidade de vida. Campinas: Alnea.

Guzzo, R. S. L. (Org.). (1999). Psicologia escolar, LDB e

educao hoje. Campinas: Alnea. Novaes, M. H. & Brito, M. R. F. (Org.). (1996). Psicologia na educao: Integrao entre a graduao e a ps e subsdios prtica pedaggica. Rio de Janeiro: ANPEPP. Weschler, S. (Org.). (1996). Psicologia escolar: Pesquisa formao e prtica. Campinas: Alnea. O livro Psicologia escolar e compromisso social: Novos discursos, novas prticas integra os trabalhos apresentados e discutidos no X Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico

organizado pela ANPEPP que teve lugar em Aracruz, Esprito Santo, de 24 a 28 de maio de 2004. O interesse e a deciso do Grupo de analisar e discutir o compromisso social dos psiclogos que trabalham no campo da educao surgiram dois anos antes, no IX Simpsio celebrado em guas de Lindia, So Paulo, em 2002. Naquele momento o Grupo discutiu interessantes e polmicas questes relacionadas com a atuao e a formao do psiclogo escolar, em correspondncia com o tema previamente definido: Psicologia escolar/educacional: Formao e atuao profissional em debate. Nos trabalhos cientficos apresentados e nos debates realizados, emergiram tanto temas recorrentes a partir de perspectivas novas, quanto temas pouco trabalhados anteriormente mas que se mostravam relevantes para ser desenvolvidos e aprofundados. Assim, junto a novas formas de atuao do psiclogo na instituio escolar para fazer frente s polticas educacionais e demandas sociais especficas, foram debatidas questes referentes s mudanas necessrias na atuao do psiclogo em equipes de avaliao psicopedaggica, representao social e identidade do psiclogo e s expectativas sobre sua atuao em diferentes contextos. Subjetividade, competncias e tica emergiram como temas centrais de discusso em relao formao profissional, apontando para o lugar central das caractersticas pessoais do psiclogo na compreenso de suas escolhas, objetivos, e formas de atuao, o que remete, conseqentemente, necessidade de priorizar essas caractersticas nos processos de formao. Particular ateno dedicou-se ao debate sobre os desafios da formao do psiclogo para trabalhar em uma realidade educacional complexa, contraditria e at desalentadora quando focalizados importantes segmentos da realidade brasileira. Assim, relacionadas com os temas centrais em debate necessariamente emergiram questes vinculadas com o macrocontexto social no qual a ao do psiclogo se inscreve: a difcil situao da educao na realidade brasileira, o papel do psiclogo perante essa realidade, a diversificao das demandas sociais e seu impacto na transformao de vises e prticas, entre outros aspectos. A partir das reflexes sobre essas questes e com a inteno de avanar na produo cientfica e na articulao de aes conjuntas sobre temas de indiscutvel relevncia para a pesquisa, a atuao e a formao dos psiclogos, o tema escolhido pelo Grupo para o X Simpsio foi precisamente Psicologia Escolar e

Compromisso Social: novos discursos, novas prticas, titulo do livro que hoje apresentamos. A partir do tema escolhido o trabalho do Grupo no X Simpsio orientou-se por trs objetivos principais:

Discutir, a partir da produo cientfica dos participantes,

novas formas de atuao e de compreenso da realidade que expressem o compromisso social do psiclogo com a realidade brasileira; Apontar os desafios que a necessidade de novas formas de atuao e de viso da realidade apresentam para a formao do psiclogo escolar/educacional, especialmente os relacionados com a dimenso pessoal da formao, assim como discutir possveis encaminhamentos para contribuir com o aprimoramento da formao dos psiclogos que trabalham nos contextos educativos; Discutir as implicaes que o compromisso social do psiclogo tem para a ps-graduao, tendo em conta que o tema central do X Simpsio Perspectivas e desafios da ps-graduao brasileira. Os resultados desse trabalho so os que apresentamos hoje em forma de livro, com a convico de que a construo de novas representaes e a procura criativa de novas formas e alternativas de atuao podem constituir importantes formas de expresso do compromisso dos psiclogos, no apenas com processos educativos que contribuam realmente para o desenvolvimento, mas tambm com uma sociedade mais justa. A Organizadora

Sobre os Autores
Albertina Mitjns Martnez (Org.) Psicloga pela Universidade da Havana , fez estudos de ps graduao na Universidade Estadual de Moscou e Doutorado em Cincias Psicolgicas na Universidade da Havana. Foi vice-reitora da Universidade da Havana, diretora da Faculdade de Psicologia e coordenadora do Grupo de Estudos da Mulher nessa mesma instituio. Foi professora visitante no Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia de 1995 a 1999 e atualmente professora da Faculdade de Educao dessa Universidade. lder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem, escolarizao e desenvolvimento humano do Diretrio do Grupos de Pesquisa do CNPq. Possui trabalhos cientficos publicados em diversos livros e revistas. co-autora dos livros La personalidad: su educacin y desarollo, Pensar y crear: educar para el cambio, O outro no desenvolvimento humano: dilogos para a pesquisa e a prtica profissional e autora do livro Criatividade, personalidade e educao. E-mail: amitjans@terra.com.br Alacir Villa Valle Cruces Psicloga, psicopedagoga e mestre em Psicologia da Educao pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e doutoranda no programa de ps-graduao em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano da Universidade de So Paulo, sob orientao da professora Dra. Maria Regina Maluf, desenvolve suas atividades profissionais nas reas clnica, jurdica e educativa. professora nas reas de Psicologia Educacional e Escolar, do Desenvolvimento e da Aprendizagem em cursos de graduao e de ps-graduao. Foi coordenadora do Curso de Psicologia do Centro Universitrio de Santo Andr de agosto de 2000 a agosto de 2004. E-mail: alacircruces@uol.com.br

Alexandra Ayach Anache Mestre em Educao pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, doutora em Psicologia, professora dos programas de ps-graduao da rea de Educao e da rea de Sade Coletiva da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, desenvolve pesquisas na rea de Educao Especial. autora do livro Educao e deficincia e de diversos artigos, entre eles Avaliao: dimenses clnicas e pedaggicas, O psiclogo e a promoo de sade do adolescente que apresenta deficincia e Estudo sobre os relatrios de avaliao e diagnstico em educao especial. E-mail: alexandra.anache@brturbo.com Ana Cludia Almeida Machado Psicloga e especialista em Biotica pela Universidade de Braslia, realiza atividades nas reas da Psicologia Escolar, Psicologia Organizacional, Psicologia da Sade e Psicologia Clnica. E-mail: naclau@uol.com.br Celia Vectore Psicloga, mestre e doutora em Psicologia rea de concentrao Psicologia Escolar pelo Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, ps-Doutora em Educao Infantil, pela Universit degli Studi di Ferrara Itlia e pela Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, especialista em Orientao Vocacional pelo Instituto Sedes Sapientiae e acupunturista, credenciada pela SOBRAPA, professora da Graduao e do Programa de ps-graduao do Instituto de Psicologia da UFU e supervisora de estgio na rea de Psicologia do pr-escolar. orientadora do programa de mestrado em Psicologia Aplicada e coordenadora do Laboratrio de Estudos Avanados de Desenvolvimento Humano. E-mail: vectore@ufu.br Cynthia Pereira de Medeiros Psicloga e especialista em Psicanlise e Clnica dos Distrbios Graves na Infncia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, mestre em Educao pela Universidade Federal de Rio Grande do Norte e Doutora em Psicologia da Educao pela FE-USP,

vice-coordenadora do curso de Psicologia da UFRN onde atua como professora de Psicologia Escolar/Educacional e orientadora de estgio na rea, bem como no programa de ps-graduao em Psicologia. membro da Base de Pesquisa Subjetividade e Desenvolvimento Humano. E-mail: cynthiamedeiros@yahoo.com Claisy Maria Marinho Araujo Psicloga, doutora em Psicologia pela Universidade de Braslia, professora e pesquisadora da Universidade de Braslia, Instituto de Psicologia, no ensino da graduao e no programa de ps-graduao, em atividades de extenso e de pesquisa, pesquisadora do CNPq, autora de publicaes na rea de psicologia e educao, membro do Conselho Editorial de peridicos cientficos de nvel nacional, nas reas de psicologia e de educao, consultora de organismos internacionais e de programas governamentais voltados capacitao de professores, educao a distncia e aos processos de avaliao da educao superior. Desenvolve trabalhos e pesquisas vinculados formao de psiclogos e professores, ao desenvolvimento de competncias na capacitao profissional continuada, aos processos de desenvolvimento psicolgico e de aprendizagem nos contextos profissionais e educativos. E-mail: claisy@unb.br Elaine Meyohas Pedroza Psicloga e bacharel em Psicologia pela Pontifcia Universidade Catlica de Rio de Janeiro, coordenadora do Programa de Ativao Cerebral Criativo dessa mesma instituio. E-mail: elainepedroza@terra.com.br Herculano Ricardo Campos Doutor em Educao, professor da graduao e da ps-graduao em Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e pesquisador do Ncleo de Estudos Socio-culturais da Infncia e Adolescncia NESCIA. Atualmente, coordena o curso de especializao em Psicologia na Universidade Federal de Rio Grande do Norte. E-mail: hercules@ufrnet.br

Maria Helena Novaes Mira Doutora em Psicologia, com ps-doutoramento na Universidade de Genebra e Paris V, livre docente da UFRJ aposentada, atualmente, professor plena da PUC-Rio, tendo sido agraciada com o ttulo de Professor Emrito por essa Universidade. Consultora de Pesquisa da FAPERJ e CNPq, pesquisa atualmente na reas da Psicologia da 3 Idade e Processo do Envelhecimento. organizadora e coordenadora do Programa de Ativao Cerebral Criativo desenvolvido na PUC-Rio com vrios mdulos de atividades. Tem vrios livros publicados e alguns traduzidos para o espanhol, sendo os mais recentes Compromisso ou Alienao frente ao prximo Milnio e Psicologia da Terceira Idade, editados pela NAU/Rio, e, como publicao futura, Aprender em tempo do dever pela Editora Loyola / SP. E-mail: vlimas@psi.puc-rio.br Maria Regina Maluf Doutora em Psicologia pela Universidade de Louvain (Blgica), docente no programa de ps-graduao em Psicologia da Educao da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e no Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, pesquisadora na rea da educao e do desenvolvimento e tem extensa produo divulgada em livros, peridicos cientficos e teses orientadas. E-mail: marmaluf@ajato.com.br Home-page: www.mrmaluf.com.br Marisa Maria Brito da Justa Neves Psicloga, doutora em Psicologia pela Universidade de Braslia, professora da Secretaria de Estado da Educao do Distrito Federal e do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia, professoraorientadora nos programas de ps-graduao lato sensu e stricto sensu do Ip/UnB, pesquisadora nas reas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia Escolar, com interesse especial no estudo das queixas escolares. E-mail: marisa.brito.neves@uol.com.br

Rachel Meleipe Machado Tardin Psicloga e bacharel em Psicologia pela Pontifcia Universidade Catlica de Rio de Janeiro, terapeuta de famlia (IPUB/UFRJ) coordenadora do Programa de Ativao Cerebral Criativo da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro. E-mail: ctardin@ig.com.br Raquel Souza Lobo Guzzo Professora Titular na rea de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, pesquisadora nvel 1 do CNPq, com doutorado pela Universidade de So Paulo na rea de Psicologia Escolar e ps-doutorado na University of Rochester Center for Community Studies em Preveno de Problemas Sociais, consultora da Secretaria Municipal de Assistncia Social no programa de formao tcnica em Ao Comunitria, secretria da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-graduao em Psicologia. coordenadora do projeto Risco e proteo: anlise de indicadores para uma interveno preventiva emancipadora, membro dos Grupos de Pesquisa e Interveno sobre Direitos das Crianas e Intervenes em Crise da International Association of School Psychology e Membro do Comit Latino-americano de Psicologia Social da Libertao. E-mail: rguzzo@mpc.com.br Sandra Francesca Conte de Almeida Doutora em Cincias da Educao (Psicologia), diplomada em Psicologia Escolar pela Universit Ren Descartes, Paris V, Sorbonne, psicanalista, professora do Mestrado em Psicologia da Universidade Catlica de Braslia UCB, professora aposentada do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia, onde orientou inmeras dissertaes de Mestrado e teses de Doutorado (1990/2003). Foi professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Cear e da Faculdade de Educao da Pontifcia Universidade Catlica do Paran. Liderou o Laboratrio de Psicognese do IP/UnB/CNPq e, atualmente, integra, como segunda lder, o Laboratrio de Pesquisa em Sade Mental e Desenvolvimento Humano e Aprendizagem da UCB/CNPq. Foi coordenadora do GT Psicologia Escolar e Educacional da ANPEPP, de 2000 a 2002, e novamente eleita para os anos 2004/2006. Tem publicado inmeros

artigos cientficos, captulos de livros e livros e os organizado nas reas de Psicologia, Psicanlise e Educao. E-mail: sandral@uol.com.br Sylvia Regina Carmo Magalhes Senna Psicloga pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981-1985), mestre em Psicologia pela Universidade de Braslia (2002), psicopedagoga pelo Instituto Sedes Sapientiae (1997) psicodramatista (ABP, 1991-1994), tem vasta experincia como professora de lngua inglesa e psicloga escolar em instituies particulares de ensino. Atua em consultrio particular como psicloga e psicopedagoga e interessa-se por questes do Desenvolvimento Humano e da Psicologia Escolar. co-autora do captulo Teorias do Desenvolvimento: uma aplicao na educao, do livro A Cincia do Desenvolvimento Humano: Tendncias Atuais e Perspectivas Futuras.