In cer ,care?

de mini

Cer! ce tare!
John Amos Comenius : Puntea educationala intre secolul XVII si secolul XXI

Ivanov Stefan Gr. 23

Introducere Capitolul 1.
John Amos Comenius - pedagog,scriitor,gramatician,filosof ceh al secolului XVII , a fost unul din cei putini ce au avut o influenta asupra sistemul educational mondial prin ideile expuse in operele sale ,fiind supranumit parintele educatiei moderne. Ideile sale fundamentale stau si azi la baza sistemelor moderne de invatamint ,el dedicindusi intreaga sa viata modernizarii metodologiei pedagogice si predarii unui aspect pansophic ,scopul sau final fiind educatia universala. El spune ca educatia este un proces ce are loc pe parcursul intregii vieti. El accentuaza permanent educatia ca o parte autentica, formativa a naturii. Gindirea sa nonconformista pentru acea perioada a generat un sir de idei care pareau imposibile pentru acea perioada ,de exemplu : educatia fara discriminare pe baza de sex ,insa acum privind inapoi ele par dea dreptul niste profetii care urmau a se intimpla. O alt mare merit al sau este si separarea Pedagogiei-disciplina stiintifica care se ocupa de educatie , ca stiinta separata de filosofie ce a accentuat si mai mult separarea stiintelor de originea lor filosofica anterioara , devenind specializate pe un domeniu mai restrins si mai concret. Sistemele educationale din punctul de vedere a organizarii institutionale moderne, din multe tari, sunt niste replici mai mult sau mai putin exacte a celor patru nivele de separare a educatie bazata pe categorii de virsta si complexitare a materialului predat , propus de el in operele sale : prescolara,scolara,adolescentina, a tineretului. El mai inainteaza un sir de principii educationale si didactice ce tind spre a fi baza unui proces educational sanatos si corect si democratic cu scopul unui randament cit mai inalt in mecanizmul de transmitere a informatiei de la profesor spre elev.Ele fiind in numar de 27,intelesul acestor principii nu e clar delimitat in formele sale originale, deaceea ele pot fi tinta unor

interpretari pentru a le face mai adecvate perioadei date si vocabularului.O bariera in aceasta directie este ideile deseori contradictorii si nedeterminismul sau asupra inclinarii educationale teoretice sau empirice,el mentionind permanent ca ele trebuie sa fie abordate in paralel teoriepractica. In capitolul urmator vom prezenta un sir de principii educationale extrase din operele sale.

Cuprins Capitolul 2.
Dat fiind faptul ca principiile autentice ale lui Comenius au suferit modificari pe parcursul timpului, vom luat cele 7 principii didactice oferite de profesoara noastra de pedagogie si vom gasi analogii de idei /principii in fragmente din operele originale ale lui Comenius. Principiul nr. 1 Principiul caracterului stiintific al invatarii - Informatia predata si vocabularul folosit in proces trebuie sa corespunda domeniului in cadrul caruia de produce procesul educational. Natura nu opereaza cu ceva ,decit daca aceasta nu are o baza sau radacini ? not sure Nature does not operate on anything ,unless it possess a foundation or roots. Principiul nr. 2 Principiul accesibilitatii - informatia trebuie formulata in baza unui vocabular de termeni pe intelesul celui educat,pentru a nu crea ambiguitati ulterioare.Totul trebuie sa fie clar si transparent. Aspecte ale acestui principiu le putem intilni in urmatoarele citate din opera sa : Totul trebuie sa fie acomodat cu capacitatile celui educat ,care cresc natural odata cu virsta si studiile. (If everything be arranged to suit the capacity of the pupil, which increases naturally with study and age.) Principiul nr.3

Principiul Intuitiei informatia oferita de professor nu trebuie primita ca un adevar rigid,elevii sunt liberi spre a cugeta ,a pune la indoiala ,argumenta sau infirma diverse informatii.Pedagogul nu trebuie privit ca o autoritate. Citat : Cei educati trebuie sa se bazeze pe propriul intelect , memorie,limbaj, abilitati pentru ca ei singuri sa caute , descopere,discute,sa faca si sa repete acestea pe baza de proprie motivatie profesorii fiind lasati ca observatori a celor ce trebuie sa fie facute si daca au fost facute sa fie facute corect. ( Act on ones own impulsion : autopraxy .This requires,with reference to all that is presented to the intellect,memory,the tongue and the hand ,that the pupil shall themselves seek,discover,discuss do and repeat ,without slacking, by their own efforts the teachers being left merely with the task of seeing whether what is to be done is done and done as it should be.)

Principiul nr. 4 Principiul abordarii sistemice a continuitatii si consecutivitatii in educatie Informatia oferita celui educat trebuie sa fie in concordanta cu cunostintele sale anterioare,sa nu fie o trecere abrupta de la o tema la alta fara legatura de intelesuri. Citat : Chiar daca nivele educationale scolare sunt diferite , noi nu dorim sa-i invatam lucruri diferite ci mai degraba aceleasi lucruri in manire diferite ; ei ar trebuie sa fie educati in concordanta cu virsta si pregatirea anterioara pe care au avut-o,care trebuie permanent sa tinda spre mai mult. ( Thus these schools be different, we do not wish them to teach different things,but rather the same things but in a different manner ;they should be taught in consideration of the pupils age and the standard of his prior preparation,which should always tend gradually upwards.)

Principiul nr.5 Principiul implicarii active si constiente a celui implicat procesul educational nu trebuie sa fie unidirectional , el trebuie sa prezinte interes dualist ,din partea educatorului si celui educat, daca interesul celui educat lipseste ,educatorul trebuie sa-l intereseze cumva , de altfel informatia nu va fi perceputa la nivelul necesar. Citat :

 Nu incepe un proces educational fara in primul rind a atrage atentia elevilor ; mereu ofera ceva ce va fi in acelasi timp agreabil si util ; mintile elevilor vor fi atrase si deci se vor implica cu cea mai mare atentie. ( Do not undertake any teachings without first arousing the interest of pupils ; Always offer something which will be both agreable and useful ; the pupils minds will thus be primed and they will come forward eagerly, with ever-ready attention.)

Principiul nr.6 Principiul temeinicii si durabilitatii rezultatelor invatarii unul din scopurile finale a invatarii trebuie sa fie durabilitatea si temeinicia celor invatate, siguranta ca informatia sa stocat pe lunga durata in memorie si va putea fi reactualizata in situatiile problema. Natura pastreaza distanta intre radacini si ramuri cu respect atit pentru calitate cit si pentru cantitate Nature preserves a due proportion between the roots and the branches, with the respect to both quality and quantity

Principiul nr.7 Principiul legaturii dintre teorie si practica - pentru o intelegere mai usoara teoria trebuie sa fie pusa in aplicare practica, combinarea acestor doua elemente ofera cea mai buna cale de memorare si intelegere. Deaceea partea teoretica trebuie sa fie aplicabila ,iar practica sa aiba la baza teorie. Citat : Mestesugarii nu ofera invataceilor doar teorie ;ei ii pun la lucru fara intirziere pentru ca ei sa invete sa topeasca metale in procesul de topire,sa sculpteze prin sculptura,sa picteze prin pictura, sa sara prin sarituri.De accea in scoli elevii trebuie sa invete scrisul prin scriere, vorbitul prin comunicare,cintul prin cintece, gindirea critica prin dezbateri etc., deaceea scolile trebuie sa fie niste simple ateliere in care lucrul e facut cu sirguinta.Prin practica toti vor afla adevarul ascuns in zicala : Fabricando fabricamur.

( Craftsman do not hold their apprentices down to theories ; they put them to work without delay so that they may learn to forge by forging, to carve by carving, to paint by painting,to leap by leaping. Therefore in schools let pupils learn to write by writing ,to speak by speaking ,to sing by singing, to reason by reasoning etc., so that schools may simply be workshops in which work is done eagerly.Thus by good practice , all will feel at last the truth of the proverb:Fabricando fabricamur.)

Concluzie Capitolul 3
John Amos Comenius a avut un impact enorm asupra procesului educational , chiar daca nu a fost remarcat imediat in perioada data,principiile formulate de el si acum stau la baza tuturor categoriilor de programe de invatamint. Principiile sale au o valoare de adevar care nu trece ,deoarece el a folosit ca suport legile naturii,asa cum el mereu accentuaza Educatia e un roces formativ a naturii ce are loc dea lungul intregii vieti.