Sunteți pe pagina 1din 11

= STABILIREA REPERTORIULUI DE DESCHIDERI LA COPII SI JUNIORI Este extrem de dificil s nvei teoria deschiderilor fr ajutorul unei persoane calificate

(antrenor, specialist al unei variante). Sunt prea puine explicaii n majoritatea crilor, volumul de informaii este prea mare i o mare parte din aceste informaii nu sunt necesare imediat. De asemenea monografiile cu deschideri sunt depite foarte repede datorit analizelor noi i vaste care apar zilnic.Teoria nu trebuie nvat pe de rost, ea trebuie explicat pentru a nelege frumuseea i bogia ideilor din ah. Totui, dac un sportiv nu gasete o persoan calificat care sa-i ndrume primii pai, este bine sa citeasc acele cri n care deschiderile sunt tratate, cu caracter general, adic planul de baz i un minim de variante. Antrenorul poate urmri cteva etape ce vor fi parcurse de ctre sportivi n stabilirea final a unui repertoriu de deschideri: Observarea i analiza obiectiv a unui numr mare de partide, din majoritatea deschiderilor uzuale; Stabilirea i prezentarea principiilor generale ale deschiderilor; Stabilirea temperamentului i a afinitilor ahiste ale juctorului; Stabilirea repertoriului de deschideri; nelegerea planurilor generale care guverneaz deschiderile alese; nelegerea planurilor particulare ale diferitelor variante alese; legtura dintre deschidere, joc de mijloc i final prin continuarea planurilor n toate etapele partidei; Analiza proprie a deschiderilor i tehnica gsirii propriilor nouti; Pentru a juca corect deschiderea un juctor trebuie s gndeasc logic (ea se dezvolt prin cunoaterea legilor ahului, poziiilor tip), s aib imaginaie, s improvizeze uor, s fac combinaii reuite i s calculeze curat i s cunoasc legile finalurilor. Aceste lucruri l vor ajuta s tie de ce joac aa i spre ce se ndreapt partida. 1. Observarea i analizarea obiectiv a unui numr mare de partide, din majoritatea deschiderilor uzuale. La nceput este esenial s tratm deschiderile ca un tot astfel nct s acumulm un bagaj de cunotine ct mai mare. Este indicat ca nceptori s studieze partidele marilor campioni ct i partidele lor i ale colegilor observnd problemele care sunt puse n fiecare deschidere, planurile de joc ct i caracterul acelei deschideri. Pe baza acestor observaii sportivul va ncepe s se ataeze, independent, de un sistem de deschideri adecvat stilului si temperamentului propriu.
1

Este bine ca aceste lecii s fie nsoite de o scurt istorie a ahului, de prezentarea capacitilor intelectuale i ahiste ale campionilor, de beneficiile pe care ahul le aduce celor care-l practic. De asemenea partidele colegilor vor fi o mrturie vie a modului de nelegere i aplicare a principiilor generale din deschideri. Copii nva cel mai bine i mai uor greelile din partidele lor i/sau ale colegilor de vrst apropiat. Dr. Nikolai Krogius spune c o instruire teoretic de maxim o or pe sptmn reprezint o sarcin suportabil de ctre copiii de 7 ani, deoarece ei nu sunt capabili s-i nsueasc tezele abstracte ale teoriei ahiste. Profesorul Malkin a scris Copiii nu sunt capabili s neleag esena anumitor scheme de deschideri (Aprarea Sicilian, Indiana Regelui, etc). Ei pot s rein, desigur, succesiunea de mutri din aceste deschideri i astfel s-l ncte, cteodat, pe profesor, ns jocul lor dovedete c nu neleg esena strategic a deschiderii, cci la primul rspuns necunoscut fac, de obicei, mutri care contrazic ideea construciei deschiderii. n general s-a observat c dup 10-11 ani pot asimila aceste idei. La 7-8 ani ei sunt atrai de capcane n deschideri, de variante foarte tioase n care rolul strategiei este mai puin apreciat. De aceea ei i nsuesc foarte uor diverse scheme de atac simple i agresive (ex. Pionul Damei, Indiana Regelui la alb, Atacul Marshall, gambite). Atragerea copiilor spre nvarea teoriei deschiderilor se poate face i prin prezentarea unor partide scurte, spectaculoase, cu gafe celebre sau atacuri fulgertoare. Pentru a crea un bagaj de informaii ct mai mare nceptorilor, toi antrenorii ar trebui s aib programe de ah performante, baze de partide, eventual analizate, cri de ah, informatoare, enciclopedii, reviste de ah. 2. Stabilirea i prezentarea principiilor generale ale deschiderilor. Dup o anumit perioad de acumulri (1 an) trebuie s trecem treptat spre nsuirea de ctre sportiv a principiilor generale ale deschiderilor. O prezentare a acestora este urmtoarea: Principiul de baz este Mobilizare i vitez maxim! Mobilizarea cu viteza cea mai mare a tuturor forelor. Explicaia este: cu ct sunt mai multe piese n joc cu att sunt mai multe posibiliti de colaborare ntre ele i deci implicit posibiliti de atac. Dezvoltarea rapid este baza deschiderilor. Foarte important este ca n paralel cu o dezvoltare rapid luptm i pentru cucerirea centrului. Centrul reprezint baza de comand i aciune pentru toate piesele i pentru orice atac.Centrul poate fi cucerit cu pionii e4, d4 (eventual c4 i/ sau f4) de ctre alb i e5, d5 (eventual c5 i/ sau f5) de ctre negru sau controlat cu piesele de la distan. Fiecare juctor va ine seama i de posibilitile sale de a stopa planul adversarului de dezvoltare. Trebuie gsite mutri cu tempo care-l fac pe adversar s piard un tempo tempo ce va fi reflectat prin ntrzierea n dezvoltare. Cele mai bune mutri, cele mai bune decizii sunt acelea care
2

combin implementarea propriului plan cu un rspuns profilactic la inteniile oponentului. Trebuie s acordm atenie i structurii de pioni; o structur de pioni rea duce la o poziie mai slab i la un final pierdut; acest lucru este consecina faptului c nu exist o demarcare clar ntre cele 3 stadii ale unei partide. Dezvoltarea pieselor pentru un anumit plan i lupta pentru iniiativ este esenial. Copiii trebuie s tie c nu scoatem pur i simplu piesele i apoi ne hotrm ce s facem cu ele! Ca o consecin a acestor principii generale au rezultat urmtoarele reguli simple care sunt mult mai uor asimilate de ctre copii datorit caracterului lor logic: 1. La nceputul partidei mutm 2-3 pioni centrali. Nu mutai profilactic pionii turnurilor. Avantajul creat este spaiul i posibiltatea uoar de a deplasa piesele de pe un flanc pe altul; 2. Dezvoltm caii i nebunii, de preferat din prima mutare pe cmpul cel mai bun (acest cmp poate fi caracterizat prin faptul c piesa are raza de aciune cea mai mare i realizeaz colaborri cu alte piese n atac); 3. Facem rocada, este esenial ca nceptori s nvee s-i pun regele la adpost nainte de a trece la aciuni agresive; 4. Nu aducei n joc dama repede i gsii locul cel mai bun pentru ea; 5. Nu mutai din aceeai pies de dou ori fr a termina dezvoltarea i fr un serios motiv; 6. Nu cutai s capturai pioni mai des n deschidere i s rmnei n urm cu dezvoltarea. Un tempo n deschidere este uneori mai important ca un pion; 7. Evitai schimburile. n general n urma dezvoltrii pieselor i ocuprii centrului apar tensiuni dinamice. Cnd le eliminm i cnd le pstrm? Orice schimb nejustificat aduce adversarului o pies n joc i duce la pierderea controlului unor cmpuri. Rspunsul l reprezint de fapt variantele care sunt considerate fie jucabile fie nu. 8. Nu ncepei un atac fr pregtire, fr dezvoltare i cu regele propriu n pericol. La un atac adversarul va rspunde cu un contraatac n centru. Totui cnd avei avantaj trebuie s atacai ori riscai s-l pierdei (Steintz). Jussupow,A (2615) - Gulko,B (2610) [E62] Reykjavik, 1990 [Jussupow,A] 1.d4 Nf6 2.c4 g6 3.Nf3 Bg7 4.g3 0-0 5.Bg2 d6 6.0-0 Nc6 7.Nc3 Bf5 8.d5 Na5 9.Nd2 c6 10.e4?! [10.b4!? Nxd5 11.cxd5 Bxc3 12.e4! (12.Ba3 Bxd2-+) ] 10...Bg4 11.Qc2 N [11.f3] 11...cxd5 12.cxd5 [12.exd5?! f5] 12...Rc8 13.Re1 Nf1 13...b5 [13...Bd7!? 14.Nf1 Nc4] 14.a3 e6!? [14...Bd7!? Ng4-e5] 15.Qd3?! [15.h3?! exd5 16.hxg4 d4; 15.Nf1 exd5 16.exd5] 15...exd5
3

16.Nxb5 Re8!? [16...Qb6!?] 17.h3 [17.Nxa7?! Rb8] 17...Bf5! [17...Be6 18.exd5 Bf5 19.Rxe8+ Qxe8 20.Qf1] 18.g4 Bxe4 19.Nxe4 Nxe4 20.Nxa7!? [20.Qxd5? Re5; 20.Bxe4?! dxe4 21.Qxd6 Qh4] 20...Rb8 [20...Nc5 21.Rxe8+ Qxe8 22.Qe3 d4 23.Qxe8+ Rxe8 24.Bf4] 21.Be3 [21.Qxd5?! Re5!? (21...Nxf2 22.Rxe8+ Qxe8 23.Kxf2 Nb3 24.Nc6) 22.Qd3 Nxf2-+] 21...Bxb2 22.Rab1 [22.Rad1 Nc3 23.Rd2 d4 24.Rxb2 Rxb2 25.Qxd4 Ne2+ 26.Rxe2 Rxe2 27.Bh6 R8e5-+] 22...Rb3 23.Qxd5 [23.Qc2 Qb8 24.Nc6 Nxc6 25.Qxc6 Rc8-+] 23...Nc3 24.Bg5 [24.Qxb3 Nxb3 25.Rxb2 Nc5; 24.Nc6 Nxd5 25.Nxd8 Nxe3 (25...Nc3? 26.Bd2 Rxd8 27.Rxb2 Rxb2 28.Bxc3 Rb5 29.a4) 26.Nc6!? (26.Rxe3 Rbxe3 27.fxe3 Bxa3; 26.Bd5 Nxd5 27.Rxe8+ Kg7) ] 24...Nxb1? [24...Qd7! 25.Qxa5 Nxb1 26.Bc6 (26.Rxb1 Bc3!-+; 26.Rxe8+ Qxe8 27.Bc6 Qb8-+) 26...Rxe1+ 27.Qxe1 Qxa7 28.Qe8+ Kg7 29.Be7 Rb8-+] 25.Bxd8 Rxe1+ 26.Bf1 Nc3 27.Qd2! f4 [27.Qa8? Ne2+ 28.Kg2 Nf4+-+; 27.Qxa5? Ne2+ 28.Kg2 Nf4+ 29.Kg1 Nxh3+ 30.Kg2 Nf4+ 31.Kg1 Bc3] 27...Ne2+ 28.Kg2 Bc3 29.Qh6 Nc4 [29...Bg7 30.Qd2 Bc3=] 30.Nc6 Bg7 31.Ne7+ Kf8? [31...Kh8! 32.Nxg6+! fxg6 33.Bf6! Rb7 34.Bxe2 Rxe2 35.Bxg7+ Rxg7 36.Qf4! =] 32.Qxh7 Nf4+ 33.Kh2 Ke8 34.Qg8+! [34.Qxg7? Rxf1-+ Rh3#] 34...Bf8 [34...Kd7 35.Qxf7 Rxf1 36.Nc6+! Kxc6 37.Qxc4+ Kd7 38.Qxb3+-] 35.Nxg6!+fxg6 [35...Nxg6 36.Bxc4] 36.Qxc4 Rxf1 37.Qxf4!? [37.Qxb3 Kxd8 38.Qc4 Rxf2+ 39.Kg3 Nxh3!] 37...Rxa3 38.Bh4? [38.Bf6!+- a1] 38...Raa1 39.Qe4+ [39.Qf6 Rh1+ 40.Kg2 A) 40...Rag1+ 41.Kf3 Rxh3+ 42.Ke2 (42.Bg3?? Rhxg3+-+) 42...Kd7; B) 40...Rhg1+!? ] 39...Kf7 40.Qf3+ Kg8 41.Qd5+ Kg7 42.Qb7+ Kg8 43.Bg3 h4 43...Rh1+ 44.Qxh1 Rxh1+ 45.Kxh1 Kf7 46.Kg2 Kf6 [46...Ke6 ] 47.f4 d5 48.Bf2 Bd6 49.Kf3 Ke6 50.Bd4 Be7! 51.Kg3 Bb4! 52.h4 Be1+ 53.Kh3 Bd2 54.Kg3 Be1+ 55.Bf2 Bc3 56.Kf3 Bg7 [56...Bf6?! 57.h5 gxh5 58.f5+ Kf7 59.gxh5 Be3, Kg4, Bg5, Kf3-e2-d3-c2-b3-a4|+- d5] 57.Be1!? [57.Bb6!? Ke3, Bd4, h5+-] 57...Bf8?! 58.Bc3 Bh6?! 59.f5+!+gxf5 60.g5 [60.g5 Bf8 61.h5 Kf7 62.Kf4] 1-0 3. Stabilirea temperamentului i afinitilor ahiste ale juctorului. Alegerea deschiderilor trebuie fcut funcie de temperament. Vezi mai nti toate variantele din deschidere i apoi alegele pe acelea conforme cu stilul tu. Este indicat ca nceptorii s joace e4 sau d4 cautnd variantele de atac (la rege n special) pentru a le stimula plcerea de a juca ah, imaginaia, dorina de a lupta i de a nvinge. Este bine s evitm la nceput c4, Cf3, deschideri care necesit cunoaterea multor poziii tip n care se poate intra prin intervertire de mutri. Juctorii trebuie s aib n vedere i factorul psihologic astfel nct s dirijeze mersul partidei spre sistemele cunoscute. Dup o practic de 1-2 ani att sportivul ct mai ales antrenorul pot stabili care este stilul elevului. Ce prefer? Poziii deschise, tactice ori nchise, poziionale? Un atac la rege sau un joc pe contre?
4

De exemplu la e4 negrul poate juca: 1...c5 Aprarea Sicilian joc deschis, tactic, cu atac la regi i contraatac; exist variante mai sigure i altele mai agresive (Dragon, Pelikan, Najdorf); 1...c6 Aprarea Karo-Kann poziii solide, strategice, rege sigur; 1...e6 Aprarea Francez poziii nchise, strategice; 1...e5 Aprarea Spaniol poziii solide care pot conduce la mai multe poziii tip funcie de varianta aleas; 1...d6 Aprarea Pirc poziii de atac i contra-atac; 1...d5 Aprarea Scandinav poziii solide dar pasive La fel se pot alege i deschiderile pentru d4. Este foarte bine dac la e4 i d4 am putea alege sisteme nrudite, de exemplu: la e4 Pirc i la d4 Indiana Regelui sau la e4 Aprarea Karo-Kann i la d4 Aprarea Slav. 4. Stabilirea repertoriului de deschideri. Alegerea deschiderilor trebuie s depind cel mai mult de gustul, temperamentul i stilul de joc al fiecrui sportiv. Exist i excepii cnd nelegerea deplin a unei deschideri, datorit modului n care un expert al acelei deschideri a reuit s se fac neles, a dus la utilizarea ei cu foarte bune rezultate chiar dac nu este pe stilul sportivului. Nu este bine ca antrenorii s impun sportivilor deschiderile lor dac nu sunt pe stilul sportivului; pentru o anumit perioada vor aprea rezultate bune dar n timp, la un nivel superior de pregtire, se va vedea lipsa de compatibilitate. Un juctor linitit, melancolic nu se va simi bine n deschideri ca Apararea Sicilian sau Indiana Regelui, ci va prefera d4 i deschideri seminchise. Din contr un juctor vulcanic, agresiv se va sufoca n poziii nchise, fr dame cu manevre lungi, poziionale. Chiar dac nvei o variant bine, dac ea nu este pe stilul tu mai trziu sau mai devreme vei gafa din plictiseal sau nenelegerea poziiei. Botvinnik,M - Alekhine,A [D41] AVRO Amsterdam, 1938 [Kasparov] 1.Nf3 d5 2.d4 Nf6 3.c4 e6 4.Nc3 c5 5.cxd5 Nxd5 6.e3 [Botvinnik s-a decis s evite 6.e4 Nxc3 7.bxc3 cxd4 8.cxd4 Bb4+ ce a fost jucat n partida Alekhine-Euwe, i ncearc s intre ntr-o poziie nou (pentru acele timpuri) care era pe stilul su i fusese analizat bine acas] 6...Nc6 7.Bc4 cxd4 8.exd4 Be7 9.0-0 0-0 10.Re1 [Poziiile cu pion izolat erau favoritele lui Botvinnik. Mulumit eforturilor i analizelor fcute de Botvinnik, pentru prezentarea tuturor posibilitilor ce apar n aceste poziii juctorii de ah au pierdut frica lor mistic de a juca cu pion izolat n centru. Aceast fric fusese indus de Steinitz prin succesele sale
5

mpotriva lui Zuckertort. Botvinnik a fost primul care a dovedit constant c jocul cu piese active n centru , crearea unei presiuni constante n centru i la rege, ofer mai mult dect o simpl compensaie pentru un defect minor al structurii de pioni.] 10...b6?! [O decizie dubioas luat ntr-o poziie mai puin cunoscut. Aa se joac dup capturarea la c3 [10...Nxc3 11.bxc3 b6 12.Bd3 Bb7 13.h4! Bxh4 (14.Ng5 este neplcut) 14.Nxh4 Qxh4 15.Re3 cu o foarte puternic iniiativ pentru pionul sacrificat cum se va dovedi mai trziu n practic; cea mai bun alternativ este The 10...a6 ] 11.Nxd5! exd5 12.Bb5 Chiar dac structura de pioni este simetric negrul este foarte pasiv (o poziie contrar stilului lui Alehin); slbiciunea coloanei c i o slab coordonare a pieselor ofer albului o poziie uoar n care i va dezvolta iniiativa (o poziie pe stilul lui Botvinnik). 12...Bd7? Dup acest schimb poziia negrului devine i mai vulnerabil [12...Bb7 13.Qa4 Rc8 (ori 13...Qd6 ofer mai multe anse de aprare) 14.Bf4 a6!] 13.Qa4 Nb8 14.Bf4 Bxb5 15.Qxb5 a6 16.Qa4 16...Bd6 17.Bxd6 Qxd6 18.Rac1 Ra7 19.Qc2 Re7 20.Rxe7 Qxe7 21.Qc7 Qxc7 22.Rxc7 22...f6! 23.Kf1 23...Rf7 24.Rc8+ Rf8 25.Rc3! 25...g5 26.Ne1 h5

[26...h6 27.Nc2 Kf7 28.Ne3 Ke6 29.g4 era mai bine] 27.h4!! Foreaz noi slbiciuni 27...Nd7 28.Rc7 28...Rf7 29.Nf3! g4 30.Ne1 f5 31.Nd3 f4 32.f3 32...gxf3 33.gxf3 a5 34.a4 Kf8 35.Rc6 Ke7 36.Kf2 Rf5 37.b3 Kd8 38.Ke2 Nb8 39.Rg6! 39...Kc7 40.Ne5 40...Na6 41.Rg7+ 41...Kc8 42.Nc6 Rf6 43.Ne7+ Kb8 44.Nxd5 Rd6 45.Rg5 Nb4 46.Nxb4 axb4 47.Rxh5 Rc6 48.Rb5 Kc7 49.Rxb4 Rh6 50.Rb5 Rxh4 51.Kd3 1-0 Propun 2 variante de repertoriu de deschidere: - unul bazat pe variante agresive, tactice, surprinztoare ca mai trziu s nvm i variante mai linitite strategice, poziionale;
6

- altul cu accente poziionale n care principiile strategice au un rol foarte important i mai trziu se vor nva i sisteme agresive. Eu, ca antrenor, apreciez mai mult varianta a doua punnd accent pe strategie, finaluri i for de calcul. Oricum o lovitur tactic corect i reuit nu poate fi realizat fr un fundament strategic. n acest caz este necesar s facem copiii s neleag noiunea de dinamic n deschidere i n ah n general, altfel au tendina de a judeca toate poziiile doar strategic, dar static-pasiv, fr dinamic, fr o colaborare rapid a pieselor. Lupta pentru iniiativ n deschidere este mai important ca structura de pioni. n alegerea deschiderilor trebuie inut cont i de puterea de memorare, i fora de calcul. Dac poi reine multe partide, variante, analize atunci poi alege deschideri foarte complicate cu multe variante ca Apararea Sicilian, Indiana Regelui, Apararea Grunfeld, gambite, etc. De asemenea o bun memorie poate permite nvarea mai multor deschideri astfel nct s jucm acea deschidere n care adversarul se descurc cel mai greu. Dac memoria este slab ne vom baza mai puin pe memorarea variantelor i mai mult pe nvarea schemelor de joc. Schema de joc reprezint acele sisteme logice cu puine mutri teoretice n care este mai important s nelegi poziia i s tii ideile tipice, resursele poziiei i abia apoi s nvei ordinea mutrilor. Mark Dvoretsky mparte deschiderile n: variante ale deschiderilor i scheme ale deschiderilor. Cei cu memorie bun merg pe variante ale deschiderilor, ceilali pe scheme ale deschiderilor (ex. Siciliana nchis jucat de negru). Exist tendina ca antrenorii copiilor mai mici de 10 ani si nvee deschideri rare, considerate ca slabe la un joc precis, dar care prin agresivitatea lor surprind. Nu trebuie s ne bazm pe ele att timp ct sunt foarte rar jucate de marii maetri. Ele pot avea i un efect pozitiv, dac prin asta se dorete nvarea sportivului de a juca la iniiativ. Un exemplu este Gambitul Leton: 1.e4 e5, 2.Cf3 f5, care evit Spaniola, Italiana, Scoiana, etc. i aparent ofer soluii comode unor antrenori sau juctori mai comozi. Defectul lor este c ncalc n particular principiile generale ale deschiderilor. Ele sunt pline de capcane i un joc pasiv duce la avantaj pentru adversar. Continuarea Gambitului Leton ar putea fi: 3.Ce5 o variant cu multe capcane este 3...Cc6 la care 4.Dh5 g6, 5.Cg6 Cf6, 6.Dh4 hg, (6...Tg8!?) 7.Dh8 De7 duce pentru negru la un avans substanial n dezvoltare i la o poziie neclar; albul poate juca i 4.Cc6 dc6 ce duce la un joc foarte bun de piese pentru negru. Cel mai bine este d4 respectnd principiile sahului i luptnd pentru niiativ i o dezvoltare rapid a pieselor. Rspunsurile posibile sunt: 4...fe?, 5.Cc6 d6, 6.Dh5 g6?, 7.De5 sau 4...Cf6, 5.Cc6 dc, 6.e5 cu spaiu foarte mare n centru i un pion n plus; 4...Ce5, 5.de5 pion care va ncurca dezvoltarea , la 5...De7, 6.Dd4 n ideea 7.Cd5; 4...Dh4!? (ncalc principiile deschideri) nu 5.Nd3 fe, 6.g3 Dh3, 7.Ne4 Cf6 cu poziie bun ci,
7

5.Cf3 De4, 6.Ne2 n ideea 00 i Te1 cu avantaj pentru alb de exemplu la 6...Cb4, 7.00 Dc7, 8.De1 Ne7 (8...De4, 9.Cc3 De7, 10.Dd1 Cf6, 11.Te1 Ce4, 12.a3 Cc6, 13.Nd3 1-0) 9.Cc3 Cf6, 10.Ce5 f4, 11.a3 Cc6 (11...d6, 12.ab de, 13.de Cg4, 14.Cd5 Nd8, 15.e6 Cf6, 16.Cf4 00, 17.Nd3 1-0) 12.Nd3 Db3, 13.Cb5 Ce5, 14.de 1-0. Informaiile din deschiderile jucate pot fi stocate ntr-un caiet, de preferat, cu arc mecanic (sau lsai foi goale) pentru a putea introduce noutile teoretice. Cel mai bine este s folosii un calculator pentru stocarea informaiilor. 5. nelegerea planurilor generale care guverneaz deschiderile alese. Partida de ah, deci i deschiderea, reprezint un agregat de minioperaii unite printr-o idee general (planul de joc). Studiul acestor planuri se poate face astfel: -studierea variantelor din monografii, informatoare, enciclopedii, articole, observnd planurile de joc ct i noutile aprute; -studierea general a situaiilor comune ce rezult din diverse deschideri: poziii tip, structuri tip, etc. Este o metod mai eficient i mai productiv n timp, deoarece pune bazele unor cunotine ahiste temeinice peste care nvarea concret a unor variante este mult mai uoar. Aceast metod depinde mult de calificarea i gradul de nelegere ahist al antrenorului, de modul n care el poate explica ideile de baz. 6. nelegerea planurilor particulare ale diferitelor variante alese. Este bine s invitai la antrenamente juctori consacrai care joac i cunosc bine anumite deschideri sau variante si care s prezinte ideile de baz ct i planurile noi aprute n acele sisteme. ncepei s analizai variantele pe care le jucai n 90% din cazuri apoi trecei la variante mai rare. Verificai ce linii de joc sunt cele mai populare i de ce altele sunt mai rar jucate. Trebuie s gsii acea partid care a rsturnat varianta! Exist posibilitatea ca prin intervertire de mutri s intrai n alte variante. Cunoaterea tuturor variantelor din acea deschidere v va permite s acceptai sau nu trecerea dintr-o variant n alta. De asemenea este bine ca la club s existe antrenori specializai n e4 i alii n d4 pentru a putea ghida sportivii n alegerea i exploatarea eficient a repertoriului de deschideri. Sportivii trebuie s lucreze acas singuri n cutarea unor noi planuri de joc i apoi s schimbe preri. Astfel se poate extinde repertoriul. Analiza propriilor partide sau partidele juctorilor model duce la nelegerea greselilor n dezvoltarea unui plan. Larsen,B - Portisch,L [C01] Amsterdam Interzonal Amsterdam (15), 1964 [Myers]

1.e4 e6 2.d4 d5 3.Nc3 Bb4 4.exd5 exd5 5.Qf3 O idee original a lui Bent Larsen care a fost combtut mai trziu cu 5...Qe7 la aceast mutare Portisch a gndit 20 minutes,i nu a gsit rspunsul corect. 5...Nc6 [5...c5 6.dxc5 d4 7.a3 Qa5 8.Rb1! (Larsen); 5...Be6 6.Bd3 (6.Be3 Nf6 7.Bd3 c5!) 6...Qf6 7.Bf4; 5...Qe7+! 6.Nge2 Nc6 7.Qxd5 Nf6; 5...Ne7 6.Bd3 Nbc6 7.Nge2] 6.Bb5 Nge7 7.Bf4 [7.Nge2 Bf5 8.Bd3?! Qd7=; 7.Bg5 f6 (7...Be6 8.0-0-0 Qd7) 8.Bf4 0-0 9.00-0 a6 10.Bd3!? Nxd4! 11.Bxh7+ Kxh7 12.Rxd4 c5 13.Rd1 Bxc3 14.Qxc3 Bf5 15.Ne2 d4 Sakharov-Krasnov Moscow-ch 1971] 7...0-0!? [7...Bf5!? 8.0-0-0 Qd7 9.Nge2 0-0-0= Konstantinopolsky; 7...Ng6?! 8.Nge2 0-0 9.0-0-0 Nce7 10.a3 Nh4 11.Qh5] 8.0-0-0! [8.Nge2 Bf5= 9.0-0-0 a6 10.Bd3?! (10.Bxc6 bxc6 11.g4! (Gheorghiu)) 10...Bxd3 11.Rxd3 Re8 12.Qh5? Ng6! 13.Bd2 Qh4! 14.Qxd5 Bxc3 15.Nxc3 Nb4! Van Geet-Rossolimo Wijk aan Zee 1968] 8...Na5?! [8...Bf5!? (O'Kelly) 9.g4!?; 8...Be6! 9.Nge2 Qd7 10.h3 a6 11.Bxc6 Nxc6 12.g4 b5; 8...a6!? 9.Bxc6 bxc6 10.Nge2 Ng6!? 11.Bd2 Nh4 12.Qd3 Rb8 13.f4 Re8 14.Rhg1 Nf5 15.Ng3 Nd6 Adami-Cuartas Skopje ol 1972] 9.Nge2 c6 10.Bd3 b5 11.h4! Nc4 12.h5! f6 [12...h6 13.g4 a5 14.g5; 12...Qa5? 13.h6 g6 14.Bc7! Qxc7 15.Qf6+- (Larsen); 12...a5? 13.h6 g6 14.Bc7! Qxc7 15.Qf6+(Larsen)] 13.g4 Qa5?! [13...a5 14.Qg3 a4 15.g5 f5 16.Bxc4 dxc4 17.h6 (Larsen)] 14.Bxc4 dxc4 15.a3! Bxc3 [15...Bxa3 16.bxa3 Qxa3+ 17.Kd2 b4 18.Ra1!+- bxc3+ 19.Nxc3 Qb4 20.Rhb1!+- (Larsen)] 16.Nxc3 Qd8 [16...b4 17.axb4 Qxb4 18.Rhe1! (Larsen)] 17.Rhe1! [17.Nxb5 Nd5! (17...Qd5! (Larsen)) ] 17...a5?! [17...Nd5 18.Nxd5 Qxd5 19.Qxd5+ cxd5 20.f3 (20.Re7 O'Kelly) ] 18.Qg3! Ra7 [18...b4?! 19.Bd6! bxc3 20.Bxe7 cxb2+ 21.Kb1] 19.h6! g6 20.Bd6 Re8 [20...Rf7 21.Re2] 21.Qf4! Kf7 [21...Nd5 22.Nxd5 cxd5 23.Qxf6! Qxf6 (23...Rf7 24.Qh4! Qxh4 25.Rxe8+ Rf8 26.Rxf8#) 24.Rxe8+ Kf7 25.Rf8+ Ke6 26.Re1+!+- (Larsen)] 22.Be5 f5 [22...Ng8 23.Ne4+-; 22...Nd5 23.Nxd5 cxd5 24.Bxf6!+-] 23.Bb8 Rb7 24.Qe5! [24.Ne4 Nd5 25.Nd6+ Kf8 26.Nxb7 (Larsen)] 24...Rg8 25.g5 b4 [25...Nd5 26.Nxd5 cxd5 27.f4 (Larsen) (27.Bd6) ] 26.Qf6+ Ke8 27.Qxc6+ Kf7 [27...Qd7 28.Rxe7+ Kxe7 29.Qf6++- Ke8 30.Re1+; 27...Rd7 28.Nd5; 27...Kf8 28.Bd6 bxc3 29.Rxe7 Rxe7 30.Re1+- (Larsen)] 28.Qf6+ Ke8 29.d5 [29.Nd5 Qxd5 30.Bd6 Qf7 31.Bxe7 Rxe7 (31...Qxf6) 32.Qc6+ Kd8 33.Rxe7 Kxe7 (33...Qxe7 34.Qd5+) 34.Qc7+ Bd7 35.Re1++- (Larsen)] 29...Rf8 [29...bxc3 30.d6!+-] 30.Qc6+ Qd7 [30...Kf7 31.Qxc4] 31.Bd6 Rf7 [31...Qxc6 32.dxc6 Ra7 33.Nd5 Rf7 34.c7+-] 32.Bxe7 bxc3 [32...Qxc6 33.Bc5+; 32...Rxe7 33.Rxe7+ Kxe7 34.Qf6+] 33.Bb4+ 1-0 7. Analiza proprie a deschiderilor i tehnica gsirii propriilor nouti. Gasirea unor nouti se poate realiza n urma analizei unei mutri surpriz sau a unei variante surpriz. Acestea au un rol important n rezultatul final i reprezint o surs important n dezvoltarea teoriei deschiderilor. Surprinde adversarul i-l vei bate. Cu ct analizezi i cunoti mai multe variante cu att mai mici sunt ansele de a fi surprins. Oricum o mutare surpriz trebuie
9

combtut ct mai activ posibil, luptnd, eventual prin sacrificii, pentru iniiativ. Analiza constant a unor variante sau partide va conduce odat cu evoluia sportivului la alegerea unui numr mare de variante ntr-o deschidere sau unui al doilea set de deschideri, set care va ngreuna pregtirea teoretic a adversarilor ti. De exemplu eu i sportivii mei am reuit s pregtim la Aprarea Francez cu 3.Cd2, 6 sisteme (3...Cf6, 3...c5, 3...Cc6, 3...a6, 3...Ne7, 3...de4) care duc la sisteme total diferite (majoriti de pioni, pioni izolai, lanuri de pioni, etc.). Acest lucru se poate realiza dup ce sportivul a acumulat un volum mare de experien. Acest mod de pregtire poate evita ncercarea adversarului de a dirija partida spre poziii necunoscute nou. Este foarte bine s analizm mai nti acele variante pe care le jucm n 90% din cazuri apoi trecem la variante mai rare. De asemenea este bine de vazut care variante sunt cele mai populare. Metoda folosit la stabilirea repertoriului de deschideri pentru sportivii mei urmrete paii: 1.Studierea unui volum mare de partide n deschiderea aleas cu nelegerea i notarea urmtoarelor idei: Planul general de joc pentru alb i negru; Planurile specifice de atac pentru alb i negru pe flanc sau n centru; Scheme logice de dispunere a pieselor pentru diverse variante; Poziiile tip rezultate; Sigurana regilor i metode de atac la rege; Metode de joc la iniiativ; Arta schimbului pieselor (finaluri complexe i simple de piese); Cmpuri slabe i cmpuri suport; Coloane deschise, semideschise, diagonale importante, posibilitatea ptrunderii pe linia 1(8) i 2(7). 2.Stabilirea variantelor principale i realizarea pentru fiecare, n calculator, n cadrul unui director, al unui fiier. 3.Prezentarea i nvarea din enciclopedii, pentru familiarizare, a ordinii de mutri principale din acele variante. 4.Cutarea ntr-o baz de partide a unor exemple jucate de GM cu Elo>2500, n ultimii 2-3 ani i pe ct posibil analizate; salvarea lor n acele fiiere. 5.Analiza acestor partide n paralel cu comentatorul (exist multe erori ca urmare a unei analize superficiale sau ru intenionate). Vom insista cu analiza pe acele mutri care par mutri surpriz sau pe planuri sau mutri care sunt date ca interesante. 6.Cutarea unor partide jucate de sportivi cu Elo<2300 pentru a vedea ct mai multe mutri surpriz bune sau rele i modul n care au fost combtute.

10

7.Reactualizarea permanent (la 1-2 sptmni) a variantelor jucate. 8.Jocul practic la antrenament att cu albul ct i cu negrul a acelei variante. 9.Alegerea a cel puin 2 variante jucabile n cadrul deschiderii pentru a putea fi pregtit teoretic mai greu de adversari. Este de preferat ca mcar una dintre acestea s fie o analiz proprie, o variant mai veche reactualizat chiar dac are o reputaie mai slab.
Vasile Manole

11