Campos formativos Plan de Estudios 2011

Los campos de formacin para la Educacin Bsica organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carcter interactivo entre s, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Adems, encauzan la temporalidad del currculo sin romper la naturaleza multidimensional de los propsitos del modelo educativo en su conjunto.

En cada campo de formacin se expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral, desde el primer ao de Educacin Bsica hasta su conclusin, permitiendo la consecucin de los elementos de la ciudadana global y el carcter nacional y humano de cada estudiante: las herramientas sofisticadas que exige el pensamiento complejo; la comprensin del entorno geogrfico e histrico; su visin tica y esttica; el cuidado del cuerpo; el desarrollo sustentable, y la objetividad cientfica y crtica, as como los distintos lenguajes y cdigos que permiten ser universales y relacionarse en una sociedad contempornea dinmica y en permanente transformacin.

Los campos de formacin para la Educacin Bsica son:

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Pensamiento matemtico

Lenguaje y comunicacin

Desarrollo personal y para la convivencia

Programas unificados en el diseo

Articulacin de Preescolar a Secundaria Consensados Amables Comprensibles Alcanzables Congruentes

 Dan respuesta a la necesidad de contar con programas que puedan ser implementados en su totalidad por el docente, al considerar la carga horaria y su relacin con el nmero de contenidos y aprendizajes esperados. Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y DGDGIE, lo que fortalece el diseo de los programas, los materiales y las estrategias de implementacin al contar con una visin nica y de continuo. Conservan la esencia de los anteriores programas en cuanto el enfoque y la orientacin hacia el desarrollo de competencias.

 Clarifican los propsitos especficos de cada asignatura y precisan los aprendizajes esperados. Hay un reacomodo de los contenidos. Tienen una estructura semejante. El apartado de orientaciones didcticas en todos los casos pasa a formar parte del currculum en lnea, a travs del cual los docentes podrn consultar materiales que les apoyen en su trabajo con la asignatura.

Currculum en lnea

Competencias que se favorecen Contenidos