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Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Maturn Departamento de Pedagoga y Prctica Profesional Programa de Prctica Profesional

INSTRUCTIVO DE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRACIN

Revisado por: Dra. Raquel Negrette

Maturn, 1999

INSTRUCTIVO DE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRACIN


NORMATIVA QUE RIGE LA FASE DE INTEGRACIN DOCENCIA ADMINISTRACIN El proceso de la Fase Integracin Docencia Administrativa (IDA), de acuerdo al programa sinptico de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Pretende colocar al estudiante en situacin de desarrollar, integrar y ejercitar competencias orientadas al ejercicio docente. Adems que el futuro docente profundice en las competencias requeridas por el perfil de la opcin o mencin e integra conocimientos adquiridos, habilidades, actitudes y destrezas desarrolladas en los distintitos cursos que conforman los otros componentes curriculares. Al mismo tiempo se aspira que el estudiante prcticamente desarrolle habilidades y destrezas para participar efectivamente en la organizacin y funcionamiento administrativo de la Institucin Escolar. En este sentido, surge la necesidad de establecer normas tanto legales como prcticas que permitan organizar adecuadamente el proceso, facilitando el logro de los objetivos. Se propone considerar en la normativa los siguientes aspectos. 1) Fundamentacin legal. 2) Definicin de las personas involucradas en el proceso. 3) Funciones y atribuciones de las personas que participan en el proceso. 4) Evaluacin. Aspectos legales que la sustentan. 5) Estructura operativa de la Fase I.D.A. 1.FUNDAMENTACIN LEGAL

La Fase I.D.A., est sustentada, desde el punto de vista legal por la Resolucin I (sobre poltica de Formacin Docente), al Reglamento de la Prctica Profesional IPM UPEL, (Proyecto actualmente en proceso de aprobacin y el Reglamento General de Evaluacin del Reglamento Estudiantil del IPM UPEL. La Resolucin I, establece dentro de la estructura curricular para la formacin docente, el componente de Prctica Profesional el cual se concibe como: ... un eje de ampliacin distribuido a lo largo de la carrera, en torno al cual la Formacin General, la Formacin Pedaggica y la Formacin Especializada se integran en funcin del perfil del egresado. Como tal, debe ser un proceso de aprendizaje y ejercitacin sistemtica, progresivo, acumulativo, de competencias dirigidas a lograr un profesional de la docencia capaz de identificarse con su rol y funciones.

3 El Reglamento de Prctica Profesional, instrumento legal del IPM-UPEL, concebido para normar el proceso de pasantas docentes, incluye una serie de artculos que constituyen un soporte legal de la Fase I.D.A., as como de este instructivo. Estos artculos se transcriben a continuacin: Artculo 2. La Prctica Profesional, contar de 4 fases: Fase de Observacin, Fase de Ensayo, Fase de Ejecucin de un Proyecto de Investigacin, Fase Integracin Docencia Administracin. Artculo 3 La Prctica Profesional, de cada una de sus fases estar orientada a lograr los siguientes propsitos. d. Fase Integracin Docencia Administracin Est dirigido a promover la profundizacin del proceso de actuacin docente, tanto por el diagnstico educativo como por la planificacin, ejecucin, evaluacin de formas de intervencin didctica y de gerencia educativa, en situaciones reales de aprendizaje, en la especialidad, nivel o modalidad donde le corresponder actuar. Artculo 4. La Prctica Profesional, en cada una de sus fases estar orientada a lograr los siguientes objetivos. d. Fase Integracin Docencia Administracin - Asumir la problematizacin de la realidad educativa como totalidad compleja, en estrategia de reflexin para la definicin de propuestas terico-prcticas de intervencin pedaggicaeducativas con sentido de pertinencia conceptual, metodolgico, epistemolgico y sociohistrico con la realidad intervenida. - Formular y ejecutar proyectos de intervencin pedaggica para enfrentar problemas educacionales en y para realidades socioculturales contextualizadas. - Demostrar el uso reflexivo-consciente de habilidades, destrezas y potencialidades cognoscitivas necesarias y pertinentes con situaciones de intervencin pedaggica educativa proyectada. Artculo 10. El proceso operativo de los programas acadmicos en el rea y/o especialidad estar sujeto a las normas establecidas en los manuales e instructivos que para su desarrollo sean elaborados. Artculo 15

4 Los aspirantes a ingresar como miembros del personal docente ordinario para trabajar en el componente de Prctica Profesional, debern ser profesionales de la Docencia y tener experiencia Docente por los menos tres (3) aos en los niveles y modalidades del sistema educativo superior. Artculo 16 La Prctica Profesional, de acuerdo con la naturaleza de la fase y las disponibilidades existentes, se realizar en los planteles de Educacin Bsica, Educacin Media, Diversificada y Profesional de la Ciudad de Maturn. Artculo 17 La Prctica Profesional se realizar ordinariamente de acuerdo a la cohorte que as le corresponde en cada periodo acadmico. Artculo 18 Los Programas de Prctica Profesional, en tanto el diseo curricular no incorpore modificaciones en la planificacin, considerar las siguientes actividades en cada una de sus fases. d. Fase Integracin Docencia Administracin Elaboracin de un diseo instruccional. Ejecucin del diseo. Evaluacin del aprendizaje y del diseo aplicado. Realizacin de las pasantas administrativas. Realizacin de actividades estructuradas.

Artculo 19 La Prctica Profesional estar sujeta al rgimen semestral de la Institucin, el cual estipula una duracin de 16 semanas. Artculo 20. El horario de actuacin de los practicantes estar supeditado a la naturaleza y las unidades de crditos asignados en cada una de las fases. Artculo 21 El Consejo Tcnico Asesor determinar los horarios de actuacin docente y permanencia de los practicantes para el cumplimiento de los objetivos de cada una de las fases de acuerdo con el personal docente de la Institucin y del centro de aplicacin las caractersticas de las menciones y opciones que ofrece la Institucin. Artculo 22

5 El practicante no podr inscribir otras asignaturas del plan de estudio, cuyo horario de funcionamiento coincida con el horario de Prctica Profesional, en cualquiera de sus fases. Artculo 23 Los requisitos para que el estudiante inscriba la Prctica Profesional, en cada una de sus fases sern los siguientes: d. Fase de Integracin Docente Administracin Fase de Ensayo, todos los cursos homologados de los componentes de Formacin General y Especializado. Todos los cursos homologados del componente de Formacin Pedaggica hasta el IX semestre. Artculo 24 Las funciones de supervisin tendrn carcter de orientacin formativa y proporcionar a los practicantes la retroalimentacin necesaria para auto-evaluacin y supervisin de su actuacin profesional. Artculo 29 Sern de reprobacin de la Prctica Profesional en todas sus fases, las siguientes: - Inasistencia del Practicante Docente a sus obligaciones y responsabilidades, de acuerdo a la gravedad de la falta y la justificacin plena de sta. - Incumplimiento de los plazos establecidos para la entrega de recaudos y otros documentos. - Actitudes incompatibles con los roles y desempeo docente, y las especificadas en el correspondiente instructivo. - Y las que para este fin fueren establecidas en las normas que para el desarrollo de cada una de las fases sean elaboradas. Tal como estipulan en el artculo 10 del presente Reglamento. - Ser causal de reprobacin de la Prctica Profesional en cada una de las fases, el desarrollo de actividades o comportamiento reiterados del practicante que altere el normal funcionamiento del establecimiento donde corresponda desempearse. En este caso deber ser el Director del Plantel quin facilite la reprobacin del practicante previa instruccin de un expediente, mientras ste se encuentre adscrito al plantel. MIEMBROS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO En el proceso de la Fase I.D.A., el cual se realiza en los Centros de Aplicacin intervienen una serie de personas cuya participacin directa o indirectamente es necesaria para el desarrollo de las actividades propuestas. Estas personas que tienen alguna vinculacin con el proceso se definen a continuacin:

6 Profesor Coordinador: Profesor supervisor de Prctica Docente encargado de administrar el proceso de pasantas docentes en una Institucin de Educacin Bsica y/o Media Diversificada. Cumple una funcin de enlace representando desde el punto de vista administrativo, al IPM-UPEL, en la mencionada Institucin. Profesor Supervisor: Docente que labora en el IPM-UPEL, adscrito al Dpto. de Prctica Profesional que tiene la responsabilidad de organizar, dirigir, administrar y supervisar el Proceso de Prcticas Docentes, de una especialidad determinada, de uno o varios practicantes, en una Institucin Escolar de Educacin Bsica y/o Media Diversificada. Profesor Gua: Profesional de la docencia que labora en una Institucin Escolar de Educacin Bsica y/o Media Diversificada a quien ha seleccionado el IPM-UPEL, para que tome bajo su responsabilidad uno o varios practicantes docentes, a fin de conducir y orientar sus pasantas docentes. Profesor Colaborador: Son todas aquellas personas que pertenecen a la comunidad educativa, centros de aplicacin. Este personal est constituido por todos los docentes, el personal directivo, administrativo, obrero, as como por los padres y dems miembros de la comunidad educativa. Practicante Docente: Alumno de pregrado, en el IPM-UPEL que realiza pasantas docentes en una Institucin de Educacin Bsica y/o Media Diversificada. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO Las personas que de una u otra manera participan en el Proceso en la Fase I.D.A., desempean una serie de funciones y tienen algunas atribuciones que son necesarias para el desarrollo efectivo de las pasantas docentes. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL PROFESOR COORDINADOR El profesor coordinador es el representante nato del Departamento de Prctica Profesional, del IPM-UPEL, en el Centro de Aplicacin, en funcin de esto le compete las siguientes funciones y atribuciones: - Gestionar conjuntamente con el supervisor la ubicacin de los practicantes, en las diferentes dependencias de la Institucin (Seccional- Departamento), etc. - Efectuar conjuntamente con los dems supervisores reuniones con los practicantes, de acuerdo al cronograma establecido. - Solicitar de los pasantes la entrega de horario, especificando horas de permanencia docente y administrativa. Mantener una relacin permanente con los supervisores. Diagnosticar conjuntamente con los practicantes las necesidades existentes en el Instituto. Orientar al practicante en relacin al proceso administrativo por realizar.

7 - Llevar el registro de las actividades realizadas por el practicante. El mismo ser entregado al profesor supervisor una vez terminado el proceso. - Fijar criterios sobre la aplicacin del plan de evaluacin con el profesor supervisor y practicante. Solicitar la entrega puntual de los recaudos.

- Orientar y revisar las actividades del practicante en cuanto a preparacin del material didctico, atencin de situaciones y actividades, correccin de pruebas, colaboracin en la preparacin y aplicacin de instrumentos de evaluacin, etc. - Guiar las actividades realizadas por el alumno practicante a fin de contribuir a una superacin progresiva que le permita incorporacin total a las responsabilidades docentes. Asesorar al practicante en el desarrollo de las actividades para docentes o de extensin. Realizar reuniones peridicas con los supervisores y practicantes.

- Autorizar junto con el profesor supervisor el avance del practicante en cuanto a la ejecucin de sus clases. Fomentar las relaciones interpersonales entre miembros que participan en el proceso. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL PROFESOR SUPERVISOR - Realizar un seminario previo a la incorporacin de los alumnos al centro de aplicacin, a fin de familiarizarse con el proceso de supervisin. Requerir a los directivos del plantel la incorporacin de los alumnos practicantes. Acordar, citar y asistir a la reunin de incorporacin de los alumnos practicantes. Solicitar al directivo que corresponda, los horarios de los profesores guas. Distribuir a los alumnos de su especialidad en los centros de aplicacin de la localidad.

- Requerir de los practicantes los horarios correspondientes con la especificacin de responsabilidades docentes, permanencia y compromiso acadmico con el IPM-UPEL. Fijar criterios en relacin al plan de evaluacin que regir la fase. Suministrar informacin sobre las normas internas establecidas en el centro de aplicacin.

- Asistir a las reuniones convocadas por el Jefe de Departamento, Jefe de Programa y Jefe del rea de Prctica Educacional. - Suministrar retroalimentacin al practicante, brindndole la oportunidad de autoevaluarse, a fin de que conozca sus aciertos y falla en la praxis.

8 Observar las clases ejecutadas por el practicante. - Evaluar la actuacin del docente en formacin, resultando los comportamientos positivos que debe conservar y posteriormente lo que debe modificar. Comunicar peridicamente al practicante sobre la situacin a lo largo del proceso. Sugerir al practicante el retiro de la fase por incumplimiento a la normativa establecida.

- Suspender al practicante cuando el caso lo amerite, en comn acuerdo con el Profesor Coordinador y el Profesor Gua. Orientar al practicante en el desarrollo de las actividades para docentes o de extensin.

- Resolver en primera instancia situaciones conflictivas del pasante con la Institucin donde realiza la practica docente. - Orientar y revisar la actividad del practicante en la elaboracin de la planificacin y otros recaudos. - Evaluar y calificar al practicante en los diferentes objetivos, en comn acuerdo con el profesor gua segn lo dispuesto en el plan de evaluacin. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL PROFESOR GUA Presentar a los alumnos practicantes a la (s) seccin (es) respectiva (s). Orientar al practicante sobre la organizacin y desarrollo del trabajo docente en el plantel. Informar al estudiante sobre el estado actual de la asignatura, rea y/o unidad curricular. Orientarlo en la obtencin de datos necesarios para el diagnstico del curso.

- Orientar la planificacin y revisar las actividades del practicante durante el proceso de prcticas docentes. Exigir la entrega de planes. Aprobar o reprobar los planes representados.

- Permitir al practicante a su cargo un buen anlisis de la asignatura a travs de la observacin de clases durante el desarrollo normal de las mismas. Calificar la actuacin del alumno de acuerdo al plan de evaluacin del proceso.

- Entregar sugerencias al profesor supervisor en relacin al proceso, con el propsito de mejorarlo. Recomendar al profesor supervisor el retiro del practicante a su cargo cuando el caso as

9 lo requiera. - Proponer al profesor supervisor la suspensin del alumno practicante a su cargo, fundamentando su proposicin en antecedentes objetivos y de acuerdo al Reglamento. - Determinar conjuntamente con el profesor supervisor la continuidad o no de su actuacin docente a lo largo del proceso. RECOMENDACIONES PARA EL PRACTICANTE DOCENTE Dada la importancia del proceso de la Fase de Integracin Docencia Administracin y de acuerdo al artculo 29 de Proyecto de Reglamento de Prctica, transitoriamente vigente, se determina como deberes del practicante docente los siguientes: - Respetar normas imperantes en el centro de aplicacin contempladas en el Reglamento General de Educacin. - Mantener un trato respetuoso y cordial con el coordinador, supervisor, compaeros y miembros de la comunidad educativa. - Cumplir con el horario convenido en actividades docentes-administrativos, reuniones y otras. - Cumplir un horario semanal no menor de 18 horas semanales para el practicante por especialidad y no menor de 25 horas semanales para los de Educacin Integral. Entregar recaudos (informes, planificaciones, trabajos, etc.) en la fecha acordada. Cumplir las exigencias estipuladas en el Plan de Evaluacin.

Las recomendaciones anteriores son de cumplimiento ineludibles por parte del practicante: A continuacin se hacen nuevas sugerencias que le permitan optimizar el proceso de Prctica Docente, logrando con ello su mejor desempeo en el mismo. Analice y discuta con su profesor supervisor la normativa legal que rige el proceso de pasantas docentes. Analice la relacin entre la estructura tcnica administrativa del Departamento de Prcticas Docentes y la estructura del Instituto de Aplicacin. Respete siempre las instrucciones que el profesor supervisor le hace con respecto al centro de aplicacin. Mantener el ms alto nivel de comunicacin con su profesor gua. Participe con entusiasmo e iniciativa en las actividades del plan, previa autorizacin de los profesores: coordinador, supervisor y gua. Sea receptivo a las observaciones y recomendaciones de sus profesores.

10 Recuerde su condicin de adulto y utilice la auto responsabilidad como un medio para lograr su autorrealizacin. Asimismo, su condicin de futuro docente lo obliga a poner en juego una serie de actividades y desempear progresivamente los diferentes roles, inherentes a la profesin, tanto en la Institucin Escolar como en la Comunidad en general. ORIENTACIONES PARA EL PERSONAL DIRECTIVO DEL CENTRO DE APLICACIN

La Fase de Integracin Docencia Administracin, es un proceso cooperativo, por consiguiente es necesario unir esfuerzos para cumplir las metas propuestas en los diferentes centros de aplicacin. En el Desarrollo de la Fase I.D.A. intervienen un grupo de personas que tienen diferentes atribuciones, el Director es uno de ellos, y es el supervisor nato de la Institucin. En este sentido, se hace necesario la inclusin de algunas sugerencias sobre el desarrollo de la Prctica Profesional que realizan los estudiantes del IPM. Entre las orientaciones se sugieren: El personal directivo previa solicitud del profesor supervisor recibe al grupo de practicantes para su incorporacin al Centro de Aplicacin. Los practicantes docentes una vez incorporados en el Instituto permanecern durante un perodo acadmico, con un horario individual no menor de 18 horas semanales para el practicante por especialidad y no menor de 25 horas para los de Educacin Integral. Los practicantes durante su permanencia en el centro de aplicacin deben cumplir actividades de investigacin, docencia y extensin. Las actividades de extensin comprenden las actividades PARA DOCENTES O COMPLEMENTARIAS, donde los pasantes desarrollarn su ROL DE PROMOTOR SOCIAL. Ellos sern responsables, previo diagnstico de necesidades del tipo de actividad que realizan en el Instituto, bajo la orientacin del supervisor y/o coordinador. Mantener una comunicacin constante con los practicantes a objeto de intercambiar opiniones en relacin al desarrollo del proceso. EVALUACIN DE LA FASE I.D.A. La evaluacin de la Fase de Integracin Docencia Administracin, debido a la naturaleza de la misma, requiere de una serie de estrategias de evaluacin que difieren de las dems asignaturas del diseo curricular del IPM-UPEL. Esa caracterstica de evaluacin para el proceso de pasantas docentes, est expresamente indicada en el Reglamento de Prctica Profesional del IPM-UPEL. El Reglamento de Evaluacin del Rendimiento Estudiantil seala en su artculo 13 que: Dada la naturaleza del componente de Prctica Profesional, el estudiante aprobar una fase cuando haya demostrado los niveles de exigencias establecidas para todos los objetivos terminales previstos en dicha fase. El pargrafo nico del citado artculo especifica que: La instrumentacin de la evaluacin del componente de Prctica profesional ser implementada con un Normativo Especial elaborado en cada uno de los Institutos. Por su parte, el Reglamento de Prctica Profesional, establece en sus artculos 26, 27 y 28

11 lo referente a la evaluacin y calificacin de las pasantas docentes. stos artculos dicen textualmente lo siguiente: Artculo 26. La evaluacin de la capacidad y competencia del practicante estar sujeta a la naturaleza de cada una de las fases y los aspectos considerados para su aplicacin depender de lo establecido en los artculos 4 y 10 del presente reglamento. Artculo 27 Para los efectos de la evaluacin, calificacin y categorizacin de los resultados de la Prctica Profesional, en cada una de sus fases, obtenidas de acuerdo a los aspectos y antecedentes indicados en los artculos 4, 10 y 16 de este Reglamento, se aplicarn las disposiciones sealadas en el Reglamento General de la Evaluacin del Rendimiento Estudiantil de la UPEL. Artculo 28 La calificacin de la Prctica Profesional en cada una de sus fases, se registrarn en trminos cuantitativos, de acuerdo a las disposiciones sealadas en el Reglamento General del Rendimiento Estudiantil de la UPEL y tendr incidencia en el clculo del ndice acadmico. Un aspecto muy importante en la evaluacin del proceso de pasantas docentes, son los causales de reprobacin de las mismas, los cuales se han indicado en el artculo 29 del Reglamento de la Prctica Profesional, el cual fue trascrito en la fundamentacin legal de este instructivo. Este instructivo en cumplimiento a lo establecido en el pargrafo del artculo 29, establece en el captulo Estrategias de Evaluacin, los requerimientos especficos de esta fase.