OPTIMIZAREA PROCESULUI DIDACTIC N PARTENERIATUL EDUCAIONAL

Parteneriatul educaional determin relaia dintre instituiile de nvmnt, coli i grdinie sau numai o clas i persoane fizice sau juridice ca parteneri care se asociaz pentru a iniia activiti direcionate n scopul rezolvrii situaiilor de natur educaional i perspectivei noilor generaii de copii. Grdinia i coala se afl n raport privilegiat de continuitate care implic colaborarea dintre educatoare i nvtori, dintre precolari i colarii mici. Parteneriatul grdinicoal are scop dublu: att dezvoltarea i susinerea muncii educaionale, ct i asigurarea evoluiei formative a copiilor. Parteneriatul grdini-familie urmrete obiectivul comun pe care l au cei doi factori educaionali: asigurarea unui sistem unitar de cerine de instruire i educare a copilului. Cu abilitate educatoarea determin printele s colaboreze i s neleag rolul i scopul programelor educative oferite de nvmntul precolar. Dezvoltnd o colaborare de succes, ea sporete nelegerea i sensibilitatea prinilor fa de nevoile copilului pentru promovarea reuitei integrrii n ciclul primar a viitorului colar i mai trziu n viaa social. Pe baza fundamentrii acestor principii educaionale abordate pe tipuri de activiti, v propunem abordarea de noi strategii eficiente pentru iniierea parteneriatelor grdini-familie. Grdinia, primul factor de socializare instituionalizat unde copilul se integreaz treptat

spre nvarea dirijat, l pregtete ctre pasul urmtor, asigurnd trecerea de la activitatea predominant ludic la cea de nvare. A sprijini copilul precolar pentru integrarea colar, nu este nici simplu, nici uor de fcut, pentru c modelarea copilului spre viitorul efort intelectual cere mult tact, rbdare, mobilizare, cutare i cooperare, reunind i aplicnd armonios cele mai atractive metode didactice ntr-o unitate de cerine. coala este urmtoarea instituie educaional unde precolarii vor pi cu ncredere, cu dragoste, cu speran ntr-un viitor mai bun. De aceea, trebuie luat n considerare percepia copilului fa de uriaele schimbri, de la grdini la coal. Din punct de vedere profesional trebuie evitat orice eroare didactic, urmrind sistematic i pregtind aceast trecere sub toate aspectele fizic intelectual i socio-afective, printr-o bun colaborare cu nvtoarele care urmeaz s preia clasa I. Amintirile copilriei rmn ntiprite n minte i neterse pe parcursul ntregii viei. Educatoarea i mai trziu nvtoarea reprezint icoana de suflet a copilului, alturi de mama, care i-a dat via. Copilul trebuie ncurajat tot timpul, pentru a nu se teme de nimic n drumul su stimulnd voina i setea de cunoatere. Teama de coal, de nvtur nu trebuie s-l sperie pe copil, ci s-i trezeasc curiozitate pentru viaa de colar. Pentru a depi pragul dificil al colarizrii, ntreprindem diferite aciuni comune, grdini-coal. Educatoarea prin aciunile desfurate n parteneriat cu coala, i obinuiete treptat pe copii cu viitorul rol de colar, noile responsabiliti ale acestuia i, mai ales, ce satisfacii are colarul cnd rezultatele sale i bucur pe prini, bunici i pe nvtoarea care l-a supravegheat i l-a ndrumat. Copilul trebuie pregtit aperceptiv nainte de a se desfura o aciune comun cu colarii, fiind ncurajat permanent s-i exprime opiniile, s participe i s aib iniiativ, pentru a-i dezvolta respectul de sine i de aproapele su i formarea abilitilor proprii.

Gndurile i tririle precolarului trebuie respectate i ct mai urgent, rezolvate atent toate problemele delicate ale copilriei aa cum ce se ivesc, pentru a nu se ajunge la frustrri, abandon i mai trziu la eecul colar. Evaluarea performanelor personale i struina n mbuntirea acestora, cultivarea potenialului mental, lupta cu gndurile negre cu nesiguranele, sunt atribute ale unui cadru didactic cu har, aa cum ar trebui s fie toi cei de la catedr. Pe lng toate aceste caliti, un dascl trebuie s dispun de tact pedagogic, s atrag simpatia tuturor copiilor, s le cucereasc sufletul sensibil, s-i atrag prin atitudinea surztoare, prin nfiarea ngrijit, din modul plcut i decent de a se mbrca, din timbrul vocii i cldura ei, din interesul i atenia pe care le-o acord zilnic. Pentru egalizarea anselor colare i integrarea optim a copiilor n clasa I, am abordat urmtoarele modaliti de colaborare grdini-coal cuprinse n schem. Derularea de proiecte educaionale cu parteneri n proiecte comune Participare comun la evenimente naionale i locale Parteneriate de promovare valorilor intelectuale a

Program de activiti educative n parteneriat Expoziii comune

Lecii deschise la coal i la grdini

GRDINI-COAL

Activiti ale Comisiilor Metodice

Vizite la coal i la grdini

Sesiuni de comunicri metodicotiinifice pentru formare continu a cadrelor didactice i popularizarea experienelor pozitive

Prezentarea curriculumului naional pentru nvmntul preprimar i primar

Comunitatea ofer copiilor contactul cu mediu variat i necunoscut, iar parteneriatele educaionale i cele derulate cultural educative dezvolt perspectivele de promovare a dorinei de progres i bunstare, fa de care nvmntul joac rolul primordial. Prin modalitile de parteneriat iniiate am identificat noi ci i oportuniti de implicare a unor instituii locale: primria, poliia, dispensarul, uniti de nave militare, cercul militar, cluburi de art i cultur, muzee i biblioteci, biserica, geamia etc. n cadrul parteneriatelor i aciunilor zonale, am participat cu grupa de copii la derularea unor activiti de iniiere i cunoatere de ctre acetia, a principalelor repere emblematice din tradiiile comunitii, pentru promovarea i conservarea valorilor locale de interes economic, istoric, turistic, cultural-artistic etc. Legtura cu comunitatea a constituit prilejul minunat de cunoatere de ctre precolari, a specificului multicultural al localitii noastre. Derularea unor proiecte Derularea unor proiecte cu uniti economice educaionale cu primria locale

Parteneriat cu factori decizionali locali Parteneriat

Parteneriat educaional cu societatea naional de Cruce Roie Subfiliala Mangalia

GRDINI-COMUNITATE

educaional cu - Uniti de nave; - Cercul militar; - Poliia; - Biserica.

Parteneriat cultural-educativ Casa de Cultur Mangalia Clubul de art i cultur Solteris Biblioteca Francez

Muzeul Callatis

BIBLIOGRAFIE Emil Pun, Romi Iucu Educaia precolar n Romnia ,Editura Polirom, Iai, 2002 Monica Lespezanu Tradiional i modern n nvmntul precolar, Editura Omfal Esenial, Bucureti 2007 Revista nvmntului precolar Nr. 1/ 2 2008