Sunteți pe pagina 1din 5

ESPAO DE FORMAO DOCENTE: LABORATRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Kizzy Morejn1 Marlene Machado vila2 Josiane Nunes Nunes3 Vnia Patrcia Mette Storck4

RESUMO Este texto busca conceituar o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem na sua configurao como projeto de extenso vinculado ao Curso de Pedagogia da ULBRA/Guaba. Atravs da exposio da justificativa, dos objetivos e da metodologia de ao do projeto, aponta-se sua produtividade no meio acadmico com vistas formao do Pedagogo em um paradigma interdisciplinar. Ao final, so sinalizadas possibilidades futuras de atuao abarcadas por este projeto. Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Formao docente.

INTRODUO

O Laboratrio de Ensino e Aprendizagem um projeto de extenso vinculado ao Curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil do Campus Guaba/RS e caracterizase por favorecer a aproximao entre os saberes tericos e prticos, possibilitando a qualificao das aes pedaggicas atravs do planejamento e realizao de atividades relacionadas a mltiplos espaos educativos. Tambm desenvolve oficinas e palestras para alunos e comunidade, propondo temticas de trabalho que transcendem as disciplinas da
1

Professora do Curso de Pedagogia ULBRA/Guaba. Coordenadora do Laboratrio de Ensino e Aprendizagem. Doutora em Psicologia/USP. 2 Professora dos Cursos de Pedagogia e Psicologia da ULBRA/Guaba. Mestre em Educao. 3 Acadmica do Curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil - Campus Guaba e monitora do Laboratrio de Ensino e Aprendizagem. 4 Acadmica do Curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil - Campus Guaba e monitora do Laboratrio de Ensino e Aprendizagem.

matriz curricular, ampliando os temas abordados nas mesmas e possibilitando debates sobre assuntos contemporneos no meio educacional. No que se refere formao docente, de acordo com as novas diretrizes que regem o Curso de Graduao em Pedagogia5, os egressos recebem habilitao para atuao na Educao Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tanto com crianas quanto com jovens e adultos. Alm disso, podem atuar em instituies no-escolares e em funes diferentes da docncia, como na gesto dos processos educativos. Diante da ampliao do espectro de atuao do futuro Pedagogo, justifica-se a necessidade de investir na formao docente, considerando a interface entre esses mltiplos espaos escolares e no-escolares, contemplada neste projeto de extenso. O espao e o tempo da sala de aula no so nicos nem suficientes para contemplar a complexidade da prtica pedaggica. Assim, ao considerar a imbricada relao entre atividades de ensino e extenso, o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem busca oportunizar a aproximao entre tais esferas da Universidade. Desde seu surgimento, em 1991, o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem conta com a participao tanto dos acadmicos do Curso de Pedagogia como de outras Licenciaturas: Educao Fsica, Histria, Letras e Matemtica. Ainda, por ocasio da realizao das oficinas, busca a interlocuo com egressos da Universidade e professores que atuam em instituies de Educao Bsica localizadas na regio. O Laboratrio de Ensino e Aprendizagem tem como objetivo ser um espao de reflexo terica e prtica para alunos e professores e de assessoria e apoio pedaggico aos acadmicos do Curso de Pedagogia, atravs do emprstimo de materiais didticos para o desenvolvimento de prticas de ensino e estgios curriculares. Para atingir seus objetivos, o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem desenvolve atividades de organizao e manuteno do acervo disponvel para emprstimo: jogos, brinquedos, livros, vdeos; confeco de materiais didtico-pedaggicos e atendimento a alunos em situao de prtica de ensino, atravs da apresentao de exemplos advindos do banco de projetos e de emprstimo de materiais. Tais atividades so desenvolvidas tanto pela professora coordenadora quanto pela monitora, orientada nas suas aes acadmicas e extensionistas. Durante o semestre, o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem possibilita a aproximao entre os saberes tericos e prticos das alunas do Curso de Pedagogia, favorecendo a
5

Resoluo CNE/CP 1/2006. Dirio Oficial [da Repblica Federativa do Brasil], Braslia, DF, 16 maio 2006. Seo 1, p. 11.

qualificao de suas prticas docentes em turmas de Educao Infantil e de Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por meio do atendimento orientado e do emprstimo de materiais didticos adequados s especificidades da ao pedaggica. Assim, evidencia seu foco no atendimento de acadmicas que esto em situao de prtica de ensino, realizando estgios curriculares. Distante de uma concepo tecnicista, mecnica e burocrtica, as aes do Laboratrio de Ensino e Aprendizagem coadunam com as ideias de Rodrigues (2000) ao enfatizar a necessidade de um planejamento de e com intenes, j que, diante da explicitao das razes, do porqu e para qu planejar, qualifica-se cada vez mais o como da prtica pedaggica. Todas as disciplinas da grade curricular do Curso de Pedagogia so contempladas neste projeto, especialmente, as relacionadas s metodologias e aos estgios curriculares. Fica evidente, portanto, o carter interdisciplinar do Laboratrio de Ensino e Aprendizagem que busca, atravs de seu eixo integrador, articulaes internas - no sentido de privilegiar a relao entre todas as disciplinas do Curso de Pedagogia com as de estgio curricular - e externas, face realizao das oficinas que envolvem acadmicos de outros cursos de graduao. Nesse sentido, Xavier (2000, p. 14-15), caracteriza a concepo de currculo integrado atravs das ideias de Santom que se assemelham s intenes do Laboratrio de Ensino e Aprendizagem:

- trabalhar contedos culturais relevantes; - abordar contedos que so objetos de ateno em vrias reas do conhecimento; - levar a pensar interdisciplinarmente, criando hbitos intelectuais de levar em considerao diferentes possibilidades e pontos de vista; - favorecer a visibilidade dos valores, ideologias e interesses presentes em todas as questes sociais e culturais, o que a organizao do currculo por disciplinas dificulta perceber; - favorecer o trabalho colegiado nas escolas resgatando a idia de corpo docente; - preparar para a mobilidade profissional futura; - aumentar a probabilidade de surgimento de novas carreiras e especialidades - interdisciplinares - que permitam enfrentar novos problemas e desafios; - estimular a anlise de problemas concretos e reais e o conseqente surgimento de pessoas criativas e inovadoras.

Recentemente, foram realizadas palestras relacionadas s disciplinas oferecidas pelo curso, ampliando os temas abordados nas mesmas e possibilitando debates sobre assuntos atuais no meio educacional, como a anlise de artefatos culturais que permeiam o cotidiano

escolar: livros de literatura infantil, revistas, gibis, estabelecendo interlocuo com o Curso de Letras e, mais especificamente, com os Estudos Culturais. A relao com a Educao Especial e o Curso de Psicologia foi desenvolvida atravs das oficinas que tiveram por temtica a caracterizao de alunos de incluso e a discusso sobre violncia escolar. As oficinas tm alcanado e superado os resultados esperados: a organizao das atividades, a contribuio do evento para o aprimoramento acadmico e profissional e a possibilidade de vivenciar novas experincias e aprendizagens so aspectos mencionados pelos participantes no momento de avaliao. Outro aspecto relevante a utilizao de diversas metodologias e dinmicas interativas para a realizao das oficinas, envolvendo os participantes em cada temtica elegida. Assim, o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem contempla vrias reas do conhecimento, procurando realizar uma articulao entre elas. Dessa forma, a integrao dos contedos curriculares torna-se possvel atravs de uma proposta interdisciplinar. Hernndez (1998) afirma que o currculo integrado pretende organizar os conhecimentos escolares a partir de grandes temas-problema, permitindo explorar os campos de saber, tradicionalmente deixados de fora da escola, e ensinando aos alunos estratgias de busca, ordenao, anlise, interpretao e representao da informao que subsidiaro o estudo de outros temas e questes. Esta concepo est alicerada numa viso globalizante e interdisciplinar de organizao dos contedos escolares. Nessa proposta, possvel conciliar o estudo de problemas contemporneos significativos para o grupo de estudantes, professores e professoras, atravs dos contedos das disciplinas escolares, respeitando seus interesses e tomando como ponto de partida as concepes, hipteses e conhecimentos dos alunos e alunas. O processo ensino-aprendizagem caracterizado pela interao entre o aluno, o professor e o objeto do conhecimento inseridos num espao cultural temporariamente compartilhado e continuamente modificado. Santom (1998) defende a promoo da interdisciplinariedade como um dos princpios dos currculos integrados, visualizando-os a partir da tica dos contedos culturais, buscando relaes e agrupamentos de contedos por reas do conhecimento e experincias. Atualmente, o Laboratrio de Ensino e Aprendizagem do Curso de Pedagogia est realizando articulaes com o Laboratrio do Curso de Matemtica, dando continuidade a aes interdisciplinares como as oficinas sobre prticas de letramento e de numeramento. Tais interaes sinalizam a necessidade da relao de diferentes reas do conhecimento na formao do Pedagogo. Ainda, tais temticas so emergentes na produo acadmica,

apontando a preocupao de ambos os cursos de graduao com as discusses contemporneas que pluralizam o meio educacional.

REFERNCIAS

BRASIL. Resoluo CNE/CP 1/2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Pedagogia, Licenciatura. Dirio Oficial [da Repblica Federativa do Brasil], Braslia, DF, 16 maio 2006. Seo 1, p. 11.

HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e mudana na educao: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.

RODRIGUES, Maria Bernadette Castro. Planejamento: em busca de caminhos. In: XAVIER, Maria Luisa Merino; DALLA ZEN, Maria Isabel (Orgs.). Planejamento em destaque: anlises menos convencionais. Porto Alegre: Mediao, 2000. P. 59-73.

SANTOM, Jurjo. Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.

XAVIER, Maria Luisa Merino. Introduzindo a questo do planejamento: globalizao, interdisciplinariedade e integrao curricular. In: _______; DALLA ZEN, Maria Isabel (Orgs.). Planejamento em destaque: anlises menos convencionais. Porto Alegre: Mediao, 2000. P. 5-29.

S-ar putea să vă placă și