Plan Operational CEAC 2010 - 2011

COMISIA PENTRU EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII
PLANUL OPERAIONAL AL COMISIEI 2010-2011

1

Coordonator Comisie
PROF. PANAIT ALINA

2

Documentele care fac parte din portofoliul Comisiei sunt:

Legislaie
Regulamentul propriu de organizare i funcionare
Strategia de evaluare intern a calitii
Manualul de calitate
Manualul de inspecie
Planul de aciune al Comisiei (care cuprinde i Planul operaional al Comisiei)
Registrul de procese-verbale de la ntlnirile membrilor Comisiei
Dosar cu fiele de observare ale leciilor
Dosar cu rapoartele de autoevaluare ale cadrelor didactice
Dosar cu rapoarte: Formulare de monitorizare, Raportul de autoevaluare, Planul
de mbuntire, Raportul de inspecie, Rapoarte ale membrilor Comisiei
Dosar cu dovezi
Dosar cu statistici

3

Validat n Consiliul de administraie
din data de 23 sept. 2010

Director,
Prof. GHEORGHE ELENA
ARGUMENT

- Regulamentul de Organizare i Funcionare al Comisiei pentru
Evaluarea i Asigurarea Calitii din cadrul colii G. E. Palade - Buzu este,
n esen, o procedur de lucru i este conceput conform Ghidului Comisiei
pentru evaluarea i asigurarea calitii n unitile de nvmnt
preuniversitar partea a II-a, elaborat de Agenia Romn pentru Asigurarea
Calitii n nvmntul Preuniversitar.
- Structura formal a acestui document cuprinde:
Dispoziii generale
Obiectivele i atribuiile Comisiei
Structura organizatoric i organigrama Comisiei
Documentele elaborate de CEAC
Dispoziii finale.

4

CAPITOLUL I Dispoziii generale

Art.1 Prezentul Regulament respect principiul nediscriminrii etnice, confesionale i de sex
ntre angajaii coala G. E. Palade - Buzu.

Art.2 Regulile prezentului Regulament se aplic embrilor CEAC din coala G. E. Palade -
Buzu.

Art.3 Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii este organizat i funcioneaz n
conformitate cu legile, hotrrile de guvern i a ordinelor de ministru privind calitatea
educaiei i n baza deciziei interne a colii "G. E. Palade" - Buzu de constituire a acesteia.

Art.4 Comisia asigur aplicarea Strategiei de evaluare intern a calitii, precum i a
Planului de aciune al colii din cadrul colii "G. E. Palade" - Buzu.

Art.5 Comisia i raporteaz activitatea Consiliului de Administraie al colii "G. E. Palade"
Buzu, Inspectoratului colar Judeean Buzu i ARACIP, dup caz.

Art.6 Pentru ndeplinirea atribuiilor specifice, membrii Comisiei printr-un reprezentant al ei
- colaboreaz cu ISJ Buzu, cu Consiliul profesoral, precum i cu toate celelalte cadre
didactice auxiliare sau nedidactice din cadrul colii "G. E. Palade" Buzu.

CAPITOLUL II Obiectivele i atribuiile Comisiei
Art.1 Comisia are ca principal obiectiv evaluarea calitii educaiei oferite de ctre coala
"G. E. Palade" - Buzu i, prin activitile desfurate i msurile propuse, urmrete s
asigure condiiile optime pentru realizarea acesteia.

Art.2 Conform Legii nr. 87/2006, atribuiile Comisiei sunt urmtoarele:
a) coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a
calitii n coal;
b) elaboreaz anual un raport de evaluare intern privind calitatea educaiei din
coal. Raportul este adus la cunotin tuturor beneficiarilor prin afiare sau
publicare;
c) formuleaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei.

Art.3 Activitatea Comisiei este evaluat anual, de ctre Consiliul de administraie al colii,
pe baza raportului de autoevaluare al activitii pe care membrii Comisiei trebuie s-l
realizeze la fiecare sfrit de an colar i pe care s-l prezinte la nceputul anului colar
urmtor (1septembrie). Modelul acestui raport, care cuprinde i criteriile de
evaluare/autoevaluare este prezentat n Anexa 3.
Art.4 Pe parcursul anului colar, periodic, Consiliul de administraie analizeaz i apreciaz
activitatea desfurat de membrii Comisiei, acordnd recompense materiale i/sau
sanciuni acestora. Remunerarea membrilor se poate face din fondul de premiere de 2%,
din venituri extrabugetare sau din alte fonduri legale aflate la dispoziia colii.

5

CAPITOLUL III Structura organizatoric i organigrama Comisiei

Art.1 Comisia i desfoar activitatea n cadrul colii "G. E. Palade" - Buzu, ntr-un
spaiu special amenajat, dotat cu mobilierul, logistica (calculator, multifuncional, conectare
Internet) i materialele necesare.

Art.2 Membrii Comisiei au acces n limitele legale - la documentele colii i beneficiaz
de sprijin nemijlocit din partea compartimentelor secretariat, contabilitate, administraie n
culegerea i prelucrarea datelor necesare procesului de evaluare i asigurare a calitii n
educaie.

Art.3 Conform Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005, art. 11, al (3), aprobat
prin Legea nr. 87/13.04.2006, conductorul organizaiei este direct responsabil de calitatea
educaiei furnizate.

Art.4 Conform Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005, art. 11, al (4), aprobat prin
Legea nr. 87/13.04.2006, componena Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii din
unitile de nvmnt preuniversitar cuprinde:
- 1 3 cadre didactice
- 1 reprezentat al sindicatului
- 1 reprezentant al prinilor
- 1 reprezentant al consiliului local
n funcie de nevoile colii, numrul membrilor Comisiei poate fi mai mic sau
mai mare dect cel precizat mai sus.

Art.5 Conducerea operativ a Comisiei este asigurat de directorul colii sau de un
membru al Comisiei desemnat de acesta.

Art.6 n cadrul CEAC funcioneaz, cu caracter temporar, subcomisii de lucru care i
desfoar activitatea n spiritul i litera prezentului Regulament, la cererea membrilor
Comisiei.

Art.7 Coordonatorul Comisiei, dac este altul dect directorul unitii, este desemnat de
acesta pe o durat de 4 ani.

Art.8 Membrii Comisiei sunt alei pe 4 ani, dar la nevoie componena Comisiei poate
suporta modificri. Decizia de numire a acestora se face de ctre conducerea colii.

Art.9 Membrii subcomisiilor sunt alei pe 1 an, la propunerea membrilor Comisiei, numirea
lor prin decizie fcndu-se tot de ctre conducerea colii.

Art.10 Responsabilitile membrilor Comisiei i a subcomisiilor sunt prezentate n Anexa 2.

Art.11 Organigrama Comisiei este prezentat n Anexa 1.

6
CAPITOLUL IV Documentele elaborate de Comisie
Art.1 Membrii Comisiei elaboreaz i transmit n termenele prevzute toate documentele
solicitate de ctre ISJ i/sau ARACIP : fie de monitorizare intern, rapoarte de
autoevaluare anuale, planuri de mbuntire etc.

Art.2 Coordonatorul Comisiei, de comun acord cu directorul unitii i cu membrii Comisiei,
stabilete responsabilitile membrilor subcomisiilor de lucru.

Art.3 Membrii Comisiei ntocmesc Planul operaional anual (derivat din strategia aprobat),
plan care va fi aprobat de ctre Consiliul de administraie.

Art.4 Conform planului operaional, membrii Comisiei elaboreaz formulare/fie-tip de
monitorizare a calitii n coal, procedurile necesare desfurrii acestui proces,
chestionare, modele de portofolii, modele de raportare a activitii curente i alte documente
necesare.

Art.5 Toate materialele elaborate vor cuprinde denumirea unitii, denumirea Comisiei,
precum i numele i calitatea persoanei/persoanelor care au ntocmit/elaborat documentul.

CAPITOLUL V Dispoziii finale

Art.1 Prezentul Regulament nlocuiete vechiul Regulament de funcionare al CEAC din
cadrul CTE, intr n vigoare ncepnd cu anul colar 2010 2011

Art.2 Modificrile aduse prezentului Regulament se pot efectua anual, la propunerea
conducerii/ Consiliului de administraie, prin acte adiionale.

Art.3 Anexele 1, 2 i 3 fac parte integrant din prezentul Regulament.

Director,
Prof. GHEORGHE ELENA

7
Anexa 1

COORDONATOR
REPREZENTANT AL
CONSILIULUI LOCAL
REPREZENTANT AL
PRINILOR
MEMBRII COMISIEI
REPREZENTANT AL
ELEVILOR

DIRECTOR

SUBCOMISIILE
8

Anexa 1

PANAIT ALINA

LAZR SORIN

NUULESCU
CARMEN
OPREA CTLINA
BALABAN DOINA
ZUGRAVU MIRELA
TOADER TATIANA
JALB DOINA

POPIC CARMEN

IORDACHE ANDREI

GHEORGHE ELENA

SUBCOMISIILE
9
PLANIFICAREA ACTIVITILOR
PENTRU EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII

ACTIVITATE FRECVEN
s
e
p
t
e
m
b
r
i
e

o
c
t
o
m
b
r
i
e

n
o
i
e
m
b
r
i
e

d
e
c
e
m
b
r
i
e

i
a
n
u
a
r
i
e

f
e
b
r
u
a
r
i
e

m
a
r
t
i
e

a
p
r
i
l
i
e

m
a
i

i
u
n
i
e

Numirea responsabilului si constituirea Comisiei Anual
Planul operaional Anual
Aplicare de chestionare pentru cadre didactice Semestrial
Stabilire stiluri de nvare pentru elevi Anual
Planificri pe programe de nvare Semestrial
Evaluare iniial Anual
Autoevaluare Anual
Portofolii cadre didactice (pe programe de nvare
i consiliere i orientare colar)
Lunar

Portofolii elevi Lunar
Observarea leciilor i completarea fielor de
observare
Lunar

Monitorizarea frecvenei participrii la programele
de nvare
La 2 luni

Monitorizarea completrii cataloagelor colare Trimestrial
Monitorizarea progresului colar Semestrial
Completarea formularelor de monitorizare La 2 luni
Raport de autoevaluare final Anual
10
Plan de mbuntire Anual
Raport de inspecie Anual
Selectarea, pstrarea i verificarea materialelor i
dovezilor
Lunar

Rezolvarea contestaiilor
Lunar (sau la
nevoie)

Verificarea documentelor oficiale Trimestrial
Monitorizare orar Trimestrial
ntocmirea i prezentarea rapoartelor privind
activitatea Comisiei
Semestrial

ANEXA 2

ale membrilor Comisiei i subcomisiilor

Componenta Comisiei pentru Evaluare si Asigurarea Calitatii in educatie

Nr.
Crt.
Numele si prenumele membrului din Comisie Roluri specifice
1. PANAIT ALINA Profesor,Coordonator comisie
2. OPREA CTLINA Profesor, Membru
3. BALABAN DOINA Profesor, Membru
4. ZUGRAVU MIRELA Profesor, Membru
5. TOADER TATIANA Profesor, Membru
6. JALB DOINA Profesor, Membru
7. STATE MARIA Reprezentantul sindicatului
8. NUULESCU CARMEN Reprezentantul parintilor
9. LAZR SORIN Reprezentantul Consiliului Local

Nr.
Crt.

Funcia

Sarcini specifice i activiti corelate
1. Director
ndrum activitatea Comisiilor din unitile colare arondate
Aprob documentele Comisiei: planul de aciune, planul de
mbuntire, formularele de monitorizare, raportul de
autoevaluare
Monitorizeaz i supervizeaz activitatea Comisiei
Propune componena Comisiei
ntocmete i prezint Consiliului de administraie, rapoarte
privind activitatea Comisiei
Realizeaz observarea leciilor
2.
Coordonator
Panait Alina
Coordoneaz ntreaga activitate a Comisiei
Monitorizeaz activitatea Comisiei
Responsabil al subcomisiei de selectare, pstrare i verificare a
materialelor i dovezilor
Elaboreaz fia de evaluare a materialelor i dovezilor
Completeaz fiele de observare a leciilor
Elaboreaz i tehnoredacteaz documente de lucru ale
Comisiei
Elaboreaz i tehnoredacteaz chestionare
Gestioneaz ntreaga documentaie a Comisiei
Realizeaz raportul de autoevaluare
Monitorizeaz portofoliile cadrelor didactice
Membru n subcomisia de verificare a documentelor oficiale i
n subcomisia de elaborare, aplicare i interpretare a
chestionarelor
12
ntocmete, n lipsa membrului desemnat, procesele-verbale
ale ntlnirilor Comisiei
3
Oprea Ctlina

Contribuie la gestionarea dovezilor
Realizeaza observarea lectiilor
Elaboreaza chestionare si fise de lucru ale comisiei
Membru in subcomisia de selectare, pastrare si verificare a
materialelor
Membru in subcomisia de contestatii
Monitorizeaz modul de completare al diplomelor i
certificatelor
Monitorizeaz completarea cataloagelor colare cu privire la
ritmicitatea notrii
4 Balaban Doina
Contribuie la gestionarea dovezilor
Realizeaza observarea lectiilor
Centralizeaza rezultatele chestionarelor
Membru in subcomisia de elaborare, aplicare si interpretare a
chestionarelor
Responsabil al subcomisiei de elaborare, aplicare si
interpretare a chestionarelor
Membru in subcomisia de contestatii
Monitorizeaz activitatea de evaluare iniial
Intocmeste procesele verbale ale sedintelor comisiei
5
Zugravu Mirela
State Maria
Membru n subcomisii
Verific portofoliile cadrelor didactice din catedr
ntocmete i gestioneaz documentele catedrei privind
asigurarea calitii
Monitorizeaz frecvena participrii la programe a elevilor
Elaboreaz fia de verificare a cataloagelor
Realizeaz baza de date cu parcursul absolvenilor
4.
Jalb Doina
Toader Tatiana
Particip la activitile subcomisiei din care face parte,
elabornd documentele necesare
Completeaz fiele de observare a leciilor
ntocmete i prezint membrilor CEAC rapoarte privind
activitatea subcomisiilor
Contribuie la selectarea dovezilor
ntocmete i gestioneaz documentele catedrei privind
asigurarea calitii

5. Nuulescu Carmen o Monitorizeaza activitatea comisiei
6. Lazr Sorin o Monitorizeaza activitatea comisiei

13

SUBCOMISIA DE SELECTARE, PSTRARE I VERIFICARE A
MATERIALELOR I DOVEZILOR

Panait Alina responsabil
Balaban Doina membru
State Maria - membru
Anghel Maria secretar ef membru

SUBCOMISIA DE CONTESTAII

Oprea Ctlina responsabil
Igntescu Aurelia director adjunct membru
Toader Tatiana membru
Jalb Doina membru
Zugravu Mirela membru
Nuulescu Carmen - membru

SUBCOMISIA DE VERIFICARE A DOCUMENTELOR OFICIALE ( cataloage,
documente financiare, s.a.m.d. )

Panait Alina responsabil
Oprea Ctlina - membru
Balaban Doina membru
Zugravu Mirela - membru
Jalb Doina membru
Toader Tatiana secretar ef

SUBCOMISIA DE ELABORARE, APLICARE I INTERPRETARE A
CHESTIONARELOR
Nuulescu Carmen (psiholog) membru
Panait Alina membru
Oprea Ctlina membru
Jalb Doina membru

14
SUBCOMISIA DE ELABORARE, APLICARE I VERIFICAREA ORARULUI

Oprea Ctlina responsabil
Velniceru Cristina membru
Anghel Maria - secretar ef - membru

SUBCOMISIA DE OBSERVARE A PREDRII I NVRII
Gheorghe Elena director - responsabil
Igntescu Aurelia director membru
Panait Alina coordonator CEAC - membru
Moise Cristina ef catedr tiine membru
Burciu Nicolae ef catedr matematic membru
Zugravu Mirela ef catedr limba i literatura romn membru
Balaban Doina ef arie curricular Om i societate membru

NOT: Directorul colii George Emil Palade din Buzu, prof. Gheorghe Elena, face parte,
de drept, din oricare subcomisie de mai sus, superviznd activitatea acestora i a Comisiei,
n ansamblul ei.

15

Anexa 3
- MODEL -
RAPORT DE AUTOEVALUARE ANUAL
ctre Consiliul de administraie

Data prezentului raport

Perioada la care se refer raportarea

Data validrii

Semntura directorului

Nr.
Crt.
Criteriul
Calificativ
Observaii
Autoevaluare
Evaluare
CA
1 Elaborarea documentelor de lucru

2
Realizarea n termenele prevzute a
documentelor solicitate de teri: profesori, prini,
comunitatea local, ISJ, ARACIP, MECT

3
Realizarea activitilor propuse conform
calendarului Comisiei

4
Comunicarea cu toi factorii implicai n asigurarea
calitii: elevi, prini, profesori, comunitatea local,
compartimentele unitii colare, managerii, alte
instituii

5
Comunicarea dintre membrii CEAC n cadrul
acesteia

6
Utilizarea eficient a resurselor materiale i
financiare alocate, n desfurarea activitilor

7
Spirit creativ, novator, contiinciozitate n
ndeplinirea atribuiilor

Alte comentarii/recomandri ale membrilor Consiliului de administraie:

P L AN DE AC I UN E
C o r e l a r e i n d i c a t o r i - d o v e z i
Anul scolar 2010-2011

Indicatorul de performan Dovezi concrete Modaliti Cine rspunde
NSCRIERE
1. Prezentare informaii despre toate programele
de nvare existente
Prezentare plan cadru dirigini
Prezentare programe colare profesori
Orarul colii diriginte
Materiale de marketing-ul colii (oferte
colare, pliante, .a.)
Prezentare oferta CD
Tabele nominale pe
clase
Map cu materialele
care promoveaz
unitatea colar
Diriginii
2. Informaii conform nevoilor elevilor Aviziere
n mod direct de la dirigini, profesori
Map cu coninutul
avizierului
Realizatorii
avizierelor
3. Posibilitatea de nscriere la programe
educaionale (de remediere, de performan
.a.)
Selectare pe baza de test de selecie
dirigini, profesori de specialitate
Selectare pe baz de fie de opiuni
dirigini, directori
Fie pentru CD
Fie de opiuni
Teste
Direciune
Diriginii
Profesorii
4. Alegerea altor programe de studiu preferenial Repartizare n funcie de celelalte opiuni

Fie de opiuni Direciune
5. Evaluare iniial Teste iniiale individuale
Fie de lucru iniiale pentru testarea
aptitudinilor (matematice, filologice, tehnice,
etc.)
Teste pentru stabilirea stilului de nvare
(chestionare)
Teste, chestionare
Teste de testarea
aptitudinilor
Diriginii
Profesorii

6. Participare la programe de iniiere n funcie
de programul la care au fost admii
Iniializare / reactualizare cunotine
necesare n desfurarea ulterioar a
programului (fie de sintez) cunotine de
baz
Planificri, curriculum
Prezentare cunotine iniiale (fie de lucru
teoretice iniiale) dac este cazul
Fie de sintez
Prezentare
curriculum
Tabele de luare la
cunotin
Profesorii

7. Programele rspund aspiraiilor i
potenialului elevilor
Fie de sintez iniiale
Teste iniiale
Rezultatele colare ale elevilor
Cataloage profesorii
SERVICII DE SPRIJIN
8. Drepturile i responsabilitile elevilor sunt
clar definite
Regulamentul pentru elevi (nsoite de
tabele de luare la cunotin)
Regulamentul de ordine interioar
Tabele nominale de
luare la cunotin
Diriginii
9. Accesul la sprijin eficace pentru rezolvarea
problemelor personale
Cabinetul intercolar de asisten psiho-
pedagogic psihologul colii
Sprijin iniial prin dirigini
Dosare cabinet Psihologul
colii
Diriginii
10. Perioade pentru reevaluarea nevoilor i
urmrirea progresului pe parcursul
programului
Teste de evaluare sumativ la sfrit de
capitol
Revizuirea repartizrii n grupele de lucru
Analiza fiei de activitate elev
Teste curente Profesorii
11. Informaii, orientarea i consilierea pentru
modalitile de continuarea studiilor dup
terminarea programului
Diriginii prezentarea ofertelor pentru
nvmntul superior, postliceal, .a.
Profesorii ndrumarea dup aptitudinile
particulare i n funcie de opiunile
ulterioare ale elevilor
Prezentare nomenclator calificri
Dosare examene de diferen
Fie de opiuni

Diriginii
Profesorii
12. nregistrri privind evoluia ulterioar a
elevilor continuare studii sau angajare
Fie completate de diriginii absolvenilor
Situaia absolvenilor
Chestionare absolveni
Mape cu
chestionarele
absolvenilor
Fie dirigini
Diriginii
DESFURAREA PROCESULUI DE PREDARE NVARE
13. Msuri eficace pentru promovarea egalitii
anselor pentru eliminrii discriminrii de
orice form
Asigurarea anselor egale alctuirea
colectivelor de elevi se face fr nici o
discriminare (vezi Frecven redus)
Chestionar
Utilizarea Fiei de activitate elev
Material de
prezentare a
msurilor
Chestionar
Comisia
pentru
asigurarea
calitii

14. Relaiile de lucru eficace cu ceilali profesori,
cu elevii, ali membrii ai personalului i
managerii
Feed-back asigurat prin chestionare
aplicate pentru urmrirea inter-relaionrii
umane
Procese verbale
Elaborare fie de lucru pe discipline n
colaborare
Procese verbale ale leciilor deschise, ale
consiliilor profesorale, ale ntlnirilor
diverselor comisii
Chestionare
Procese verbale
Toi membrii
colectivului
15. Stabilirea de criterii individuale privind
rezultatele i intele nvrii
Repartizarea pe grupe de lucru (de nivel
superior, de nivel mediu) n funcie de
standarde bine precizate i avnd n vedere
stilurile de nvare i inteligenele multiple
Chestionare stiluri de
nvare
Teste iniiale

profesorii
16. nvarea prin pai mici se regsete n
programele i materialele de nvare
Componenta de baz (unitate de nvare)
mprit n subcomponente elementare
(lecii)
Fie de lucru (de teorie, de exerciii, .a) cu
pai mici (etapizate) ntocmite dup
categoria de grup din care fac parte elevii
Planificri pe uniti
de nvare
Profesorii
17. Programele i materialele de nvare au
criterii explicite cunoscute de elevi
Materialele de nvare sunt nsoite de
modalitile de utilizare (ex: modul de
completare al fielor de lucru)
Materialele conine
fie de indicaii cu
modul de utilizare ale
acestor materiale
Profesorii
18. Gama variat de strategii de predare i
nvare
Aplicare individualizat pe grupele de lucru
(de nivel superior, mediu, cu nevoi speciale)
Utilizarea strategiilor pentru nvarea
centrat pe elev, n grupe de lucru i n
diferite contexte
Proiecte de
tehnologie didactic
Profesorii

19. Gam variat de resurse i materiale Utilizarea resurselor materiale / materiale
vizuale:
Resurse materiale aparatur :
Retroproiector
Videoproiector
Computer (PC)
Flipchart
Truse
Diferite aparate
Materiale de nvare:
+ Fie de lucru
+ Cri, articole
+ Utilizare Internet preluare materiale
+ .a.
Modaliti de lucru:
Tradiional (cu ntreaga clas)
Activitate de proiect
Lucrul n grupe
Lucrul n perechi
Activiti practice
Proiecte de
tehnologie didactic
Fi de evaluare a
activitilor la lecii
pentru elevi i
profesori
Profesorii
20. Comunicare eficient n funcie de nevoile
elevilor
Aplicarea comunicrii formale i nu a celei
informale
Chestionare pentru evaluarea comunicrii
Chestionare Profesorii
21. Planificarea i structurarea activitilor de
nvare
Alctuirea planificrilor calendaristice i a
celor pe uniti de nvare s aib n vedere
participarea elevilor
Orarul activitilor difereniate (recuperare,
performan)
Planificri pe uniti
de nvare
Orar
Profesorii
22. Elevii primesc feed-back privind progresul
realizat
Studiul fiei de activitate elev ori de cte ori
este necesar
Discutarea situaiei colare semestriale,
anuale
Procese verbale Diriginii
23. Implicarea elevilor n evaluarea progresului ;
evaluarea formativ pentru planificarea
nvrii i monitorizarea progresului
Aplicarea autoevalurii prin prezentarea
unor bareme clare (auto-notarea activitilor
proprii dup barem)
Evaluarea n pereche (elev-elev)
Fia de activitate elev
Fie de notare
paralel
Fie de activitate
elevi
Profesorii

24. Evaluarea formativ adecvat, riguroas,
corect, exact i aplicat n mod regulat
Implicarea activ a elevilor n procesul de
evaluare
Cataloagele colare
Cataloagele personale ale profesorilor
Cataloage
Fie de verificare
periodic a
cataloagelor
Comisia
25. Sprijinirea elevilor pentru atingerea
obiectivelor programelor
Asistarea elevilor la activiti pe grupe de
lucru difereniate (acordarea de asisten i
ndrumare) sau la nvarea centrat pe elev
Stabilirea punctelor tari/slabe
Fie de analiz a
punctelor tari/slabe
Fie de observare a
activitilor
Profesorii
26. ncurajarea elevilor pentru a-i asuma
responsabilitatea pentru propriul proces de
nvare
Asumarea responsabilitii att n
autoevaluare ct i n procesul de nvare
Chestionare Profesorii
27. Experiena elevilor n activiti de evaluare
formativ i sumativ
Fie de notare paralel elev-profesor, elev-
elev
Fie de notare
paralel
Profesorii
28. Formele de evaluare formativ i sumativ
sunt adecvate
Se aplic tehnicile de evaluare dup cerine:
oral, teste scrise, practic (evaluare a fielor
de lucru), referate, proiecte, portofolii, .a.
Pstrarea
nregistrrilor
Teste, referate, .a.
Portofolii ale elevilor
Profesorii
29. Programele de nvare se supun un proces
sistematic de pstrare a nregistrrilor
Mapele de lucru ale elevilor cuprind: teste
iniiale, lucrri (teste) pe parcurs, fie de
lucru, lucrri scrise semestriale, .a.
Mape de lucru ale
elevilor
profesorii

PROCEDURI I SUBCOMISII

1. Elaborarea, aplicarea si interpretarea chestionarelor
Se elaboreaza de catre membrii subcomisiei chestionare care se aplica
conform calendarului activitatilor; dupa aplicarea chestionarelor se
elaboreraza un material de interpretare a rezultatelor
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare si interpretare a chestionarelor:
Instructiuni de lucru:
o Membrii subcomisiei elaboreaza chestionarele pe baza analizei de
nevoi
o Chestionarele se aplica conform nevoilor personalului caruia i se
solicita anumite raspunsuri
o Se colecteaza chestionarele si se analizeaza
o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei
un raport final care sa cuprinda interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii
o Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate
Periodicitate
o Conform calendarului de activitati
Analiza procedurii
o Se face in cazul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC
o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral

2. Observarea predarii si invatarii
Membrii subcomisiei de observare a predarii si invatarii:
o Director Gheorghe Elena
o Membrii din comisia de calitate: Igntescu Aurelia, Panait Alina,
Moise Cristina, Burciu Nicolae, Zugravu Mirela, Balaban Doina.
o Membrii subcomisiei utilizeaza fisa de observare a lectiilor
o Se colecteaza fisele de observare in portofoliul comisiei
o Se analizeaza fisele si acolo unde este cazul se elaboreaza planuri
de imbunatatire
o Pe baza analizei se elaboreaza de catre responsabilul subcomisiei
un raport final care sa cuprinda interpretarea rezultatelor
Monitorizarea procedurii
o Se realizeaza de catre responsabilul comisiei de calitate, care este si
responsabilul acestei subcomisii
Periodicitate
o Conform calendarului de planificare a observarii lectiilor
Analiza procedurii
o Se face in cadrul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC
o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral
In cadrul acestei proceduri se poate avea in vedere din Manualul de autoevaluare
urmatoarele elemente descriptive care ilustreaza aprecieri despre procesul de
invatare:

Punct tare Nivel mediu Punct slab
- Activitatile sunt foarte bine
pregatite, ceea ce nu
impiedica valorificarea unor
ocazii neanticipate dar
productive care apar in
timpul lectiilor / activitatilor
practice
- Entuziasmul si
angajamentul profesorilor
si invatatorilor ii inspira pe
elevi, care raspund bine la
provocarile prezentate
- Profesorii si invatatorii
demonstreaza autoritate si
o buna cunoastere a
colectivului
- In decursul unei anumite
perioade de timp, metodele
folosite variaza si elevii
utilizeaza modalitati de
lucru diferite
- Evaluarea este bine
organizata
formuleaza comentarii
eficiente in ceea ce
priveste lucrarile scrise ale
elevilor, astfel incat acestia
sa poata sti cat de bine
invata si cum isi pot
imbunatati rezultatele
- In cadrul activitatii de
predare se promoveaza
cercetarea pe cont propriu
si utilizarea eficienta a
timpului elevilor
- Continutul cursului este
exact, planificat si
prezentat in mod clar si
eficace
- Metodele de lucru sunt
adecvate sarcinilor si le
ingaduie elevilor sa
inregistreze un progres
satisfacator
- Lectiile / activitatile practice
au obiective clare si elevii
stiu ceea ce fac
ajuta elevii sa isi planifice
in mod eficient timpul
- Lucrarile sunt notate in
mod regulat si precis si
comentariile scrise ii ajuta
pe elevi sa inteleaga unde
au gresit si ce trebuie sa
faca pentru a remedia
acest lucru
- Elevii reactioneaza pozitiv
in timpul lectiil;or /
activitatilor practice,
raspund la intrebari si
participa la discutii
- Profesorii si invatatorii ii
incurajeaza pe elevi sa
lucreze eficient pe cont
propriu, dar anumiti elevi
raman prea dependenti de
profesor sau invatator
- Stapanirea de catre
profesor si invatator
a disciplinei este
inadecvata pentru
nivelul solicitat
- Metodele de
evaluare sunt
inadecvate pentru a
oferi elevilor o
imagine clara si
critica in ceea ce
priveste rezultatele
si progresul pe care
il realizeaza la
disciplina respective
- Elevii nu inteleg ce
trebuie sa faca
pentru a-si
imbunatati
performanta
- Se folosesc intr-o
masura prea mare
metode de predare
care solicita prea
putina initiativa
proprie a elevilor,
abilitatile lor
practice
- Prezenta elevilor la
lectii / activitati
practice este slaba

3. Selectarea, pastrarea si verificarea materialelor i dovezilor
Conform documentelor de calitate din scoala fiecare membru implicat in
asigurarea calitatii va primi un document care sa cuprinda lista materialelor
obligatorii in portofoliul personal
Membrii subcomisiei de selectare, pastrare si verificare a materialelor:
Panait Alina, State Maria, Balaban Doina i Anghel Maria.
o Pe baza documentelor comisiei de calitate la inceputul anului scolar
si apoi pe parcursul intregului an scolar se urmareste selectarea
materialelor, mai ales a dovezilor aferente principiilor de calitate
o Se realizeaza pastrarea materialelor conform documentelor comisiei
de calitate
o Dupa selectarea materialelor si dovezilor se realizeaza evaluarea
prin fisa de evaluare completata de catre membrii subcomisiei

Monitorizarea procedurii se realizeaza de catre responsabilul comisiei AC
Periodicitate conform calendarului
Analiza procedurii se face prin raportul de autoevaluare

4. Contestatii
Se constituie o subcomisie de contestatii referitoare la: acordarea
calificativelor la programele de invatare ( note ), la aplicarea sanctiunilor
pentru elevi si alte masuri care se pot contesta
Membrii subcomisiei de contestatii: Oprea Ctlina, Igntescu Aurelia,
Toader Tatiana, Jalb Doina, Nuulescu Carmen, Zugravu Mirela.
o Completarea unui formular de contestatie
o Daca nu este justificata contestatia, este respinsa
o Daca este justificata urmeaza analiza formularului de contestatie si a
argumentelor contestatiei prin investigarea aspectelor semnalate
o Prin analiza si investigatiile aspectelor contestate se elaboreaza
documentul care cuprinde masurile de remediere si modalitatile de
aplicare ale acestora
Monitorizarea procedurii se realizeaza de catre director
Periodicitate permanent, conform calendarului de activitati
Analiza procedurii in subcomisie, in Comisia AC si in raportul de
autoevaluare

5. Verificarea modului de completare a documentelor oficiale (cataloage,
documente financiare, s.a.m.d. )
Avand in vedere importanta documentelor oficiale ( mai ales cataloagele ) se
urmareste modul in care acestea sunt completate si periodicitatea completarii
Membrii subcomisiei de verificare a modului de completare a documentelor
oficiale: Panait Alina, Oprea Ctlina, Balaban Doina, Zugravu Mirela, Jalb
Doina, State Maria.
o Se completeaza fisa de verificare a cataloagelor de catre membrii
subcomisiei conform unei impartiri planificate a acestor documente
o Se extrag din fise aspectele constatate si urmeaza aplicarea
masurilor de corectare a erorilor constatate
Monitorizarea procedurii se face de catre director
Periodicitate conform calendarului de activitati
Analiza procedurii in cadrul Comisiei AC si in Consiliul Profesoral

6. Elaborare, aplicare si verificare a orarului
Responsabilul subcomisiei elaboreaza orarul scolii conform reglementarilor
legale si cu respectarea planurilor cadru
Membrii subcomisiei de elaborare, aplicare si verificare a orarului:
Oprea Ctlina, Velniceru Cristina, Anghel Maria.
o Membrii subcomisiei urmaresc modul de indeplinire a programului
conform orarului aprobat in Consiliul de Administratie
o Planificarea verificarii orarului se va face conform repartizarii

o Pentru o eficienta monitorizare, fiecare sala de clasa va avea afisat
pe usa orarul cadrului didactic titular de sala cat si a cadrelor
didactice care mai desfasoara ore in sala respective
o Fiecare membru al subcomisiei va efectua pe parcursul unei luni cel
putin 2 monitorizari conform repartizarii si cu completarea fisei de
monitorizare a orarului
Monitorizarea activitatii subcomisiei
o Se realizeaza de catre echipa manageriala director si Consiliul de
Administratie
Periodicitate
o Trimestrial
o Analiza procedurii
o Se face in cadrul subcomisiei si in cadrul Comisiei AC
o Prezentarea activitatii se face si in Consiliul Profesoral si Consiliul de
Administratie

EVALUAREA ACTIVITATILOR

Avandu-se in vedere descriptorii de performanta din raportul de autoevaluare, in cadrul
managementului calitatii evaluarea activitatilor se face prin:
Evaluari periodice intruniri lunare ale membrilor comisiei si analiza
activitatilor comisiei in perioada anterioara desfasurarii acestor intruniri
Evaluare finala prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfarsitul
anului
Elaborarea planului de imbunatatire conform metodologiei si avandu-se in
vedere punctele slabe care reies din raportul de autoevaluare
Elaborarea si aplicarea periodica de chestionare care vizeaza activitatea
membrilor personalului prin asigurarea calitatii in invatamant
S-a organizat in cadrul comisiei de calitate de la nivelul unitatii de invatamant
o subcomisie de analiza si solutionare a contestatiilor si plangerilor depuse
de factorii implicati in educatie ( elevi, parinti, profesori )
Planul de imbunatatire elaborate este aplicat prin indeplinirea actiunilor
precizate referitoare la punctele slabe din planul de imbunatatire si
respectarea termenelor limita de desfasurare a actiunilor

MODALITI DE CLASIFICARE I GESTIONAREA DOVEZILOR

A. MODALITATI DE CLASIFICAREA DOVEZILOR

DOVEZI GENERALE
PAS, PLAI, PRAI
Materiale de marketing-ul scolii ( oferte scolare, pliante, s.a.m.d. )
Orarul scolii
Prezentare oferta CDS
Regulamentul pentru elevi ( insotite de luare la cunostinta )
Regulamentul de ordine interioara
Aviziere
Prezentare nomenclator calificari
Baza de date cu situatia absolventilor
Orarul activitatilor differentiate ( recuperare, performanta )
Cataloagele scolare
Mape de lucru

DOVEZI SPECIFICE

Dovezi ale comisiei AC
Planuri ale comisiei
Documente de lucru ale comisiei
Dosare cu rapoarte de activitate
Dosare cu chestionare
Dosare cu fisele de observare ale lectiilor
Dosare cu procese verbale
Dosarele profesorilor ( personale si de dirigentie )
Mapa de lucru ( cancelarie )

Dovezi serviciul administrative ( secretariat contabilitate )
Documente contabile specifice
Carti de munca si fise ale postului
Procese verbale si note interne
Cataloagele scolare
Selectare pe baza de fise de optiuni dirigintii
Fise pentru CDS
Dosare examene de corigenta
Fise completate de dirigintii absolventilor
Chestionare absolventi
Asigurarea sanselor egale - alcatuirea colectivelor de elevi se face fara nici o
discriminare
Diverse fise de instructaj
Documentele din arhiva scolii

DOVEZI CADRE DIDACTICE

Programe colare
Planificri calendaristice
Planificri pe uniti de nvare
Cel puin un proiect didactic complet
Modele de teste: iniiale, formative, sumative
Modele de fie de lucru
Catalog personal (dac e cazul)
Fie de evaluare a ctorva lecii
Cteva fie de notare paralel (elev profesor, elev - elev)
Situaii statistice
Fia de autoevaluare

Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunotin asupra:
- R.O.I.
- Planuri cadru, programe colare, orar colar
- Norme de protecie a muncii i P.S.I.
Planificri calendaristice a orei de consiliere
Fie pentru opiuni CDS
Fie pentru opiuni continuarea studiilor (unde e cazul)
Chestionar pentru stabilirea stilului de nvare (inclusiv rspunsurile
elevilor)

Map promovare coal (programe de nvare, CDS-uri, pliantul colii
.a.)
Procese verbale ale ntrunirilor Consiliului Profesorilor Clasei (unde e
cazul)
Procese verbale pentru discutarea situaiei colare i disciplinare la
sfritul semestrului/anului colar, semnate i de elevi

Procese verbale de la lectoratele cu prinii
B. MODALITATI DE GESTIONARE

Selectarea dovezilor

Se face in functie de categoria din care fac parte:
1. Dovezile generale sunt selectate in functie de specificul lor de catre intregul personal
2. Dovezile specifice sunt selectate de catre comisie, serviciul administrativ si de catre
cadrele didactice

Pastrarea dovezilor

Se face in functie de categoria din care fac parte:
1. Dovezile generale sunt pastrate in functie de specificul lor de catre directiune, de serviciul
administrativ sau de catre comisia de calitate
2. Dovezile specifice sunt pastrate de catre comisie ( la cabinetul comisiei ), serviciul
administrative ( secretariat, contabilitate, arhiva ), iar dosarele cadrelor didactice se pastreza
fie la cabinetul comisiei, fie de catre cadrele didactice.
Activitatea de selectare, pastrare si verificarea dovezilor este supervizata de subcomisia stabilita
in cadrul comisiei AC cu atributii in acest sens ( vezi procedura corespunzatoare ).

LIST DE VERIFICARE PENTRU PREGTIREA PROCESULUI DE AUTOEVALUARE

Aceast list de verificare este pentru o perioad de un an, de la pn la
data data

Aceast list de verificare a fost monitorizat de: Data:
Semntura persoanei de conducere autorizat data finalizrii
* Persoane cu responsabiliti generale pentru realizarea aciunii, nu persoanele care desfoar activitatea propriu-zis.

Planificarea autoevalurii i mbuntirii Da Nu Aciune
Cine* Cnd*
Scop i arie de
acoperire
Scopul i aria de acoperire a autoevalurii sunt definite, convenite
i nelese n mod clar de ctre membrii personalului i de factorii
interesai?

aceste scopuri sunt comunicate corespunztor i nelese de toi
cei implicai?

legtura dintre procesul de autoevaluare i analiza comparativ
este comunicat i neleas n mod clar de ctre toi cei
implicai?

autoevaluarea este folosit ca mijloc pentru mbuntire i nu ca
scop n sine?

legtura cu procesul de monitorizare intern i extern este
comunicat i neleas n mod clar de ctre toi cei implicai?

ciclurile i prioritile procesului de autoevaluare au fost planificate
i discutate cu factorii interesai relevani?

ciclurile combin autoevaluarea, planificarea mbuntirii i
planificarea strategic? (ex. PAS)

costurile i beneficiile procesului sunt bine nelese?
Pregtire
sistemele de colectare, analizare i raportare a performanei n
variabile cheie au fost convenite?

s-a stabilit modalitatea de raportare a rezultatelor, accesibilitatea
acestora i cine ca primi raportul?

s-a inut cont n totalitate de principiile calitii i de descriptorii de
performan?

s-a stabilit cine va desfura autoevaluarea i cnd vor fi realizate
etapele acesteia ?

s-a inut cont de strategiile locale, regionale, i naionale (ex.
PRAI-uri i PLAI-uri)?

s-a inut cont de nevoile elevilor, angajatorilor, comunitii i
economiei?

Cine* Cnd*
Responsabiliti
managementul este n mod activ angajat i implicat n procesul de
autoevaluare?

sunt stabilite echipe pentru toate domeniile care urmeaz s fie
evaluate?

au fost desemnai efii echipelor care planific i gestioneaz
procesul de autoevaluare?

a fost delegat autoritatea pentru coordonarea procesului?
personalul este instruit n ceea ce privete metodele i procedurile
de autoevaluare?

membrii personalului au la dispoziie o perioad de timp
rezonabil i resurse suficiente pentru a efectua procesul de
autoevaluare?

elevii sunt implicai n mod activ n procesul de autoevaluare?

angajatorii i ali factori interesai sunt implicai n proces?
Termene
a fost stabilit i comunicat personalului ciclul anual de
autoevaluare?

a fost alocat timp suficient pentru efectuarea procesului, inclusiv
pentru colectarea dovezilor?

Date privind
performana
exist date disponibile privind performana, pentru toate
programele de nvare, toate serviciile, management i toi anii
de studiu i toate grupurile de elevi?

performana este msurat n conformitate cu anumite inte
convenite?

sunt msurate tendinele de performan (ex. mbuntirea de la
an la an)?

este performana comparat cu performana altor uniti i cu
datele la nivel naional?

datele sunt uor accesibile?

Cine* Cnd*
Analizarea datelor
care este nivelul performanei n raport cu intele?

care sunt tendinele performanei?

care este nivelul performanei n raport cu performana altor uniti
i cu performana la nivel naional?

performana actual este durabil?

Dovezi

exist un sistem/modaliti de colectare a dovezilor i corelare a
surselor de dovezi pentru a minimiza efortul?

sunt dovezile valide, fidele, suficiente, exacte, consecvente i
actuale?

exist dovezi pentru oferta educaional/ servicii/ management i
toate grupurile de elevi?

n afara celor confideniale, sunt dovezile uor accesibile?
Aprecieri
punctele tari precizate sunt ntr-adevr puncte tari sau reflect
numai ceea ce se ateapt n mod obinuit?

aceste puncte tari mbuntesc procesul de nvare i
rezultatele acestui proces?

exist modaliti stabilite pentru medierea i validarea
aprecierilor?

aprecierile din cadrul autoevalurii sunt mai degrab evaluative
dect descriptive?

aprecierile fac majoritatea dovezilor disponibile?
factorii interesai relevani au fost implicai n aprecierile fcute i
n decizia de notare?

s-au luat msuri pentru garantarea faptului c sistemul de notare
este aplicat n mod consecvent?

Cine* Cnd*
Raport
au fost luate n considerare nevoile elevilor, angajatorilor,
comunitii i ale sectorului economic?

au fost luai n considerare descriptorii de performan stabilii n
cadrul de autoevaluare a unitii de pt?

s-a inut cont de toate principiile calitii?

s-au avut n vedere strategiile i procesele de revizuire de la nivel
local, regional i naional pentru mbuntirea continu?

Planuri de mbuntire
este planul clar, corelat cu rezultatele autoevalurii i cu
prioritile locale, regionale i naionale?

au fost factorii relevani implicai n ntocmirea planului de
mbuntire?

planurile de mbuntire se adreseaz tuturor punctelor slabe
identificate?

planurile cuprind i acele aciuni care nu au fost realizate n ciclul
anterior?

intele de mbuntire sunt specifice, msurabile, posibil de atins,
orientate pe rezultat i ncadrate n timp?

planurile se adreseaz cauzelor care au provocat problemele
identificate?

sunt definite cu claritate responsabilitile individuale i de echip
n vederea ndeplinirii aciunilor?

au fost stabilite n mod corespunztor costurile i resursele
planurilor de mbuntire?

exist termene clare pentru ndeplinirea aciunilor i au fost
stabilite obiective intermediare?

planurile sunt clar scrise i documentate n ntregime?

planurile de mbuntire sunt integrate n planurile strategice i
operaionale?

Cine* Cnd*
Monitorizare
implementarea planurilor de mbuntire este monitorizat n
mod adecvat?

aciunile au fost realizate n conformitate cu planul de aciune?

acolo unde a fost cazul, au fost aduse modificri planului?

Evaluare
care au fost rezultatele aciunilor realizate conform planului?

care este nivelul rezultatelor n comparaie cu rezultatele
ateptate / dorite?

au existat rezultate care nu au fost intenionate (pozitive i/sau
negative)?

beneficiile procesului sunt mai mari dect costurile pe care le
implic?

Comentarii

FIA DE OBSERVARE A LECIEI

Loc: Data:

Profesor / nvtor : Total Elevi:

Observator: Funcie:

Disciplina: Nivel/an:

Lecia: Numr de abseni:

Note de observaie i comentarii generale
(asupra planificrii, tipului grupului de elevi, dificultilor, disciplinei, mapelor de lucru ale elevilor etc.)

Egalitate i diversitate
(bune practici n promovarea egalitii i diversitii)

Sntate i securitate
(ex. evaluarea riscului)
Obs: se va completa dac este cazul

Nevoile individuale ale elevilor
(bune practici n satisfacerea nevoilor individuale ale elevilor i
adaptarea la stilurile de nvare ale elevilor)

Autoevaluare i revizuire
(opinia profesorului/maistrului instructor cu privire la atingerea
obiectivelor, desfurarea sau modalitile de mbuntire a
leciei)

List de verificare pentru strategii/materiale
V rugm s facei o list de exemple de materiale/strategii utilizate n timpul leciei/sesiunii.

E lista de prezent completat E alte documente completate

Puncte tari

Aspecte care pot fi mbuntite

NOT:

__

5 = performan excelent, cu un numr de activiti inovative
4 = performan foarte bun i peste nivelul ateptat
3 = performan bun care ndeplinete cerinele, doar cu foarte puine puncte slabe
2 = performan satisfctoare care ndeplinete cerinele doar cu cteva puncte slabe
1 = performan nesatisfctoare, fr rezultate valoroase

Plan de aciune

Aciune finalizat
Introducei data

Semntura profesorului/maistrului instructor

Semntura observatorului

Pe parcursul unei singure lecii nu vei putea observa toate criteriile. ntrebrile de mai jos au caracter
orientativ. Ele v vor ajuta s v structurai observarea i discuiile n care oferii feedback. De asemenea, v
pot fi de folos i pentru argumentarea notei acordate.

Profesorul/Maistrul instructor

DA NU
1. a aranjat locul/sala/ n mod adecvat?
2. a aranjat i pregtit toate echipamentele?
3. a aezat la ndemn toate materialele ajuttoare/resursele adecvate?
4. a avut n vedere considerente/nevoi speciale?
5. a explicat n mod clar scopul, metodele i obiectivele leciei/sesiunii?
6. a explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost cazul?
7. a oferit informaii pentru a evita lipsa de imparialitate i pentru a promova egalitatea
anselor pentru elevi?

8. a identificat i a inut cont de cunotinele i experiena anterioar?
9. a inut cont de alctuirea /nevoile / capacitile grupului / elevilor?
10. a adaptat lecia/sesiunea pentru a rspunde nevoilor elevilor?
11. a stabilit inte individuale de nvare cnd acest lucru fost necesar ?
12. a mprit sarcina de nvare n pai mici de realizare?
13. a ncurajat angajamentul, concentrarea i eforturile elevilor?
14. a ncurajat nvarea autonom, centrat pe elev, nvarea n grup i nvarea n
diferite contexte?

15. a folosit strategii diverse pentru a rspunde stilurilor individuale de nvare i
nevoilor elevilor?

16. a redus la minim, ori de cte ori a fost posibil, preocuprile diferite i ntreruperile?
17. a comunicat eficient (ton, ritm, stil) cu elevii, rspunznd nevoilor lor diferite?
18. a prezentat informaii, fapte i idei clare, exacte i semnificative?
19. a verificat nelegerea i a formulat n mod clar ntrebrile?
20. a asigurat existena unor materiale clare, lizibile i care au sporit claritatea
informaiilor?

21. a selectat o varietate de materiale i resurse pentru a sprijini nevoile elevilor?
22. a ncurajat elevii s pun ntrebri?
23. a ncurajat elevii s participe pe tot parcursul leciei /sesiunii?
24. a rspuns ntrebrilor suplimentare ale elevilor furniznd informaii suplimentare
clare?

25. a explicat scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor i activitilor?
26. a oferit la timp feedback constructiv privind nvarea i progresul?
27. a implicat elevii n evaluare i le-a oferit feedback n legtur cu propriul progres?
28. a asigurat o evaluare formativ regulat, adecvat, riguroas, corect i exact?
29. a furnizat elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare, care s rspund nevoilor
lor?

30. a ncurajat elevii s i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare?
31. a alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, ngrijorri sau nevoi
suplimentare?

32. a folosit n mod eficient temele pentru a consolida i extinde nvarea?
33. a atins scopurile i obiectivele leciei /sesiunii?
34. a demonstrat o bun stpnire a disciplinei predate i cunotine actualizate n
domeniu?

35. a obinut feedback pentru propria dezvoltare i n scopul evalurii?
36. a completat i semnat cu exactitate documentaia i nregistrrile corespunztoare?

RAPORT DE MONITORIZARE INTERN

Unitatea colar

Adresa Data raportului

Numele

Semntura Funcia (ex. Director, Director adjunct)

V rugm completai acest
raport i revenii o dat la 3
luni.
Perioada
acestui raport:
De la (ziua/luna/anul)

la (ziua/luna/anul)

1. V rugm bifai cu (X):

= nu exist modificri fa de raportul anterior = exist modificri, conform precizrilor de mai jos

2. V rugm s precizai numrul de observri ale leciilor desfurate:

De la ultimul
raport:
n total de la
prima perioad
Numr total de
observatori:

3. V rugm s precizai numrul de profesori/maitri instructori observai de la prima perioad:

Numrul total de
profesori/maitri
instructori din instituie:
Numrul total de
profesori/maitri
instructori observai:

4. V rugm s prezentai pe scurt modificrile pe care le-ai adus planului dvs. de mbuntire:

Realizri:

Noi puncte de aciune:

5. V rugm s precizai dificultile pe care le-ai ntmpinat n colectarea dovezilor i de eficientizare a
mbuntirilor, precum i eventualele soluii pe care le-ai identificat:

Bucureti, Strada Spiru Haret, nr. 12, sector 1, cod 010176, tel: +4021 310 42 13; fax:
+4021 319 20 96
http://aracip.edu.ro, e-mail aracip@mec.edu.ro

Model de raport anual de evaluare intern a calitii

Raport pentru anul colar..,
finalizat la data de ........
de ctre CEAC, avnd urmtoarea componen:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

PARTEA I. INFORMATII GENERALE

NOTA:
Informaiile din aceast prim parte, chiar dac nu se refer direct la calitatea serviciilor
educaionale, sunt relevante pentru beneficiarii direci i indireci i le pot orienta opiunile
pentru o unitate colar sau alta, pentru un profil de pregtire sau pentru o anumit
specializare.

A) DATE DE IDENTIFICARE:

Denumirea unitii de nvmnt :

Localitate / jude:

Adresa :

Cod potal:

Telefon fax (incluznd prefixul de zon):

E - mail:

Niveluri de nvmnt / specializri /calificri profesionale autorizate s funcioneze
provizoriu / acreditate :
(se va preciza baza legal de funcionare pentru fiecare nivel de nvmnt / specializare /
calificare profesional )

B) INFORMAII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la nceputul anului colar:

Nivel de
nvmnt
Numr de
clase/
grupe
Numr
de elevi /
copii /
aduli:
Forma
de
nvmnt
Limba de
predare
Precolar
Primar,
din care
cl. I
cl. a II-a
cl. a III-a
cl. a IV-a
Total
Secundar
inferior
Gimnaziu
din care
cl. a V-a
cl. a VI-a
cl. a VII-a
cl. a VIII-a
Total
Liceal,
(ciclul inferior)
din care
cl. a IX-a
cl. a X-a
Total
SAM cl. a IX-a
cl. a X-a
Total

Distribuia efectivelor de elevi, din anul colar curent, n funcie de filier, profil /
domeniu, specializare / calificare profesional:

Nr.
Crt.
Nivel Filier Profil /
Domeniu
Specializare /
Calificare
profesional
Numr clase Numr
elevi
1. Liceal Denumire
Specializare /
Calificare
profesional
a-IX-a
a-X-a
a-XI-a
a-XII-a
a-XIII-a
2. SAM Calificare
profesional
a-IX-a
a-X-a
Calificare
profesional

3. Postliceal Calificare
profesional
an I
an II
an III
Maitri Calificare
profesional
an I
an II
an III

C) INFORMAII PRIVIND RESURSELE UMANE

C 1. PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE

Nume i prenume director, grad didactic, vechime
n nvmnt.., are / nu are norma de baz n unitatea de nvmnt,
modalitatea de numire n funcie (delegaie, concurs) ,
fiind director din anul ..

Nume i prenume director adjunct ........................., grad
didactic , vechime n nvmnt.., are / nu are norma de
baz n unitatea de nvmnt, modalitatea de numire n funcie(delegaie, concurs),
fiind director adjunct din anul

C 2. PERSONAL DIDACTIC

Personal didactic
angajat:

Total Precolar Primar Gimnazial Liceal Postliceal
- cadre didactice
titulare

- cadre didactice
suplinitoare cu norma
de baz n unitatea de
nvmnt

Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Numr personal didactic calificat: Numr personal
didactic Necalificat
Cu doctorat Cu Gradul I Cu Gradul II Cu Definitivat Fr definitivat

C 3. PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR

Total personal didactic auxiliar:......................... din care calificat pentru postul ocupat

Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal didactic auxiliar, conform normativelor n
vigoare:...........%

C 4. PERSONALUL NEDIDACTIC (ADMINISTRATIV)
Total personal nedidactic angajat:......................... din care calificat pentru postul ocupat
.............
Gradul de acoperire a posturilor existente cu personal nedidactic, conform normativelor n
vigoare:...........%

D) INFORMAII PRIVIND SPAIILE COLARE

Nr.
crt.
Tipul de spaiu Numr
spaii
Suprafa (mp)
1. Sli de clas /grup
2. Cabinete*
3. Laboratoare*
4. Ateliere*
5. Sal i / sau teren de educaie fizic i
sport*

6. Spaii de joac *
7. Alte spaii*
* DAC ESTE CAZUL

Unitatea funcioneaz cu un numr de schimburi, durata orei de curs/
activitilor didactice fiind de minute, iar a pauzelor/ activitilor
recreative fiind de..minute.

E) INFORMAII PRIVIND SPAIILE AUXILIARE

Nr.
crt.
Tipul de spaiu Numr
spaii
Suprafa (mp)
1. Bibliotec colar / centru de informare
i documentare

2. Sal pentru
servit masa*

3. Dormitor *
4. Buctrie *
5. Spltorie *
6. Spaii sanitare*
7. Spaii depozitare materiale didactice
7. Alte spaii*
* DAC ESTE CAZUL

F) INFORMAII PRIVIND SPAIILE ADMINISTRATIVE

Nr.
crt.
Tipul de spaiu Numr
spaii
Suprafa (mp)
1. Secretariat
2. Spaiu destinat echipei manageriale
3. Contabilitate *
4. Casierie *
5. Birou administraie*

G) CURRICULUM

Curriculum utilizat de unitatea de nvmnt este cel naional / alternativ aprobat
prin cu numrul.. din data . (se va meniona pentru fiecare
nivel, filier*, profil / domeniu*, specializare / calificare profesional* n parte)
* DAC ESTE CAZUL

PARTEA A II-A

DESCRIEREA ACTIVITILOR DE MBUNTIRE A CALITII REALIZATE

Unitile de PT vor ataa planul de mbuntire elaborat n anul colar anterior
(realizat conform formatului din prezentul Manual de autoevaluare).

PARTEA A-III-A

NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMAN, CONFORM
STANDARDELOR DE ACREDITARE I DE EVALUARE PERIODIC (H.G. nr.
21/18.01.200) i STANDARDELOR DE REFERIN - document supus dezbaterii publice
(se va bifa n dreptul nivelului de ndeplinire a indicatorului)

Cifrele evideniate cu aldine menionate la indicatorul respectiv se refer la
descriptorii de performan din CNAC n PT cu care indicatorul respectiv este corelat.

Nr. crt Indicatori de performan

Nesatis-
fctor
Satisf-
ctor
Bine Foarte
bine
Exce-lent
DOMENIUL: CAPACITATE INSTITUIONAL
a)structurile instituionale, administrative i manageriale
1
Existena, structura i coninutul
documentelor proiective
(proiectul de dezvoltare i
planul de implementare)
1.1 - 1.3

2
Organizarea intern a unitii de
nvmnt
2.3, 2.8, 2.9, 2.19

3
Existena i funcionarea
sistemului de comunicare
intern i extern
2.7, 2.11 - 2.13

4
Funcionarea curent a unitii
de nvmnt
2.10, 2.12, 2.19

5
Existena i funcionarea
sistemului de gestionare a
informaiei; nregistrarea,
prelucrarea i utilizarea datelor
i informaiilor.
2.17 - 2.21, 5.9

6
Asigurarea serviciilor medicale
pentru elevi
2.15, 3.5

7
Asigurarea securitii tuturor
celor implicai n activitatea
colar, n timpul desfurrii
programului
3.1 - 3.5, 3.6

8
Asigurarea serviciilor de
orientare i consiliere pentru
elevi.
5.1 - 5.8

b)baza material
9
Existena i caracteristicile
spaiilor colare
3.7, 3.8, 3.11


Nesatis-
fctor
Satisf-
ctor
Bine Foarte
bine
Exce-lent
10
Dotarea spaiilor colare
3.7, 3.8, 3.11, 3.12

11
Accesibilitatea spaiilor colare
3.9, 3.10

12
Utilizarea spaiilor colare
3.9, 3.10

13
Existena, caracteristicile i
funcionalitatea spaiilor
administrative
3.10, 3.11

14
Existena, caracteristicile i
funcionalitatea spaiilor
auxiliare
3.10, 3.11

15
Accesibilitatea spaiilor auxiliare
3.10

16
Utilizarea spaiilor auxiliare
3.10, 3.11

17
Dotarea cu mijloacele de
nvmnt i cu auxiliare
curriculare
3.7, 3.8, 3.11, 3.12

18
Existena i dezvoltarea
fondului bibliotecii colare/
centrului de informare i
documentare
3.7, 3.8, 3.11

19
Dotarea cu tehnologie
informatic i de comunicare.
3.7, 3.8, 3.11

20
Accesibilitatea echipamentelor,
materialelor, mijloacelor de
nvmnt i auxiliarelor
curriculare
3.9, 3.10

21
Procurarea i utilizarea
documentelor colare i a
actelor de studii
2.20, 2.22

c)resurse umane
22
Managementul personalului
didactic i de conducere
3.13 - 3.18


Nesatis-
fctor
Satisf-
ctor
Bine Foarte
bine
Exce-lent
23
Managementul personalului
didactic auxiliar i personalului
nedidactic
3.14 - 3.18

DOMENIUL : B. EFICACITATE EDUCAIONAL
a)coninutul programelor de studiu
24
Existena ofertei educaionale
4.1 - 4.14

25
Existena parteneriatelor cu
reprezentani ai comunitii
2.12 - 2.16

26
Proiectarea curriculumului
2.4, 4.1, 4.2, 4.4, 4.9,5.2,
5.13,5.18

27
Realizarea curriculumului
2.5, 5.2, 5.4, 5.10 - 5.21

b) rezultatele nvrii
28
Evaluarea rezultatelor colare
3.22, 5.9, 5.10, 5.15, 5.16, 5.20,
5.21, 6.1 - 6.8, 2.22

29
Evaluarea rezultatelor la
activitile extracurriculare
(extra-clas i extra-colare)
5.5 5.7

c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz
30
Activitatea tiinific
3.26

31
Activitatea metodic a cadrelor
didactice
3.27

d) activitatea financiar a organizaiei
32
Constituirea bugetului colii
2.23 - 2.27

33
Execuia bugetar
2.23 - 2.27

DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITII
a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii
34
Existena i aplicarea
procedurilor de autoevaluare
instituional
7.1 - 7.9

35
procedurilor interne de
asigurare a calitii
1.9 - 1.15

36
Dezvoltarea profesional a
personalului
3.16, 3.19 - 3.27, 4.13, 4.14


Nesatis-
fctor
Satisf-
ctor
Bine Foarte
bine
Exce-lent
b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor
desfurate
37
Revizuirea ofertei educaionale
i a proiectului de dezvoltare
4.9 - 4.14, 2.10

c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii
38
procedurilor de optimizare a
evalurii nvrii
4.9 - 4.11, 4.13, 4.14

d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral
39
Evaluarea calitii activitii
corpului profesoral
2.6, 3.16, 4.13

e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii
40
Optimizarea accesului la
resursele educaionale
3.9 3.11

f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii
41
Constituirea bazei de date a
unitii de nvmnt
2.17 - 2.22

g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz,
certificatele, diplomele i calificrile oferite
42
Asigurarea accesului la oferta
educaional a colii
2.8, 2.10, 2.19 - 2.21

h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii
43
Constituirea si funcionarea
structurilor responsabile cu
evaluarea intern a calitii
1.4 -1.8, 7.10 - 7.18

Obs: Pentru fiecare indicator, scala de acordare a calificativelor va fi de la 1-
NESATISFCTOR la 5 EXCELENT, utiliznd urmtoarele criterii:
ndeplinirea tuturor cerinelor exprimate, pentru indicatorul respectiv, prin descriptorii
din cadrul standardelor de acreditare se consider ca performan satisfctoare;
din cadrul standardelor de acreditare i doar parial a cerinelor exprimate prin
descriptorii de performan din CNAC n PT (conform tabelului de corelare) asociai
indicatorului respectiv este considerat ca performan bun;
din cadrul standardelor de acreditare i a tuturor cerinelor exprimate prin
descriptorii de performan din CNAC n PT (conform tabelului de corelare) asociai
indicatorului respectiv este considerat ca performan foarte bun;
depirea uneia, mai multor sau tuturor cerinelor exprimate prin descriptorii de
performan din CNAC n PT asociai indicatorului respectiv precum i inovaia asociat
acestora, este considerat ca performan excelent.

Partea a IV-a. Planul de mbuntire a calitii educaiei oferite pentru anul colar
urmtor. Unitile de PT vor ataa planul de mbuntire elaborat pentru anul colar
urmtor (realizat conform formatului din prezentul Manual de autoevaluare)

PLAN DE MBUNTIRE

Numele colii PT

Adresa colii PT
telefon fax email

Perioada acestui plan

de la
zi/luna/an
pn la
zi/luna/an
Numele Directorului

Semntura Directorului

Data planului de
mbuntire

Data validrii

Numele inspectorului

Semntura inspectorului

Monitorizarea intern Prima perioad
15 septembrie 15decembrie
Perioada a 2-a
15 decembrie - 15 martie
Perioada a 3-a
15 martie - 15 iunie
Data la care s-au adus
modificri planului de
mbuntire:

PRINCIPIUL CALITII:
Referitor la acelai punct slab: Pagina ____ din ____
PUNCTUL SLAB avut n vedere:
(din raportul de autoevaluare)
inte Aciuni
necesare
Rezultate
msurabile
Responsabil
pentru
ndeplinirea
aciunilor
Prioritatea
aciunii
Termene i
obiective
intermediare
Monitorizare i
evaluare
Costuri i alte
resurse
necesare

Comentarii

Fisa de verificare periodica a cataloagelor scolare

Nr.
Crt
Clasa Mod de completare Medii/note Notare
ritmica
Absente Note la
purtare
Respecta
regulile de
completare
Observati
i
Profesori
(nume)
Discipline Date
personale
elevi
Nume
elevi
Greseli
de
calcul
Stersaturi
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Scrieti DA sau NU in rubrica corespunzatoare in functie de situatia catalogului, sau se bifeaza cu x daca corespunde cerintelor de
completare.
Completat,
Profesor,______________________________

FISA DE EVALUARE DOSARE CADRE DIDACTICE
Nr.
Crt.
Numele cadrului
didactic
MATERIALE PENTRU PROFESORI MATERIALE
PENTRU
DIRIGINTI
P
l
a
n
i
f
i
c
a
r
e

c
a
l
e
n
d
a
r
i
s
t
i
c
a

P
r
o
g
r
a
m
e

s
c
o
l
a
r
e

P
l
a
n
i
f
i
c
a
r
i

p
e

u
n
i
t
a
t
i

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e

P
l
a
n
u
r
i

d
e

l
e
c
t
i
i

M
o
d
e
l
e

d
e

t
e
s
t
e

M
o
d
e
l
e

d
e

f
i
s
e

d
e

l
u
c
r
u

C
h
e
s
t
i
o
n
a
r
e

e
v
a
l
u
a
r
e

C
h
e
s
t
i
o
n
a
r
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

F
i
s

e
d

e
a
v
a
l
u
a
r
e

F
i
s
e

d
e

a
n
a
l
i
z
a

p
u
n
c
t
e

t
a
r
i

/

s
l
a
b
e
e

F
i
s
e

d
e

o
b
s
e
v
a
r
e

a

l
e
c
r
t
i
i
l
o
r

M
a
p
a

d
i
r
i
g
i
n
t
e
l
u
i

P
r
o
c
e
s
e

v
e
r
b
a
l
e

s
i

a
l
t
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e

C
h
e
s
t
i
o
n
a
r
e

s
t
i
l
u
r
i

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Membru al Comisiei de Evaluare si Asigurarea Calitatii_____________________________________
Data_________________________________________

Lista de materiale necesare in dosarul personal al profesorului
(dovezi pe program de invatare si activitate educative)

MATERIALE PENTRU DIRIGINTI (activitate educativa):
Mapa activitatii educative caietul dirigintelui
Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunostinta asupra:
regulamentului scolar
planuri cadru, programe scolare, orar scolar
chestionar pentru stabilirea stilului de invatare la elevi (insotite de raspunsurile elevilor)
fise pentru optiuni CDS
procese verbale ale intrunirilor Consiliului Profesorilor clasei (dir. adj.)
procese verbale ale sedintelor cu parintii
statistici
procese verbale pentru discutarea situatiei scolare la sfarsitul semestrului I elevii au luat la
cunostinta de situatia scolara
alte fise si materiale de lucru de la orele de consiliere si orientare

MATERIALE PENTRU PROFESORI (programe de invatare):
Dosarul personal (portofoliul personal / mapa profesorului) va cuprinde:
programe scolare (curriculum)
planificari calendaristice
planificari pe unitati de invatare
cel putin un plan de lectie complet
modele de teste: initiale, pe parcurs,
modele de fise de lucru
catalog personal
analiza punctelor tari / aspectelor de imbunatatit a catorva lectii*
*Observatie: pentru analiza punctelor tari / aspectelor de imbunatatit referitoare la o lectie puteti
avea in vedere:
pregatirea de specialitate
pregatirea metodica
modul de realizare a planificarilor/ proiectarea didactica
modul de organizare si utilizarea resurselor materiale (sala, aparatura, materiale de
invatare), de timp (impartirea orei, atingerea obiectivelor), umane (organizarea
colectivului de elevi), financiare (daca este cazul)
fise de evaluare (pentru elevi si pentru profesori) a catorva lectii
cateva fise de notare paralela (elev-elev, elev-profesor)
chestionare pentru managementul comunicarii
alte chestionare si fise
situatii statistice care sa cuprinda: media notelor la testul initial, media semestrului intai pe
clase; idem pentru semestrul al II-lea (rubrica necompletata)
diverse fise si chestionare aplicate de profesor in activitate
alte documente

LISTA GENERALA A DOVEZILOR CORELATE LA PRINCIPIILE CALITATII

Orarul scolii diriginte
Materiale de marketing-ul scolii (oferte scolare, pliante, s.a.)
Prezentare oferta CDS
Aviziere
Teste de selectie
Selectare pe baza de fise de optiuni diriginti, directori
Fise pentru CDS
Teste initiale
Fise de lucru initiale pentru testarea aptitudinilor (matematice, filologice, tehnice, etc.)
Teste pentru stabilirea stilului de invatare (chestionare)
Planificari, curriculum
Fise de sinteza initiale
Regulamentul pentru elevi (insotite de tabele de luare la cunostinta)
Regulamente de ordine interioara
Teste de evaluare sumativa la sfarsit de capitol
Fise de activitate elev
Prezentare nomenclator calificari
Fise de optiuni clasele a VIII-a
Dosare examene de corigenta
Fise completate de dirigintii absolventilor
Chestionare absolventi
Asigurarea sanselor egale alcatuirea colectivelor de elevi se face fara nici o discriminare
Procese verbale
Elaborare fise de lucru pe discipline in colaborare
Procese verbale ale lectiilor deschise, ale consiliilor profesorale, ale intalnirilor diverselor
comisii
Realizarea unor planificari comune
Repartizarea pe grupe de lucru ( de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale ) in
functie de standarde bine precizate si avand in vedere stilurile de invatare si inteligentele
multiple
Componenta de baza ( unitate de invatare ) impartita in subcomponente elementare ( lectii )
Fise de lucru ( de teorie, de exercitii, s.a.m.d. ) cu pasi mici ( etapizate ) intocmite dupa
categoria de grupa din care fac parte elevii
Materialele de invatare sunt insotite de modalitatile de utilizare ( ex: modul de completare al
fiselor de lucru )
Aplicare individualizata pe grupe de lucru ( de nivel superior, de nivel mediu, cu nevoi
speciale )
Utilizarea strategiilor pentru invatarea centrata pe elev, in grupe de lucru si in diferite contexte
Utilizarea resurselor materiale / materiale vizuale:
Resurse materiale aparatura:
- retroproiector
- videoproiector
- computer ( PC )
- flipchart
- truse

- diferite aparate
Materiale de invatare:
- fise de lucru
- carti, articole
- utilizare internet preluare materiale
- s.a.
Modalitati de lucru:
- traditional ( cu intreaga clasa )
- activitate de proiect
- lucrul in grupe
- lucrul in perechi
Chestionare pentru evaluarea comunicarii
Alcatuirea planificarilor calendaristice si a celor pe unitati de invatare sa aiba in vedere
participarea elevilor
Orarul activitatilor differentiate ( recuperare, performanta )
Aplicarea autoevaluarii prin prezentarea unor bareme clare ( auto-notarea activitatilor proprii
dupa barem )
Evaluare paralela (elev-elev, elev-profesor)
Cataloagele scolare
Cataloagele personale ale profesorilor
Fise de notare paralela elev-profesor, elev-elev
Mapele de lucru ale elevilor cuprind: teste initiale, lucrari (teste) pe parcurs, fise de lucru,
lucrari scrise semestriale, s.a

PLANIFICAREA OBSERVARII LECTIILOR

ANUL SCOLAR 2010-2011

Nr.
Crt.
Numele
observatorului
Functia
observatorului
Profesori
observati
Data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

FORMULAR DE CONTESTAII

RAPORT
al coordonatorului Comisiei

Perioada la care se refer
raportarea

Aspecte urmrite:
Elaborarea documentelor de lucru
Realizarea n termenele prevzute a documentelor solicitate de teri:
profesori, prini, comunitatea local, ISJ, ARACIP, MedC
Realizarea activitilor propuse conform calendaruluiComisiei
Comunicarea cu toi factorii implicai n asigurarea calitii: elevi, prini,
profesori, comunitatea local, compartimentele unitii colare, managerii, alte
instituii
Comunicarea dintre membrii CEAC n cadrul acesteia
Utilizarea eficient a resurselor materiale i financiare alocate, n desfurarea
activitilor

Aspecte pozitive Aspecte negative

Recomandri:

Semntura

Prof. PANAIT ALINA
COORDONATOR COMISIE

RAPORT DE AUTOEVALUARE ANUAL


Perioada la care se refer raportarea

Data validrii

Semntura directorului

Nr.
Crt.
Criteriul
Calificativ
Observaii
Autoevaluare
Evaluare
CA
1 Elaborarea documentelor de lucru

2
Realizarea n termenele prevzute a
documentelor solicitate de teri: profesori, prini,
comunitatea local, ISJ, ARACIP, MECT

3
Realizarea activitilor propuse conform
calendarului Comisiei

4
Comunicarea cu toi factorii implicai n asigurarea
calitii: elevi, prini, profesori, comunitatea local,
compartimentele unitii colare, managerii, alte
instituii

5
Comunicarea dintre membrii CEAC n cadrul
acesteia

6
Utilizarea eficient a resurselor materiale i
financiare alocate, n desfurarea activitilor

7
Spirit creativ, novator, contiinciozitate n
ndeplinirea atribuiilor

Semntura
Prof. PANAIT ALINA
COORDONATOR COMISIE

CHESTIONAR PENTRU ELEVI
de analiz a procesului de predare-nvare

1. Cum suntei notai la or?
a) dup cunotinele dovedite;
b) n functie de notele de la alte materii;
c) dup prerea deja format a profesorului despre tine.
2. La or eti?
a) active;
b) pasiv;
c) indifferent.
3. Anumii profesori v dau o stare de:
a) linite;
b) fric/team;
c) alt stare. Exemplificai.
4) Numrul de ore este prea mare?
a) da;
b) nu.
5) V influeneaz atitudinea profesorilor n decizia i modul de a nva?
a) da;
b) nu.
6) Ce modaliti ar trebui s abordeze profesorul de a v apropia mai mult de materia pe care o
pred?
7) n cazul n care majoritatea elevilor sunt nemulumii de felul n care se desfoar anumite ore,
considerai c profesorul ar trebui s aplice alte metode de predare i evaluare?
a) da;
b) nu.
8) Ce metod de evaluare vi se pare mai potrivit?
a) ascultatul;
b) lucrri;
c) referate;
d) portofoliul;
e) activitatea la clas;
f) aducerea de argumente la o lecie nou;
9) Care metode de predare vi se par mai potrivite?
a) dictatul;
b) conspectul;
c) jocurile didactice;
d) AEL;
e) audiii;
f) fie de documentare;
g) lucrrile practice.
10) n ce mod nelegi mai uor o lecie nou?
a) la clas, cu profesorul;
b) acas, citind lecia predat;
c) n grup, cu ali colegi.
11) Pentru a obine rezultate ct mai bune, este nevoie de:
a) o pregtire n plus cu un alt profesor;
b) nvarea la timp a fiecrei lecii, singur, acas;
c) nelegerea leciilor din clas.
12) Care dintre urmtoarele variante crezi c ar mbunti modul de predare-nvare:
a) relaia profesor-elev;
b) aducerea unor materiale didactice;
c) disciplina la or.
13) Considerai c profesorii sunt bine pregtii?
a) da;
b) nu.

14) Credei c profesorii votri sunt buni pedagogi?
a) da;
b) nu.
15) Profesorii votri sunt:
a) coreci;
b) severi;
c) influenabili;
d) indulgeni.
16) Credei c profesorii se strduiesc s se fac nelei?
a) da;
b) nu.
17) Exist materie pe care o nvei de dragul profesorului?
a) da;
b) nu.
18) Apreciai profesorii severi, dar care explic bine?
a) da;
b) nu.
19) Ti-ar plcea s fii profesor pentru o zi?
a) da;
b) nu.
20) V simii privilegiai c nvai n acest liceu, sau credei c ai fi putut beneficia de condiii mai
bune n alte licee?
a) da;
b) nu;
c) mi este indiferent.
21) Credei c materiile de specialitate predate n acest liceu va vor fi de folos n viitor?
a) da;
b) nu;
c) nu tiu.
22) Atunci cnd spunei c nu ai neles lecia predat, profesorul v explic a doua oar?
a) anumii profesori;
b) toi profesorii;
c) nici un profesor.
23) Cnd nu ntelegei lecia predat i este team s i spui profesorului?
a) da;
b) nu.
24) Care sunt motivele pentru care, atunci cnd nu ai neles lecia, nu i ceri profesorului s i-o
explice?
a) de team;
b) nepsare;
c) de ruine.
25) Considerai c profesorii au metode de predare nvechite?
a) toi;
b) majoritatea;
c) civa.
26) Ct timp acordai studiului individual?
a) 1 or;
b) mai mult;
c) deloc.
27) Credei c programa colar este mult prea ncrcat?
a) da;
b) nu.
28) Credei c statutul social al unui elev, influeneaz modul de notare al profesorului?
a) da;
b) nu.
c) uneori.

29) Exprimai-v orice alte preri, idei, cu privire la activitatea voastr i a profesorului din timpul
orelor.

CHESTIONAR PENTRU ELEVI
aspecte pozitive/negative n activitatea curent

1. Dintre aspectele enumerate mai jos, bifai cele care corespund ca aspecte
pozitive referitoare la activitatea curent din coal:
Cadre didactice bine pregtite metodic
Cadre didactice bine pregtite tiinific
Utilizarea de metode didactice noi i variate
Nu exist discriminri de nici un fel
Este aplicat egalitatea anselor
Implicarea elevilor n evaluarea colar
Personal auxiliar (laborani, informatician, bibiliotecar, secretariat, contabilitate,
administrator) amabil i prompt
Sli de clas amenajate pe specificul disciplinei de nvmnt
Laboratoare foarte bine dotate
Sal de sport modern
Sli de clas renovate
Sli de clas dotate cu mobilier nou i modular
Sli de clas curate
Bibliotec dotat
Condiii optime de desfurare a leciilor cldur, lumin etc.
Existena unor activiti extracolare pentru ocuparea timpului liber (balul bobocilor,
Ziua liceului, altele)
Alte aspecte pozitive precizai care:

2. Enumerai aspectele negative referitoare la activitatea curent din coal:

CHESTIONAR PENTRU PRINI
aspecte pozitive/negative n activitatea curent

1. Dintre aspectele enumerate mai jos, bifai cele care corespund ca aspecte
pozitive referitoare la activitatea curent din coal:
Cadre didactice bine pregtite metodic
Cadre didactice bine pregtite tiinific
Utilizarea de metode didactice noi i variate
Nu exist discriminri de nici un fel
Este aplicat egalitatea anselor
Implicarea elevilor n evaluarea colar
Personal auxiliar (laborani, informatician, bibiliotecar, secretariat, contabilitate,
administrator) amabil i prompt
Sli de clas amenajate pe specificul disciplinei de nvmnt
Laboratoare foarte bine dotate
Sal de sport modern
Sli de clas renovate
Sli de clas dotate cu mobilier nou i modular
Sli de clas curate
Bibliotec dotat
Condiii optime de desfurare a leciilor cldur, lumin etc.
Existena unor activiti extracolare pentru ocuparea timpului liber (balul bobocilor,
Ziua liceului, altele)
Alte aspecte pozitive precizai care:

2. Enumerai aspectele negative referitoare la activitatea curent din coal:

CHESTIONAR
de analiz a activitii Comisiei pentru Evaluare i Asigurare a Calitii

1. Avei informaii privind activitatea Comisiei?

DA NU

2. Cunoatei cine este coordonatorul acestei Comisii?

DA NU

3. Cunoatei care sunt membrii acestei Comisii?

DA NU

4. Ai primit sarcini concrete (ai neles ntotdeauna ce avei de fcut)?

DA NU

5. Enumerai dificultile pe care le-ai ntmpinat n ndeplinirea sarcinilor
(cel puin 3):
.
.
.
6. Documentele pe care le-ai primit au fost clare i concise?

DA NU

7. Enumerai dificultile pe care le-ai avut n ntocmirea documentelor
solicitate (cel puin 3):
.
.
.

8. Dac ai solicitat informaii suplimentare, vi s-a rspuns la aceast solicitare?
DA NU

9. Cunoatei pentru care principiu de calitate se realizeaz anul acesta evaluarea?
DA NU

10. Enumerai cel puin 3 sugestii pentru activitatea Comisiei:
.
.
.

Chestionarul a fost elaborat de prof. Marina Marinescu

CHESTIONAR
de nevoi pentru cadrele didactice

Bifai n lista de mai jos nevoile dumneavoastr pentru o bun desfurare a procesului
de predare nvare:

Manuale
Culegeri pentru munca suplimentar
Plane
Truse speciale disciplinei
Flipchart
Computer
Soft didactic
Videoproiector
Retroproiector
Casete video/audio tematice
Consumabile
Hrtie
Markere
Imprimant
Toner imprimant
Documentaie referitoare la asigurarea calitii
Documentaie referitoare la metodele active
Documentaie referitoare la nvarea centrat pe elev
Documentaie referitoare la egalitatea anselor
Alte nevoi precizai care:

Sugerai care ar fi sursele de obinere a mijloacelor financiare pentru rezolvarea
nevoilor enumerate:

CHESTIONAR
pentru stabilirea stilurilor de nvare

Numele i prenumele..clasa.
Nu exist rspunsuri corecte sau greite
Rspundei prin DA sau NU (prin bifare)
Dac nu suntei hotri asupra rspunsului, gndiiv dac suntei mai mult de acord cu
observaia respectiv sau mai mult dezacord
Nu exist limit de timp pentru a da rspunsurile, dar, n general, 20 - 30 minute sunt
suficiente
Este obligatoriu s rspundei la toate ntrebrile
La fiecare ntrebare trebuie ales un singur rspuns
Pentru o evaluare corect trebuie s fii foarte sinceri la acest chestionar
Nr.
Crt.
ntrebarea DA NU
1. Cnd descriei o vacan / o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre
muzica/sunetele/zgomotele ascultate acolo?

2. Gesticulai cu minile atunci cnd vorbii?
3. Pentru a fi la curent cu ultimele tiri preferai radioul sau televizorul n locul
ziarelor?

4. Cnd utilizai un calculator, imaginile vizuale (pictograme, imagini din bara de
meiuri, sublinieri colorate) sunt importante?

5. Cnd v notai anumite informaii, preferai s folosii diagrame sau imagini
reprezentative n loc s scriei?

6. Cnd jucai X i 0 sau dame v putei imagina semnele/piesele n diferite
poziii?

7. V place s desfacei n pri componente anumite lucruri i s reparai diferite
obiecte? (de exemplu: pixul, bibicleta, motorul mainii etc)

8. Cnd vrei s v amintii ortografia unui cuvnt avei tendina s scriei acel cuvnt
pe o bucat de hrtie pn cnd gsii ortografia corect?

9. Cnd nvai ceva nou preferai instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau
cursurile orale?

10. V place s asamblai anumite lucruri? (ca n jocul Lego, de exemplu)
11. La utilizarea calculatorului credei c este util s fii avertizai sonor asupra
greelilor fcute sau cnd este terminat o anumit operaie?

12. Cnd recapitulai, studiai sau nvai ceva nou utilizai diagrame i imagini?
13. Avei rapiditate sau eficien atunci cnd copiai pe hrtie anumite informaii?
14. Cnd vi se transmite o informaie c amintii ceea ce vi s-a transmis fr a fi
necesar repetarea acelei informaii?

15. V place s efectuai activiti fizice n timpul liber? (sport, plimbri, grdinrit etc.)
16. V place s ascultai muzic n timpul liber?
17. Cnd vizitai o galerie sau o expoziie sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor v
place s privii singur, n linite?

18. V amintii mai uor numele oamenilor dect feele lor?
19. Cnd ortografiai un cuvnt scriei cuvntul mai nti pe hrtie, pentru verificare?
20. V place s v putei mica n voie cnd lucrai?
21. nvai s ortografiai un cuvnt prin pronunarea acestuia?
22. Cnd descriei o vacan / o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre cum
artau oamenii, despre hainele lor i despre culorile acestor haine?

23. Cnd avei o sarcin nou de ndeplinit ncepei imediat i rezolvai ceva atunci, pe
loc?

24. nvai mai uor despre ceva dac asistai la o demonstraie practic a unei
abiliti anume?

25. V amintii mai uor feele oamenilor dect numele lor?
26. Pronunarea cu voce tare a unro cuvinte v ajt s nvai mai bine?

27. V place s demonstrai i s artai altora anumite lucruri?
28. V plac discuiile i v place s ascultai opiniile celorlai?
29. Pentru ndeplinirea unor sarcini folosii anumite diagrame?
30. V place s jucai anumite roluri?
31. V place s mergei pe teren pentru a afla informaii dect s stai ntr-o
bibliotec?

32. Cnd vizitai o galerie sau o expoziie sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor v
place s vorbii cu ceilali despre ceea ce vedei i s ascultai opiniile lor?

33. Urmrii uor un drum pe o hart?
34. Pentru a v exprima o prere asupra unui exponat sau a unei sculpturi trebuie s
atingei obiectul respectiv?

35. Cnd citii o poveste sau un articol v putei imagina scenele descrise?
36. Cnd ndeplinii anumite sarcini avei tendina de a fredona n surdin un cntec
sau de a vorbi cu dumneavoastr niv?

37. V uitai la imaginile dintr-o revist nainte de a v decide cu ce s v mbrcai?
38. Cnd v planificai o nou cltorie v sftuii cu cineva n legtur cu locul
destinaiei?

39. Preferai s fii activ tot timpul dect s stai linitit?

Scriei 1 n dreptul ntrebrilor de mai jos unde ai rspuns cu DA:

4 1 2
6 3 5
8 9 7
12 11 10
13 14 15
17 16 19
22 18 20
24 21 23
25 26 27
29 28 30
33 32 31
35 36 34
37 38 39
TOTAL TOTAL TOTAL

n tabelul de mai jos scriei punctajele totale obinute pe cele 3 coloane colorate:

V A P

CHESTIONAR
pentru stabilirea punctelor forte de nvare

Numele i prenumele..clasa.
Nu exist rspunsuri corecte sau greite
Notai fiecare afirmaie cu o cifr de la 1 5 n care: 1 = nu seamn deloc cu mine, 2 = seamn puin cu
mine, 3 = aa sunt eu uneori, 4 = seamn foarte mult cu mine, 5 = exact ca mine.
Nu exist limit de timp pentru a da rspunsurile, dar, n general, 20 - 30 minute sunt
suficiente
Este obligatoriu s rspundei la toate ntrebrile
La fiecare ntrebare trebuie ales un singur rspuns
Pentru o evaluare corect trebuie s fii foarte sinceri la acest chestionar
Cercetrile arat c oamenii au cel puin opt tipuri diferite de inteligen. n funcie de formaia i vrsta dvs.
anumite tipuri de inteligen sunt mai dezvoltate dect altele. Aceast activitate v va ajuta s descoperii care
sunt punctele dvs. forte. tiind acest lucru, putei face ceva pentru a v consolida acele tipuri de inteligen pe
care nu le folosii aa des.
Nr. Afirmaia Notarea
1. mi place s povestesc ntmplri i s spun glume
2. M mpac foarte bine cu alii
3. Prefer o hart n locul ndrumrilor scrise
4. Sunt foarte contient de ceea ce este i se ntmpl n jurul meu
5. Am o memorie foarte bun pentru amnunte
6. mi place s lucrez singur, fr s m bat nimeni la cap
7. mi place s ascult CD-uri i radio
8. mi place cu adevrat ora de matematic
9. Visez foarte mult cu ochii deschii
10. Materia mea preferat este educaia fizic, pentru c mi place sportul
11. mi place s m plimb prin pdure, s m uit la arbori i flori
12. Am tendina s fredonez o melodie atunci cnd lucrez
13. mi place s fac parte din cluburi i organizaii
14. mi place s in un jurnal
15. mi plac jocurile matematice i cele cu care trebui s-mi sparg capul
16. M plac pe mine (n cea mai mare parte a timpului)
17. mi plac jocurile cu cuvintele (de ex. Scrabble & cuvinte ncruciate)
18. mi place s cnt
19. mi place s lucrez n grdin
20. mi plac hobby-urile, cum ar fi fotografia
21. mi place s colecionez lucruri (de ex., pietre, vederi, timbre etc.)
22. mi plac activiti cum ar fi lucrul cu lemnul, cusutul i executarea de machete
23. Am civa prieteni foarte apropiai
24. Nu-mi plac mulimile
25. Citesc cri pentru plcerea mea
26. Cnd privesc lucrurile, mi place s le ating
27. Cnt foarte bine la un instrument muzical
28. Ca adult, cred c a vrea s plec din ora i s m bucur de natur
29. mi place s rezolv probleme de matematic
30. mi place s-i ajut pe colegi la nvtur
31. Dac trebuie s memorez ceva, am tendina s aez evenimentele n ordine logic
32. mi place s descopr cum funcioneaz lucrurile
33. Dac trebuie s memorez ceva, am tendina s organizez totul pe categorii
34. mi place s desenez i s creez
35. Nu pot s stau linitit() prea mult timp
36. mi place s lucrez cu alii n grupuri
37. Scriu corect gramatical (de cele mai multe ori)

38. mi place s ascult muzic n timp ce mi fac temele sau studiez
39. tiu la ce sunt bun() i la ce sunt slab()
40. Prietenii mi cer sfatul pentru c li se pare c sunt un lider firesc
41. Dac trebuie s memorez ceva, desenez o diagram ca s m ajute s-mi amintesc
42. mi place s nv numele fiinelor din jurul nostru, cum ar fi flori i arbori
43. mi place calculatorul i mi plac toate jocurile matematice
44. Dac trebuie s memorez ceva, ncerc s creez ceva care s rimeze
45. Dac trebuie s memorez ceva, rog pe cineva s m ntrebe, ca s vd dac am
memorat

46. Folosesc foarte multe micri ale corpului atunci cnd vorbesc
47. Consider c am o voin puternic, sunt independent() i nu m iau dup mulime
48. ntr-o ceart, am tendina de a striga, de a da cu pumnul n mas sau de a m mica
ntr-un anumit ritm

49. Dac trebuie s memorez ceva, scriu acel lucru de mai multe ori, pn l nv
50. ntr-o disput, am tendina s-l compar pe oponentul meu cu cineva sau cu ceva despre
care am citit sau auzit i reacionez n consecin

51. ntr-o disput am tendina s pun oamenii la punct i s recurg la sarcasm
52. mi place s joc ah, dame sau Monopoly
53. Dac trebuie s memorez ceva, am tendina de a nchide ochii pentru a simi situaia
54. mi place s mzglesc pe hrtie ori de cte ori pot
55. Pentru o prezentare n grup prefer s organizez i s clasific informaiile pe categorii, ca
s fie logic

56. ntr-o revist prefer s privesc imaginile n loc s citesc textele
57. ntr-o disput ncerc s pstrez distana, s tac sau s vizualizez o soluie
58. n clas am tendina s bat darabana cu degetele sau s m joc cu creionul
59. ntr-o disput, am tendina s cer ajutorul unui prieten sau a unei persoane cu autoritate
60. mi place s vorbesc i s scriu despre ideile mele
61. ntr-o disput, mi place s lovesc i apoi s fug
62. n cazul unei certe, de regul plec i m plimb pn m calmez
63. mi amintesc melodiile multor cntece
64. ntr-o disput, ncerc s gsesc o soluie corect i logic
65. Dac trebuie s memorez ceva, creez un vers sau un proverb ca s m ajute s-mi
amintesc

66. Dac ceva se stric i nu mai funcioneaz, ncerc s gsesc pe cineva s m ajute
67. Dac se stric ceva i nu mai funcioneaz, mai nti citesc instruciunile
68. Dac se stric ceva i nu funcioneaz, am tendina s bat cu degetele n mas ntr-un
anumit ritm n timp ce ncerc s-mi dau seama ce este

69. Dac se stric ceva, m uit n jurul meu s vd ce pot s gsesc ca s repar obiectul
70. Dac se stric ceva i nu funcioneaz, am tendina s studiez diagrama modului n
care funcioneaz

71. Dac se stric ceva i nu funcioneaz, m ntreb dac merit s-l mai repar
72. Dac se stric ceva i nu funcioneaz, m uit la piesele componente i ncerc s
neleg cum funcioneaz

73. Dac se stric ceva i nu funcioneaz, am tendina s m joc cu piesele i s ncerc s
le potrivesc mpreun

74. Pentru o prezentare n grup prefer s creez schie i grafice
75. Pentru o prezentare n grup prefer s pun cuvinte noi pe o melodie cunoscut sau s
folosesc muzica

76. Pentru o prezentare n grup prefer s scriu i s studiez la bibliotec
77. Pentru o prezentare n grup prefer s folosesc recuzit, s construiesc o machet
78. Pentru o prezentare n grup prefer s ajut la organizarea efortului de grup
79. Pentru o prezentare n grup prefer s desenez toate imaginile
80. Pentru o prezentare n grup prefer s contribui cu ceva care este numai al meu, unic,
adesea pe baza a ceea ce simt

Consemnai-v evalurile n tabelul de mai jos

Inteligen
verbal /
lingvistic
Inteligen
logic /
matematic
Inteligen
vizual /
spaial
Inteligena
trupului /
kinestetic
Inteligen
muzical /
ritmic
Inteligen
inter-
personal
Inteligen
intra-
personal
Inteligen
naturalist
1. 8. 3. 10. 7. 2. 6. 4.
5. 15. 9. 22. 12. 13. 14. 11.
17. 29. 20. 26. 18. 23. 16. 19.
25. 31. 34. 35. 27. 30. 24. 21.
37. 32. 41. 46. 38. 36. 39. 28.
51. 43. 54. 49. 44. 40. 47. 33.
60. 52. 56. 58. 48. 45. 53. 42.
65. 64. 57. 61. 63. 59. 62. 50.
67. 72. 70. 73. 68. 66. 71. 55.
76. 74. 79. 77. 75. 78. 80. 69.

Total Total Total Total Total Total Total Total

Inteligenele mele:
1.:
2.:
3.:
4.:
5.:
6.:
7.:
8.:

CHESTIONAR AUTOEVALUARE

Partea I
1. Ce modaliti de comunicare cu parinii adopt coala ?
Discuii cu cadrele didactice (periodice)
Discuii cu cadrele didactice (ocazionale)
Comunicare n scris
Sedine cu prini
Altele
ntlnirile periodice cu prinii au ca scop :
Amendamente la regulamentul colar
Oferta educaional
Vericarea periodic a respectrii ofertei educaionale
Criterii de evaluare
Proiectele colii
Activitatea din teritoriu
Proiecte europene
Reforma
Portofoliile
Orientarea colar
Altele
3. Existena unei pagini speciale pentru informarea prinilor, pe site-ul colii
Da
Nu
4. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate:
....................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5. Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei :

Partea a II-a
6. Activitile de formare ale prinilor la care ai participat/coparticipat n ultimii 5 ani
Da
Nu
7. La ce fel de activiti de formare ai participat :
Psihologia copilului
Comunicare - relaionare
Autonomie
Reform
Altele
Ci participani au fost?
Sub 20
ntre 20-40
Peste 40
9. Ce fel de resurse s-au folosit :
Profesorii proprii
Profesorii asociai
Experi externi
Altele

10. Ce persoane credei c sunt direct rspunztoare de calitate :

Indicai alte posibiliti de mbuntire a calitii educaiei :

Partea a III-a
12. Realizeaz coala evaluarea periodic ?
Da
Nu
13. Indicai modalitile :
Chestionare anonime
Interviuri
Altele
14. Dac DA, indicai parametri evaluai pentru a atinge obiectivele urmrite :
Eficacitatea
Eficiena
Calitatea
Altele


Partea a IV-a
17. n organizarea colii, exist servicii extracolare :
Pregtire suplimentar
Medic colar
Autobuz colar
Acces la biblioteca colii
Altele
18. coala ofer servicii de consultan i/sau suport familial ?
Da
Nu
19. Dac da, indicai care :
Consiliere psihologic
Pregtire suplimentar cu unii elevi
Altele
20. coala organizeaz activiti culturale i/sau de recreere :
Da Nu
21. Dac da, indicai care:
Sport
Cinema
Teatru
Muzicale
Intercultural
Altele

22. Dintre activitile de mai sus, specificati activitatea cu cel mai mare interes
Sport
Cinema
Teatru
Muzica
Interculturale
Altele


Partea a V-a
25. Exist un consilier pentru prini?
Da
Nu
26. Prinii particip activ la :
Lecii
Seminarii
Teste
Proiecte
Altele
27. Exist activiti finanate de minister
Da
Nu
28. Dac da, indicai ce fel de activiti sunt:
Participri cu coala la activiti extracolare
Vizite culturale
Activiti recreative/culturale
Altele
29. Elevii particip la completarea chestionarelor de evaluare a calitii n proporie
de:
Sub 20%
ntre 20% i 40%
ntre 40% i 60%
Peste 60%


Chestionar de autoevaluare
privind gradul de implementare a sistemului
calitii
n instituiile educative

Punctajele care se vor acorda rspunsurilor la ntrebrile evaluatoare:

0 nu exist nici o dovad c sunt satisfcute cerinele;
1 elemente prezente n cteva situaii; documentaie absent, inadecvat sau incomplet;
2 elemente i documentaie aproape complet, dar nu satisface toate cerinele;
3 documentaia arat satisfacerea tuturor cerinelor.

Punctaj maxim: 120 de puncte.

Nr.
crt.
ntrebare 0 1 2 3 Obs.
1. Instituia educativ are o politic privind
calitatea, care specific obiectivele calitii?

2. Instituia educativ are o politic privind
calitatea, care specific angajamentul
pentru calitate?

3. Este politica n privina calitii relevant
pentru obiectivele instituiei educative?

4. Este politica n privina calitii relevant
pentru necesitile/ ateptrile clienilor?

5. Este politica pentru calitate documentat ca
parte a manualului calitii?

6. Este politica n privina calitii publicat n
cadrul instituiei educative?

7. Este politica pentru calitate cunoscut i
neleas de ntregul personal?

8. Politica pentru calitate face parte din
instruirea personalului nou angajat?

9. Clienii cunosc politica n domeniul calitii?
10. Exist un manual al calitii?
11. Manualul calitii definete structura
documentaiei sistemului calitii?

12. Sunt toate procedurile incluse sau se fac
referiri la ele n manualul calitii?

13. Este manualul calitii elaborat nct s
arate cum respect instituia cerinele
importante din ISO 9000?

14. Instituia educativ are definit o structur
de management care s precizeze care sunt
managerii cu autoritate pentru calitate?

15. Instituia educativ are definit o structur
de management care s precizeze care sunt
managerii cu responsabiliti pentru
calitate?

16. Structura de management este definit i

documentat ca parte a sistemului calitaii?
17. Structura de management arat cine este
responsabil pentru identificarea deficientelor
privind calitatea?

responsabil pentru controlul i pstrarea
sistemului calitii?

responsabil pentru controlul aciunilor
corective?

responsabil pentru eficacitatea aciunilor
corective care au fost luate?

21. Instituia educativ pune la dispoziie
resurse i personal instruit pentru
identificarea cerinelor privitoare la calitate?

22. Instituia educativ pune la dispoziie
resurse i personal instruit pentru
supravegherea calitii serviciilor interne?

23. Existena acestor resurse poate fi verificat?
24. Este nominalizat un manager pentru a
reprezenta instituia educativ n toate
problemele referitoare la calitate?

25. Acesta are desemnat un nlocuitor care s
acioneze n absena lui?

26. Aceste persoane au responsabilitatea de a
se asigura c cerinele ISO 9000 sunt
implementate i meninute?

27. Procedurile i politicile analizate la intervale
definite de conducere sunt adecvate?

28. Procedurile i politicile analizate la intervale
definite de conducere sunt eficace?

29. Rezultatele auditurilor interne sunt analizate
regulat de manageri la intervale de timp
definite i n concordan cu proceduri
documentate?

30. Analizele i deciziile luate sunt nregistrate?
31. Exist proceduri documentate care s
acopere toate clauzele relevante ale
standardului?

32. Procedurile sunt compatibile cu politica
privind calitatea declarat a instituiei
educative?

33. Gradul de documentare corespunde cu
metodele, aptitudinile i nivelul de instruire
al instituiei educative?

34. Documentaia adecvat este disponibil
pentru consultare, n funcie de necesiti,

de ctre ntreg personalul?
35. Documentaia adecvat este disponibil
pentru consultare, n funcie de necesiti,
de ctre clieni?

36. Sistemul calitii definete modul n care vor
fi satisfcute cerinele privind calitatea?

37. Sistemul arat cum vor fi elaborate
procedurile referitoare la calitate?

38. Sistemul arat cum vor fi implementate
procedurile referitoare la calitate?

39. Exist proceduri documentate pentru
analiza tuturor contractelor instituiei
educative?

40. Sunt identificate persoanele responsabile
pentru analiza contractelor?

Analiza i prelucrarea datelor din chestionarul de evaluare privind gradul de
implementare a sistemului calitii (Standardele ISO 9000)

Acest chestionar a fost construit pe un numr de 40 de ntrebri, grupate n 9 dimensiuni:

Nr.
item
ntrebrile vizate Elemente de management
vizate
1. de la ntrebarea nr. 1 pn la 9 Politica instituiei privind
calitatea
2. de la ntrebarea nr. 10 pn la 13 Generaliti privind sistemul
calitii
3. de la ntrebarea nr. 14 pn la 20 Responsabilitatea i
autoritatea managementului
calitii
4. de la ntrebarea nr. 21 pn la 23 Resurse pentru organizarea
sistemului
5. de la ntrebarea nr. 24 pn la 26 Stabilirea reprezentantului
6. de la ntrebarea nr. 27 pn la 30 Elemente privind analiza ce
trebuie efectuat de manageri
7. de la ntrebarea nr. 31 pn la 35 Procedurile sistemului calitii
8. de la ntrebarea nr. 36 pn la 38 Planificarea calitii
9. de la ntrebarea nr. 39 pn la 40 Elemente care vizeaz
analiza contractelor

FISA DE EVALUARE FINALA A LECTIEI
( PENTRU ELEVI )

Disciplina _______________ data ____________
Profesor _________________________________

Faceti aprecieri marcand optiunea dumneavoastra pentru urmatoarele:
1. Ma simt mai increzator in capacitatea mea de invatare si intelegere:
DA NU
2. Cu o mai buna realizare a timpului s-ar fi putut realize mai multe in aceasta lectie:
DA NU
3. Am avut deplina libertate de a ne manifesta in activitatile desfasurate:
DA NU
4. Relatia dintre obiectivele propuse si activitatile desfasurate a fost satisfacatoare:
DA NU
5. Materialele de invatare au fost adecvate in activitatea desfasurata:
DA NU
6. Lectia a fost bine organizata:
DA NU
7. A fost insufficient timpul:
DA NU
8. Am primit prea multe informatii:
DA NU
9. Am facut suficiente aplicatii la notiunile teoretice invatate:
DA NU
10. Sugestiile mele pentru viitoarele lectii sunt:

11. La sfarsitul acestei lectii starea mea este:

PROCEDURI GENERALE
PG 01 CONTROLUL NREGISTRRILOR

PROCEDURI OPERATIONALE
PC 01 - PROCEDURA DE SELECTIE A REPREZENTANTILOR CADRELOR
DIDACTICE DIN COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII
PC 02 - PROCEDUR PRIVIND CONVOCAREA EDINEI CU PRINII
PC 03 - PROCEDUR PRIVIND COMUNICAREA CU PERSONALUL DIDACTIC

PROCEDURI DE EVALUARE
PE 01 - PROCEDUR PRIVIND COLECTAREA FEED-BACK-ULUI DIN PARTEA
ELEVILOR I A ALTOR FACTORI INTERESAI (INTERNI SAU EXTERNI)
PE 02 - PROCEDURA DE AUTOEVALUARE INSTITUTIONALA

PROCEDURI OPERATIONALE
PO 01 - PROCEDUR DE ELABORARE A PLANIFICRII ACTIVITII DIDACTICE
PO 02 - PROCEDURA PRIVIND ACTIVITATEA DE SECURITATE I SNTATE N
MUNC
PO 03 - PROCEDURA DE OBSERVARE A PREDARII INVATARII
PO 04 - PROCEDURA DE INSTRUIRE I PERFECIONARE A PERSONALULUI
DIDACTIC SI NEDIDACTIC
PO 05 - PROCEDURA DE PROMOVARE A PLANULUI DE MARKETING (OFERTEI
EDUCATIONALE)
PO 06 PROCEDURA DE ASIGURARE A SERVICIILOR MEDICALE DE
URGENTA

LISTA STANDARDELOR DE ACREDITARE I EVALUARE PERIODIC
LISTA STANDARDELOR DE REFERIN

Plan Operational CEAC 2010 - 2011

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan Operational CEAC 2010 - 2011

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COMISIA PENTRU EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII

PLANUL OPERAIONAL AL COMISIEI 2010-2011

S-ar putea să vă placă și