Sunteți pe pagina 1din 5

Pentru exemplificare prezentm comparativ folosirea unora dintre metodele active, din pedagogia clasic i a unora dintre metodele

gndirii critice, pentru o lecie de istorie la clasa a XII a, intitulat Monarhia, centru de putere. Obiective operaionale: 1. Elevii s precizeze minim cinci atribuii ale monarhului constituional, comentnd prevederile Constituiei de la 1923, referitoare la aceast problem / participnd la compleatarea unui ciorchine grafic. 2. S explice noiunea de criz dinastic, interpretnd coninutul d1, din manual, p. 150. / discutnd n perechi, definiiile formulate. 3. S caracterizeze regimul politic din Romnia, pentru perioadele 1930-1938; 19381940, analiznd informaiile cuprinse n S1, S2, din manual, p. 151, 152. Activiti de nvare propuse pentru realizarea O1: Profesorul citete elevilor fragmentul din Constiuia de la 1923, referitor la prerogativele regelui (fragmentul nu este cuprins n manualul editurii Humanitas, cu care lucraz elevii acestei clase.)
Art. 39. Puterea executiv este ncredinat regelui care o exercit n mod regulat prin Constituie. Art. 87. Persoana regelui este inviolabil. Minitrii lui sunt rspunztori. Nici un act al regelui nu poate avea trie dac nu va fi contrasemnat de un ministru, care prin aceasta devine rspunztor pentru acel act. Art. 88. Regele numete i revoc pe minitrii si. El sancioneaz i promulg legile. El poate refuza sanciunea sa.El face regulamente necesare pentru executarea legilor.Art. 90. El are dreptul de a convoca n sesiune extraordinar Adunrile. (Istoria romnilor, manual pentru clasa a XII a, Editura Petrion, 2000, p. 172.)

Profesorul conduce comentariul fragmentului citit, cernd elevilor s explice : nelesul noiunii monarh constituional; relaia ntre inviolabilitatea persoanei regelui i faptul minitrii si sunt rspunztori

Profesorul scrie pe tabl expresia, Ferdinand I, monarh constituional al Romniei i cere elevilor s un completeze ciorchine grafic, plecnd de la textul audiat. minitri rspunztori

dreptul regelui de a sanciona legile, niciodat negat prin folosirea dreptului de veto de ctre Ferdinand; necesitatea regulamentelor; componena Parlamentului i necesitatea sesiunilor lui extraordinare .

respect prevederile Constituiei sancioneaz legile

Ferdinand I, monarh constituional al Romniei ntocmete regulamente convoc Adunrile

Metoda utilizat: conversaia euristic; Form de organizare a activitii: frontal

Metoda utilizat: ciorchinele grafic Form de organizare a activitii: frontal

Conversaia dirijat ndeaproape de profesor; numr mic de elevi care particip la formularea rspunsurilor

Este stimulat participarea unui numr mai mare de elevi, care comunic ntre ei.

Activiti de nvare propuse pentru realizarea O2. Profesorul cere elevilor s lectureze fragmentul de document ( D1, din manual, p. 150):
Art. Unic. Adunrile Naionale Constituante primesc renunarea A.S. principelui Carol la succsiunea Tronului i la toate drepturile, titlurile i prerogativele de care, n virtutea Constituiei i a Statutului familiei regale, se bucura pn astzi ca principe motenitor al Romniei, i membru al familiei domnitoare. Pe temeiul art. 77 din Constituie, Reprezentaiunea Naional constat c succesiunea Tronului Romniei revine astfel de drept A.S.R. principelui Mihai cobortorul direct i legitim n ordinea de progeniutur brbteasc a regelui domnitor. (Istoria romnilor, manual pentruclasa a XII-a, Editura Humanitas, 1999, p. 150).

Dup ce elevii au lecturat fragmentul, profesorul le cere s precizeze ce hotrri s-au luat prin legea de la 4 ianuarie 1926 Apoi, completeaz informaiile elevilor, explicndu-le necesitatea instaurrii Regenei.

Dup lecturarea fragmentului, elevii sunt solicitai s explice nelesul noiunii, criz dinastic, n scris, individual. n etapa urmtoare elevii, grupai n perechi i confrunt explicaiile i formuleaz un rspuns comun. Apoi, trei dintre perechile care doresc, prezint clasei rspunsurile finale

Metoda utilizat: nvare prin descoperire. Forma de organizare a activitii: frontal Sarcina de lucru este precis, permind foarte puine variaii n formularea rspunsurilor

Metoda utilizat: gndii, lucrai n perechi, comunicai Forma de organizare a activitii:individual, perechi, frontal. Sunt favorizate interpretarea, comunicarea, reflecia, modificarea opiniei iniiale, n urma confruntrii cu ceilali.

Activiti de nvare pentru realizarea O3: Studierea regimurilor politice din perioadele 1930-1937 i 1938-1940 se realizeaz pe baza S1 i S2, din manual, cu urmtorul coninut:

S1 Politica dus de Carol al II-lea n vederea instaurrii regimului personal (1930-1937) 1. Etapa 1930-1934

Obiective Numirea unor guverne de uniune naional care s depind de rege. Impunerea camarilei ca un centru de putere Compromiterea partidelor politice.

Msuri Guvernul Iorga-Argetoianu (aprilie 1931mai 1932)

Campanie de pres mpotriva sistemului pluripartit. ncurajarea disidenilor i a sciziunilor; nclcarea uzanelor parlamentare.

2. Etapa 1934- 1937 Impunerea guvernului Gh. Ttrescu. Compromiterea instituiei fundamentale a regimului democratic. Sprijinirea organizaiilor prodictatoriale i a aciunilor ce vizau subminarea regimului democratic Limitarea activitii partidelor din opoziie. Consolidarea poziiei economice a gruprii industrial-bancare n frunte cu Carol alII-lea. Folosirea sistemului de conducere prin decrete-legi Crearea unor partide de dreapta: Frontul Romnesc, Partidul Naional-Cretin; Acordarea unui sprijin semnificativ Grzii de Fier S2 Msuri adoptate n perioada 1938-1940 3. Msuri Obiective Restabilirea ordinii; Instituionalizarea noului regim. Descurajarea opoziiei.

Introducerea strii de asediu i a cenzurii. Numirea prefecilor din rndul ofierilor superiori. Publicarea Constituiei (20 febr. 1938).

Asigurarea bazei juridice a regimului.

4. Desemnarea Consiliului de Coroan ca organ permanent (30 martie 1938). Decret-lege pentru dizolvarea partidelor politice (30 martie 1938). Decret-lege privind aprarea ordinii n stat (14 aprilie 1938). 5. Reforma administrativ (14 august 1938). Decret-lege prin care erau create breslele de lucrtori(12 oct. 1938). Decret-lege prin care era creat Straja rii (decembrie 1938). Constituirea Frontului Renaterii Naionale Subordonarea i controlul eficient al administraiei. Desfiinarea sindicatelor ; asigurarea controlului asupra organizaiilor profesionale ale lucrtorilor. Educarea tinerilor n spiritul ataamentului de monarhie. Asigurarea unui suport politic pentru regim. Aprobarea politicii regelui n problemele de stat de importan major. Lichidarea unei componente fundamentale a regimului democratic. Posibilitatea adoptrii de msuri legale mpotriva opoziiei, n special a legionarilor.

Colectivul de elevi este mprit n cinci grupe, fiecare grup primind spre analiz unul din

Pasul 1. Se formeaz grupuri cooperative, alctuite din cte cinci elevi. Fiecare elev

seturile de informaii cuprinse n seciunile corespunztoare din S1 .i S2 Sarcina de lucru, identic pentru toate grupele este de a identifica n timp de 8 minute obiectivele de politic intern i msurile aferente, aa cum rezult din materialul analizat. Dup scurgerea timpului de lucru precizat purttorul de cuvnt al fiecrei grupe, prezint n faa clasei concluziile grupei. n etapa urmtoare, pe baza comparaiei, elevii caracterizeaz sintetic regimurile politice din cele dou perioade analizate.

din grup va studia, timp de 5 minute, unul din seturile de informaii cuprinse n cele cinci seciuni ale S1 i S2. Fiecare elev va primi spre rezolvare cte o fi de expert. Pasul 2. Elevii care au studiat acelai material formeaz grupuri de experi, care rezolv mpreun sarcinile de lucru de pe fiele de experi, formulnd cte un rspuns comun pentru fiecare din ele, n maxim 10 minute. Pasul 3 Elevii se ntorc n grupurile iniiale i prezint, pe rnd, rezultatele cercetrii efectuate. Pasul 4. Evaluarea procesului: Profesorul verific prin sondaj nsuirea cunotinelor considerate eseniale pentru acest subiect. Fiecare elev apreciaz n scris contribuia proprie la desfurarea activitii

Metode utlizate: nvarea prin descoperire; comparaia. Forme de organizare a activitii: pe grupe, frontal. Chiar i n condiiile muncii pe grupe, este ncurajat schimbul de informaii, fiind neglijat interpretarea acestora

Metoda utilizat: mozaicul.

Forme de organizare a activitii: individual, pe grupe, frontal. Etapizarea activitii de analiz permite elevilor s reflecteze nu numai asupra informaiilor, ci i asupra modului n care se desfoar activitatea lor intelectual. Este favorizat autoevaluarea.

Coninutul fielor de experi:

Fia nr. 1: 1. 2. Care principiu democratic este nclcat prin obiectivele i msurile adoptate n perioada 1930-1934 ? Ce scop urmrea regele prin impunerea acestor msuri ?

Fia nr. 2: 1. Identificai formaiunile politice de dreapta sprijinite de rege n perioada 1934-1937 i argumentai aceast opiune.

2.

Apreciai guvernarea Gh. Ttrescu din perioada 1934-1938 ca fiind o guvernare liberal ? Argumentai-v opinia. Fia nr. 3:

1.

innd cont de obiectivele politice ale regelui i de caracterul democratic al Constituiei din 1923, apreciai caracterul Constituiei din 1938.

2.

Carcterizai regimul politic din perioada 1938-1940, pornind de la analiza obiectivelor politice i a msurilor adoptate n aceast perioad. Fia nr. 4:

1. 2.

Identificai principala modalitate de ignorare a atribuiilor Parlamentului n etapa 1938-1940. Apreciai care a fost msura cea mai radical adoptat n perioada 1938-1940 n scopul lichidrii pluripartitismului. Fia nr. 5:

1.

Identificai formaiunea politic cu caracter totalitar care a nlocuit partidele politice n perioada 1938-1940.

2. Precizai domeniile de activitate n care s-au extins msurile cu caracter dictatorial n perioada 1938-1940.

S-ar putea să vă placă și