GUA DIDCTICA

Dios Padre me quiere feliz

Editorial Don Bosco

DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ

Religin 2do ao de Educacin Bsica Gua Didctica
Autor: Congregacin Salesiana de Chile Editorial Don Bosco S.A., 2010 General Bulnes 35, Santiago de Chile www.edebe.cl docentes@edebe.cl Edicin y Diseo: Equipo Edeb Chile Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina 1 edicin de enero de 2011 Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx ISBN: 978-956-18-xxxx-x Impreso en Chile Salesianos Impresores S.A. General Gana 1486, Santiago Chile Ninguna parte de este libro, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecnicos, pticos, qumicos o electrnicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor. La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad educacional EDEC (Equipo de Evangelizacin y Catequesis), agradeciendo la participacin que han tenido en l la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel Morales F., Javier Daz T., Luis Alvarado S., y los PP. Jos Carraro B., y Juan Carlos Zura A.

ndice
I. II. Presentacin Visin orgnica y progresiva del texto 5 15 17-19 20 24 33 36 36 37 39 41 44 45 47 49 52 53 55 57 60 61 63 65 68 69 71 73 76 77 79 81 84 85 87 89 92 93 95 97 III. Estructura del texto: Unidades y Encuentros IV. Unidades y Encuentros del texto de 2 bsico V. Tabla de contenidos y reas de la fe VI. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje VII. Indicaciones didcticas para cada Unidad UNIDAD 1:JESS NOS HABLA DE SU PADRE Encuentro 1: Dios Padre resucit a Jess Encuentro 2: Dios es un Padre misericordioso Encuentro 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes Encuentro 3: Dios Padre nos cre capaces de amar UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA Encuentro 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin UNIDAD 4:NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad UNIDAD 5:NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre UNIDAD 6:ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre UNIDAD 7:MARA ES NUESTRA MADRE Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen UNIDAD 8:DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado Encuentro 2: El nacimiento de Jess Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia

I. Presentacin
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fieles a las orientaciones del Programa de Religin Catlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentacin teolgico-pastoral y curricular. En especial, para el Segundo ao Bsico, hay que tener presentes los siguientes puntos: A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la religiosidad de los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que la Iglesia Catlica da de l. Esto se busca especialmente por medio de un intenso dilogo y sntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano, la vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currculum escolar. Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando el polo personal de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo al interior del individuo de la ms profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relacin personal con Dios. Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecumnica, respetuosa para todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es posible tambin en un contexto social de pluralismo 1 ideolgico, filosfico y religioso . Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por cuatro reas, las que implican sus respectivos aprendizajes. As: a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del Magisterio, y a anunciar ese mensaje con su vida. b) Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado, vida que, mediante ciertos ritos y smbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta de la realidad. As, se acompaa al estudiante catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin. c) Desde el punto de vista del rea comunitaria, los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al alumno/a para que aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una sola familia, la Iglesia. d) Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda humanidad, con especial nfasis por los ms abandonados. El alumno/a catlico es acompaado en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.

1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.

Segundo Bsico

B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico La definicin de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata ms bien de sealar lo que se considera ms importante y til en cada nivel. Aqu tambin debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente, alejndose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formacin religiosa orgnica e integral. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos, segn las diferentes realidades de sus destinatarios. C) Los Objetivos Fundamentales Transversales Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religin, resulta ms fcil la fidelidad a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religin, consciente de esta situacin privilegiada, no debe creer que esta asimilacin progresiva y convergente de valores humanizadores se d de una manera inmediata y automtica. Es ms bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De all la importancia de retomar lo que se indica en estas pginas y de analizar frecuentemente el modo cmo esta propuesta se concreta realmente en la dinmica de cada Unidad didctica y en cada Encuentro.

Segundo Bsico

2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

A) El Texto de Religin El Texto Religin 2 lleva como ttulo especfico: Dios Padre me quiere feliz. Con esta expresin, densa en contenido teolgico, espiritual y antropolgico, se pretende dar unidad, convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mnimos, propuestos por el Programa oficial para este nivel. Es importante recordar bien que este texto se inserta en un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Bsico y que, como conjunto, conforman una unidad programtica orgnica y complementaria. Es deseable por ello que el profesor/a tenga una visin de conjunto y que, por lo tanto, conozca cada uno de los cuatro itinerarios propuestos, aunque no se desempee como profesor/a de Religin en todos los cursos de esos niveles. Los autores saben bien que todos los textos de esta coleccin estn muy relacionados entre s, se implican y complementan mutuamente y ofrecen, en su conjunto, un itinerario formativo nico y orgnico, diseado especialmente para los nios/as de estas edades. Como se puede constatar con una simple mirada, el texto presenta ocho grandes temas de fondo. Aparentemente son pocos, pero todos son muy ricos en actividades y contenidos, los cuales estimulan la creatividad del educador/a para que sean debidamente profundizados e inculturados segn los diferentes contextos. Esta es un rea delicada pero necesaria y propia de cada educador/a. La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en da los profesores/as estn necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros diseados clase a clase. Es decir, el profesor/a se encontrar con que cada Unidad contempla tres de las cuatro clases que normalmente contiene una Unidad de Aprendizaje. Hemos dejado una de las clases del mes sin disear para que el educador/a complete, segn las caractersticas propias de cada grupo curso o de la programacin del establecimiento escolar, los contenidos y actividades que estime convenientes para complementar lo presentado en este texto. El diseo de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente til, pues permite organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una clase, sealando los distintos momentos de trabajo desde que comienza hasta que termina (inicio, desarrollo y cierre). Sin embargo, este material, adaptado a la dinmica y al tiempo de cada clase, no es obstculo para que sea el mismo profesor/a quien conduzca el proceso, de modo que vaya contextualizando tanto las actividades como los contenidos a la situacin de los estudiantes. No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un repertorio de actividades que por s solo cada nio/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase hasta finalizarla. Es el profesor/a quien debe hacer el enlace entre cada una de las secciones del Encuentro, cuya estructura veremos ms adelante en esta Gua. B) La identidad del profesor o profesora de Religin Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador, juegan siempre un rol de fundamental importancia. La identidad del profesor de Religin condiciona, para bien o para mal, el xito formativo. Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmtica y una propuesta valiente de encuentro personal con Cristo vivo, la Educacin Religiosa Escolar Catlica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro, algo que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religin hoy.

Segundo Bsico

De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educacin y de la instruccin formal. Un desafo permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocacin. C) En dilogo con la familia En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la colaboracin de los padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del contexto escolar. Los alumnos de Segundo Bsico an estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos significativos. El Texto valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde la vida y para la vida. Aqu la familia juega un rol de singular importancia. Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera, agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedaggicas de gran inters. D) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia. Esto es evidente. No se necesitan mayores explicaciones. Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy personal. Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. Puede confrontarlo con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada Encuentro o Unidad. El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos textos del Magisterio de la Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc. As se gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos. E) El cuaderno de Religin Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. Aunque los nios y nias estn ejercitando habilidades de lecto-escritura, la dinmica interna de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos, resmenes y tambin momentos de creatividad absolutamente personales.

Segundo Bsico

Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Seor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompaamiento personal, de revisin y evaluacin de su crecimiento espiritual. De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevar fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el texto y el cuaderno.

3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

Introduccin Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia en cada nio/a, creyente o no creyente, cristiano o no cristiano, de que Dios es su Padre, quien lo ama y le ha regalado muchas cosas como signos de su amor. De Dios Padre hay que hablar muy bien y acertadamente, especialmente en esta edad; las razones son obvias. Dios es la fuente de la vida y del amor; y a l se llega por el camino que es Jess, su Hijo amado, y, como lo sabemos todos, a travs de las intervenciones experienciales ms que conceptuales, de los paps, de la familia y del profesor/a de Religin. El reverso de esta novedad lo profundizar el siguiente ao: que l es un hijo o hija muy querido/a del Padre Dios. Esta es la lgica de los textos de NB1. Es muy conveniente que el profesor/a de Religin, antes de iniciar sus Encuentros semanales, recuerde el sentido y la importancia de esta presentacin general y, desde las diferentes perspectivas propias de cada unidad, apunte siempre a lo esencial de la identidad del Padre Dios. Lo esencial de cada unidad est sinttica y claramente explicitado en su ttulo. Ahora bien, hay que considerar y tener presente que la Educacin Religiosa Escolar Catlica que comienza en este Primer Ciclo Bsico, contina hasta Cuarto Ao Medio. En este primer nivel se colocan los cimientos que posibilitan un crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso escolar. Este texto presenta unas serie de temticas, coherentes y complementarias, en torno a la experiencia ms cercana y ms significativa que tienen todos los nios y nias de esta edad: la filiacin, la vida en familia, el primer descubrimiento del mundo, de la naturaleza, del amor todas experiencias que, con el apoyo del profesor/a de Religin, se reflexionan y viven a la luz de Dios Padre, fuente del amor y de la vida, contenidos absolutamente fundamentales para facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior. A) Orientaciones psicopedaggicas Los nios de estos niveles se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo. Durante esta etapa, los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral, as como un importante avance en la adquisicin del lenguaje. Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolucin, para adaptar su educacin religiosa a los cambios que se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades formativas que les ofrecen.

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1. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiracin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace ms firme y pueden mantenerla durante ms tiempo. 2. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos. En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por qu? indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. As: Establecen relaciones entre los elementos. Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia. Clasifican objetos en determinadas situaciones. Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma, posicin, cantidad...). Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando as la duracin y consistencia de los nuevos conocimientos.

La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real. Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del nio/a. a) El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad. Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles. El animismo se manifiesta de dos modos:

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a) Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala accin reciente. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia inmanente: es decir, que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es ms propia de los primeros aos; luego va prevaleciendo el animismo protector. b) Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de ciertos actos personales bien hechos. El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los nios/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educacin. b) El magismo La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los prodigios materiales que se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo y su significado. Podemos encontrar mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que no sucedan desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce determinados efectos, sino Dios, en su bondad. A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los sacramentos. Se suele decir, por ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin, aparentemente correcta, est despersonalizada. En efecto, no es el bautismo (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin correcta ser entonces: Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios. c) El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es intocable, Es un hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni paredes... Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede dibujar, Ve todo

y est en todas partes, Es como una luz... 3. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo social, los nios/as de estas edades entran en el llamado dilogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de aos anteriores. Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de combinaciones silbicas en palabras con o sin significado. Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios. Describen por semejanzas y diferencias. Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo.

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Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es importante, pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los tendrn en la escritura. 4. Desarrollo personal Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a advertir que son personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual. 5. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos vnculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta. Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los ms pequeos (celos, rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin. Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los nios/as olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la religin con la familia, el nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la que pertenece, y se abre a la dimensin social de la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todava no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simblico. Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a prepararse para la Primera Eucarista. Practica el apostolado infantil. 6. Desarrollo moral Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la accin (premios, castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es de mayor tamao. Tambin influye en l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor. As, si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el hermano, considera ms grave el destrozo que el egosmo. Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...). A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la heteronoma a la autonoma. 7. Educacin religiosa y familia Para que el nio/a desarrolle su fe es imprescindible la participacin de la familia. Los padres o adultos significativos juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin religiosa.

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Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu? Porque todava no tiene criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religin le ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o adversa. De ah saca sus conclusiones. Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin. Por qu? Porque ella le sirve al nio/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religin, y la vivencia que de ellos hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los nios/as de la importancia de la misa, si su familia nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de tal modo que la educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos significativos e hijos/as. Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiracin (sentarse erguidos, etc.). Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda, derecha). Toman conciencia de las partes de su cuerpo. Dominan y manejan su cuerpo. Prestan atencin de forma ms sostenida y durante ms tiempo. Desarrollo cognitivo Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal. Necesitan estar en constante relacin con el entorno. Progresan en su anlisis de la realidad a travs del estmulo y del aprendizaje de estrategias ms elaboradas: establecer relaciones, ordenar, clasificar, diferenciar cambios Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares, pero necesitan fortalecer la memoria significativa, que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. Desarrollo del lenguaje Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los dems. Entran en el dilogo socializado. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin: comparaciones y significados contrarios, semejanzas y diferencias, vocablos referidos al espacio y al tiempo. Van asimilando las bsicas de la lengua. estructuras

Desarrollo personal Comienzan a advertir que son personas distintas de las dems (con sentimientos y pensamientos propios). Caminan hacia la clarificacin de su identidad personal. Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado.

Desarrollo social Sienten especial inters por lo que piensan los adultos (padres, profesores,). Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptacin y simpata. Mantienen buenas relaciones, aunque inestables y pasajeras, con los compaeros/as, por su necesidad de pertenecer a un grupo.

Desarrollo moral Respetan las normas que les dan los adultos. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la accin y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda.

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II. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO

A) Introduccin
Los temas desarrollados por los autores de este texto, no son temas aislados e independientes. Todas las unidades tienen un denominador comn y todas estn pedaggicamente enlazadas para conducir siempre a un nico centro, como se ha dicho anteriormente. Segn los casos, el docente podr acentuar uno u otro aspecto, acelerar o detenerse, enriquecer o tocar muy brevemente algo secundario, pero nunca saltar una Unidad o Encuentro y pasar una sola parte de estos. Se trata de un proceso, de un camino. Cada momento, cada Unidad y cada Encuentro, es importante; se implican y exigen mutuamente. A veces se puede caminar, otras veces correr o volar, pero nunca detenerse en las primeras Unidades o Encuentros con el pretexto de verlos bien y olvidar totalmente los otros. Es una exigencia metodolgica para evitar que se den grandes vacos de contenidos o reas no tocadas, malogrando as la visin armoniosa, global, unitaria y esencial del misterio cristiano. Cada Unidad, que se compone de 3 Encuentros, como se ha dicho antes, obedece a una estructura bsica comn, muy lgica y pedaggica, que ciertamente facilitar el desarrollo del Encuentro, que no pretende reemplazar el rol mediador del profesor ni reducir su necesaria creatividad. Es el docente quien hace el nexo en cada momento del Encuentro, quien va personalizando las actividades. Sin esta delicada y profesional intervencin las actividades quedaran vacas de sentido. No se trata de un texto de autoestudio en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por s solos desarrollan las actividades. Se trata de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los conocimientos previos, adquiere un sentido lgico de lo que aprende, activa sus emociones y evoca vivencias personales frente al tema de la clase. Todo esto lo conduce el profesor/a en cada seccin del Encuentro. A su vez, cada Encuentro sigue una estructura que est basada en los momentos de inicio, desarrollo y cierre de una clase. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no contemplan todas las tareas que el docente debe realizar (tales como: presentar el objetivo de la clase, explorar los conocimientos previos, la oracin, etc.). En el texto aparecen las actividades que el alumno realiza a travs de un soporte material como lo es el texto escolar que estamos presentando. El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente: a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relacin al tema central. b) descubrir el mensaje que se anuncia, que generalmente son palabras de Jess o acontecimientos del Evangelio. Sigue una actividad para asegurar la comprensin del texto bblico. c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la enseanza de Jess con situaciones cercanas a la vida de los nios. d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una frase para memorizar y fijar los conceptos claves. En este momento se incluye una actividad complementaria a la frase central. Las actividades finales de cada Encuentro son distintas. Para el primer Encuentro de cada Unidad los nios/as aprenden y celebran mediante una cancin. Para el segundo Encuentro, se presenta una actividad para el aprendizaje cooperativo. Y para el tercer Encuentro est contemplada una actividad que debe desarrollarse en la casa con la familia y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno. Debido a esto los dos primeros Encuentros slo incluyen, al final, una tarea ms sencilla para realizar en casa.

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Debido a que, generalmente, una Unidad se compone, de cuatro clases, aqu se ha querido dejar a la iniciativa del profesor el programar una cuarta clase de acuerdo al ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o a la programacin del Colegio o a la secuencia del ao litrgico, etc.

Los conos de cada seccin del Encuentro son los siguientes:

Inicio

Cancin para aprender

Anuncio

Trabajo cooperativo

Actividad de respuesta al Anuncio

Actividad con la familia

Frase para recordar

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III. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES

Este texto de Segundo ao bsico, titulado DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ, se compone de 8 Unidades didcticas, cada una de las cuales, a su vez, est conformada por 3 Encuentros o clases, en conformidad con los nuevos lineamientos pedaggicos que aspiran a facilitar la estructuracin de la organizacin y desarrollo de la clase en sus distintos momentos didcticos.

UNIDADES
Cada Unidad comienza con una portadilla de una pgina.

La portadilla seala claramente el nmero y el ttulo de la Unidad.

Contiene una ilustracin principal alusiva al tema de los 3 encuentros.

Incluye un esquema grfico con los ttulos de cada uno de los 3 encuentros.
Segundo Bsico

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ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS

Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos:

INICIO DEL ENCUENTRO (1 pgina)

INICIO
Abre el Encuentro y consiste en una actividad que permite explorar los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos/as.

DESARROLLO DEL
ANUNCIO
Expone el mensaje central del Encuentro a partir de los hechos y palabras de Jess (Evangelio). La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a entienda comprensivamente este Anuncio y lo vincule con su propia experiencia.

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Segundo Bsico

ENCUENTRO (2 pginas)
RESPUESTA
Corresponde a la respuesta que el alumno/a da al Anuncio. La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante practique, ensaye, elabore o construya el aprendizaje principal propuesto por el Encuentro.

CIERRE DEL ENCUENTRO (1 pgina)

RECUERDA
El tema del Encuentro se cierra con una frase para recordar. La(s) actividad(es) asegura(n) y afianzan los aprendizajes que se han propuesto y dan la posibilidad al docente de reforzar y/o ampliar aquellos temas o conceptos que considere ms significativos.

La clase termina con actividades diversas que se alternan en cada Encuentro: Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar. Encuentro 2: Un trabajo cooperativo, para realizar en clase. Encuentro 3: Una actividad en familia, que se realiza en el mismo texto.

Segundo Bsico

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IV. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO DE RELIGIN DE 2 BSICO DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ
A continuacin una sinopsis del texto de Religin de 2 bsico Dios Padre me quiere feliz, compuesto por 8 Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visin general de los temas y aprendizajes que lo constituyen de acuerdo al Programa de Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC) de la Conferencia Episcopal de Chile.

UNIDAD 1: Jess nos habla de su Padre 1: Dios Padre resucit a Jess. 2: Dios es un Padre misericordioso. 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre.

UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a ti 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 2: Dios Padre nos cre inteligentes. 3: Dios Padre nos cre capaces de amar.

UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da. 3: Nos comprometemos con la Creacin.

UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 3: Mi colegio es una comunidad.

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Segundo Bsico

UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles. 2: Jess nos invita a amar a todos. 3: En el templo alabamos a Dios Padre.

UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre. 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.

UNIDAD 7: Mara es nuestra madre 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre. 2: Mara, ejemplo de amor a seguir. 3: Sentimos mucho cario por la Virgen.

UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros 1: En Navidad, Jess es el festejado. 2: El nacimiento de Jess. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.

Segundo Bsico

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B) Visin orgnica de las Unidades

Veamos a continuacin una breve presentacin del objetivo y del contenido esencial de cada una de las Unidades.

UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE

Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el ao escolar se inicia al finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparacin de las Fiestas Pascuales. Ciertamente los nios y nias viven de alguna manera especial este tiempo litrgico, pues sea en las familias, en las escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes acontecimientos propios que se recuerdan y celebran en Semana Santa. En este primer momento del itinerario, el nio y la nia estn invitados a descubrir lo que Jess nos dice de su Padre Dios, especialmente lo que se refiere a la vida nueva, al resucitar a su Hijo Jess, a la misericordia, cuando nos perdona y al amor, en el servicio a los dems. Ahora Jess est presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.

UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI

Este es un tema de fcil desarrollo y que suscita siempre mucho inters. El Padre Dios no solamente nos regal a su Hijo Jess, sino que nos cre para hacer el bien y amar a todos. En el desarrollo del tema, se presentan ocasiones muy propicias para despertar en los nios y en las nias sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo que el Padre Dios ha hecho, especialmente por habernos creado a nosotros. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve y de todo lo que no se ve. Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien. Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varn y la mujer.

UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA

Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos crea como su obra ms amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para l. Una de estas capacidades es que nos crea como varn y mujer, con una vocacin para complementarnos en la bsqueda de la felicidad, la unidad y el desarrollo mutuo. Adems, el nio/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con descubrirlo como un medio de expresin para alabar a Dios.

UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA

En esta Unidad se resalta un tema que no es comn verlo en textos escolares: se trata de lo que el nio puede aprender en la escuela sobre Dios. Aqu se presentan aquellos elementos que pueden contribuir, en un contexto escolar, tales como: valorar la clase de Religin, los signos religiosos ambientales y el testimonio de s mismo y los dems compaeros. Todo esto en orden a reflejar actitudes religiosas y espirituales. Adems, se pone de relieve el conocimiento cognitivo como lenguaje necesario, pero no nico, para acercarse a las enseanzas de Jess. En la educacin religiosa no todo es testimonio, vivencia o puro sentimiento. Hay que iniciar a los estudiantes en la dimensin objetiva de la fe que se nutre con los conocimientos adquiridos en la clase de Religin.

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Segundo Bsico

UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

Ahora el foco est puesto en la comunidad cristiana. El que venga esta Unidad inmediatamente despus de la anterior busca superar la idea de que la vida religiosa o la fe slo se trata de algo escolar. Aqu se pretende que el estudiante aprenda que el camino de fe recin comienza y debe durar toda la vida, y que cuando termine su periodo escolar es en la comunidad cristiana donde sigue creciendo en su relacin con Dios. Esta Unidad plantea el aprendizaje de elementos bsicos de la Iglesia, que ms adelante profundizar. Tales elementos son la comunidad de discpulos ms cercanos a Jess, el amor como condicin esencial para seguir a Jess y el templo como lugar de reunin cotidiano de los actuales seguidores de Jess.

UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS

Tal como el ao anterior se presenta un tema que puede responder a muchas de las interrogantes que los nios se empiezan a hacer en este periodo. Ahora se avanza a otro nivel y se descubre a Jess como verdadero camino para llegar al Padre Dios, poniendo atencin a lo que nos ensea respecto al amor y al servicio a los dems. Como sabemos este es el verdadero test con el cual podemos saber si hemos sido fieles a Dios: el amor y el servicio desinteresado a los dems, especialmente a los ms necesitados. Quienes, en las palabras de Jess, son el mismo rostro de Cristo sufriente, hoy.

UNIDAD 7: MARA ES NUESTRA MADRE

Esta tradicional Unidad sobre Mara, en un periodo importante de su celebracin, busca que los estudiantes aprendan que Mara de Nazaret es nuestra madre espiritual, que es digna de ser imitada para seguir a Jess y que nuestro pas tiene una antiqusima devocin mariana que est presente en toda su historia y en todo su territorio. Se sealan algunos momentos bblicos importantes para identificar el lugar que Mara ocupa en la historia de la salvacin: Mara, al pie de la cruz, es nombrada madre de la humanidad, da inicio al ministerio taumatrgico de Jess, est en medio de los Apstoles como signo de su presencia animadora en la Iglesia.

UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS

Aunque la fiesta de Navidad no coincide con el periodo de clases, es conveniente adelantar el tratamiento de esta celebracin en la clase de Religin. Esto permite que los estudiantes aprendan y profundicen sistemticamente sobre el misterio de la Encarnacin, el cual asume una forma cultural y comercial de celebrarse que, casi siempre, impide su verdadera comprensin en la vida cristiana. Los contenidos giran en torno a la centralidad de Jess en esta fiesta, los regalos para Jess (que motivan una exagerada espiral de consumismo) y, por ltimo, la acogida de Jess en la propia familia.

Segundo Bsico

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24 UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Entrada de Jess a Jerusaln, ltima cena, pasin muerte y resurreccin. Ubica textos bblicos relacionados con Semana Santa X X Valora la celebracin cristiana de Semana Santa. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. CONTENIDOS CONCEPTUALES Dios Padre me perdona, me gua y quiere que sea feliz. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES TEST. COM. CELEB. SERV. Expresa la alegra de ser amados por Dios. Valora el perdn como habilidad social. Elabora oraciones de agradecimiento a Dios por su misericordia. Pasos para pedir perdn o perdonar a otro. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Responde al amor de Dios amando a los dems. Elabora mensajes de amor y preocupacin por quienes lo rodean. X X TEST. COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Describe los principales hechos de Semana Santa.

Dios Padre resucit a Jess

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Dios es un Padre misericordioso

Conoce a Dios como un Padre que perdona cuando estamos arrepentidos.

ENCUENTRO 3 Amar a Dios es amar al prjimo. El amor que Dios nos tiene se traduce en servicio a los dems

APRENDIZAJE ESPERADO

Relaciona el amor a Dios con el amor a los dems.

V. TABLA DE CONTENIDOS Y REAS DE LA FE

Jess anuncia el amor de Dios Padre

Segundo Bsico

Segundo Bsico

UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Siente agrado por ejercer la libertad con los dems. X X Dios nos hizo seres libres. Somos libres para decidir hacer el bien o el mal. La libertad con que Dios nos dot nos hace responsables. Dialoga respetando la libertad de los compaeros. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Dios Padre quiere que hagamos el bien

Comprende que tenemos la libertad de hacer el bien o el mal.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Compara la inteligencia humana con las habilidades del resto de los seres creados.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Dios nos cre inteligentes

Descubre que Dios nos cre con inteligencia.

Dios nos cre con la capacidad de razonar. Conocen los frutos de la inteligencia que Dios nos dio.

Valora el uso de la inteligencia humana para el progreso espiritual, social y material.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora el amor como un don que se recibe y se da gratuitamente.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora oraciones para agradecer a Dios por quien los quiere.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Dios nos cre capaces de amar

Reconoce que el amor es un gran regalo que nos hizo Dios. Dios nos hizo capaces de amar para parecernos a l. El principal regalo que Dios nos dio es poder amar.

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26 UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA

APRENDIZAJE ESPERADO TEST. Somos agradecidos de Dios porque nos cre y nos dio un hbitat para crecer. Demuestra agradecimiento a Dios por la creacin. X Aprende cantos de alabanza a Dios. Lee un Salmo de alabanza a Dios por lo creado. X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. APRENDIZAJE ESPERADO Valora la adquisicin de hbitos y conductas no dainas del ecosistema. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Relaciona ecosistemas daados con las consecuencias para la poblacin humana. TEST. COM. CELEB. SERV. Dios ha dado un equilibrio a la creacin. Lo que le sucede a la naturaleza nos sucede a nosotros. X X APRENDIZAJE ESPERADO Dios crea a la pareja humana para cuidar la naturaleza. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza una campaa de proteccin de las plantas y rboles de la escuela. X X TEST. COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

Expresa gestos de alabanza a Dios.

Alabamos a Dios Padre por la Creacin

ENCUENTRO 2

Descubre que el cuidado del medio ambiente incide Cuidamos la vida en la calidad de que Dios nos da vida.

ENCUENTRO 3

Nos comprometemos con la Creacin

Descubre que colabora con Dios cuando cuida el medio ambiente.

Segundo Bsico

Segundo Bsico

UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. El testimonio de los compaeros ayuda a conocer mejor a Dios. X Realiza oraciones comunitarias en el curso. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Mis compaeros me acercan a Dios Padre

Reconoce que sus compaeros le pueden ayudar a conocer a Dios.

Disposicin de trabajo colaborativo entre los compaeros.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Participa en actividades de convivencia escolar.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Valora la escuela como un lugar donde le muestran Conozco a Dios a Dios. Padre en mi colegio

La escuela me ayuda a conocer ms a Dios. La clase de Religin ayuda a conocer a Dios en cada etapa de la vida.

Valora la clase y al profesor o prefesora de Religin que nos ensea sobre Dios.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Resalta la presencia de lo cristiano en un espacio escolar (sala, patio, pasillo, etc.)

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Mi colegio es una comunidad

Descubre que en la escuela hay personas que lo cuidan, protegen y ensean.

Personas de la escuela que me cuidan, quieren y ensean. Reconocen signos religiosos que puede haber tanto en el colegio como en su entorno.

Disposicin a practicar el bien comn con las personas que estn a diario en el colegio.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Valora la disposicin de los Doce para responder a la invitacin de Jess. X X Ubica textos bblicos de la eleccin de los Doce. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. Jess elige a doce discpulos para prepararlos como apstoles de la Iglesia. Jess comienza el Nuevo Pueblo de Dios. CONTENIDOS CONCEPTUALES Jess nos deja un mandamiento que supera a todos los dems: el amor. Se inclina por vivir este mandamiento entre quienes lo rodean. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala actitudes y acciones en congruencia con el mandamiento del amor. TEST. COM. CELEB. SERV. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Se dispone a hablar con Dios en un lugar sagrado. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ejecuta diversos saludos a Dios en un lugar sagrado. X X TEST. COM. CELEB. SERV. El templo es un lugar de oracin y encuentro con Dios. La comunidad cristiana se rene en el templo para alabar al Seor Jess. El templo o capilla es un lugar sagrado.

UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Jess inici la Iglesia con sus Apstoles

Reconoce el inicio de la Iglesia en la eleccin que hace Jess de sus discpulos.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Descubre que los seguidores de Jess Jess nos invita viven el mandaa amar a todos miento del amor.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

En el templo alabamos a Dios Padre

Conoce el templo como un lugar especial para encontrarse con Dios y con los dems cristianos.

Segundo Bsico

Segundo Bsico

UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS.

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Actuar de acuerdo a lo que Dios nos pide. X Lee textos bblicos del NT referidos a la enseanza de Jess. X Dios nos llama a reunirnos con l para siempre. Mis pensamientos, sentimientos y acciones me preparan para encontrarme con Dios. Hemos sido creados para estar junto a Dios. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Distingue conductas cristianas y no cristianas en diversas situaciones cotidianas. TEST. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Jess es el camino para llegar a Dios Padre

Descubre que el encuentro con Dios en la vida eterna se prepara desde ahora.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

COM. CELEB. SERV.

Descubre que ser cristiano es seguir a Jess.

Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre

Jess es Dios hecho hombre. Los que siguen a Jess buscan el bien, la justicia y la paz. Los que siguen a Jess lo conocen y le obedecen.

Valora la conducta cristiana como una forma de vida que hace el bien y genera alegra.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Crea disposicin para traducir en actos el cario hacia los dems.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza oraciones para pedir a Dios por los dems.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Amar y servir nos acerca a Dios Padre

Descubre que el amor se traduce en acciones concretas por los dems

Dios nos preguntar si hemos hecho el bien en la vida que nos dio. El amor nos acerca a Dios y el odio nos aleja.

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30 UNIDAD 7: MARA ES NUESTRA MADRE

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Aprecia a Mara como una forma de encontrarse con Dios. X Seala cualidades maternales de Mara a partir de imgenes religiosas marianas. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. Mara es madre de todos los cristianos porque Jess lo dijo desde la cruz. Mara es una madre que nos acompaa y gua para ser mejores discpulos de su hijo Jess. CONTENIDOS CONCEPTUALES Despierta sentimientos de confianza y devocin hacia Mara. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala relatos bblicos en que Mara expresa su amor. X X TEST. COM. CELEB. SERV. Mara, durante su vida, demostr el amor mediante acciones concretas hacia los dems. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora la religiosidad mariana que hay en su entorno. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa plsticamente imgenes religiosas de advocaciones marianas. X X TEST. COM. CELEB. SERV. El pueblo chileno tiene muy arraigada su devocin a Mara. En distintas partes de Chile Mara es honrada como una madre que ayuda a sus hijos.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Te llamamos Mara, nuestra Madre

Descubre que Jess nos dej a Mara como madre de todos los cristianos.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Mara, ejemplo de amor a seguir

Descubre en Mara la capacidad de amar que todo cristiano debe tener.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

Conoce la devocin mariana del pueblo chileno.

Sentimos mucho cario por la Virgen

Segundo Bsico

Segundo Bsico

UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Sigue instrucciones dadas para confeccionar la estrella de Beln. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

En Navidad, Jess es el festejado

Reconoce que la persona a quien se celebra en Navidad es Jess.

Los adornos navideos son para crear un ambiente de alegra y gozo porque Jess naci y nos hizo conocer a Dios.

Valora los signos ambientales de la Navidad como una forma de encontrarse con Jess.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES Valora las posibilidades de encuentro con Dios que le da la Navidad. CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa, dramticamente, relatos bblicos cortos y especficos (ejemplo: el nacimiento de Jess).

TEST.

COM. CELEB. SERV.

El nacimiento de Jess

Recuerda que en Navidad se celebra el nacimiento de Jess.

Jess nace en Beln tal como lo haban anunciado los profetas. Jess nace humilde y sencillo. Cuando Jess nace, Dios vive en medio de nosotros. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Despierta sentimientos de unidad y paz con los dems.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala ideas aprendidas en un declogo de normas (ejemplo: la unidad de la familia).

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Descubre que el nacimiento de Jess Recibimos los invita a la unia Dios en nuestra familia dad con los dems.

Como familia nos preparamos para la fiesta de Navidad. Dios quiere quedarse en nuestra casa para que vivamos en paz y unidad (deseos de bien, paz y unidad).

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Segundo Bsico

VI. RELACIN CON OTROS SUBSECTORES DE APRENDIZAJE DE 2 BSICO

Unidad - Encuentros UNIDAD 1: Jess nos habla de su Padre: 1: Dios Padre resucit a Jess. (Semana Santa). 2: Dios es un Padre misericordioso. 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre. Lenguaje y Comunicacin C.O.: Audicin comprensiva de textos. L: Lectura oral y silenciosa. Reconocimiento de slabas complejas y combinaciones de las mismas. E: Copia palabras, oraciones, etc. Comprensin del Medio Educacin Artstica Agrupaciones e instituciones sociales prximas: identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela, el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hos- Expresin artstica mepital, los clubes deportivos, diante lpices de color, graentre otros. fito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos Interaccin biolgica en el que ofrezca el medio. entorno: establecimiento Expresin artstica por mede relaciones simples entre dio de la lnea, el color, el vegetales, animales y seres espacio y el movimiento. Expresarse creativamente a humanos. travs de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rtmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitacin creativa, independiente o Diferenciacin de seres vi- como acompaamiento al vos, materiales y fenme- repertorio. nos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes.

UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a Ti 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 2: Dios Padre nos creo inteligentes. 3: Dios Padre nos cre capaces de amar.

C.O.: Audicin comprensiva de textos. L: Lectura oral y silenciosa. Uso de la ch. E: Escritura de palabras familiares.

UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da. 3: Nos comprometemos con la Creacin.

C.O.: Dramatizaciones de relatos ledos. L: Lectura oral y silenciosa. Uso de la ch y ll. Descripcin de lugares, caractersticas, etc. E: Escritura de palabras familiares. Uso de maysculas en nombres propios y comienzo de oraciones.

C.O.: Comunicacin oral L.: Lenguaje E.: Escritura

Segundo Bsico

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UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 3: Mi colegio es una comunidad.

UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles. 2: Jess nos invita a amar a todos. 3: En el templo alabamos a Dios Padre.

UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre. 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.

C.O.: Produccin oral de expe- Agrupaciones e instituriencias personales. ciones sociales prximas: L: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecide la ch, ll y rr. Lectura com- nos, el mercado, instiprensiva de oraciones y textos tuciones armadas y de sencillos. orden, la posta, el hospiE: Uso de punto aparte y final. tal, los clubes deportivos, entre otros. Identificacin de las actividades locales y distincin entre remuneradas y Expresin artstica mede servicio voluntario. diante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos C.O.: Manejo de palabras nuevas Agrupaciones e instituque ofrezca el medio. en conversaciones. ciones sociales prximas: Expresin artstica por meL: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecidio de la lnea, el color, el de la br. Lectura comprensiva nos, el mercado, instiespacio y el movimiento. de oraciones y textos sencillos. tuciones armadas y de Expresarse creativamente a E: Uso de sustantivos y artculos. orden, la posta, el hospitravs de la voz, del canto, tal, los clubes deportivos, del cuerpo y de instrumenentre otros. tos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rtmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos C.O.: Manejo de palabras nuevas corporales): ejercitacin en conversaciones. creativa, independiente o L: Lectura fluida. Uso de la br y como acompaamiento al gl. Lectura comprensiva de orarepertorio. ciones y textos sencillos. E: Uso de signos de interrogacin y exclamacin.

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Segundo Bsico

UNIDAD 7: Mara es nuestra madre 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre. 2: Mara, ejemplo de amor a seguir. 3: Sentimos mucho cario por la Virgen.

C.O.: Produccin oral de relatos Legado cultural naciocoherentes. nal: reconocer y valorar L: Lectura fluida. Uso de la br, personajes significativos, gl y pr. Lectura comprensiva bandera, himno, escudo de oraciones y textos sencillos. nacional, flora y fauna E: Uso de adjetivos. tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/ regional. Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. C.O.: Produccin oral de relatos Identificar, describir y coherentes. apreciar las funciones L: Lectura fluida. Uso de la br, propias del grupo famigl y pr. Lectura de palabras liar, de la comunidad escon el uso de todas combinacio- colar y de los principales nes del alfabeto. servicios e instituciones E: Uso de verbos. de la comunidad local.

UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros 1: En Navidad Jess es el festejado. 2: El nacimiento de Jess. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.

Expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el medio. Expresin artstica por medio de la lnea, el color, el espacio y el movimiento. Expresarse creativamente a travs de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusin propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rtmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitacin creativa, independiente o como acompaamiento al repertorio.

Segundo Bsico

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VII. INDICACIONES DIDCTICAS PARA CADA UNIDAD

UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE
Objetivo General: Descubre a Dios como un Padre bondadoso que resucit a Jess y nos ama a todos.

Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa Encuentro 2: Jess me habla de Dios Padre Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama

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Segundo Bsico

UNIDAD 1: Encuentro 1 Dios Padre resucit a Jess

INICIO
En este encuentro se recordarn los episodios de Semana Santa, poniendo especial nfasis en la resurreccin como tema central. El ciclo vital de una planta nos puede acercar metafricamente al ciclo de la nuestras propias vidas, los que no terminan con la muerte sino que continan en la vida eterna. Una planta nace, crece, muere y resucita a la vida en una nueva germinacin. La idea que se quiere expresar cuando se dice que Jess nos salv de la muerte, la enfermedad, la violencia, el dolor y muchos otros males, es que con su venida nos ense que debemos amarnos los unos a los otros, y con su muerte y resurreccin, no existe nada que nos impida, en tanto sigamos las enseanzas de Jess, alcanzar la vida eterna. En la actividad 2 se hace mencin a los males actuales que podemos vencer hoy, igual como Jess lo hizo con su resurreccin.

ANUNCIO
Esta pgina nos acerca al relato del evangelio de los hechos de Semana Santa. Es importante que cada nio/a tenga claridad de qu se recuerda en cada uno de los das y cmo la celebramos los cristianos. Sugerimos algunas preguntas para iniciar el comentario de los dibujos: Qu est ocurriendo en el dibujo 1?, a dnde iba Jess?, a qu iba?, por qu la gente lo recibe con tanta alegra?, qu estn celebrando Jess y sus amigos en el dibujo 2?, en qu celebracin de hoy recordamos ese momento de la vida de Jess?, quines acompaaron a Jess en su camino hacia la cruz?, sabes cmo se llama el cerro donde crucificaron a Jess?, qu representa el dibujo 4?, sabes quienes fueron los primeros en enterarse que Jess haba resucitado? Se sugiere leer de la Biblia o Nuevo Testamento todos los textos bblicos, o al menos, el episodio de la resurreccin de Jess. Como actividad complementaria, pedirle a los nios que dibujen la resurreccin de Jess.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Esta pgina enfatiza el momento ms importante para nosotros los cristianos y tambin el de la Semana Santa: la resurreccin de Jess. La actividad 1 refuerza las ideas centrales de la resurreccin. Se sugieren algunas preguntas para comentar: cmo te imaginas la resurreccin de Jess?, te acuerdas qu cuenta la Biblia qu ocurri?, sabes de qu manera esperamos los cristianos la celebracin del domingo de resurreccin?, sabes cul es el signo que representa la resurreccin de Jess?. El cirio pascual es el signo de la resurreccin de Jess. Representa la luz de esperanza que l trajo al mundo. Durante la vigilia pascual, que es la noche anterior al domingo de resurreccin, se enciende el cirio que acompaar algunas festividades de nuestra Iglesia durante el ao hasta la prxima vigilia pascual. Se sugieren algunas preguntas para comentar: qu es un cirio?, qu se hace durante la vigilia pascual? La actividad 2 invita a que cada nio haga su propio cirio para la celebracin de Pascua de resurreccin.

RECORDAR
La frase del recuadro presenta una nueva palabra a los nios/as: aleluya. Significa alegra por Jess resucitado. Se sugieren algunas preguntas para comentar: qu cosas te dan alegra?, cmo expresas t esa alegra?, cmo expresamos los cristianos la alegra de Jess resucitado? La frase para completar refuerza los contenidos vistos en este encuentro. A modo de sntesis, se sugiere preguntar a los nios/as si recuerdan los principales episodios de Semana Santa, cul es el ms importante y por qu y con qu actividades recordamos los cristianos estos episodios. Se sugiere aprender y cantar la cancin propuesta. Como actividad complementaria se puede pedir a los nios que copien la frase que ms les gust de la cancin en el cuaderno o que la dibujen. La actividad Con la familia pretende reforzar en el hogar lo visto en el encuentro. Es muy importante no olvidar revisarla y comentarla en la siguiente clase.

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Segundo Bsico

UNIDAD 1: Encuentro 2 Dios es un Padre misericordioso

Se sugiere leer en voz alta la historia representada en las vietas o solicitar a uno o dos nios que la lean. A las preguntas para comentar en la actividad sugerimos algunas ms: cmo creen que se sintieron los amigos de Juan? Cmo se sinti Juan cuando se dio cuenta de lo que hizo?, Qu situacin similar te ha pasado en el colegio o en tu barrio?, te das cuenta cuando ests haciendo o diciendo algo que no est bien?, qu haces entonces?, por qu crees que es bueno pedir perdn o perdonar?, por qu crees que perdonar hace bien? Pedir a los nios/as que cuenten los sentimientos que les provocan las distintas situaciones en que se han visto enfrentados a pedir perdn por algo o a perdonar. Es importante enfatizar que cuando se pide perdn est implcita la intencin de no volver a caer en la misma situacin, es decir, se pide perdn con el firme propsito de no volver a hacer lo mismo y buscar aquellos medios que nos ayuden.

ANUNCIO
Se presenta la parbola del Buen Pastor como un ejemplo de cun grande es el amor de Dios Padre que nos perdona como un padre, perdona siempre a su hijo. Se sugiere leer en voz alta el relato. Como actividad complementaria se sugiere dramatizar la parbola. Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el relato: Qu le pidi el hijo menor a su padre?, qu hizo con la plata que el padre le dio?, cuando el hijo se qued sin plata, qu hizo para poder comer?, cuando quiso regresar a la casa de su padre, qu sentimientos tena el hijo?, cmo lo recibi el padre?, cuando has hecho o dicho algo que no corresponda a tus padres, te has arrepentido?, qu te han dicho tus padres?, te han perdonado? Reforzar la idea de que Dios Padre nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazn e intentemos no volver a cometer la misma falta. En la actividad 2 los nios/as deben ordenar las frases segn los sucesos como estn presentados en el relato.

INICIO

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Preguntar a los nios/as qu quiere decir el ttulo de la pgina. Cuando somos capaces de perdonar y/o de pedir perdn, esa actitud nos acerca ms a las personas porque nos permite relacionarnos con sinceridad y fraternidad. El perdn es una necesidad que las personas tenemos para poder llegar a vivir felices. Si me perdonan o yo soy capaz de perdonar, sigo viviendo con el corazn limpio para poder amar a mi prjimo, tal como Jess nos lo ha pedido. La actividad 2 nos muestra a Jess con sus amigos rezando; la frase que hay que recortar y pegar corresponde a una oracin; preguntar a qu oracin corresponde. Antes de desarrollar la actividad 3, vuelve a retomar el tema de la experiencia personal que tengan los nios/as en relacin al perdn y pida que completen la frase. Se sugiere un momento de perdn a Dios Padre y que los nios/as que quieran lo puedan hacer en voz alta.

RECORDAR
La frase del recuadro refuerza la idea de que Dios Padre es un Padre acogedor, que siempre est con nosotros y que siempre nos da otra oportunidad. Pero as como tambin ocurre con las personas, si el perdn no es de corazn y no hay intencin de cambiar, los dems terminan no creyendo el arrepentimiento y ese perdn ya no tiene valor. Dios Padre ve nuestro corazn, conoce nuestros pensamientos a l no lo podemos engaar. Nuestro arrepentimiento tiene que ser de corazn; solo as nos podemos sentir perdonados por Dios. El trabajo cooperativo es una tarea para desarrollar en grupo. Necesita siempre de la ayuda del profesor/a para su organizacin. En esta oportunidad se sugiere realizar en conjunto todo el curso una celebracin que demuestre la alegra de ser perdonados por Dios Padre. La idea es que ningn nio/a se quede sin alguna tarea a realizar; en el texto sugerimos un esquema, pero el profesor/a puede usar otro si lo estima conveniente.

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Segundo Bsico

UNIDAD 1: Encuentro 3 Jess anuncia el amor de Dios Padre

INICIO
La narracin del recuadro nos dice que el amor est presente en todas parte; se sugiere preguntar a los nios/as como pueden darse cuenta de que hay amor en el colegio, en su casa y en su barrio. Es importante enfatizar que el amor lo podemos observar en gestos (un abrazo, un beso), pero tambin en actitudes. Describir la foto que acompaa a la narracin del recuadro. Una vez desarrollada la actividad 2, pedirle a los nios/as que describan lo que cada uno recort y peg y que luego mencionen dnde ven ellos que est presente el amor. Lo conversado anteriormente los prepara para desarrollar la actividad 3.

ANUNCIO
En esta pgina se revela la buena noticia del amor de Dios: nos enva a su Hijo. Es ese el signo ms claro y grande del amor de Dios. Nos envi a su Hijo quien nos ense que Dios Padre nos ama y que, tal como l, nosotros debemos amar a los dems, y tambin muri en la cruz para abrirnos las puertas de la vida eterna con la esperanza de la resurreccin. A continuacin sugerimos algunas preguntas para comentar el relato bblico: dnde estaba orando Jess?, qu es una sinagoga?, qu tena que leer?, segn lo que ley Jess: junto a quin est Dios?, a quin bendice y para qu?, a quin anuncia la buena noticia?, cul es la buena noticia?, por qu dice el relato que empezar un tiempo de paz y bendicin de Dios. La actividad 2 presenta algunas preguntas de comprensin lectora del relato que deben ser respondidas individualmente y en el texto. Es muy importante revisarlas al finalizar y corregir en voz alta las respuestas que estn erradas.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
El texto del recuadro hace mencin de las personas que Jess ayudaba junto con sus discpulos. Preguntar a los nios/as a quines podemos ayudar nosotros hoy siguiendo el ejemplo de Jess. La idea es resaltar tambin aquellas situaciones que tienen que ver con las nuevas pobrezas de hoy y del contexto de los nios/as de estas edades, por ejemplo: nio/as que se burlan de los dems, que son egostas y peleadores, etc. Conversar acerca de qu cosas se pueden hacer para ayudarlos. Al terminar la actividad 2, preguntar a los nios/as qu quiere decir la frase, por qu tenemos que considerar que amar a los necesitados es una bendicin de Dios. Lo es porque el amor que seamos capaces de entregar emana de Dios Padre: l llena nuestros corazones con tanto amor que nos alcanza para repartirlo.

ANUNCIO
Leer en voz alta las frases del recuadro. Preguntar a los nios/as a con qu acciones nos podemos comprometer para ayudar a alguien que lo necesite en nuestro curso. Antes de desarrollar la actividad que se presenta, se sugiere leer las frases del crucigrama y comentarlas con el grupo. Sugerimos algunas preguntas tales como: Cmo puedo perdonar?, cmo tiene que ser mi actitud si soy capaz de perdonar?, en qu cosas podemos ayudar en la casa?, por qu tenemos que ayudar en la casa?, a quin tenemos que querer profundamente?, por qu?, por qu damos alimentos en campaas fraternas?, nombra algunas de las campaas de ayuda que se hacen durante el ao. La actividad con la familia pretende hacer llegar al hogar los temas y conversaciones planteadas durante la clase. Es muy importante revisarlas en la clase siguiente y comentarlas en el curso.

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Segundo Bsico

UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE

Segundo Bsico

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UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI!

Objetivo General: Reconoce que Dios, al crearnos, nos hizo semejantes a l porque nos dio capacidad para amar y ser inteligentes.

Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes Encuentro 3: Dios Padre nos cro capaces de amar

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Segundo Bsico

UNIDAD 2: Encuentro 1 Dios Padre quiere que hagamos el bien

INICIO
Leer en voz alta el texto del recuadro. Comentar que existen algunas instituciones de servicios que, a imitacin de Jess, se organizan para ayudar a los ms necesitados. Describir las instituciones nombradas en el texto. Pedir a los nios/as nombrar otras que ellos conozcan. Iniciar una conversacin con preguntas tales como: Por qu algunas de las personas que trabajan en estas instituciones no reciben sueldo?, por qu se les llama voluntarios?, qu ser que mueve a estas personas a ser voluntarios?, qu voluntariado te gustara desarrollar? Para el desarrollo de la actividad 2 comentar que aunque los nios no pueden desarrollar voluntariados en algunas de estas instituciones, s pueden empezar a hacerlo en su propio contexto. Preguntar: qu servicios de ayuda puedo empezar a hacer en mi colegio, en mi casa y en mi barrio? Valorar la ayuda que los nios puedan dar, por ejemplo, en el cuidado de las reas verdes; ayudarlos a organizarse para desarrollar esa tarea y otras que puedan plantearse.

ANUNCIO
Se sugiere leer la narracin del recuadro y el relato bblico en voz alta y comentarlo a travs de preguntas tales como: cmo crees que se sinti el hombre que fue asaltado cuando nadie lo quiso ayudar?, por qu los judos no habrn querido ayudar al hombre?, Por qu el samaritano lo habr ayudado?, Qu crees que pens el samaritano?, cmo se habr sentido el hombre cuando al fin recibi ayuda?, Qu haces t cuando ves que un compaero se cae?, te res y te burlas o lo ayudas a pararse?, de qu otras maneras podemos ser buenos samaritanos? Es importante explicarles a los nios/as que los samaritanos eran un pueblo extranjero y adems no queridos por los judos; sin embargo, fue un samaritano quien ayud al hombre herido. Fue l el que tena el suficiente amor en su corazn que le permiti ayudar al otro sin mirar quin era, sin importante si era mi amigo o no Ayudaras tu a un nio/a que no sea tu amigo, mas an, que fuera alguien que deliberadamente se porta mal contigo?

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Enfatizar la idea de que hacer el bien a los dems, ayudarlos, es algo que tambin reconforta a quien lo hace, no solo a quien recibe la ayuda. Quien es capaz de ser un buen samaritano es porque tiene mucho amor en su corazn y al entregarlo se siente feliz. Para la actividad 1 se sugiere observar y comentar el laberinto. Describir a los nios que estn en el centro y que van en ayuda de los que lo necesitan. Resaltar la idea de que a travs de los trabajos que muchas personas hacen, tambin ayudan a los dems. Algunos ejemplos de ellos son los mdicos, profesores, etc. Pedir a los nios/as que den ms ejemplos que ellos conozcan. Para la actividad 2 se sugiere, antes de desarrollarla, comentar la fotografa con preguntas tales como: qu est pasando en la fotografa?, te ha tocado presenciar o vivir algo as?, cmo te has sentido?, si eres un nio/a que tiene mucho amor en su corazn, cmo deberas actuar entonces?

RECORDAR
En esta pgina se sintetiza lo trabajado en todo el encuentro. Las ideas centrales son: 1. Ser generosos y ayudar al prjimo. 2. Mi prjimo son todas las personas que necesitan ayuda, sin importar si son mis amigos o no. 3. Quien tiene mucho amor en su corazn es capaz de ayudar a los dems y de sentir alegra de hacerlo. 4. Dios Padre nos da la libertad de ser un buen samaritano o no, pero l nos ensea a serlo para ser felices. Pedir a los nios/as que cada uno piense qu es lo que ms les costara hacer en el contexto del colegio para ser un buen samaritano. Luego lo comentan en voz alta y cada uno se compromete a trabajar en ello para tratar de hacerlo. Se sugiere escribir el compromiso en el cuaderno y revisarlo en la prxima clase. Acompaar la cancin con gestos. No olvidar revisar el trabajo Con la familia la prxima clase.

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Segundo Bsico

UNIDAD 2: Encuentro 2 Dios Padre nos cre inteligentes

INICIO
Leer en voz alta la narracin del recuadro y comentarlo a travs de preguntas tales como: qu es la inteligencia?, cundo podemos decir que alguien es inteligente?, los animales son inteligentes?, qu es el instinto?, cundo un animal acta por instinto? Comentar la imagen de la actividad 2. Preguntar: alguna vez te ha pasado algo similar a lo que al nio que llora en la lmina?, quin te ha ayudado a resolver el problema?, si te ha tocado solucionar algo solo, cmo la has hecho? Se sugiere como actividades complementarias a esta: 1. Organizarse en grupos y dramatizar alguna situacin similar a la de la imagen. 2. Buscar en diarios y revistas situaciones problemticas en que se hayan dado alguna solucin. 3. Buscar algn problema dentro del curso o colegio y proponer alguna solucin.

ANUNCIO
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar a travs de preguntas tales como: qu es un don?, qu es una capacidad?, por qu el texto dice que esas cosas nos la dio Dios Padre?, qu dones y capacidades tengo?, por qu el texto dice que con esos dones y capacidades vamos a crecer y progresar? Leer el relato bblico en voz alta y comentar: qu es un talento segn el relato?, Por qu el hombre del relato se enoj con el empleado que enterr el talento que l le dio?, qu crees t que espera Dios Padre que hagamos con las cosas que l nos da? Comentar la frase de la actividad 2: por qu tenemos que hacer crecer nuestros talentos?, qu pasa si no lo hacemos? Cmo puedo saber que estoy haciendo crecer alguno de mis talentos? Como una actividad complementaria a esta se sugiere pedir a los nios/as que hagan un listado en su cuaderno con algunos dones y capacidades que reconozcan en ellos mismos y, al lado, en qu los pueden usar para crecer y progresar.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer en voz alta la narracin del recuadro y comentar a travs de preguntas tales como: qu significa la frase del recuadro?, cundo podemos decir que un trabajo est bien hecho?, por qu dice que ser recompensado?, por qu nos dice que es para nuestra alegra y la de los dems? Para el desarrollo de la actividad 1 se sugiere repasar en voz alta la parbola. Esta actividad apunta preferentemente a la comprensin lectora. La frase de la actividad 2 enfatiza la idea de que Dios Padre nos pide hacer las cosas bien, lo mejor que cada uno de nosotros pueda. En la parbola, el empleado al que le dieron 5 talentos los invirti y gan otros 5, al que le dieron 2 los invirti y gan otros 2. Con esto podemos entender que Dios Padre espera que hagamos siempre nuestro mximo esfuerzo en el desarrollo de algunos de nuestros talentos. No todos somos iguales, pero podemos esforzarnos.

RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu quiere decir esta frase? Si Dios Padre nos ha dado talentos, dones, cualidades y/o capacidades, es para que los aprovechemos bien. Esto es, hacerlos crecer, usarlos y multiplicarlos pero para hacer el bien a los dems. Es ponerlos al servicio de los dems. Para un corazn que est lleno del amor del Padre, eso lo hace muy feliz. En la actividad del trabajo cooperativo el nfasis est principalmente en descubrir cmo hay muchas personas y personajes pbicos, ya sean artistas, del ambiente poltico, eclesial, deportivo, etc., que ponen sus cualidades al servicio de los dems. Es importante acompaar a los nios/as en esta actividad, ayudarlos a descubrir las cualidades de estos personajes y mostrarles cmo esas cualidades estn al servicio de los dems. No olvidar revisar en la prxima clase la actividad con la familia.

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Segundo Bsico

UNIDAD 2: Encuentro 3 Dios Padre nos cre capaces de amar

INICIO
Leer el relato en voz alta. Se sugiere, como actividad complementaria a esta lectura: 1. Organizarse en grupos para dramatizarla. 2. Leer con distintos narradores. 3. Dibujar las principales escenas del relato. Se sugieren algunas preguntas para complementar las que se presentan en la actividad 2 tales como: por qu Gloria no jugaba con lo dems nios/as?, qu crees que pensaron los dems nios/as al ver a Gloria sola?, qu sentimientos habrn aflorado en esos nios/as?, cmo podemos demostrar que queremos a las dems personas?, cmo nos damos cuenta de que los dems nos quieren? El amor es un sentimiento que se puede manifestar de distintas maneras. Algunas de ellas con gestos: abrazos, besos, caricias, etc. Otras, con actitudes: preocupacin de que el otro est bien, etc.

ANUNCIO
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar con preguntas tales como: por qu Jess sanaba a los enfermos?, cmo manifestaba Jess su amor hacia los dems?, cmo manifiesto yo mi amor hacia los dems? Se sugiere leer el relato bblico en voz alta y comentarlo con preguntas como por ejemplo: quin era Zaqueo?, por qu la gente no quera a Zaqueo?, qu es un recaudador de impuestos? En aquel tiempo a los recaudadores de impuestos no los quera nadie porque tenan fama de robarle a la gente cobrndoles de ms. Sin embargo, el amor de Jess es tan grande que no hace distincin entre las personas. Eso fue lo que lleg al corazn de Zaqueo y lo convirti. Qu haces t cuando algn compaero se porta mal contigo?, lo perdonas o no le hablas ms?, qu es lo que correspondera hacer segn el ejemplo de Jess?

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer la narracin del recuadro en voz alta y comentar: cul era el defecto de Zaqueo?, qu hizo Jess para que Zaqueo se arrepintiera de todo lo malo que haba hecho? Antes de desarrollar la actividad 1 pide a los nios/as que describan a las personas que van a dibujar, cmo son fsicamente y de personalidad. Pregntales tambin qu defectos tienen esas personas. La idea es poner nfasis en que el amor verdadero y que emana de Dios Padre, acepta tambin los defectos de los dems. La actividad 2 presenta dos actitudes que son manifestacin de amor. Se sugiere comentar cada una de ellas: cundo compartimos?, cundo respetamos?, por qu hay que compartir y/o respetar? Nombrar otras actitudes que tambin sean manifestaciones de amor y cmo lo vemos reflejado en la realidad.

RECORDAR
Comentar la narracin del recuadro con preguntas tales como: a quines debemos demostrarle amor?, cmo podemos demostrar amor a personas que no habamos visto nunca?, qu manifestaciones de amor son mas fciles para demostrar, por qu? Dios Padre nos cre a su imagen y semejanza. Eso no quiere decir que fsicamente nos parezcamos a l, sino que todos tenemos la capacidad de amar a los dems, tal como l nos ama. Tambin nos cre libres para decidir si hacerlo o no. Sin embargo, desarrollar esa capacidad de amar, de ser amables con los dems, nos hace sentir felices y hace felices a los otros. Comentar la frase una vez ordenada. No olvidar revisar la actividad Con la familia la siguiente clase.

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Segundo Bsico

UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI

Segundo Bsico

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UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA

Objetivo General: Reconoce la alabanza que Dios merece por haber hecho la Creacin y el compromiso nuestro en cuidarla.

Encuentro 1: Alabamos a Padre Dios po la Creacin Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin

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Segundo Bsico

UNIDAD 3: Encuentro 1 Alabamos a Dios Padre por la Creacin

INICIO
En esta pgina se pretende mostrar a los nios/as el concepto de alabanza, dando como ejemplo algunas situaciones de la vida cotidiana. Aunque esta palabra se utilice con mayor generalidad en situaciones espirituales, en estricto rigor, alabar significa elogiar, alagar a alguien por algo. Por este motivo se tomaron como ejemplos situaciones de la vida cotidiana de los nios/as: la familia, el colegio, los amigos y la Iglesia. Comentar la frase del recuadro con preguntas tales como: qu crees que significa alabar?, a quin tendra yo que alabar y por qu? Antes de desarrollar la actividad 1 es importante describir cada una de las escenas que se presentan y permitir que los nios/as manifiesten por qu ellos alabaran en cada situacin. Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere hacer el ejercicio de pensar y nombrar alguna cualidad del compaero/a que cada uno tenga al lado y que sea digna de alabar.

ANUNCIO
En la pgina anterior se ense el concepto de alabanza aplicado a la vida cotidiana de los nios/as. A Dios Padre tambin lo alabamos por distintas circunstancias y por diferentes motivos. En este encuentro lo haremos por la Creacin, regalo que nos ha dado para que lo cuidemos y preservemos: qu hacemos nosotros para cuidar y conservar este regalo de nuestro Padre? Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar: por qu otras cosas alabo a Dios Padre?, cmo alabamos a Dios Padre? El pueblo de Israel alababa a Dios a travs de cantos y poemas a los que llamaban Salmos. En el texto se presenta uno de ellos en que se alaba a Dios por la creacin. Comentar el Salmo a travs de preguntas tales como: por qu el salmo se refiere a Dios como dueo nuestro?, qu significa que Dios nos cre y nos dio gloria y dignidad?, por qu dice el Salmo que Dios nos dio todo para que seamos sus dueos?, crees que es necesario alabar a Dios Padre por la creacin, por qu?

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer la narracin del recuadro y comentar: con qu otros gesto podemos alabar a Dios Padre?. Adems de nombrarlos, se sugiere que los nios/as realicen los gestos. Alabamos a Dios por la Creacin, qu de ella es lo que ms te gusta y por lo que quisieras alabar a Dios?, qu crees t que es lo ms importante de la Creacin? Por qu? (recordar que en la Unidad anterior se ha visto que el hombre y la mujer son la creacin ms importante de Dios) Despus de desarrollar la actividad 1 comentar con el grupo por qu agradecemos a Dios. Improvisar una oracin de agradecimiento por la Creacin nombrando cada uno de sus elementos e incluyendo los gestos que ya se nombraron. Al terminar la actividad 2, se sugiere que los nios/as tengan la posibilidad de leer sus oraciones.

RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu es lo mas importante de su creacin? Recordar que Dios nos cre libres para que decidamos hacer el bien. l pone amor en nuestros corazones, pero depende de nosotros que queramos entregarlo a los dems y hacer bien las cosas. Leer la frase para pintar; se sugiere que los nios/as puedan inventar sus propias frases de alabanza. Las pueden escribir en sus cuadernos o hacer carteles para adornar la sala. Se sugiere acompaar la cancin con gestos. Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere: 1. Dramatizar la cancin. 2. Dibujar las escenas de la cancin. 3. Inventar alguna poesa o cancin de alabanza a Dios por la Creacin.

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Segundo Bsico

UNIDAD 3: Encuentro 2 Cuidamos la vida que Dios nos da

INICIO
En el encuentro anterior alabamos a Dios Padre por la Creacin y todo lo bueno que hizo en ella. Ahora vemos que es responsabilidad de todos nosotros, sus hijos, cuidarla y preservarla. Sin embargo, no siempre ocurre as. Observar las fotografas y comentarlas determinado las consecuencias que tiene para la vida, tanto del hombre como de los animales, cada situacin. Comentar otras formas de contaminacin, por ejemplo la contaminacin acstica y otros que ocurran en su ambiente ms prximo: casa, barrio, colegio. A las preguntas de la actividad 2 se sugieren agregar otras tales como: qu tipo de dao has hecho t a la Creacin sin querer?, cmo lo puedes remediar? Existen algunas instituciones que se dedican al cuidado de la Creacin; por ejemplo Greenpeace, que es una organizacin mundial que trabaja para defender el medio ambiente, promover la paz y estimular a la gente para que cambie actitudes y comportamientos que ponen en riesgo la naturaleza. Qu otras conocen?

ANUNCIO
El cuidado de la naturaleza es algo que nos lo ha pedido Dios Padre. l nos la dio para nuestro beneficio pero tambin nos ha mandado que la cuidemos y eso queda claro en el relato de la Creacin que se presenta en el texto del alumno. Despus de leer el relato y desarrollar la actividad 2, comentar a travs de preguntas tales como: segn lo que Dios Padre dice en el relato qu significa que nos dio una misin al hombre y la mujer?, qu deberamos hacer nosotros en la tierra?, qu significa ser fecundos?, qu significa dominar la tierra? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere: 1. Dramatizar el relato bblico. 2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico. 3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre cre o acciones del cuidado del medio ambiente.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Una alternativa que en la actualidad estn dando los ambientalistas para el cuidado del medio ambiente es RECICLAR, que se define como la obtencin de materias primas o nuevos productos a partir de desechos. Existen en muchos lugares, supermercados, plazas, etc., contenedores especiales para el reciclaje y son de distintos colores: azul para depositar en ellos papeles y cartones, verde todo lo que es de vidrio, gris para los desechos orgnicos, es decir, restos de comidas, etc. y amarillo para los desechos de metal y plstico. Leer la frase del recuadro y, una vez desarrollada la actividad 2, comentar los productos que se reciclaron agregando otros que no hayan sido nombrados.

RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu pasara si no cuidamos el medio ambiente?, qu motivos tenemos para cuidar el medio ambiente? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere que los nios/as escriban en su cuaderno un listado de acciones que contaminan y, al lado, su correspondiente solucin para no contaminar. Luego, que la compartan con sus compaeros. De todas las que escribi, el nio/a elige una en la que pueda tener mayor implicancia y se compromete a trabajar en ella para ayudar al cuidado de la Tierra que Dios Padre nos dio y nos mand proteger. La idea es incentivar a un compromiso concreto, sintiendo que la mantencin del medio ambiente no es solo un asunto de sobrevivencia humana sino tambin un asunto de fe, de amor y gratitud a Dios por lo que nos ha dado.

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Segundo Bsico

UNIDAD 3: Encuentro 3 Nos comprometemos con la Creacin

INICIO
A lo largo de esta unidad hemos alabado a Dios por la Creacin, nos hemos comprometido a cuidarla; ahora vamos a ver cmo podemos aprovechar lo que nos da para subsistir. Recordar que en el relato bblico del encuentro anterior dice: Vean que les he dado toda clase de hierbas y rboles, animales terrestres y aves del cielo, para que les sirvan de alimento. Leer la frase del recuadro y comentar: qu es una materia prima? Dar ejemplos y los productos que de ella se derivan. Luego de desarrollada la actividad, describir cada uno de los dibujos presentados con sus respectivas asociaciones; agregar ms productos que se desprenden de cada una de ellas. Comentar lo que cada uno trajo de colacin al colegio, o el almuerzo, e ir determinando a qu materia prima la podemos asociar.

ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta. Comentar: en qu orden fue creando Dios Padre las cosas?, qu fue lo ltimo que cre?, para qu sirven cada una de las cosas que cre?, qu hacemos nosotros con ellas? Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere complementar con ms animales las clasificaciones dadas. En el ao anterior se ha hecho la diferenciacin de las cosas que ha creado Dios y las que son inventadas por el hombre. Es recomendable retomar esta idea a travs de la generacin de ejemplos. Es importante resaltar que se espera que las cosas que el hombre inventa para mejorar nuestra calidad de vida, no vayan en desmedro del cuidado del medio ambiente, ejemplo: los aerosoles que daan la capa de ozono. Como actividad complementaria a la pgina, se sugiere: 1. Dramatizar el relato bblico. 2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico. 3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre cre o acciones del cuidado del medio ambiente.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Comprometernos con la Creacin de Dios significa hacernos responsables de su cuidado y del mejor aprovechamiento de los recursos que ella nos da. Existen distintas personas que se han especializado en el estudio y cuidado del medio ambiente. Despus de desarrollar la actividad 1, a modo de revisin, se sugiere que se nombren otros profesionales o extender ms la nmina, para enriquecer el listado, por ejemplo: el agricultor, etc. Se sugiere pedir a uno o dos nios/as que lean el poema. Comentar a travs de preguntas tales como: qu esperaba la planta para germinar?, a qu se refiere con el vestido verde?, a qu se refiere que estir el cuerpo hacia arriba? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere empezar a cuidar una plantita en la sala e ir observando paulatinamente su proceso de crecimiento.

RECORDAR
Leer la frase del recuadro y comentar: qu hago yo para cumplir con la responsabilidad que Dios Padre me dio de cuidar la naturaleza? Una vez completo el acrstico, comentar: qu relacin tienen los conceptos que se mencionan en el acrstico? La actividad 2 debe ser organizada para ser desarrollada en voz alta, por turnos, en grupos o utilizando otros recursos: mmica, tteres, etc. Se sugiere como actividad complementaria a esta pgina buscar en diarios y revistas recortes y hacer un collage de la Creacin para ser expuesto en algn lugar de la sala acompaado de una frase que exprese el compromiso de ese grupo o curso, segn se organicen para el trabajo, con el cuidado y mantencin de la Tierra como regalo de Dios.

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Segundo Bsico

UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA

Segundo Bsico

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UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA

Objetivo General: Descubre a Dios Padre en el colegio a travs de las enseanzas y el testimonio de compaeros y profesores.

Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad

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Segundo Bsico

UNIDAD 4: Encuentro 1 Mis compaeros me acercan a Dios Padre

INICIO
Leer la frase del recuadro y comentar: qu cosas aprendes de tus compaeros?, en qu te diviertes?, las cosas que haces con tus compaeros, crees t que agradan a Dios Padre?, por qu? Una vez completada la escena de la actividad 1, comentar con preguntas tales como: qu cosas ocurren en esta escena que no sean del agrado de Dios Padre, por qu?, algunas de estas situaciones, ocurren en tu colegio, cundo, por qu? El nfasis de esta pgina est en descubrir aquellas cosas de la realidad ms prxima a los nios/as, es decir, el colegio, que son manifestaciones del amor de Dios Padre. A travs de la amabilidad de las personas, de la generosidad, del compaerismo, etc., descubrimos que Dios est ah. Se sugiere aprovechar el espacio para conversar de alguna situacin que a nivel de curso o colegio sirva de ejemplo de cuando est y cuando no est Dios presente en medio de nosotros.

ANUNCIO
Las ideas fuerza de este relato son las siguientes: 1. El hombre que acompa a los discpulos de Jess en su camino a Emas era una persona amable y con gran conocimiento, tanto que les ayud a entender lo que haba pasado con la muerte de Jess. 2. Los discpulos no reconocieron a Jess, pero s encontraron en l a Dios Padre. 3. En el momento que Jess tom el pan, lo bendijo y lo parti, los discpulos lo reconocieron. Comentar el relato a travs de preguntas tales como: a dnde iban los discpulos de Jess?, esto ocurri antes o despus de la muerte de Jess?, de qu hablaban los discpulos de Jess mientras caminaban?, qu les dijo Jess?, cmo reconocieron los discpulos a Jess?, una vez que ya se dieron cuenta de que era Jess, qu hicieron los discpulos?

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer la frase del recuadro y comentar: qu nos ensea Jess en la actualidad?, cmo nos ensea?, cul es ese mensaje de amor y salvacin?, en qu consiste? Comentar cada una de las aseveraciones de la actividad 2 con preguntas tales como: por qu la amabilidad de los dems me ayuda a encontrarme con Dios?, qu otras actitudes son una manifestacin de la presencia de Dios?, a qu amigos fueron los discpulos a contarles que haban visto a Jess?, por qu lo hicieron?, qu actitudes mas son una manifestacin de la presencia de Dios?, cules no?, qu puedo hacer para tratar de dar un buen testimonio de la presencia de Dios en medio de nosotros?, por qu s que Jess nos acompaa?, dnde lo encuentro? Como actividad complementaria a la actividad 2 se sugiere que cada nio/a haga un listado en su cuaderno de situaciones escolares en las que no se vea reflejado el amor de Dios Padre, y al lado, aquellas en que s se puede ver.

RECUERDA
Leer la frase del recuadro en voz alta. La idea fuerza de esta frase es que a travs de Jess llegamos al Padre. Cuando lo conocemos, lo amamos y lo escuchamos, aprendemos a descubrir la presencia de Dios en el mundo. Preguntar: en dnde descubrimos la presencia de Dios en el mundo? Se trata de las cosas que l cre: la naturaleza, etc., pero tambin se trata de actitudes y gestos de amor que son manifestacin de la bondad de Dios Padre. En dnde descubrimos la presencia de Dios en el colegio?, qu hago yo para ser testimonio de l entre mis compaeros? Se sugiere que cada nio/a escriba un compromiso en su cuaderno que contemple algn gesto o actitud que sea manifestacin del amor de Dios en medio de nosotros, espacialmente con los compaeros del colegio.

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Segundo Bsico

UNIDAD 4: Encuentro 2 Conozco a Dios Padre en mi colegio

INICIO
Leer la frase del recuadro y contestar: Qu otros signos religiosos podemos encontrar en las calles?, qu significan?, qu signos encontramos en la escuela que nos hablen de Dios?, y qu situaciones? Se sugiere describir cada uno de los dibujos que se presenta en la actividad 2 con preguntas tales como: qu libro es el que se presenta en el primer dibujo?, qu nos entrega la Biblia?, quin o quines la escribieron?, quin est en el altar entre las flores?, por qu tiene los brazos abiertos?, quin est en el cuadro que cuelga de la pared?, por qu tiene las manos juntas?, qu significa para nosotros los cristianos la cruz? Una vez desarrollada la actividad 2, se sugiere hacer un listado con el aporte ordenado de todos/as, escribiendo en la pizarra otros signos o situaciones que en el colegio nos hablen de Dios Padre. Es importante hacer la distincin entre signo, que en este caso se refiere a cosas concretas, como la cruz, el altar, etc., y situaciones, que alude por ejemplo a un saludo y/u oracin de la maana, etc.

ANUNCIO
Leer el relato bblico en voz alta y comentar: para qu las madres le llevaban sus hijos a Jess?, por qu los discpulos las apartaron de Jess?, qu les dijo Jess?, por qu Jess dijo que el Reino de los Cielos ser de quienes sean como los nios?, qu quiere decir Jess cuando dice el que no reciba el Reino de Dios como un nio, de ninguna manera entrar en l? Una vez desarrollada la actividad 3, comentar la frase con estas preguntas: cmo Jess bendice y abraza a todos los nios del mundo en la actualidad?, cundo yo me siento bendecido/a y/o abrazado/a por l? Oracin al nio Jess Jesusito de mi vida, eres nio como yo, por eso te quiero tanto y te doy mi corazn. Tmalo! Tmalo! Tuyo es, y mo no.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer la frase del recuadro en voz alta y comentar: en qu situaciones del colegio aprendo de Dios? Despus de desarrollar la actividad 1 se sugiere comentar cada uno de los dibujos, describir lo que los nios/as estn haciendo y buscar situaciones similares que se den en el colegio. Hacer nfasis en la actitud que cada uno tiene frente a estas situaciones, por ejemplo: cmo me comporto en el momento de la oracin?, qu actitud es la ms adecuada que yo debo asumir? Como actividad complementaria a esta pgina se sugiere: 1. Jugar a la mmica para adivinar distintas situaciones de las ya conversadas, sobre lo que se aprende de Dios en el colegio. 2. Buscar recortes en diarios y revistas y hacer un collage sobre lo que se aprende de Dios en el colegio.

RECUERDA
Leer la frase del recuadro y comentar: cules de las situaciones que en el colegio me ensean de Dios es la que ms me gusta y por qu?, qu efemrides religiosas celebramos en el colegio?, cul es la que ms me gusta y por qu? La actividad del Trabajando juntos requiere del acompaamiento del profesor/a para facilitar la organizacin de los nios/as. Se sugiere aprovechar la instancia y presentar la dramatizacin a nios/as de otros cursos. Se sugiere enfatizar en la idea de que Dios est presente en el colegio y pedir a los nios/as que hagan carteles con dibujos y frases que ellos mismos pueden inventar y colocarlos en distintas partes para que los dems los puedan ver. Dejen que los nios vengan a m!

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Segundo Bsico

UNIDAD 4: Encuentro 3 Mi colegio es una comunidad

INICIO
Leer en voz alta la frase del recuadro y comentar: qu es una comunidad?, qu es lo ms importante de una comunidad?, quines componen una comunidad?, cuntos tipos de comunidad hay? Esta pgina pretende presentar el concepto de comunidad a los nios/as desde su realidad ms prxima que es el colegio. Una comunidad es un conjunto de personas que viven, trabajan o estudian juntas, que estn regidas por las mismas reglas y que tienen los mismos intereses y/o caractersticas. En una comunidad escolar existen muchos miembros; preguntar por los miembros de su comunidad escolar, la persona y la funcin que cumple. Esa funcin que cumple cada miembro de la comunidad va en directo beneficio de la comunidad en total, por ejemplo: la persona que hace el aseo en el colegio lo mantiene limpio y ordenado para que todos disfrutemos de l. Nombrar otros miembros de la comunidad escolar, la funcin que cumplen y cul es el beneficio que eso reporta para todos.

ANUNCIO
Leer en voz alta el relato bblico. Las ideas principales de este relato son: 1. Jess est con nosotros siempre y nosotros debemos estar tambin unidos a l siempre. 2. Permaneciendo unidos a Jess crecemos como personas de bien, que entregamos amor a los dems y nos sentimos felices. 3. De l emanan todas las cosas buenas. Comentar el relato a travs de preguntas tales como: qu significa que ninguna rama puede producir frutos por s misma?, a qu se refiere cuando en el relato se habla de frutos? La comunidad escolar que permanece unida a Jess tambin da frutos, y estos son para beneficio de todos. Cmo o con qu signos o gestos la comunidad escolar permanece unida a Jess? Pedir a los nios/as hacer una listado en el cuaderno de los frutos que tiene su comunidad escolar y los beneficios que eso acarrea para todos.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Leer la frase del recuadro. Preguntar: por qu se habla de una comunidad escolar cristiana?, qu diferencia tiene esta de otra comunidad escolar que no sea cristiana? La frase del recuadro define a los frutos como cualidades que cada uno de nosotros tiene y que al desarrollarlas en la comunidad escolar cristiana, nos hacen crecer a todos y nos llenan de beneficios. Preguntar: con qu cualidades aporto yo al crecimiento de mi comunidad escolar cristiana?, con qu cualidades aportan otros a la comunidad? Se sugiere nombrar cualidades de distintos miembros de la comunidad. Por ejemplo: la seora del casino es muy amable para atender al pblico, lo que ayuda a la convivencia de todos. En las preguntas de la actividad 2, especficamente en la ltima pregunta: quin los motiva a ser comunidad?; si bien es cierto que aparece un sacerdote animando el momento, no se debe olvidar que Jess es el centro de toda comunidad escolar cristiana.

RECORDAR
Esta pgina resume el tema central de este encuentro: 1. Jess es el centro. 2. Creyendo en Jess y siguiendo sus enseanzas crecemos como personas de bien. 3. Si somos personas de bien aportamos con nuestras cualidades al crecimiento de nuestra comunidad. Una vez desarrollada la actividad de ordenar y escribir la frase, se sugiere conversar acerca de aquellas cosas que ocurren en su comunidad del curso o del colegio que no les permiten crecer juntos. Determinar acciones para remediar esas cosas. A Jess. Tu vida en la tierra Ejemplo de amor Me da una gran fuerza Para ser mejor. T, que diste todo Por amor a m Ensame como Te puedo servir.

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Segundo Bsico

UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA

Segundo Bsico

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UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

Objetivo General: Descubre a Dios Padre en la comunidad cristiana a travs de las enseanzas de Jess y la celebracin litrgica.

Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre

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Segundo Bsico

UNIDAD 5: Encuentro 1 Jess inici la Iglesia con sus Apstoles

INICIO
El cuento permite introducir el tema de la necesidad de la colaboracin para llevar a cabo algn proyecto. Especialmente cuando se trata de acciones que buscan el bien. Tambin, se orienta sobre el evitar la descalificacin de los dems. En el curso todos los compaeros son importante para que alcancen los logros del ao. Las preguntas para comentar se pueden hacer en tres niveles: primero, en forma individual, cada estudiante en su puesto puede pensar en alguna respuesta; tambin pueden responder en grupos; por ltimo, se puede guiar las respuestas con todo el curso. Se sugiere escribir una sntesis de las respuestas en la pizarra para destacar las ideas fuerza que surjan. Las que ms tarde servirn para responder a las inquietudes de los estudiantes.

ANUNCIO
La frase resaltada con color servir de enlace para la actividad siguiente. Se destaca en la lectura del Evangelio la actitud solcita y positiva de los Apstoles al envo de Jess. Esto permite que los estudiantes descubran que trabajar unidos y para el bien trae beneficios y reconforta. Adems, se presenta a la Iglesia como la comunidad de los seguidores a Jess que hacen el bien. Las caractersticas de la Iglesia que se pueden subrayar son: el envo, el servicio de sanar y la conversin a Jess. La actividad que sigue busca ejercitar la lectura comprensiva del texto bblico. Hay que orientar a los estudiantes para que puedan ubicar correctamente los trminos pareados.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Esta seccin permite que los estudiantes profundicen sobre los sucesores de los Apstoles, que son los Obispos. Esto acerca a los nios a los pastores de la Iglesia. Se le pide a los nios que averigen el nombre de los principales pastores de su Iglesia, a nivel mundial y a nivel diocesano. El texto que viene a continuacin posee un contenido rico en ideas y verdades relativas a la Iglesia: somos discpulos de Jess, formamos el Pueblo de Dios, nos reunimos los domingos, manifestamos nuestra fe y somos hermanos. El profesor ayudar a que primero, con la intervencin de los estudiantes, puedan acertar con las palabras correctas; luego les sealar que pueden escribir de la pizarra a su libro. Todo esto con el fin de que los estudiantes tengan en sus libros las respuestas acertadas para repasar su aprendizaje.

RECORDAR
La frase para recordar y que sintetiza el encuentro esta al comienzo de la pgina. Hay una frase que los estudiantes deben descubrir al resolver las incgnitas. El profesor puede encontrar la frase correcta al final de esta gua, en el solucionario. Se le recuerda al profesor que los primeros encuentros de cada Unidad terminan con una cancin. Este es un tipo de aprendizaje entretenido que contina con el tema central del encuentro: necesitamos de nuestros miembros para alabar a Dios. De acuerdo al tiempo transcurrido de la clase, el profesor puede agregar otros elementos a la cancin, tales como: la boca, la mente, etc. Al final se ofrece una actividad para realizar en la casa con la familia. Se refiere a la pertenencia que debe ir logrando el nio con respecto a su Iglesia fsica y local, hecha de personas ms que de edificios.

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Segundo Bsico

UNIDAD 5: Encuentro 2 Jess nos invita a amar a todos

INICIO
Si somos discpulos de Jess debemos seguir su invitacin. En este encuentro esa invitacin es a amar a los dems. Por eso la actividad de inicio trata de responder a necesidades humanas. Hay que subrayar que la actividad ldica es para destacar (y no solo un juego entretenido). Se les puede preguntar a los nios qu otras situaciones quisieran que les ayudaran a resolver. Hay que indicar a los estudiantes que si bien Jess nos invita a amar a todos, esto no quiere decir que todos ofrezcan un amor verdadero y sincero. Hay que ayudarles a descubrir esto en los dems, especialmente en los adultos desconocidos. El comentario de tales preguntas se puede hacer con el compaero de banco y, ms tarde, con todo el curso. Esto permitir que surjan distintas respuestas.

ANUNCIO
Este es uno de los textos ms hermosos del Evangelio. Es un verdadero test del discipulado. Hay que orientar a los nios sobre el significado de tener cario por otra persona y cules son las sanas y naturales demostraciones de cario. Se les puede indicar que hay distintos tipos de amor: fraternal, filial, paternal, esponsal, etc. La actividad siguiente permite leer comprensivamente el texto, pero a la vez exige que los nios infieran el tipo de comportamiento de quien ama verdaderamente a los dems. Por ltimo, la frase para pintar refuerza la idea central. Si el tiempo es escaso, se puede pedir a los estudiantes que pinten la o las palabras que ms les llamen la atencin segn lo aprendido en la clase.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
La orientacin de estas actividades busca que los nios observen lo que sucede a su alrededor y descubran diversos gestos, actitudes y signos que hagan creble que, hoy en da, se pueda amar a los dems. En este descubrimiento se pueden establecer crculos concntricos desde una mayor significacin para los nios hacia aquellas situaciones ms alejadas de su entorno. De aquellos recortes que el estudiante ubica en el mural se le pedir una explicacin del porqu los puso. Esto permitir verbalizar los argumentos y descubrir el nivel de aprendizaje alcanzado. Para esta actividad el profesor debe pedir, en la clase anterior, que los estudiantes lleven revistas en donde sea posible encontrar tales manifestaciones de amor. Se sugiere indicarles a los estudiantes el tipo de revistas, de modo que no sean las tpicas de multitiendas que no se prestan para tal fin.

RECORDAR
En esta pgina el profesor debe contextualizar el tema y no comenzar directamente con la actividad. Se trata de ayudar a descubrir de qu forma nos ama Jess, porque l es la medida del amor cristiano. En el solucionario, el profesor encontrar las cuatro palabras escondidas en la sopa de letras. En este segundo encuentro corresponde la actividad de trabajo cooperativo. Es conveniente que el profesor oriente a los grupos para que representen situaciones lo ms parecidas a la vida real de los nios: compartir materiales, respetar lo ajeno, no burlarse de los dems, evitar la envidia, no ser competitivo con los tiles escolares (sobre todo si son novedosos y llamativos), etc. Si la actividad grupal se refera a la situacin del nio en el curso, en la actividad para la casa se pide que se reflexione sobre la vivencia del mandamiento del amor en la familia.

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Segundo Bsico

UNIDAD 5: Encuentro 3 En el templo alabamos a Dios Padre

INICIO
Este encuentro trata de otro aspecto que tiene que ver con la comunidad cristiana: el templo, lugar de celebracin de la fe. La historia del inicio quiere destacar la idea de que hay un lugar especial para la celebracin con los amigos: la casa; as como tambin hay un lugar especial para los seguidores de Jess. En los recortables se destacan aspectos importantes de toda celebracin: las personas, la convivencia, la msica, la comida, el juego, los juguetes y un signo religioso. Tambin hay que destacar aquellos elementos que intervienen en toda celebracin litrgica: las personas que celebran, tanto humanas como divinas; el canto, los textos que indican el sentido de la celebracin; los signos religiosos del lugar; el pan eucarstico; etc. En las respuestas al comentario hay que destacar los elementos anteriores.

ANUNCIO
He aqu un pasaje del Evangelio en que Jess acude a una sinagoga. No es un templo propiamente tal, ya que para los judos hay un solo templo, como signo de monotesmo. La idea central es que Jess lee la Palabra de Dios en comunidad, en un lugar habilitado para ello. Le sigue una actividad para la comprensin lectora, donde las ideas a destacar son que Jess acude a una sinagoga y que el texto que ley indica su misin principal. La tercera actividad permite que el profesor explore los conocimientos que tienen los nios de la arquitectura religiosa del pas. Puede reparar en los elementos comunes que tienen los tres dibujos: el material propio de la regin, el campanario, la amplitud del edificio, la vestimenta de los tres nios, etc. Este es un estereotipo de los templos catlicos. Los nios pueden descubrir que tambin se construyen con otros diseos.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Entre los distintos aspectos que podra desarrollar el tema del templo, hemos querido profundizar las posturas corporales para alabar a Dios y expresar celebrativamente la fe. Creemos que es ms atractivo para esta edad partir con el primer y ms cercano medio de comunicacin: el propio cuerpo. Se sugiere que no solo se expliquen las posturas corporales, sino tambin el tipo de oracin que expresan, realizando ejercicios prcticos con cada una de las actitudes religiosas: alabar, meditar, reverenciar y adorar con humildad. Sera recomendable que el profesor pudiera llevar algn video que presente estas posturas corporales en una celebracin dominical, por ejemplo. A veces no basta con conocer en forma aislada tales posturas, sino en el momento mismo en que se realizan. Tambin se sugiere que el profesor motive de vez en cuando estas posturas en las oraciones del curso.

RECORDAR
La definicin de sagrado que se ajusta a este encuentro es: Persona, lugar, objeto o palabras dignas del respeto ms profundo, que no se deben ofender, porque estn relacionados directamente con Dios. Sabiendo que hay definiciones ms complejas, esta es suficiente para explicar ese concepto a los nios de esta edad. Esta temtica permite explorar si los estudiantes distinguen aquello que es sagrado de lo cotidiano y comn y corriente. Esta distincin ir iniciando a los estudiantes a la valoracin y respecto por lo relativo a la divinidad. Preguntarles qu objetos sagrados tienen en sus casas y qu lugar ocupan en ella (a veces una Biblia abierta puede ser muy sagrada, pero cuando est desteida y llena de polvo no cumple su funcin de acercar a Dios). La actividad con la familia sugiere que se tome como una oportunidad positiva ir al templo, y no como una imposicin por hacer la tarea nada ms.

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Segundo Bsico

UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

Segundo Bsico

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UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS

Objetivo General: Reconoce que Jess es el camino para llegar al encuentro definitivo con Dios Padre, mediante la obediencia a sus enseanzas.

Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre

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Segundo Bsico

UNIDAD 6: Encuentro 1 Jess es el camino para llegar a Dios Padre

INICIO
Si en 1 bsico se enfatiz el encuentro con el Padre Dios despus de la muerte, ahora se destaca nuestra preparacin, en esta vida, para que llegue ese momento definitivo. La preparacin de un viaje puede servir para encontrar elementos que, despus, permitan comprender mejor este tema. As como hay una preparacin para cualquier viaje importante, tambin hay una preparacin para nuestro viaje al Cielo. Y este viaje se prepara siguiendo el camino que Jess nos indica, mediante la obediencia, el amor y el servicio a los dems. Sin embargo, realizar esta preparacin a lo largo de nuestra vida no es fcil. Hay actitudes y acciones que nos alejan de la meta del encuentro definitivo con Dios. Los nios deben comprender el esfuerzo que puede significar esto: portarse bien, ser obediente, colaborar en casa, etc.

ANUNCIO
El texto parte con situaciones muy concretas y termina con la gran metfora de que Jess es el camino para llegar al Padre Dios. l es la puerta o el mtodo. Los nios deben saber que, unidos a Jess y siguiendo sus enseanzas, ya se est en el camino correcto. Se destaca tambin que es Jess el primer hombre que inicia este camino y se encuentra con Dios. Por lo tanto, nos abre una va posible de realizarlo. Hay que evitar dar una sensacin de imposibilidad o lejana de conseguir tal meta. Generalmente, muchas personas limitadas por la condicin del pecado, creen que para ellas no es posible esto porque no son tan santas como quisieran o esperan, seguir el prototipo presentado. La actividad 3 pretende destacar la centralidad de Jess como camino seguro para encontrarse con Dios y llegar hasta l.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
El Salmo permite clarificar lo que Dios nos pide para encontrarnos con l. Se puede ir explicando cada frase con ejemplos de la vida diaria de los nios. Tambin permite iniciarse en la lectura slmica de la comunidad cristiana repitiendo un estribillo entre cada estrofa. Se les puede hablar brevemente de los Salmos. Incluso si da el tiempo, se les pueden leer adaptaciones de Salmos sobre la Creacin, el agradecimiento, la necesidad de buscar a Dios, etc. Eso s, cuidando de que no se lean expresiones difciles de comprender. Las actitudes expresadas en el Salmo vuelven a subrayarse en la actividad 2. Quiz por el tiempo de la clase convendra destacar unas tres actitudes explicndolas a los nios para que pueda realizar la actividad 3, que consiste en crear una oracin.

RECORDAR
La frase destacada indica la centralidad de lo que se debe aprender en este encuentro. Se puede leer en voz alta por los nios. Los signos que se piden en la actividad que sigue permiten destacar an ms los contenidos centrales. Como es el primer encuentro, finaliza con una cancin. Es deseable que se explique su contenido y se relacione con el tema del encuentro. El gozo y la alegra del cristiano tiene sentido porque esta vida no es definitiva ni da pleno sentido a lo que nos ocurre. Solo en Dios podremos comprender el sentido de la historia y de nuestras vidas. La actividad sugerida para realizar con la familia podra tener alguna sensibilidad mayor si es que ha habido algn fallecimiento significativo y reciente. Hay que preparar a los nios, y a los padres, si es posible, para realizarla. El profesor podra enviarles una comunicacin explicativa del objetivo de esta actividad.

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Segundo Bsico

UNIDAD 6: Encuentro 2 Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre

INICIO
La idea central es la obediencia a los padres y a Jess, ya que son quienes cuidan y quieren lo mejor para los nios. La lista de cotejo permitir que los estudiantes se autoevalen en su conducta relativa a la obediencia de normas y buen comportamiento. Hay que orientar a los nios en la suma del resultado. Si son respondidos afirmativamente todos los tems entonces se obtiene el puntaje mayor. Se recomienda motivar a los nios para que respondan con sinceridad y verdad sobre lo que realmente hacen o no hacen en cada tem. Se sugiere bajar la ansiedad que esta autoevaluacin pudiera provocar en los estudiantes. Hay que motivarlos a seguir progresando y no estigmatizarlos si el resultado no es satisfactorio. Menos an si se empiezan a comparar entre ellos. Se espera que esta actividad sea lo ms individual posible.

ANUNCIO
El texto del Evangelio destaca tambin el tema de la obediencia. Especialmente aquella que es fecunda y que realiza el bien que se pide o solicita. Esto permite que los nios valoren la actitud final respecto de las buenas intenciones que, a veces, se quedan a medio camino, sin hacer el bien. Aunque es una adaptacin del texto original, aqu se ha respetado la esencia de su enseanza. Hay pasajes bblicos que pueden ser complejos de entender por los nios. Pero, ms complejo es tratar de no tergiversar la enseanza bblica al adaptar los textos para los estudiantes. La actividad 2 pretende que los nios realicen una lectura comprensiva del relato bblico. Las dos primeras preguntas apuntan al texto. Las dos finales apuntan a la reflexin que puede hacer el nio de su situacin y actitud.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Una condicin de la obediencia es conocer qu es lo que se pide para hacer el bien. Por eso se presentan algunas actitudes que Jess ensea para realizar y se distinguen de antivalores que no se deben seguir. Es importante ayudar a los nios a discriminar entre el bien y el mal, especialmente cuando la cultura reinante presenta el bien como algo difcil, fome o irrealizable. La actividad 2 exige del estudiante un esfuerzo cognitivo, ya que debe crear una frase. La actividad 3 ayuda a descubrir que tambin hay acciones religiosas y espirituales que acercan ms a Dios.

RECORDAR
Aqu se presenta la frase sntesis del encuentro. Ntese que no solo se refiere a la obediencia, sino tambin al seguimiento de Jess. Esto ltimo debe ser explicado a los nios con ejemplos concretos. En la actividad que sigue se pueden presentar a los estudiantes otras posibilidades de actitudes coherentes con la obediencia a Jess, tales como: qu hacen ante la envidia, ante la falta de respeto, ante la burla, etc. Tal como finalizan los segundos encuentros de cada Unidad, aqu tambin se presenta una actividad grupal. La finalidad es preparar una liturgia con el curso. El profesor debe ayudar a cada grupo con la tarea asignada, para evitar que se prolongue en demasa su preparacin. Suele ocurrir que la preparacin lleva gran parte del tiempo de la clase y la liturgia misma termina apurada porque los estudiantes estn impacientes por salir. Evitar esto.

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Segundo Bsico

UNIDAD 6: Encuentro 3 Amar y servir nos acerca a Dios Padre

INICIO
El inicio, que parte de la vida y la realidad de los estudiantes, se refiere a actitudes de amor y servicio a los dems. Se le plantea al estudiante que pinte una de las imgenes, ya que de pintarlas todas les llevara gran parte del tiempo de la clase. Adems, deben escribir el significado de la accin dibujada, en cada caso. Se espera que el nio de alrededor 7 aos no alcance a un nivel de servicialidad ptimo, por razones etarias. Sin embargo, puede comenzar a comprender que l es til para algunas acciones sencillas, especialmente en el colegio o en la casa, que ayudan a los dems. Hay que darles ejemplos cotidianos a los nios, tales como: recoger la basura, ordenar sus juguetes o tiles, llevar una herramienta al pap, ayudar a poner la mesa, etc.

ANUNCIO
Esta es una de las pginas ms bellas y exigentes del Evangelio. El amor que se est despertando en los nios hacia Jess, ayudar a comprender el mensaje central. Es lo que llev en definitiva a San Alberto Hurtado a descubrir su vocacin por los pobres. La actividad 2, junto con ayudar a comprender el texto bblico, permite, adems, especificar en qu aspectos debemos demostrar el amor y servicio y, por sobre todo, descubrir que los destinatarios de tales cuidados son los ms necesitados. Los nios ven a diario, en la calle o en las noticias, gente con necesidades: sin comida, sin casa, solitarios, mendigos, heridos, asesinatos, etc. En definitiva, cualquier tipo de solucin, debe tener una gran cuota de amor y servicio desinteresado (especialmente de quienes dependen las decisiones polticas y econmicas). Se podran mostrar ejemplos de cristianos que ayudan a otros.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Como respuesta a la Palabra de Dios anunciada, se presenta la frase del recuadro, que podran leer en voz alta los nios. Se sugiere preguntar a los nios qu es lo que no entienden de esa frase y aclarar sus dudas. Las cinco noticias pueden ser ledas en voz alta y explicadas a todos para su correcta comprensin. Se les puede preguntar a los estudiantes qu saben sobre estos temas, si los padres conversan con ellos sobre estas carencias en el mundo, si han visto en su barrio o ciudad estas realidades. Luego se presentan dos personajes emblemticos por su dedicacin al servicio de los ms necesitados. Se sugiere cambiar o agregar otros que sean ms significativos de acuerdo con la espiritualidad del Colegio o con la tradicin religiosa de la realidad regional. Sin embargo, presentar estos grandes santos, que dejan la vara muy alta en la entrega a los dems, no quita que el profesor ponga como ejemplo a compaeros que se destacan por ayudar a otros, sin llegar a crear sentimientos de envidia o soberbia.

RECORDAR
La frase del recuadro sintetiza el contenido del encuentro. Se sugiere que los nios la lean en voz alta. La frase en que deben reemplazar las slabas y copiar, puede que no sea tan comprensible para los nios. Hay que explicrselas y revisar la comprensin de algunas palabras, tales como: afligidos, fragilidad y reflejo. Como este es el tercer encuentro, viene la actividad para la casa ms desarrollada. Conviene entregarles a los padres o familiares una hoja con la sntesis de las biografas en: www.padrealbertohurtado.cl y http:// es.wikipedia.org/wiki/Teresa_de_Calcuta. No olvidar compartir en la prxima clase lo que los estudiantes trajeron desde sus casas. Esto permite evaluar el compromiso de los padres con la formacin religiosa de sus hijos. Tambin hay que fijarse si fue una actividad familiar o solo se encarg uno de ellos en hacerle la tarea al nio.

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Segundo Bsico

UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS

Segundo Bsico

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UNIDAD 7: MARIA ES NUESTRA MADRE

Objetivo General: Descubre que Jess nos dej a Mara como madre de todos y como ejemplo de amor y servicio a los dems.

Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen

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Segundo Bsico

UNIDAD 7: Encuentro 1 Te llamamos Mara, nuestra Madre

INICIO
Se les puede hacer leer en voz alta los ttulos de los tres encuentros del esquema para orientarlos en la temtica de la Unidad. Se les puede preguntar, antes de comenzar, que es lo que les gustara saber sobre Mara en esta Unidad. Las actividades pretenden explorar los conocimientos y experiencias previas que tienen los estudiantes sobre su familia, la maternidad y la filiacin. Hay que orientarlos, en la actividad 1, en cuanto a que lo que se les pide es una visin de los dems hacia l y no de s mismo. Las caractersticas de la madre hacia el estudiante, en la actividad 2, se pueden referir tambin hacia la mujer que hace las veces de madre en su ausencia (ta, abuela, hermana). Tambin se podran agregar otras preguntas, tales como: qu otras cualidades agregaras que no estn contempladas aqu?, cul es la cualidad de tu mam que ms te agrada de todas?, el pap tiene tambin alguna de estas cualidades?

ANUNCIO
Uno de los fundamentos de la maternidad universal de Mara es este pasaje evanglico. La narracin se realiza mediante lectores elegidos. Todo el curso ir siguiendo el dilogo en su texto. En la observacin de la imagen hay que tener en cuenta algunos detalles para su descripcin. No basta con una mirada puramente denotativa, hay que indicar algunos elementos connotativos, tales como: 1. El que Jess est en brazos de Mara. 2. La sonrisa de Jess. 3. La mano de Jess que toca amorosamente la barbilla de Mara. 4. La sonrisa complaciente de Mara. 5. La mirada tierna entre ambos.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
La informacin de la pgina tiene bastantes datos como para ser aprendidos de una sola vez. Conviene repasarlos con los estudiantes leyndolos por prrafos. Se pueden marcar en el calendario de la sala las fechas que se indican y el perodo que dura el mes de Mara. En la actividad 2 se ayuda a la formacin de la frase con los colores, ya que algunas palabras tienen un color en comn. Hay dos fechas que se quieren resaltar en la actividad 3. Se les puede preguntar a los estudiantes si conocen algunas tradiciones que vayan asociadas a estas dos fiestas marianas.

RECORDAR
La frase sntesis est en el recuadro. Se puede leer en voz alta con el curso. Abrir la posibilidad de preguntar lo que no se entendi. La actividad puede ser compleja para algunos estudiantes. Se les puede orientar con diversas combinaciones en que podra quedar la oracin. Un procedimiento que podra servir es que los nios indiquen ante el curso qu es lo que representa cada una de las palabras. As, por ejemplo, la palabra blanca podra indicar: limpia, clara, iluminada, pura, sin mancha, etc.; y los nios la pueden asociar a una cualidad de Mara, o a su rostro, o a su ropa, etc. Finaliza el encuentro con la oracin del Ave Mara cantado.

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Segundo Bsico

UNIDAD 7: Encuentro 2 Mara, ejemplo de amor a seguir

INICIO
En esta pgina de inicio los nios descubren que el amor se transforma en servicio concreto a los dems. Este es uno de los aspectos que caracterizan a los cristianos, con quienes los nios ya se empiezan a identificar: ellos van comprendiendo que tambin se llaman cristianos. En la actividad 1 se sealan cuatro acciones que caracterizan a los cristianos: ayudan, son amigos, oran y consuelan al afligido. Tambin se puede agregar otras acciones como: perdonar, dar alegra, defender, decir la verdad, etc. Las preguntas para comentar permiten que los nios amplen su radio de comprensin sobre lo que significa servir por amor a los dems. En esto hay que darles ejemplos de lo que ven en su Colegio: mantener limpio, recibir con una sonrisa, saludar a todos, etc. Es necesario relacionar el buen servicio con el cario, ya que podra desviarse hacia el inters o la bsqueda de recompensa.

ANUNCIO
Como ejemplo del servicio de Mara a los dems es clsico el pasaje de la boda en Can. Como el texto es largo conviene detenerse en algunos puntos para asegurarse de que los nios comprendan el relato entero. Quizs el vino como necesidad en las fiestas es ms propio de la costumbre contempornea a Jess. Hoy en da, hay otros elementos que podran acabarse y ser ms esenciales: la luz, la comida, la msica, etc. Puede que sea necesario solamente repasar la lnea punteada que rodea al dibujo; sin embargo, si el tiempo alcanza podran tambin pintarlo. Sugerir a los nios que la actitud servicial de Mara se expresa al darse cuenta de la preocupacin de los anfitriones de la boda, en pedirle a su Hijo que hiciera algo, en la confianza que le tena a Jess. No debe pasar inadvertido el milagro que realiza Jess. La idea de fondo que debe transmitirse a los estudiantes es que cuando queremos hacer el bien Dios est colaborando con nosotros.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Se repasan diversos momentos en la vida de Mara para demostrar la consistencia de su actitud. El profesor/a podra explicar brevemente cada uno de ellos, para que los estudiantes comprendan el mensaje. El amor lo demuestra Mara: dicindole s a Dios, pidindole a Jess que ayude a los recin casados, acompaando a su Hijo al pie de la cruz y animando a los Apstoles. Estas ideas se repiten, para reforzar el aprendizaje, en la actividad 2. Mara demuestra su amor a tres personajes que representan tres identidades de los cristianos: 1) En los Apstoles, su amor a la Iglesia. 2) En Juan, su amor a la humanidad. 3) En el ngel Gabriel, su amor a Dios.

RECORDAR
La frase sntesis est al comienzo, en el recuadro. Conviene leerla en voz alta con los nios. Los cristianos encarnan las actitudes de amor y servicio que imitan de Mara. Ella expresa su amor a la humanidad a travs del testimonio de los cristianos. En el solucionario, al final de esta gua, se encuentran la palabras que se deben identificar en la sopa de letras. El final del segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje colaborativo. La actividad consiste en organizarse para encargarse de las cuatro semanas que dura el Mes de Mara. No es necesario que se ocupe esta clase para planificar la organizacin, ya que ocupara ms del tiempo necesario. El profesor puede citar a los grupos en otro momento para que se organicen. Tambin podra entregarles una pauta a cada grupo con lo que deberan prepararlo, de un modo especfico y concreto.

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Segundo Bsico

UNIDAD 7: Encuentro 3 Sentimos mucho cario por la Virgen

INICIO
El punto de partida toma la realidad de los estudiantes en cuanto a los conocimientos histricos de su pas. La devocin mariana es transversal a las tradiciones patriticas del pas. Es significativo que los prceres patriotas la hayan elegido como protectora del pueblo y facilitadora de la liberacin. Es otra prueba ms de su amor a la humanidad. En el texto inicial hay varias fechas, nombres y acciones. Conviene leerlo e ir relacionando con lo que han aprendido en otros sectores de aprendizaje. El rompecabezas es una actividad entretenida para armar un contenido: la procesin de la Virgen del Carmen. Una vez armado conviene comentar la imagen con los estudiantes para que observen los detalles y reconozcan la importancia de las festividades marianas en la religiosidad popular.

ANUNCIO
En el recuadro se indica que Mara tambin fue una discpula de Jess: es un ejemplo de fe, acompa a los Apstoles, alent a los cristianos a difundir el mensaje de su Hijo Jess. Esto es lo que ratifica el texto bblico. La presencia de Mara fue importantsima en la primera comunidad cristiana. Ella anim a confiar en Dios a pesar del temor que tenan los seguidores de Jess. Los dibujos de la actividad 2 representan a la Inmaculada Concepcin y a la Virgen del Carmen. Pueden comentar las diferencias en ambas imgenes: la sencillez en una y los signos en la otra, la que est centrada en Mara y la que destaca la maternidad con el nio Jess en los brazos, el nfasis de la virginidad en una y los rasgos de realeza en la otra, etc.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
La respuesta a la Palabra de Dios, que nos muestra que Mara acompaaba a los Apstoles, es coherente con destacar la religiosidad de los chilenos expresada en su devocin mariana. Se han elegido algunos santuarios marianos en diversas regiones del pas. Sin embargo, esto no es obstculo para que el profesor les hable de algn santuario ubicado en la propia regin en que viven los estudiantes. La actividad 2 busca aplicar los nuevos conocimientos de los nios respecto a la devocin mariana en Chile. Por ltimo, se les pide a los estudiantes armar un vitral. Si esto no se alcanza a realizar en la clase, puede quedar como actividad para realizar en la casa con la familia.

RECORDAR
La actividad de cierre de la clase comienza con la frase sntesis del encuentro. Se sugiere que los estudiantes la reciten en voz alta. La oracin presentada puede constituir una pequea liturgia para finalizar la clase. Los nios recitan la primera parte de la oracin, luego realizan las peticiones por sus necesidades y terminan de recitar la oracin. Se pide a los nios que la memoricen y la reciten durante el da. Se puede terminar este momento con una cancin mariana que sepan los nios. Como es final del tercer encuentro hay una actividad para realizar en casa y dejar constancia en el mismo texto. Si no se encuentran fotos se da la alternativa de realizar un dibujo.

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Segundo Bsico

UNIDAD 7: MARA ES NUESTRA MADRE

Segundo Bsico

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UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS

Objetivo General: Identifica el lugar central que tiene Jess en la Navidad y la forma como debe ser recibido por las familias cristianas.

Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado Encuentro 2: El nacimiento de Jess Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia

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Segundo Bsico

UNIDAD 8: Encuentro 1 En Navidad, Jess es el festejado

INICIO
La experiencia evocada es la de un cumpleaos, con sus emociones y recuerdos. Esto ayudar a los estudiantes a descubrir mejor el sentido de fiesta que tiene la Navidad. El profesor puede ayudar dndoles los datos a cada estudiante desde el libro de clase. Cada uno debe completar los datos pedidos. El dibujar una piata permite que el nio exprese cules son las figuras ms significativas para l. Puede que los nios le consulten al profesor qu dibujar. Aqu es preferible estimularles su creatividad en lugar de darles algn modelo preestablecido. Quizs en forma individual, para aquellos que se demoran ms de lo necesario podra sugerrseles algn motivo navideo (estrella de Beln, rbol de Navidad, un pesebre, etc.) La ltima pregunta para comentar ya introduce la temtica del encuentro.

ANUNCIO
El texto bblico se centra en las circunstancias que rodearon el nacimiento de Jess. Es un nacimiento que no est exento de dificultades, pero tambin de signos milagrosos. Conviene leerles el texto en voz alta y luego repasar el relato preguntando a los nios qu es lo que va ocurriendo. Los nios van interviniendo desde su lgica frente a lo narrado. Pueden surgir preguntas de los nios, las cuales hay que responder ms con brevedad que con detalles innecesarios. La actividad 2 es para la comprensin lectora del texto bblico. Si se realiz el repaso como se indica ms arriba, resultar ms fcil de resolver para los estudiantes.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
Aunque el texto en el recuadro puede resultar muy ideal para las situaciones que puedan vivir los estudiantes, permite hacerles ver qu es lo que caracteriza una fiesta de esta naturaleza y cul es el nimo que debera reinar en estos das. La actividad 1 es ms bien mecnica, pero exige alta concentracin. Se les puede ir ayudando si es que se demoran ms del tiempo necesario para resolverla. La actividad 2 exige que los estudiantes piensen en algunos conceptos centrales. Una vez que la han completado, pueden leerla en voz alta todos a la vez. Se pueden hacer preguntas tales como: Por qu ser Jess un regalo precioso para nosotros? Por qu la gente se hace regalos? Qu significa que Dios nos regale a su Hijo?

RECORDAR
La frase sntesis insiste en el carcter cristiano de la Navidad y que Jess es el centro. El profesor tratar de que esto quede claro y que los mismos nios indiquen, desde lo que sucede culturalmente, qu es lo que hace perder este sentido (excesivo consumismo, sobrevaloracin de un anciano que trae regalos, prdida del origen religioso de San Nicols, obispo de Bari, el acto de abrir los regalos reemplaza al acto litrgico, etc.) El profesor puede ayudar a aquellos estudiantes que tienen menos habilidades motoras para el recortado y pegado de la estrella de Beln. Este primer encuentro termina con un villancico de estilo folclrico. La actividad sugerida para realizar en casa est conectada con la estrella confeccionada por los nios. Si sta no se alcanza a terminar en clase se puede terminar con la familia, guardando el sobre hasta el da de Navidad.

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Segundo Bsico

UNIDAD 8: Encuentro 2 El nacimiento de Jess

INICIO
La primera parte de esta pgina vuelve a traer el tema del propio nacimiento de los estudiantes. Ahora con elementos que le permiten compararlo con el de Jess, a saber: - El lugar del nacimiento. - El nombre de los padres. - Las visitas que recibieron. - Los regalos recibidos. Si alguno de estos datos no es conocido por los estudiantes conviene adelantar en la clase anterior lo que deben preguntar a sus padres para completarlo en el texto. Con la Actividad 3 la comparacin es ms directa: nacimiento - regalo - familia, con nacimiento - regalo - mundo. Si los estudiantes demoran demasiado en el dibujo de la actividad 1, la actividad 3 podra quedar como tarea para la casa.

ANUNCIO
El texto permite completar el relato del encuentro anterior. Se ha hecho una adaptacin para los nios con dos textos, del evangelio de Lucas y de Mateo, para que tenga sentido lgico para los estudiantes. Se refiere a las dos grandes visitas que recibe Jess al nacer: del mundo sencillo y del mundo poderoso. Se puede repasar con los estudiantes aquellos trminos difciles de comprender, tales como: pastores, ngel, pesebre, sabios, adorar, incienso, mirra La actividad 2 permite que los estudiantes distingan los conceptos que estn aprendiendo. sta se completa siguiendo una lectura atenta del relato bblico que est en la misma pgina.

Segundo Bsico

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RESPUESTA
El contenido de esta pgina especifica los regalos que los tres sabios le dan a Jess. Aqu se descubre el carcter de realeza que se le asigna a Jess en la tradicin bblica. Jess es el nuevo Rey que reemplazar y superar a todos los anteriores, inaugurando el reinado de Dios. Las caractersticas de este reinado sern: el amor, la bondad, la generosidad y la esperanza. En la actividad 2 se pide a los estudiantes que agreguen otros regalos que consistan en actitudes o valores. La idea es que no solo se escriban actitudes consabidas, sino que se fijen en las situaciones de necesidades que hay en la familia, en el colegio, en el mundo. De este modo los regalos s sern tiles, especialmente en una cultura donde se regalan demasiadas cosas intiles.

RECORDAR
Leer en voz alta la frase que sintetiza el contenido de este encuentro. Detrs del nacimiento de Jess est la figura de Dios Padre que nos ama y enva a su Hijo para que nos lo comunique. Es el misterio de la Encarnacin (que ms adelante el nio podr profundizar). El profesor puede ahondar en las noticias que recibimos a diario: recibimos ms noticias malas o buenas?, por qu?, qu noticia les gustara recibir en este momento de sus vidas? Los ejemplos puestos en la completacin de frases permiten que los nios se fijen en las necesidades de los dems y descubran que no todos los nios y nias tienen una Navidad tan feliz y llena de obsequios. El final de este segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje no solo consiste en realizar la actividad sino, sobre todo, en haber aprendido con otros..

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UNIDAD 8: Encuentro 3 Recibimos a Dios en nuestra familia

INICIO
La alegra de la Navidad no es solo por los regalos que se reciben; es una alegra ms profunda que permanece todo el tiempo porque Jess ha venido para superar el mal y decirnos que Dios nos ama siempre, no solo en los momentos felices. Vivir el mensaje de Navidad debe ser muy concreto para los nios. En la pgina se presentan tres acciones cotidianas que ejemplifican lo que los nios deben comprender: no solo un regalo da alegra, sino una buena accin nacida de un corazn sincero y preocupado por los dems. Es preciso que el profesor d otros ejemplos, especialmente en aquellas situaciones que los nios creen normales porque todos lo hacen. Por ejemplo: copiar en las pruebas, mentir para salir del paso, decir mentiras piadosas, burlarse de algn compaero, visitar sitios web indebidos, etc.

ANUNCIO
Hay muy pocos textos bblicos que tengan como tema el hogar de Nazaret. Los evangelistas se centraron ms en los signos profticos que en la vida domstica de Jess. Sin embargo, el texto de la pgina es indicativo de lo que sucedi realmente. Se les puede pedir a los estudiantes que especulen sobre qu es lo que hizo Jess en el periodo en que los evangelios no cuentan nada de su vida. Pueden salir respuestas sorprendentes de los nios. Dos cortas biografas, de Jos y Mara, se presentan aqu. Es deseable que el profesor pregunte antes de leerlas qu es lo que saben de estos personajes. Si hay estudiantes con esos nombres en el cuerso, que un nio llamado Jos lea en voz alta la primera biografa y una nia, que se llame Mara, lea la segunda.

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RESPUESTA
Para responder a la Palabra de Dios de la pgina anterior, se presenta un acrstico donde se ubicarn cualidades que muy bien podra haber cultivado Jess en su infancia y que los nios estn invitados a vivirlas. Respecto al mensaje que tiene que redactar el estudiante, se les puede orientar que se refiera a cmo les gustara que su familia acogiera la conmemoracin del nacimiento de Jess, es decir manifestando tres de las cualidades del acrstico.

RECORDAR
La frase sntesis est en el primer recuadro de la pgina. Puede leerla todo el curso en voz alta. Habra que explicarles el nuevo concepto de Sagrada Familia. Luego viene un ejercicio para descubrir dos palabras incgnitas y distinguirlas en las frases que vienen a continuacin. Se puede comentar con los estudiantes, a propsito de las dos palabras descubiertas, sobre cmo seran los padres de Jess en su educacin y cmo son los padres que tienen ellos. Y sobre la sabidura que ellos estn adquiriendo con la educacin familiar y escolar. Los estudiantes saben muchas cosas respecto a varios temas, o bien dan soluciones originales.

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UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS

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SOLUCIONARIO

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UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE

Encuentro 1: Pg. 7, Actividad 2:
Escribe en cada nube. violencia, dolor, tristeza, muerte, etc.

Pag. 17, Actividad 1:

Busca al menos cinco palabras relacionadas Enfermos. Necesitados. Oprimidos. Cautivos. Pobres. Leprosos. Ciegos.

Pg. 8:
1. 2. 3. 4. Domingo de Ramos: entrada de Jess a Jerusaln. Jueves Santo: ltima Cena. Viernes Santo: Pasin y muerte de Jess. Domingo de Resurreccin: la resurreccin de Jess.

Pag. 17, Actividad 2:

Encuentra la frase principal del texto bblico DIOS ME BENDICE PARA AMAR A TODOS LOS NECESITADOS

Pg. 9:
Jess muri en la cruz por nosotros. Al tercer da, resucit. Ahora Jess vive para siempre

Pag. 18:
Completa el crucigrama para que descubras Perdonar. Amar. Colaborar. Aportar.

Pg. 10:
Cada ao los cristianos y cristianas dedican una semana para recordar y acompaar a Jess en su pasin, muerte y resurreccin. Es la Semana Santa.

LO QUE APREND UNIDAD 1:

1) Escribe 1. Domingo de Ramos: entrada de Jess a Jerusaln 2. Jueves Santo: ltima Cena 3. Viernes Santo: Pasin y muerte de Jess 4. Domingo de Resurreccin: la resurreccin de Jess 2) Pinta a. Dios nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazn. b. Dios Padre me ama cuando yo hago mis tareas con algn compaero al que le cuesta hacerlas solo.

Encuentro 2: Pag. 12, Actividad 2:

1. 2. 3. 4. El hijo pidi al padre la parte de su herencia. El hijo malgast su dinero en fiestas y diversiones. Empez a pasar necesidades. El hijo se arrepinti y volvi a casa para pedir perdn. 5. El padre lo abraz y perdon. 6. El padre realiz una fiesta para celebrar el regreso del hijo.

Encuentro 3: Pag. 16, Actividad 2:

Quin es enviado por el Padre Dios? Jess. Qu misin dio el Padre Dios a Jess? Anunciar el amor que Dios nos tiene. Quines recibirn el amor de Dios? Todos los que sufren alguna necesidad.

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UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI

Encuentro 1: Pag. 21, Actividad 1:
Hogar de Cristo - anciana de calle Cruz roja - nia en camilla Bomberos - incendio de vehculo

Pag. 31, Actividad 2:

COMPARTIR RESPETAR

Pag. 32:
Ordena y completa la frase: DIOS ES AMOR Y NOS CRE POR AMOR

Encuentro 2: Pag. 26, Actividad 2:

Ordena y completa: DEBEMOS HACER CRECER NUESTROS TALENTOS

LO QUE APREND UNIDAD 2:

1) Pinta a) Si durante el recreo uno de tus compaeros o compaeras se cae, qu haces t? INTERRUMPES LO QUE ESTS HACIENDO Y LO AYUDAS A LEVANTARSE b) Cul de las siguientes situaciones es la que ms refleja el espritu del buen samaritano? UN COMPAERO, QUE NO ES MI MEJOR AMIGO DE CURSO, ME PIDE EL CUADERNO PORQUE NO ALCANZ A COPIAR LA TAREA. YO SE LO PRESTO. 4) Completa Dios es amor y nos cre por amor

Pag. 28:
Completas las palabras inconclusas Ese muchacho ama a Dios Quiero mucho a Jess. En la noche le rezo a Dios. Junto a la chimenea le canto a Jess.

Encuentro 3: Pag. 30, Actividad 2:

1 2 3 4 5 F V V V F

UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA

Encuentro 1: Pag. 35, Actividad 2:
Completa la frase ALABAR ES DESTACAR LAS CUALIDADES

Pag. 36, Actividad 3:

1 2 3 4 5 V V V F V

Pag. 37, Actividad 1:

DIOS PADRE, ESTE CURSO TE AGRADECE Y ALABA POR TUS DONES

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Encuentro 2: Pag. 39, Actividad 1:

Los hielos del extremo sur de Chile; el campo y sus paisajes precordilleranos del sur; y las flores del desierto en el norte muestran la belleza de la Creacin. La basura y desorden contaminantes; las empresas polucionan el ambiente y los incendios forestales destruyen la Creacin de Dios y destruyen al ser humano.

Los ocanos Los animales

Oceangrafo Zologo

Pag. 46, Actividad 1:

RESPONSABILIDAD LLUVIA CIELO SEMILLA Personaje central: DIOS

Pag. 40, Actividad 2:

Dios les pide: a) poblar la tierra A los peces, animales terrestres y aves hay que: b) cuidarlos Dios nos ha dado hierbas, rboles, animales terrestres, acuticos y areos para: a) alimentarnos

LO QUE APREND UNIDAD 3:

1) Completa las oraciones a) Alabar es destacar las cualidades b) Los Salmos son oraciones que se recitan o cantan para alabar a Dios Padre c) Alabamos a Dios por la Creacin. 3) Marca En la foto primera y tercera se ven acciones que Dios Padre esperara de nosotros: cuidar las reas verdes entre todos, y colaborar en casa ayudar en las tareas domsticas y en el cuidado de nuestro cuerpo por medio de hbitos de higiene. Arrojar basura a la calle, mantener el desorden y contaminar los espacios pblicos atenta contra la vida que Dios nos dio, y contra el cuidado del planeta, que es nuestra responsabilidad.

Pag. 42:
Une con una lnea Nio que bota papel en basurero responde a la necesidad de que Seamos ordenados y limpios! Nia que planta semilla, contribuye a mostrar que Necesitamos plantas y rboles! Nia con un letrero con smbolo de No fumar contribuye a que No contaminemos el aire!

Encuentro 3: Pag. 43:

La ganadera trabaja en la granja y obtiene leche, carne y huevos. El pescador trabaja en el mar y obtiene pescados y mariscos. El agricultor trabaja en el campo y obtiene frutas, verduras y cereales.

Pag. 45, Actividad 1:

DIOS CREO Las flores El universo, las estrellas y planetas La tierra y sus minerales El cuerpo humano EL PROFESIONAL ES Botnico Astrnomo Gelogo Mdico

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UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA

Encuentro 1: Pag. 50, Actividad 2:
Dos discpulos fueron al pueblo de Emas. Reconocieron que era Jess.

Encuentro 3: Pag. 58, Actividad 2:

Permanezcan unidos a m Yo estoy unido a ustedes Si estamos unidos a Jess producimos muchos frutos

Pag. 58, Actividad 3:

Escribe correctamente NOSOTROS + JESUS = FRUTOS NOSOTROS JESUS = DESUNIDOS

Pag. 51, Actividad 2:

Mis compaeros amables Los discpulos amigos Les presento a Jess compartir He aprendido acompaa

Pag. 60:
Ordena las palabras SOMOS UNA COMUNIDAD ESCOLAR UNIDA A JESS Con la Familia: 1 Jess 2 Cualidades 3 Unida 4 Parra 5 Cristiano

Encuentro 2: Pag. 54, Actividad 2:

V V F V Las mujeres queran que Jess Los discpulos de Jess creyeron Jess no quiso El Reino de Dios es de las personas

Pag. 56:
Escribe a continuacin En mi colegio conozco a Dios Padre. Lo conozco en la clase de Religin, en las personas que me hablan de l y en las efemrides religiosas.

LO QUE APREND UNIDAD 4:

1) Elige una accin Los nios disfrutan trabajando en equipo Reciclan material de desecho para crear obras artsticas Las profesoras se preocupan de los nios Realizan actividades al aire libre con tranquilidad

UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

Encuentro 1: Pag. 64, Actividad 2:
1. 2. 3. 4. Jess envi a sus discpulos de dos en dos Quienes alojaban a los discpulos reciban la bendicion de Dios Los discpulos volvieron de la misin muy contentos Quienes escuchaban a los discpulos decidan seguir a Jess

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Pag. 65, Actividad 1:

Sacerdote Obispo Papa

Pag. 65, Actividad 3:

Los cristianos somos el nuevo Pueblo de Dios nos reunimos a celebrar la Eucarista

Pag. 66:
Descubre el mensaje secreto JESUS INICI EL NUEVO PUEBLO DE DIOS CON LOS APSTOLES

As expresamos nuestra fe como hermanos de Jess e hijos de Dios Padre.

Encuentro 2: Pag. 70:

COMPARTIR, CONSOLAR, VISITAR, AYUDAR

Encuentro 3: Pag. 72, Actividad 2:

F V F V V Jess lleg a la ciudad de Beln. Jess entr a la sinagoga un da sbado. La sinagoga es un lugar donde se venden Biblias. Jess ley un texto bblico. Dios envi a Jess para dar buenas noticias a los que sufren.

Pag. 73, Actividad 1:

Los dibujos estn en este orden: reverencia a Dios adoracin y humildad alabanza escuchar y meditar

LO QUE APREND UNIDAD 5:

1) Pinta Los apstoles fueron enviados por Jess para: FORMAR LA GRAN COMUNIDAD DE LOS QUE LO SIGUEN La funcin principal del templo es ser un lugar para: ALABAR Y CONVERSAR CON DIOS PADRE 2) Escribe Sacerdote Obispo Papa 3) Responde Cul es el mandamiento del amor? Que se amen unos a otros como yo los amo. 4) Escribe reverencia a Dios adoracin y humildad alabanza escuchar y meditar

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UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS

Encuentro 1: Pag. 78, Actividad 2:
Crean en M. Crean tambin en DIOS. Tengo que IR hacia el Padre para PREPARARLES un lugar. Yo soy el CAMINO, la VERDAD y la VIDA.

Pag. 88:
Realiza los cambios y escribe Descubrimos en los pobres y afligidos a las personas que estn sufriendo. En su fragilidad se refleja Jess.

LO QUE APREND UNIDAD 6:

1) Responde a) Qu quiso expresar Jess? Quiso expresar que l es quien nos conduce y nos ensea para llegar a encontrarnos con Dios Padre en el Cielo. b) Escribe al menos tres acciones Sentir amor, tener paz, leer la Biblia, ir a clase de Religin, orar con frecuencia 2) Completa Ante la mentira: Ante la violencia: Ante el egosmo: Ante la flojera:

Pag. 79, Actividad 2:

VERDAD RESPETAR Y HONRAR A DIOS VIVIR JUNTO A DIOS HABLAR BIEN CUMPLIR LO PROMETIDO JUSTICIA 2 4 6 3 5 1

Pag. 80:
Qu tengo que hacer, Jess, para encontrarme contigo en el Cielo ? Gracias, Padre, por invitarnos a estar contigo al final de nuestra vida terrenal ! Quin puede vivir en tu santuario, Seor ?

decimos la verdad promovemos la paz somos generosos somos responsables

Encuentro 3: Pag. 85, Actividad 1:

Comparto mi colacin con un compaero que no la trajo. Oriento a un compaero que necesita informacin. Visito a un compaero que est enfermo Consuelo a una compaera que est apenada.

3) Escribe Nombre: Sor Teresa de Calcuta Accin: se dedic a atender a las personas ms pobres, enfermas, hurfanas y moribundos de la India. Fund las Misioneras de la Caridad, recibi el Premio Nobel de la Paz. Nombre: San Alberto Hurtado Accin: se dedic a dar una vida digna a los pobres, hurfanos y nios de la calle. Fund el Hogar de Cristo. Es el primer santo chileno.

Pag. 86, Actividad 2:

Necesidades del prjimo: Sentir hombre Da de comer Sentir sed Da a beber Ser extranjero Acoge Necesitar ropa Da ropa Estar enfermo Visita

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UNIDAD 7: MARA ES NUESTRA MADRE

Encuentro 1: Pag. 93, Actividad 2:
MARA NOS ENSEA A SER BUENOS CRISTIANOS

LO QUE APREND UNIDAD 7:

1) Pinta el Cuando Jess muri dej a su madre como mam del apstol: Juan Con este gesto Jess dio un mensaje a los cristianos de que: Mara tambin es madre de todos nosotros 2) Une con una lnea
MES DE MARA 15 DE AGOSTO

Pag. 93, Actividad 3:

La fiesta de la Asuncin de la Virgen se celebra el 15 DE AGOSTO La fiesta de la Inmaculada Concepcin se celebra el 8 DE DICIEMBRE

Encuentro 2: Pag. 95, Actividad 1:

Se siente mal, espera que yo lo CONSUELE Necesita que yo le AYUDE El est solo, necesita mi AMISTAD Est muy enferma, necesita que ORE por ella.

ASUNCIN DE LA VIRGEN INMACULADA CONCEPCIN

8 DE DICIEMBRE

8 DE NOVIEMBRE AL 8 DE DICIEMBRE

Pag. 97, Actividad 1:

Lucas 1,26-38 La anunciacin del ngel a Mara Juan 19,25-27 La muerte de Jess en la cruz Juan 2, 1-12 El milagro de las bodas de Can Hechos de los Apstoles 1,12-14; 2,1-4 Mara entre los Apstoles

3) Escribe F Mara pidi a Jess que fuera V En el casamiento realizado en el pueblo de Can F Mara se enoj porque V Mara confi en su Hijo Jess para 4) Escribe dos hechos La anunciacin del ngel a Mara. La muerte de Jess en la cruz. El milagro de las bodas de Can. Mara entre los Apstoles. 5) Responde Quin es la Virgen del Carmen? Es el nombre que se le da a Mara como patrona y protectora del pueblo chileno. En qu lugar est ubicado el Santuario de la Inmaculada Concepcin? En el Cerro San Cristbal de la ciudad de Santiago. En qu regin de Chile se encuentra el Santuario de la Virgen de la Tirana? En la primera regin de Tarapac, Chile.

Pag. 97, Actividad 2:

Mara demostr su amor a Dios NGEL GABRIEL Mara demostr su amor a Jess SAN JUAN Despus de la muerte de Jess APSTOLES

Pag. 98:
AMISTOSO, BUENO, AMABLE, ALEGRE, TOLERANTE

Encuentro 3: Pag. 100, Actividad 2:

Inmaculada Concepcin de la Virgen Mara. Nuestra Seora del Monte Carmelo (Virgen del Carmen)

Pag. 101, Actividad 2:

A la Virgen se le conoce con: distintos nombres La patrona de Chile es: la Virgen del Carmen En Chile, los cristianos y cristianas veneran a la Virgen en: varios santuarios

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UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS

Encuentro 1: Pag. 106, Actividad 2:
El emperador quiso saber cuntos habitantes haba en Palestina Para realizar el censo, cada persona tena que regresar donde haba nacido Jos se traslad con Mara desde Nazaret hasta Beln En Beln, Mara y Jos tuvieron que pasar la noche en un establo Jess, al nacer, fue acostado en un pesebre

Pag. 107, Actividad 1:

EN NAVIDAD ACOGEMOS A JESS COMO REGALO DEL PADRE DIOS.

Pag. 107, Actividad 2:

En Navidad celebramos el regalo ms precioso que nos ha hecho el Padre Dios: su hijo Jess.

Encuentro 2: Pag. 110, Actividad 2:

Lugares por donde se difundi el nacimiento de Jess Los primeros en saber que Jess haba nacido La estrella de Beln los gui hasta donde haba nacido Jess Visit a los pastores para invitarlos a adorar a Jess BELN Y JERUSALN PASTORES SABIOS DE ORIENTE EL NGEL DE DIOS

Encuentro 3: Pag. 114, Actividad 2:

San Jos 1 2 3 4 5 6 Patrono de los trabajadores Acept el plan de Dios para ser madre de Jess Adopt a Jess Naci en la ciudad de Nazaret Sus padres fueron Ana y Joaqun Fue hijo de una importante familia juda X X X X X X Virgen Mara

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Pag. 115, Actividad 1:

F F E S O L A M I P A Z E I S L I C I I D A D D A D

D A R T A D

C O M U N I O N A M O R V I D A C A R I D A D D I C H A A M A B I L I D A D D E V O C I O N

Pag. 116:
PADRES SABIDURIA Jess viva con sus padres y creca en sabidura. Con la familia. Adivinanza 1: camello Adivinanza 2: rbol de Navidad Adivinanza 3: estrella

LO QUE APREND UNIDAD 8:

1) Completa la frase: La fecha del cumpleaos de Jess es el 25 de diciembre Recordamos el nacimiento de Jess en Navidad Jess naci en un establo, en el pueblo de Beln Los paps de Jess eran Jos y Mara 2) Responde con tus propias palabras Quines fueron los primeros en visitar a Jess cuando naci? Los pastores Qu regalos les llevaron los sabios de Oriente a Jess? Oro, incienso y mirra Quines rodearon el pesebre donde naci Jess? Jos, Mara, los pastores y los sabios de Oriente Yo vivo la Navidad da a da cuando Vivo el mensaje de amor para hacer felices a los dems y vivir en paz.

3) Escribe alrededor del rbol Felicidad Fe Solidaridad Amistad Paz Comunin Amor Vida Caridad Dicha Amabilidad Devocin

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