TIPURI DE ACTIVITI EXTRACURRICULARE O FRM DE MICARE PRIN DANS Prof.

Dumitrache Ana Maria, coala de Art Sergiu Celibidache, coala cu clasele I-VIII Alexandru Ioan Cuza Activitile extracurriculare se dovedesc a fi pentru toi elevii, factori de dezvoltare, de desvrsire a personalitii, iar pentru cei nzestrai, cu potenial i talente deosebite ele pot deveni un al treilea spaiu educativ de formare a copilului/ tnrului, alturi de activitile colare i cele din familie. Timpul elevului trebuie privit n globalitatea sa inndu-se cont nu numai de timpul colar, ci i de timpul sau familial, de cel extracolar, de timpul liber. Preocupai de modul n care copiii ntmpin dificulti n ceea ce privete gestionarea timpului, diferii specialiti propun diferite activiti atractive, exerciii, tafete i jocuri dinamice, perfecionnd continuu structura motric n condiii variate, n intenia de a aciona ct mai eficient i de ai acapara de la activiti sedentare sau nocive pentru vrsta lor. Modelarea, formarea i educaia omului cere timp i druire. Timpul istoric pe care l trim cere oameni n a cror formaie caracterul i inteligena se completeaz pentru propria evoluie a individului. n coala contemporan eficiena educaiei depinde de gradul n care se pregtete copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine i de msura n care reuete s pun bazele formrii personalitii copiilor. n acest cadru, nvmntul are misiunea de a-i forma pe copii sub aspect psihointelectual, fizic i socioafectiv, pentru o ct mai uoar integrare social. Complexitatea finalitilor educaionale impune mbinarea activitilor curriculare cu cele extracurriculare, iar parteneriatul educaional, ca set de intervenie complementar, apare ca o necesitate. Orict ar fi de important educaia curricular realizat prin procesul de nvmnt, ea nu epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra copilului. Rmne cadrul larg al timpului liber al copilului, n care viaa capt alte aspecte dect cele din procesul de nvare colar. n acest cadru, numeroi ali factori acioneaz, pozitiv sau nu, asupra dezvoltrii elevilor. Educaia extracurricular, adic educaia de dincolo de procesul de nvmnt, apare sub dou aspecte principale: educaia informal reprezint influiena incidental a mediului social transmis prin situaiile vieii de zi cu zi - i educaia non-formal, care se realizeaz fie n sistemul de nvmnt, fie n cadrul unor organizaii cu caracter educativ. Activitile extracurriculare organizate de coal au coninut cultural, artistic, spiritual, tiinific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activiti de joc sau de participare la viaa i activitatea comunitii locale. Prin aceste activiti se reunesc grupuri de copii animai de o dorin comun. Copiii vin la aceste tipuri de activiti i particip nsufleii de dorina de a crea i de a-i afirma aptitudinile. Pentru unii este o chemare vocaional, pentru alii, poate, un interes de moment. Activitile extracurriculare de mas reprezint activiti care cuprind aproape ntreaga mas a copiilor dintr-o grup, mai multe grupe, sau chiar clase de copii din mai multe coli. Aceste activiti le ofer destindere, recreere, voie bun, satisfaciile atmosferei de grup, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmri i recunoatere a aptitudinilor. Aceste activiti au caracter ocazional i iau forme foarte variate.(http://www.scoala-sfmaria.ro/scoalaPrimara/activitatiExtracurriculare.php) Este cunoscut faptul c astzi se caut continuu noi strategii de atragere a elevilor spre practicarea activitilor sportive, spre tot ce nseamn micare i mai ales moduri distractive de a-i petrece timpul. Micarea este un stimul n dezvoltarea personalitii individului integrate n categoria sociocultural. Procesele de cretere i dezvoltare fizic i motric n interaciune, interferate social:

cultura corpului, expresivitatea corporal, sunt cteva dintre aspectele pe care dorim s le dezvoltm cu ajutorul altor activiti. Muzica, dansul, pictura - artele, n general - sunt metode terapeutice folosite de psihologi pentru ameliorarea strii de sntate. De altfel, dansul era cunoscut din cele mai vechi timpuri; omul primitiv i-a vzut umbra micndu-se pe stnca peterii, s-a micat i el, bucurndu-se de dansul umbrei; dansurile rituale ale vechilor triburi pentru invocarea ploii, dragostei sau fertilitii i dansul eroilor mitici dup obinerea victoriei; toate exprimau emoii: bucurie, speran, victorie. Nu se cunoate momentul n care oamenii au nceput s danseze pentru prima dat, dar, fiind o activitate spontan, aproape universal i strns legat de alte aspecte ale culturii, este posibil ca dansul s se fi dezvoltat odata cu specia uman. Dansul poate avea caracter ritualic, de arta sau de divertisment. Dansul - ca manifestare uman a fost studiat nc din cele mai vechi timpuri, att ca fenomen artistic, dar i ca mijloc de terapie. Cercetrile lui Rudolf Laban (1879-1958) fcute asupra micrii n timpul dansului i a tot ceea ce se transmite prin dans, studiile fcute n America, nc din anii 1960-1970, asupra efectelor dansului folosit ca terapie n tulburrile psihice, anxioase, toate au condus la crearea unei asociaii complexe denumit Association Dance Movement Therapy (DMT = dans-micare-terapie) n cadrul creia specialitii psihologi, adoptnd ci i modaliti specifice de tratament ( Richardo Vanni ). Calea terapiei prin dans este precum o cltorie pe care o facem pentru a ne descoperi pe noi nine, n acest mod ne explorm propriul corp, propriile gesturi, precum i calitile micrilor exercitate; este o cltorie nspre descoperirea propriului stil personal, capacitatea noastr de exprimare prin dans, cine suntem noi, punctele noastre puternice, nesiguranele, conflictele dinluntrul nostru. S nu uitm c omul este un animal simbolic: gesturile, micrile, sunetele, vocea, toate au o valoare simbolic n sensul c sunt o expresie a ceva, ne comunic i ne leag de ceva anume. Acest limbaj al trupului spune o poveste, servete n scopuri religioase, este liant social sau, pur i simplu, o activitate plcut. Prin dans, ne dezvluim emoiile, strile sufleteti i ideile, n plus, este o metod excelent de relaxare. ( n opinia Vivianei Iacob, n Sincopele dansului Concordan i specificitate). Dac cineva m-ar ntreba ce nseamn dansul pentru mine a avea o reacie cel puin stranie, pentru c l-am descoperit mai trziu dintr-o joac, i tot din joac l-am introdus ca activitate extracurricular copiilor. Minunatul univers, cel al ringului de dans dematerializeaz parc tot ce ptrunde-n el, transformnd realul ntr-un imaginar scldat de muzica. Dansul inund sufletul c-o veselie juvenil de nedescris ce se revars asupra trupului nfrumusendu-l asemenea unei gingae flori ce-nflorete de-attea i-attea ori atrgnd toate privirile asupra-i. n acest mini-univers evaziv dansatorii se topesc sub cldura tririlor interioare, sufleteti nscute din muzica i se contopete cu muzica nsi... Prin dans fr s vrei, i creezi emoii, triri, iar pentru cteva minute, ore te simi ntr-o alt lume, alt univers. Prima dat cnd am introdus acest tip de activitate, copii erau nencreztori, puini au vrut s cread c vor simi anumite emoii practicndu-l...apoi, au nceput sa vin din ce n ce mai muli, s le plac i s nu mai lipseasc la nici o activitate de acest gen. Prin prezenta lucrare ncerc s-mi exprim recunotiina celor ce au avut rbdare i m-au nvat la rndul lor i n acelai timp aduc un mic omagiu celor ce au spus c: Dansul este puin nebunie care ne face tuturor mult bine. (Edward Demby) Dansul este un poem n care fiecare micare este un cuvnt. (Mata Hari) Dansul este limbajul ascuns al sufletului. (Martha Graham) Dansul este poezia piciorului. (John Dry) Dansul este poezie tcut. (Simonide din Keos)

Chiar dac unora li se pare banal i mi-ar pune ntrebarea...de ce micare prin dans?le-a rspunde la fel cum le-am rspuns i copiilor cu care lucrez, dndu-le cel puin 10 motive pentru a-i ndruma i pentru a se lsa dui de vraja dansului: 1. V ajut la coordonarea micrilor i v dezvolt echilibrul. 2. Dansul, fcut cu regularitate v mbuntete sntatea n multe feluri, prevenenind bolile de inim i tensiunea ridicat. 3. V dezvolt vigoarea i fora i n plus ajut la slbire. 4. V pstreaz flexibilitatea. 5. Putei nva multe despre corpul dumneavoastr. 6. Vei cunoate multe persoane i vei afla multe despre dans i despre cultur n general. 7. V vei mbunti capacitile de comunicare, vei dezvolta capacitatea de lucru n echip. 8. Este un mod diferit de a va exersa creierul. 9. Dansul este un mijloc prin care vei cunoate i alte forme ale artei, ca drama i muzica. 10. i ultimul dar nu cel din urm pentru ca este distractiv. Activitile extracolare au o mare valoare educativ ntruct realizarea lor se face i din punct de vedere interdisciplinar. Astfel de activiti am realizat n cadrul proiectului judeean Fulgii Sltrei n perioada 15 octombrie 2009 15 ianuarie 2010. Aciunile desfurate i-au implicat pe profesori, prini i elevi n promovarea micrii prin pai de dans, dar i n stimularea potenialului creativ al copiilor prin organizarea i unei expoziii de desene cu aceast tem.

Cred c n orice coal cadrele didactice trebuie s promoveze ct mai mult activitile extracurriculare, stimulnd astfel inventivitatea, creativitatea i dezvoltarea armonioas a elevului. De aceea, n acest an colar am ncercat s realizez un echilibru ntre activitile colare i cele extracurriculare. Am realizat activiti extracurriculare programate i proiectate din timp, diverse att ca form, ct i coninut, ce s-au desfurat n coal, n afara ei, n comunitate, folosind metode active i stimulative pentru participarea elevilor. Activitatea extracurricular e o component educaional valoroas i eficient creia orice cadru didactic trebuie s-i acorde atenie, adoptnd el, n primul rnd, o atitudine creatoare, att n modul de realizare al activitii, ct i n relaiile cu elevii, asigurnd astfel o atmosfer relaxant care s permit stimularea creativ a elevilor. n concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ n cadrul activitilor extracurriculare, dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de gndire, s se evite critica, n astfel de activiti, s ncurajeze elevii i s realizeze un feed- back pozitiv. 1. Revista nvmnt primar nr. 4 din 1998, Contribuia activitilor extracolare n optimizarea procesului de nvmnt; 2. Iacob, V., (2008), Sincopele dansului Concordan i specificitate (http://www.romaniaculturala.ro/images/articole/viviana%20iacob6.pdf) 3. http://www.scoala-sfmaria.ro/scoalaPrimara/activitatiExtracurriculare.php