PREREA MEA PROPRIE Am fost ntrebat de mai multe ori i de mai multe persoane (colegi) ce rol are evaluarea

iniial la educaie tehnologic din moment ce n fiecare an se studiaz module diferite (care, de altfel, privite cu atenie, au o derulare logic i sunt strns legate ntre ele). La orice ncercare de argumentare a mea mi se mi se aduceau contraargumente: exist materii (biologia, de exemplu) care nu evalueaz iniial elevii n fiecare an, ci doar n clasa a V a i a IX a. Am ajuns s m ntreb i eu dac ntr-adevr evaluarea iniial la educaie tehnologic, privit sub forma unor teste care verific strict noiuni i informaii reproductive are vreun efect n reglarea de proces viitoare. Ca urmare a acestei dileme, am cutat i am gsit un posibil rspuns (care pe mine personal, m-a mulumit). Conform cu nota de prezentare a programelor colare, Educaia tehnologic pune accent pe dezvoltarea la elevi a competenelor antreprenoriale, a spiritului de iniiativ i se recomand: ()stimularea elevilor n observarea i investigarea mediului nconjurtor, n punerea de ntrebri referitoare la funciile, alctuirea i modul de obinere a diferitelor obiecte create de om () ncurajarea refleciei personale privind impactul tehnologiei asupra individului, mediului i societii () De asemenea, Definitoriu pentru Educaia tehnologic se consider a fi faptul c nvarea vizeaz prioritar formarea de abiliti de gndire critic i de abiliti practice, n condiii de cooperare, celelalte tipuri de abiliti constituind achiziii prealabile, necesare dezvoltrii acestora. Pe baza acestora, m-am gndit c o evaluare iniial cu un adevrat rol n reglarea de proces ar fi o evaluare care s testeze cunotinele funcionale, capacitile aplicative i comportamentele sociale dobndite de elevi pn la un moment dat. M gndesc c asta m-ar ajuta n proiectarea viitoare, n alegerea metodelor i strategiilor didactice care s stimuleze elevul s caute singur rspunsuri la diverse ntrebri, folosindu-se de noile noiuni dobndite. Sunt de acord c i noiunile dobndite pe parcursul unui modul sunt importante i trebuie reinute pentru o evoluie viitoare, dar ele oricum se verific (prin diverse metode de evaluare) la sfritul unei uniti de nvare, la sfritul unui modul i mai ales pe parcursul fiecrei ore.

Am ncercat s elaborez un astfel de test de evaluare iniial care nu urmrete strict evaluarea noiunilor, ci mai degrab capacitatea elevilor de a aplica ceea ce au nvat anul anterior. Am s v prezint o parte a acestui test i am s v rog s v spunei prerea. (Principalul su dezavantaj este c nu se poate aplica dect la o clas cu nivel peste mediu tiu asta! din proprie experien dar se mai poate lucra la el!, iar un alt dezavantaj este faptul c nu ofer o foarte mare obiectivitate n notare dar fiind un test care are datoria s-mi ofere mie nite informaii, nota nu este aa de important i o pot nlocui cu altceva stelue, de exemplu - n aa fel nct nici elevii nu se vor mai simi ierarhizai i, probabil vor lucra cu mai puin team c greelile le vor fi sancionate nlturnd factorul stres, va crete factorul creativitate)