5.

Roteiro para a elaborao do Relatrio de Estgio Clnico Capa (ANEXO A) Folha de rosto (ANEXO B) TERMO DE APROVAO (ANEXO C) SUMRIO INTRODUO: indicar o objetivo do trabalho, justificar a importncia da psicopedagogia clnica escolar e de uma avaliao psicopedaggica, a contribuio dessa rea para a educao e a sade, o porqu da psicopedagogia para este sujeito em particular, entre outros. DESENVOLVIMENTO 2.1. IDENTIFICAO DA INSTITUIO - identificao e caracterizao da instituio - nome, endereo e telefone da instituio - nmero de alunos - nmero de salas - turnos de funcionamento - nveis de ensino (pblica ou privada) - proposta pedaggica da escola (sntese)

O presente estgio se realizou na Escola Estadual de Ensino Fundamental Esther Schrder que oferece Ensino Fundamental com nove anos de durao no turno diurno e Modalidade Educao de Jovens e Adultos no noturno, com a finalidade de certificao no Ensino Fundamental e preparao para a continuidade dos estudos. A escola oferece tambm Educao Especial para alunos com Deficincia Auditiva e surdos em Classes Especiais com uma turma de 2 ano, a qual os alunos sero includos na sala de aula regular no prximo ano, extinguindo-se assim a classe especial diferenciada nesta escola, e Atendimento Educacional Especializado em Sala Multifuncional com a finalidade de atender alunos includos no ensino regular da prpria escola e de outras escolas.

Est situada na Travessa Centenrio n 78, Bairro Oliveira,na cidade de Santo ngelo, no estado do Rio Grande do Sul, telefone n 55 3312 5670. H um total de alunos matriculados,distribudos em salas de aulas nos trs turnos.

Tem por objetivos oportunizar o acesso ao conhecimento sistematizado e as atividades formativas visando o crescimento do homem e a transformao de seu meio, atravs de um trabalho pedaggico de qualidade, participativo, humano e democrtico. Oferecer condies para que o educando desenvolva a capacidade de aprender, tendo domnio pleno da leitura, da escrita e do clculo. Criar situaes para que o aluno analise, sintetize, interprete dados e fatos, percebendo criticamente os meios de comunicao, construindo uma viso de mundo, posicionando-se frente s desigualdades e injustias sociais, participando e apropriandose dos conhecimentos e tecnologias. Desenvolver no educando o raciocnio lgico, dando condies de resolver problemas, bem como analisar, sintetizar e interpretar fatos e situaes do seu cotidiano, tornando-se agente de transformao social. Oportunizar ao educando uma formao bsica comum, que lhe propicie progredir em estudos posteriores e no mundo do trabalho, assegurando-lhe o exerccio da cidadania. Desenvolver no educando e em toda a comunidade escolar atitudes e valores de solidariedade, de respeito natureza, fortalecendo vnculos familiares, repudiando preconceitos, valorizando a vida.

2.2. DADOS DO AVALIANDO - Nome (somente as iniciais): A. D. F. - Data do nascimento:19/06/2003 - Sexo:Masculino - Filiao: (somente iniciais): A.C.F. e R.O.D. - Srie/ Ano/ ciclo/ etapa: 2 srie do ensino fundamental de 9 anos - Repetente (sim? quantas vezes? Ou, no?): no

- Observaes necessrias: Realizamos o estgio clnco de psicopedagogia com o aluno A.D.F. , que est no 2 ano do Ensino Fundamental de 9 anos na Escola Estadual de Ensino Fundamental Esther Schrder. A.D.F. tem 7 anos e nunca repetiu de ano. 2.3. REGISTRO DA QUEIXA (viso escolar familiar) Aps alguma entrevistas com a equipe diretiva, professora da classe, me do aluno, observou-se que existe uma queixa comum em todos os discursos, o educando no est conseguindo progredir em sua alfabetizao de maneira satisfatria. 2.4.REGISTRO DESCRITIVO DOS ENCONTROS REALIZADOS (seguindo a ordem cronolgica levantar as hipteses e analis-las luz da fundamentao terica) 2.4.1. Visitas escola Em um primeiro momento, no dia 01 de agosto, nos dirigimos a escola afim de realizarmos um primeiro contato com a instituio. Fomos recebidos pela diretora da escola que mostrou-se muito interessada no trabalho que deveria ser realizado pela estagiria na escola. A medida que os esclarecimentos eram feitos a cerca do trabalho da estagiria, foi ento surgindo o nome do aluno A.F.D., como sugesto da direo e orientao para que fosse realizado este trabalho, devido a sua grande dificuldade de aprendizagem. Seguiu-se ento a entrevista com a diretora Disraeli Damaceno Ganzer, formada em anos de experncia em sala de aula, deste educandrio. O foco principal desta entrevista foi a preocupao desta gestora em que os alunos da escola realmente aprendam, apesar da diversidade do meio em que vivem, visto que a grande maioria deles mora em bairros da cidade com alto ndice de violncia e periculosidade, onde as famlia no so estruturadas e seguidamente h problemas de alcoolismo e violncia familiar. Foi solicitada ento permisso a direo da escola para que houvesse um livre acesso deste profissional as dependncias da escola para que sejam feitas as observaes necessrias o que foi prontamente atendido. , com

anos como supervisora escolar e a cinco anos na direo

2.4.2. Observao do sujeito no recreio Aps a identificao do sujeito, no dia 03 de agosto seguiu-se a observao o aluno durante o recreio. Ele demonstrou uma boa relao com alguns colegas, brincou, correu e lanchou.

Notou-se um pouco de dificuldade dos colegas em entender o que ele dizia. Quando isso ocorria, ele repetia e se mesmo assim no houvesse compreenso, ele simplesmente sorria e ia fazer outra coisa. No demonstra agressividade e tem um bom transito entre os colegas. 2.4.3. Observao em sala de aula Em sala de aula totalmente alheio as atividades propostas, no atrapalha mas tambm no faz quase nada. Os colegas tentam ajudar, mas logo cansam. Mesmo assim ele no reclama. totalmente passivo diante das situaes de aprendizagem. 2.4.4. Entrevista ou relatrio dos professores 2.4.5. Histrico Escolar 2.4.6. Anamnese 2.4.7. Observao exploratria (Observao Ldica e EOCA) 2.4.8. Elaborao do primeiro sistema de hipteses 2.4.9. rea Cognitiva 2.4.10. rea Emocional 2.4.11.rea Funcional 2.4.12. Habilidades acadmicas: leitura, escrita, matemtica (realismo nominal, audibilizao, classificao de estgios de escrita, ditado topolgico, ordenao de figuras). 2.5. INFORME PSICOPEDAGGICO (exemplo no AVA) - deve constar: I. Dados pessoais: (nome; data de nascimento; sexo; idade; filiao; escola; srie/ciclo/ano/etapa); II. Motivo da Avaliao: (relatar a queixa na viso da famlia e da escola; caracterizar o encaminhamento, isto , quem fez e por qu?); III. Perodo de Avaliao e nmero de sesses; IV. Instrumentos Utilizados; V. Anlise dos Resultados (analisar e estabelecer relao entre as diferentes reas e o motivo da avaliao; reelaborao dos dados e interligaes luz da fundamentao

terica, nos diferentes nveis): Pedaggica: nvel pedaggico de forma global e especificar seu desempenho em leitura, escrita e clculo; Cognitiva (provas operatrias): nvel de estrutura do pensamento, defasagens, funcionamento, modalidade predominante, capacidade de antecipao, raciocnio lgico. Linguagem: receptiva, expressiva e simblica. Afetiva (provas projetivas psicopedaggicas): informaes sobre o aspecto emocional e relacional. Social: dados pessoais, significado da no aprendizagem para o indivduo, para a famlia, o nvel de reao escola e informaes sobre a estrutura familiar. Psicomotora: aspectos psicomotores, desenvolvimento fsico. VI.Parecer Diagnstico (exemplo no AVA) VII. Prognstico VIII. Recomendaes e Indicaes 2.6. PROPOSTA DE INTERVENO (com detalhamento das atividades) 2.7. DEVOLUTIVA AOS PAIS (descrever como ocorreu a devolutiva) 2.8. DEVOLUTIVA AO ALUNO(A) (descrever como ocorreu a devolutiva) 2.9. DEVOLUTITVA ESCOLA (descrever como ocorreu a devolutiva) CONSIDERAES FINAIS Aqui dever discorrer sobre as contribuies que o estgio clnico trouxe para a sua formao profissional, a partir da anlise de todo o processo vivenciado, ao realizar a avaliao diagnstica em um sujeito com dificuldades em seu processo de aprender. REFERNCIAS Todos os autores citados no corpo do relatrio devem aparecer referenciados aqui. Autores no citados no texto no devero ser includos nas referncias. ANEXOS NEXOS:

- AUTORIZAO DA DIREO DA ESCOLA/ INSTITUIO (ANEXO E); - AUTORIZAO DOS RESPONSVEIS pela criana/ adolescente (ANEXO F); - FICHA DE FREQUNCIA (ANEXO G); - 1 (uma) atividade da EOCA, - 2 (duas) provas projetivas, e - 1 (uma) prova pedaggica (dependendo da queixa).