Fundamentele psihopedagogiei speciale

Delimitri conceptuale

CE este psihopedagogia special?

-

Care este cmpul su de aciune? Cu ce tiine se nrudete psihopedagogia special?

Asistena psihopedagogic i social a persoanelor cu cerine speciale

Cuprinde toate aciunile de natur psihologic, pedagogic i social pentru:

depistarea, diagnosticarea, recuperarea, educarea, instruirea, profesionalizarea, adaptarea i integrarea social a persoanelor cu anumite deficiene i a celor care se afl n situaie de risc.

Deficien-incapacitate-handicap
O.M.S.(1980) aceast problematic trebuie s fie abordat sub trei aspecte ntre care exist conexiuni multiple: aspectul medical (deficiena), aspectul funcional (incapacitatea) aspectul social (handicapul).

Aspectul medical DEFICIENA

desemneaz o stare patologic funcional, ce tinde s se stabilizeze ca o form permanent de dezechilibru, ireversibil sub influena terapeutic, ce afecteaz capacitatea de dezvoltare i adaptare a persoanei; etimologic deficiena inseamn lips, lipsa de integritate structural sau funcional a unui organ; n concluzie, deficiena este lipsa sau tulburarea integritii biopsihosociale a persoanei

Tipuri de deficien
1.
2. 3. 4. 5.

Deficiena senzorial(auditiv, vizual) Deficiena mintal sau intelectual Deficiena fizic Deficiena de limbaj Deficiena de comportament

Aspectul funcional: INCAPACITATEA / DIZABILITATEA

semnific o pierdere, o diminuare total sau parial a posibilitilor fizice, mintale,etc., consecin a unei deficiene, care conduce la neexecutarea unor activiti; este perturbarea sau defecitul n ndeplinirea unei activiti sau a unui comportament, cu implicaii majore n viaa cotidian;

Cauze; tipuri; cum se msoar; relaia dintre deficien i incapacitate

Aspectul social: HANDICAPUL

semnific dezavantajul social rezultat din pierderea ori limitarea anselor unei persoane de a lua parte la viaa comunitii, la un nivel echivalent cu ceilali membri ai acesteia (T. Vrma, 2001); apare atunci cnd persoanele cu deficien sau incapacitate ntlnesc bariere culturale (comunicarea, informaiile, educaia), fizice (arhitecturale) sau sociale (mentaliti, stereotipuri, atitudini)

Care sunt consecinele handicapului? Relaia ntre deficien, incapacitate, handicap (O.M.S. 1981)

3. Tipuri de intervenie specific

Reabilitare

Recuperarea
Compensarea Abilitare/reabilitare

4. Normalizarea

concepie aprut n Peninsula Scandinav, ntre anii 1960-1970

* un ritm de via i activitate normal: ritm zilnic, sptmnal, anual. existenial, * un standard economic i ocupaional normal, * condiii normale de mediu: asigurarea unei locuine, organizarea mediului fizic * dreptul de a tri ntr-o lume a ambelor sexe * respect i atitudini umane, raionale fa de persoanele cu dizabiliti

Condiii normale de via (dup suedezul Bengt Nirje) nseamn:

Wolfensberger consider c normalizarea, nu poate duce la eliminarea sau vindecarea deficienei, ci poate conduce la schimbri pozitive la nivelul capacitilor i comportamentelor care s fac ct mai puin vizibil incapacitatea i s previn evidenierea devianei. (Vrasmas, T., 2001).

5. Integrarea
- vizeaz trecerea, transferul unei persoane dintr-un mediu mai mult sau mai puin separat/segregat ntr-un mediu obinuit. n sensul larg, integrarea se definete ca fiind un ansamblu de msuri aplicate diverselor categorii de populaie i urmrete nlturarea segregrii sub toate formele.(Biroul Internaional al educaiei, UNESCO). n viziunea actual asupra integrrii se exprim relaia fundamental dintre mediul colar i cel social.

Factorii integrrii

- presupune existena unor condiii care trebuie luate n considerare:

Mediul integrant (familia, coala, comunitatea) ncadrarea specialitilor Echipamentul adecvat (spaii ajustate, materiale didactice specifice, proteze, mijloace tehnice speciale, mobilier, etc.) Serviciile profesionale (susinere, relansare).

Formele/etapele integrrii:

1.Integrarea fizic
2. Integrarea funcional sau pedagogic

3. Integrarea social
4. Integrarea personal 5. Integrarea societal 6. Integrarea organizatoric

n loc de concluzie
Integrarea este un proces complex, multinivelar, existnd relaii de interdependen ntre acestea, astfel nct fiecare nivel constituie o baz pentru urmtorul. n acest continuum se realizeaz o cretere progresiv de la un nivel la altul, ultimul nivel cuprinzndu-le i structurndu-le pe toate cele anterioare. Att normalizarea ct i integrarea au ca obiectiv central ca persoana cu dizabiliti s triasc o via ct mai normal posibil, ntr-un cadru existenial decent.