INDICE DE MARCO TEORICO 1.

Desarrollo de un programa por competencias: De la intencin a su implementacin

1.1. El concepto de competencia 1.2. Sobre las numerosas etapas a franquear 1.2.1. Establecimiento de las competencias 1.2.2. Determinacin del grado de desarrollo esperado al final de la formacin 1.2.3. Recursos internos a movilizar 1.2.4. La metodologa didctica 1.2.5. Las estrategias de evaluacin 1.2.6. Organizacin del trabajo de docentes y estudiantes 1.2.7. Establecimiento de modalidades de seguimiento de los aprendizajes

2. Programar y evaluar por competencias en educacin infantil 2.1. Sentido y funcin de las competencias bsicas 2.2. Competencias bsicas en educacin: definicin y relacin con los principales elementos del curriculum. 2.3. Implicacin de las competencias bsicas 2.3.1. Implicaciones organizativas 2.3.2. Implicaciones metodolgicas 2.3.3. Implicaciones curriculares 2.4. Competencias bsicas y la programacin didctica 2.5. Organizacin de las competencias bsicas y los elementos curriculares 2.6. Evaluacin de las competencias bsicas

3. construir competencias desde la escuela 3.1. Programas escolares y competencias 3.2. Consecuencias para el trabajo del profesor 3.3. Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar?

Planteamiento del Problema

Tema: Efecto de implementar el enfoque de educacin por competencias en la Escuela pblica Miguel Andonie Fernndez Pregunta de Investigacin: Qu efectos causara el implementar el enfoque por competencias en la escuela pblica Miguel Andonie Fernndez?

1. Introduccin: El tema del enfoque por competencias en educacin ha alcanzado un gran relieve en los diversos proyectos educativos, sobretodo, porque hay muchos modelos educativos que se han ensayado; modas, tendencias, reformas que sin embargo no han cambiado sustancialmente el trabajo docente. Estamos en una nueva era el fenmeno de la globalizacin lo invade todo. Este entorno y contexto significa la revisin crtica de las necesidades de la formacin humana y el cuestionamiento profundo de los sistemas educativos de nuestro pas. De ah la implementacin de diversos modelos y enfoques pedaggicos para asumir estos fines. As debe entenderse el enfoque por competencias, no como un modelo pedaggico sino como un enfoque.

2. Objetivos: Identificar las debilidades que presenta el Currculo Nacional Bsico (CNB) que generan la necesidad de implementar el enfoque por competencias en la escuela Miguel Andonie Fernndez. Sealar los cambios que la implementacin del enfoque por competencias ocasionara en el modelo educativo actual utilizado en la escuela Miguel Andonie Fernndez. Analizar los posibles efectos que el enfoque por competencias ocasionar en el desarrollo acadmico de la institucin.
3

3. Preguntas: 1) Qu debilidades presenta el actual modelo educativo implementado en la escuela Miguel Andonie Fernndez? 2) Qu cambios ocasionara la implementacin del enfoque por competencias en el modelo educativo actual utilizado en la escuela Miguel Andonie Fernndez? 3) Cules serian los posibles efectos que el enfoque por competencias ocasionaran en el desarrollo acadmico de la institucin?

4. Justificacin: Debido a que la sociedad actual es ms exigente es necesario implementar un enfoque educativo por competencias; ya que este permite la construccin de saberes y establece vnculos slidos entre la teora y la prctica. Este enfoque proporciona los mecanismos de un sistema educativo que satisfaga las necesidades de una sociedad cada vez ms compleja y globalizada. El enfoque educativo por competencias fomenta la innovacin y actualizacin de los proyectos educativos permitiendo cambios que favorezcan el desarrollo integral del ser humano, y que de esta manera, sea ms competente y represente un agente de cambios en la sociedad de la cual forma parte. La niez es la etapa en la que el ser humano es mas aprensivo, por tanto es el momento idneo para descubrir y fortalecer sus potencialidades y este enfoque permite alcanzar ese fin con xito.

5. Viabilidad: Para el desarrollo de este proyecto de investigacin contamos con: Recursos humanos calificados y financieros que requiere este tipo de investigacin. Tambin contamos con un marco terico solido que respalda dicha investigacin. Esta investigacin va dirigida al cuerpo docente y autoridades administrativas de la escuela Miguel Andonie Fernndez ubicada en la colonia la Era Tegucigalpa, M.D.C. para lo cual se solicitara una previa autorizacin para realizar la investigacin.
4

Consideramos que de realizarse la investigacin obtendramos las siguientes consecuencias positivas: 1. Mejorara la calidad educativa 2. Fortalecera las potencialidades y destrezas de los estudiantes en esta edad escolar. 3. El perfil del egresado de este nivel reunira una serie de competencias que le permitira tener un mejor desempeo en el prximo nivel educativo. Pero tambin consideramos que habran las siguientes consecuencias negativas: 1. Inversin financiera elevada por ende no disponible en el sistema. 2. Resistencia al cambio 3. Falta de continuidad en el proceso.

Metodologa 1. Tipo de Estudio: Nuestra investigacin es de tipo exploratorio ya que despus de revisar la literatura sobre el enfoque por competencias no encontramos estudios realizados en nuestro pas, sin embargo encontramos estudios realizados en ciudades de otros pases, estos estudios e investigaciones nos servirn como gua para estructurar nuestra investigacin.

2. Poblacin: Esta investigacin est dirigida al personal docente y administrativo del nivel bsico de educacin de Honduras.

3. Muestra: Docentes y personal administrativo de la escuela Miguel Andonie Fernndez de la colonia La Era Tegucigalpa, M.D.C.

4. Variables: Independiente: Metodologa utilizada por el docente actualmente Dependiente: Desempeo acadmico de los alumnos

5. Hiptesis: La aplicacin del enfoque por competencias en la escuela Miguel Andonie Fernndez ocasionar cambios favorables en la metodologa utilizada por los docentes actualmente y por ende en el desempeo de los estudiantes de dicha institucin.

6. Mtodo y Tcnica de investigacin: El mtodo que hemos escogido es el Mtodo Cuantitativo Estadstico las etapas o elementos que este mtodo comprende son aplicables a nuestro proyecto de investigacin. Y lo podemos definir se la siguiente manera: Segn Jess Reynaga Obregn El mtodo Cuantitativo Estadstico consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigacin. Dicho manejo de datos tiene por propsito la comprobacin, en una parte de la realidad, de una o varias consecuencias verificables deducidas de la hiptesis general de la investigacin. Las caractersticas que adoptan los procedimientos propios del mtodo estadstico dependen del diseo de investigacin seleccionado para la comprobacin de la consecuencia verificable en cuestin. El mtodo estadstico tiene las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. 5. Recoleccin (medicin) Recuento (cmputo) Presentacin Sntesis Anlisis

Cook y Reichart (citado por Meza) dicen: Cuando se aplican mtodos cuantitativos se miden caractersticas o variables que pueden tomar valores numricos y deben describirse para facilitar la bsqueda de posibles relaciones mediante el anlisis estadstico. Aqu se utilizan las tcnicas experimentales aleatorias, cuasi-experimentales, tests objetivos de lpiz y papel, estudios de muestra, etc. Segn Hernndez, Etal: el mtodo cuantitativo Estadstico utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una poblacin.

S. Cards dice: Los mtodos cuantitativos permiten mediciones ms precisas, denominados tambin emprico-analticos, racionalistas o positivistas, defienden la aplicacin de los objetivos, conceptos y mtodos de las ciencias naturales a las ciencias sociales. La realidad es externa al individuo y se debe conocer, predecir y controlar a travs de la observacin y experimentacin de los fenmenos. Los mtodos cuantitativos responden
7

pues a una realidad positivista, hipottico-deductiva, orientada hacia la generalizacin los resultados. El mbito de aproximacin social queda reducido a fenmenos observables y susceptibles de medicin, control experimental y anlisis estadstico. El criterio normativo de objetividad, preside todo el proceso de la investigacin cuantitativa desde la planificacin y recogida de datos hasta el anlisis e interpretacin de los mismos, y exige que los procedimientos utilizados sean independientes del investigador.

Tcnica: La tcnica de recoleccin de datos que utilizaremos en nuestra investigacin es la Encuesta y ser de tipo muestral ya que ser realizada solamente a una parte de la poblacin en nuestra investigacin ser aplicada en la escuela Miguel Andonie Fernndez.